安徽開(kāi)放大學(xué)《心理學(xué)》形成性考核參考試題及答案

安徽開(kāi)放大學(xué)《心理學(xué)》形成性考核參考試題及答案A、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)2.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是()A、指向性與選擇性B、指向性與集中性C、緊張性與集中性D、緊張性與選擇性3.注意的范圍是指()。A、同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量C、A和B都是動(dòng)在人類(lèi)的需要與環(huán)境之間起重要的中介作用的心理學(xué)流派是質(zhì)的()A、自覺(jué)性6.針對(duì)某一方面的心理發(fā)展通過(guò)在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱(chēng)為()。D、跨文化研究影響章山的情緒是()官留下好印象，這是充分利用了()B、倒攝抑制C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)事物當(dāng)成知覺(jué)的背景，這是()。B、知覺(jué)的整體性C、知覺(jué)的理解性D、知覺(jué)的恒常性在點(diǎn)頭”的愉悅，這種情緒狀態(tài)是()12.在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫()C、感覺(jué)對(duì)比B、行為主義D、存在主義15.在激情狀態(tài)發(fā)生的過(guò)程中，很難用()進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，因此A、思維力A、首因效應(yīng)D、刻板效應(yīng)A、有意后注意C、有意注意A、無(wú)意注意B、有意注意C、有意后注意A、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)這是使用了()A、形象聯(lián)想法B、歌謠歸納法D、簡(jiǎn)語(yǔ)歸納法23.有人想修練成仙的想象是()。24.有人記憶有關(guān)馬克思出生和去世的時(shí)間(1818——1883),聯(lián)想為“馬克思一爬一爬，一爬爬上山”,這是使用了()。C、高效練習(xí)策略D、保持記憶策略有人則喜歡繁瑣的事物等。這表明興趣具有()B、集中性D、廣度性出應(yīng)對(duì)，這需要()B、持續(xù)性注意D、分配性注意27.有機(jī)體對(duì)延續(xù)和發(fā)展其生命所必需的客觀條件的需求的反映叫做()。D、情緒和情感28.由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是D、感覺(jué)對(duì)比現(xiàn)了弗洛伊德的人格理論的()A、自我的現(xiàn)實(shí)原則D、超我的道德原則30.以下敘述正確的是()。D、人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物31.以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是()。B、情緒記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、語(yǔ)詞邏輯記憶32.一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人格特征是()C、性格他面臨的心理沖突是()C、趨避沖突D、雙避沖突的相關(guān)景象，這種心理活動(dòng)屬于()A、無(wú)意記憶B、有意記憶C、再造想象D、創(chuàng)造想象努力。這種活動(dòng)中的注意是()D、選擇性注意的意見(jiàn)。這是()C、尊重的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要37.學(xué)會(huì)拉風(fēng)琴的人，再學(xué)彈鋼琴就會(huì)感到容易些。這是由于()C、遷移的作用D、注意的轉(zhuǎn)移38.信息在短時(shí)記憶中一般只保持()秒鐘。39.心理學(xué)是一門(mén)研究()的學(xué)科。40.心理學(xué)家用“視崖實(shí)驗(yàn)”考察個(gè)體的()A、大小知覺(jué)41.心理現(xiàn)象可以分為()42.心理過(guò)程包括()B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程43.心理產(chǎn)生的源泉是()都少言寡語(yǔ)，這表明人格具有()慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順A、沉思型認(rèn)知風(fēng)格D、同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格46.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。A、弗洛伊德D、斯金納47.下列哪個(gè)選項(xiàng)指的是對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身的興趣?()。C、物質(zhì)興趣D、精神興趣48.無(wú)意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者()A、巴甫洛夫49.無(wú)論在中午或傍晚，一香蕉總是被看成黃色，這是由于()所B、明度恒常性小，就把他知覺(jué)為一位身材矮小的人。這是知覺(jué)的()51.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指()C、遺傳對(duì)智力的影響D、家庭環(huán)境對(duì)智力的影響52.我國(guó)古代思想家王充說(shuō)的“施用累能”是指()A、學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài)、遺傳對(duì)智力的影響C、社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響53.維持有機(jī)體生存的條件，在種族發(fā)展過(guò)程中形成的需要叫做D、情緒和情感動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。如果你是王老師的話，可在全班進(jìn)行()B、意志品質(zhì)的培養(yǎng)因素是()A、定勢(shì)的作用C、遷移的作用D、注意的轉(zhuǎn)移A、相同的情感B、相近的情感C、不同的情感D、相似的情感她的這些品質(zhì)屬于性格里賣(mài)弄的哪種特征?