100以內(nèi)數(shù)的總復(fù)習(xí)

《100以內(nèi)數(shù)的總復(fù)習(xí)》教學(xué)案例

背景分析：

這是一節(jié)一年級(jí)下冊(cè)的復(fù)習(xí)課，涵蓋的知識(shí)非常多。一般在實(shí)際教學(xué)中，教師往往把課本上的復(fù)習(xí)題作一些簡(jiǎn)單的劃分，就粗略地備好課，或找一些比較新穎典型的練習(xí)題作為補(bǔ)充，復(fù)習(xí)課仿佛成了“練習(xí)課”，學(xué)生學(xué)習(xí)索然，思維壓抑。這樣顯然不符合新課標(biāo)的理念。復(fù)習(xí)課不能不上，那該怎么上？怎樣才能上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，如何有效的利用課堂資源，提高課堂效率，上好復(fù)習(xí)課，如何新課標(biāo)的新理念？為此進(jìn)行了以下的嘗試和探索。教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)．(二)理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小．(三)掌握100以內(nèi)數(shù)的組成．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)．難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序．教學(xué)過程師：今天我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)、讀、寫以及它們的組成、順序和比較大?。凑l能夠勤于思考，積極發(fā)言．

(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)1．指名按要求數(shù)數(shù)．(電腦出示)(1)從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到43；(2)從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100；(3)從48起，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)到68；(4)從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到65；(5)從92起，往前一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到78．師：剛才我們能用各種方法數(shù)數(shù)，有1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，還能夠逆著1個(gè)1個(gè)地往前數(shù)．說明同學(xué)們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，同學(xué)們真聰明．【對(duì)于孩子來說都可以做到，他們積極性比較高。所以在這里要進(jìn)行組織教學(xué)，請(qǐng)較弱的孩子回答，訓(xùn)練孩子們傾聽的習(xí)慣。同時(shí)也使全班學(xué)生都能進(jìn)入教學(xué)中。】2．看圖讀數(shù)、寫數(shù)．(圖片出示)師：看圖讀出并寫出計(jì)數(shù)器圖上所表示的各數(shù)．(1)指名4個(gè)學(xué)生讀數(shù)后，在黑板上寫數(shù)．其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正．(2)指名回答：這4個(gè)數(shù)里面兩位數(shù)的是幾？三位數(shù)的是幾？(3)說一說每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：①師：45的個(gè)位上的數(shù)字是幾？還有哪些兩位數(shù)個(gè)位上也是5，誰能報(bào)出來？(指定1名學(xué)生報(bào)數(shù)，教師板書，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)：152535455565758595)師：這些兩位數(shù)是按怎樣的規(guī)律變化的？(按一個(gè)比一個(gè)大10的規(guī)律變化的)師：誰還能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)字都相同的一組數(shù)？(如：122232425262728292)②師：33這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)？(十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字一樣，都是3)師：十位上的3表示什么？個(gè)位上的3表示什么？(十位上的3表示3個(gè)十，個(gè)位上的3表示3個(gè)一)師：像這樣十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)還有哪些？誰能報(bào)出來？(同上寫出：112233445566778899)師：這些兩位數(shù)又是按怎樣的規(guī)律變化的？(按一個(gè)比一個(gè)大11的規(guī)律變化的)③師：60這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)？(個(gè)位上的數(shù)字是0)師：誰能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)字是0的兩位數(shù)？(102030405060708090)④師：還有一個(gè)數(shù)，它的個(gè)位上的數(shù)字也是0，這個(gè)數(shù)是多少？它是幾位數(shù)？(這個(gè)數(shù)是100，它是三位數(shù))【在這一環(huán)節(jié)，教師要邊組織教學(xué)，邊引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察，大膽說出自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。要表揚(yáng)那些報(bào)數(shù)有規(guī)律的孩子，這說明他們已經(jīng)觀察出數(shù)的變化規(guī)律。同時(shí)要表揚(yáng)認(rèn)真聽的孩子們，在教學(xué)中滲透傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)?！?/p>

(二)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小1．按順序在空格里填數(shù)．(電腦出示)按順序在空格里填空。（1）26、（

）、28、（

）、（

）、（

）（2）47、（

）、45、（

）、（

）、（

）（3）89、87、（

）、（

）、（

）、79（4）20、25、（

）、（

）、（

）、45（5）（

）、（

）、75、（

）、（

）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后各自填在作業(yè)紙上．填好后讓學(xué)生說一說為什么這樣填？第①小題是按從小到大排列，一個(gè)比一個(gè)數(shù)大1．第②小題是按從大到小排列，一個(gè)比一個(gè)數(shù)小1．第③小題都是單數(shù)．一個(gè)比一個(gè)數(shù)小2．第④小題是按從小到大排列，一個(gè)比一個(gè)數(shù)大5．第⑤小題是發(fā)散性練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生想出各種不同的填寫方法．小結(jié)按一定的順序在空格里填數(shù)，先要看清楚這列數(shù)是從大到小變化的，還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾，或是減少幾，最后在空格里填上合適的數(shù)．【留時(shí)間給孩子們思考和討論，讓孩子們?cè)谟懻撝型晟谱约旱恼J(rèn)知。孩子們?cè)诨卮饡r(shí)，一定要讓孩子們完整的說出自己的意思。教師在前一定要示范好，語言要精簡(jiǎn)?！?．按順序排列(1)把復(fù)習(xí)(一)第2題中的4個(gè)數(shù)按照從小到大的順序排列起來．(學(xué)生口答教師板書)