()D、情緒特征D、以上一個(gè)也不是A、馬斯洛D、羅杰斯C、無(wú)意回憶而接受的D、有意回憶而接受的61.隨生理成熟曲線的變化，在20歲左右達(dá)到頂峰，在成年保持一段時(shí)間后，開(kāi)始逐漸下降的智力是()A、晶體智力C、情緒智力D、三元智力63.思維開(kāi)小差是注意的()C、平衡性與差異性D、方向性與可逆性決問(wèn)題的目的。這是情緒的()66.世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表是()A、比奈—西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表B、斯坦?！饶沃橇y(cè)驗(yàn)量表C、韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)量表D、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)量表67.如果活動(dòng)的任務(wù)多，注意的范圍就()。語(yǔ)標(biāo)志，這是知覺(jué)的()D、恒常性69.人在心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)是()70.人們?cè)诰S持社會(huì)生活、進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中形成的需要叫做A、情緒和情感到非常愉悅。這種情感屬于()十分吃力。這表明情緒具有()A、信號(hào)功能B、動(dòng)機(jī)功能D、組織功能山等。這種是()A、無(wú)意想象B、有意想象D、幻覺(jué)D、注意的轉(zhuǎn)移75.熱愛(ài)集體與自私自利，創(chuàng)新與保守，自尊與自卑屬于()A、性格特征C、意志特征D、能力特征定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)77.馬斯洛將認(rèn)知、審美需要列入下面哪一種需要之中()?A、生理的需要C、歸屬與愛(ài)的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要78.科學(xué)心理學(xué)在哪個(gè)國(guó)家誕生()79.科學(xué)心理學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志是()C、科學(xué)的研究方法的體系C、再認(rèn)81.看見(jiàn)一支玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是()82.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是()C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生()A、有意注意B、無(wú)意注意B、弗洛伊德87.記住數(shù)學(xué)公式、法則、定力的記憶屬于()A、形象記憶A、識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)89.記憶的容量為七加減二個(gè)項(xiàng)目的是()B、短時(shí)記憶C、瞬時(shí)記憶D、程序性記憶90.幻想是()的一種特殊形式。A、無(wú)意想象B、有意想象C、創(chuàng)造想象D、再造想象91.話到嘴邊想說(shuō)卻忘了要說(shuō)什么,這屬于()D、提取失敗的()A、歸屬與愛(ài)的需要C、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、安全的需要93.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是()C、詹姆斯94.過(guò)度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)以多少為益?()95.關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的表述正確的是()A、錯(cuò)覺(jué)是在人們頭腦中出現(xiàn)的幻覺(jué)D、錯(cuò)覺(jué)對(duì)于人們認(rèn)識(shí)客觀世界只有消極作用了“王冠之謎”,這種思維是()C、分析思維D、抽象思維B、隨意想象D、再造想象A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化環(huán)境的需要，屬于()C、歸屬與愛(ài)的需要A、自我熏陶D、榜樣作用101.個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是()為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是()。A、歸因C、自我認(rèn)知行為準(zhǔn)則的要求所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)叫做()。形象。這種想象的認(rèn)知加工方式是()C、人格化D、典型化其中本我遵循()原則，自我遵循()原則，超我遵循()原則D、道德、現(xiàn)實(shí)、快樂(lè)106.馮特和鐵欽納是()學(xué)派的創(chuàng)始人D、行為主義直的這屬于知覺(jué)的()。108.對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)的大腦半球是()D、有人在左半球，有人在右半球109.對(duì)一個(gè)真實(shí)的棋局，象棋大師的記憶準(zhǔn)確性為64%,業(yè)余新手只有18%。由此可見(jiàn)，()對(duì)組塊有著很大的影響。A、加工深度D、個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C、情緒記憶D、程序性記憶以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)()。B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象效應(yīng)D、集體感式是()。征具有()。A、感染性B、情境性C、兩極性115.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()D、信念116.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)知識(shí)的遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)的研明，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是()A、先快后慢，呈負(fù)加速型B、先快后慢，呈正加速型C、先慢后快，呈負(fù)加速型D、先慢后快，呈正加速型117.道德感、理智感和美感是人們?cè)谏鐣?huì)生活條件下對(duì)()的反118.當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒(méi)有太大變化，稱(chēng)為()。A、大小恒常B、形狀恒常C、顏色恒常D、亮度恒常狂，他們的情緒狀態(tài)屬于()A、肯定的情感B、否定的情感生活的情緒狀態(tài)叫做()。122.從知識(shí)的來(lái)源可將知識(shí)分為直接知識(shí)和()A、感性知識(shí)B、自然科學(xué)知識(shí)C、間接知識(shí)D、個(gè)人知識(shí)的這些性格特征屬于()D、意志特征124.成語(yǔ)“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)是()125.產(chǎn)生心理的器官是()A、心臟127.巴甫洛夫認(rèn)為，神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是()A、條件反射B、無(wú)條件反射D、靜息和活動(dòng)128.《水滸傳》一書(shū)中的林沖應(yīng)該屬于()氣質(zhì)類(lèi)型A、粘液質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、膽汁質(zhì)A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用D、投射作用要具有()B、層次性D、動(dòng)力性131.“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過(guò)一打醫(yī)生”,說(shuō)明情緒具有()B、健康功能C、激勵(lì)功能D、恒常性D、排他性136.“獵人進(jìn)山只見(jiàn)禽獸，樵夫進(jìn)山只見(jiàn)柴草”是知覺(jué)()的表A、個(gè)性的整體性和可塑性B、個(gè)性的穩(wěn)定性和可塑性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、機(jī)械回憶141.()指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上B、間接強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化142.()是人們能成功地完成某種活動(dòng)所必備的心理特征。B、能力D、創(chuàng)造力143.()被稱(chēng)為心理學(xué)的第三勢(shì)力D、人本主義B、自我評(píng)價(jià)C、自我監(jiān)督D、自我控制2.注意的功能有()A、輸入功能B、過(guò)濾功能D、維持功能E、調(diào)節(jié)功能3.指出下列構(gòu)造主義心理學(xué)的主要代表人物()A、馬斯洛4.知覺(jué)的基本特征包括()A、整體性D、恒常性5.引起人們產(chǎn)生深度知覺(jué)的屬于客觀刺激方面的線索有()D、紋理變化E、光照與陰影A、刺激物長(zhǎng)時(shí)的作用人的意識(shí)活動(dòng)的主要內(nèi)容包括()A、對(duì)外部事物的覺(jué)知B、對(duì)內(nèi)部刺激的覺(jué)知D、對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的覺(jué)知8.以下屬于認(rèn)知過(guò)程的有()B、程序性記憶10.顏色感覺(jué)的屬性有()D、飽和度11.心理學(xué)研究的基本方法有()D、調(diào)查法12.瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)是()D、意識(shí)清晰13.視覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象最常見(jiàn)的有()A、明適應(yīng)C、大小適應(yīng)D、形狀適應(yīng)14.聲音感覺(jué)的屬性有()15.人們對(duì)時(shí)間知覺(jué)的形式主要表現(xiàn)為()A、對(duì)時(shí)間的分辨C、對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量16.人的表情可以分為()A、面部表情17.人本主義心理學(xué)，這一理論的代表人物主要有()C、詹姆斯D、斯金納18.培養(yǎng)學(xué)生抗拒誘惑力，教師可采用的措施有()D、善于引發(fā)和維持學(xué)生的心境19.馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有()C、歸屬和愛(ài)的需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要20.教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的氣質(zhì)差異因勢(shì)利導(dǎo)，下列有關(guān)敘述正確的有A、粘液質(zhì)的人沉著冷靜，但易固執(zhí)呆板，教育起不了什么作用，要順其自然B、多血質(zhì)的人活潑靈活，易于教育，但要防止他重蹈覆轍C、膽汁質(zhì)的人精力充沛，但易暴躁任性，應(yīng)當(dāng)采取暗示性教育，以防引起叛逆心理D、抑郁質(zhì)的人細(xì)心但教敏感，教育者引導(dǎo)其積極思想，防止其21.簡(jiǎn)單地說(shuō)，注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處狀態(tài)，注意有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，他們是()A、指向性D、不隨意性22.檢驗(yàn)感受性大小的基本指標(biāo)稱(chēng)感覺(jué)閾限，是個(gè)臨界值，它包括D、絕對(duì)感覺(jué)閾限23.記憶的三存儲(chǔ)模型認(rèn)為記憶加工的階段有()A、感覺(jué)記憶B、短時(shí)記憶D、陳述性記憶24.機(jī)能主義心理學(xué)的主要代表人物是()A、詹姆斯B、馬斯洛25.關(guān)于情緒與情感的聯(lián)系，正確的有()A、情感是情緒的基礎(chǔ)B、情感離不開(kāi)情緒D、情感通過(guò)情緒表達(dá)26.關(guān)于情緒和情感的描述，下列說(shuō)法正確的有()B、情緒依賴(lài)于情感，具有穩(wěn)定性、深刻性C、情緒