33＜45＜60＜100(2)在課本中找到第33，45，60，100頁．(3)先寫出下面各數(shù)，再按照從大到小的順序排列起來．(投影片)(4)小結(jié)：同列數(shù)，可以按不同的順序排列，排列前一定要看清楚題目要求，排列以后要仔細(xì)檢查有沒有多寫或漏掉的，有沒有抄錯(cuò)數(shù)，養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣．

(三)復(fù)習(xí)數(shù)的組成1．填空．(投影片，教師問，學(xué)生回答后教師將答案填在投影片上)(1)從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（）。(2)讀數(shù)和寫數(shù)都從()位起．(3)說出復(fù)習(xí)(一)第2題中的4個(gè)數(shù)的組成．(學(xué)生回答，教師板書)(4)5個(gè)十和6個(gè)一是()，再加上2個(gè)十是()．再加上2個(gè)一是()．(5)七十八寫作()，它十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)十；個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)一．這個(gè)數(shù)是()位數(shù)．八十七寫作()，它十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)十；個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)一．這個(gè)數(shù)是()位數(shù)．(6)一百寫作()，它是()位數(shù)，“一”在()位．

板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)

45

33

60

100

33＜45＜60＜100

100＞60＞45＞33

分析反思：

這節(jié)復(fù)習(xí)課能夠針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用從具體題目得出結(jié)論的歸納型復(fù)習(xí)方法．緊緊圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況有條理，有重點(diǎn)地組織復(fù)習(xí)．

復(fù)習(xí)分三個(gè)部分進(jìn)行．先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，再復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較，最后復(fù)習(xí)數(shù)的組成．以看圖讀數(shù)、寫數(shù)(453360100)為中心把所學(xué)知識(shí)串成線，連成片，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)巧妙、流暢．

第一部分先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)，又出示投影，讓學(xué)生看圖讀數(shù)、寫數(shù)，著重讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的規(guī)律，報(bào)出與這些數(shù)的特點(diǎn)相同的另一些兩位數(shù)，并結(jié)合進(jìn)行讀寫練習(xí)．

第二部分，又是抓住數(shù)數(shù)的規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在空格里填數(shù)，同時(shí)進(jìn)行了發(fā)散性練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)．在這里教師再次讓學(xué)生把上面的4個(gè)數(shù)按一定順序排列起來，同時(shí)在課本中找到第×頁．滲透了一個(gè)數(shù)既表示大小(基數(shù))又表示順序(序數(shù))．

第三部分，能夠把數(shù)的組成與數(shù)位、位數(shù)的含義結(jié)合起來復(fù)習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)．這節(jié)復(fù)習(xí)課層次清楚，形式多樣，邊問邊練，做到了因材施教．有一定的深度和廣度．同時(shí)復(fù)習(xí)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，使鞏固與提高同步進(jìn)行．不但系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法．現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論認(rèn)為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)、提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這種新的教學(xué)理念的核心是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。上述教學(xué)片斷中，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，

我認(rèn)為成功之處：1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

開課時(shí)數(shù)數(shù)練習(xí)，簡(jiǎn)單的讓較弱的孩子回答，讓會(huì)數(shù)的學(xué)生能大膽的數(shù)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。2、充分利用課堂資源，提高課堂效率。本節(jié)課，讓學(xué)生充分利用“45、33、60、100”這四個(gè)數(shù)展開了復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù)。接著，教師以這些數(shù)作為復(fù)習(xí)基點(diǎn)，激活學(xué)生已有知識(shí)的積淀，引導(dǎo)回憶，展開梳理，通過觀察、思考、操作、相互交流，使零散的知識(shí)串成線，連成片。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)習(xí)材料變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，而且充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，面向全體，查漏補(bǔ)缺。3、注重?cái)?shù)學(xué)思維訓(xùn)練。本節(jié)課還有效地利用開放題發(fā)展學(xué)生的思維能力。如：“（）、（）、75、（）、（）”這道題，學(xué)生可以從不同角度去思考，獲得不同的答案。（可以遞增，可以遞減，加幾、減幾的數(shù)也可以不同。）培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和求異性。本課也存在著許多不足之處：1、雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，