統(tǒng)編版六年級語文下冊《理解詞語意思》專題訓練

理解詞語意思統(tǒng)編版六年級語文下冊《理解詞語意思》專題訓練知識回顧

小學階段，我們學習了以下幾種理解詞義的方法，對快速掌握詞義和把握文章內(nèi)涵有很大的幫助。

幾種理解詞義的方法：1.拆分組合法2.近義理解法3.語境理解法1.拆分組合法。就是將詞語拆成一個個的字來進行理解。比如：“忠勇”這個詞，“忠”是“忠誠”，“勇”是“勇敢”。組合起來就是“忠誠勇敢”的意思。1.拆分組合法。就是將詞語拆成一個個的字來進行理解。比如：

爭先恐后：爭是爭奪，爭強的意思，先是第一，前面的意思，恐是害怕的意思，后就是，倒數(shù)，后面，然后把它們連接起來，就是爭奪第一害怕落后的意思。2.近義理解法。借用這個詞的近義詞進行理解。比如：

“偏僻”，我們不理解它的意思，但是知道“偏遠”的意思，根據(jù)近義詞理解法，“偏僻”就是“偏遠、僻靜”的意思。3.語境理解法。結合上下文的具體句子進行理解。比如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來”，“貪婪”原本指貪得無厭，但在這個句子中，顯然是指“不知道滿足，專心入迷”。?例題一（2）（1）（4）（3）給下列加線的字選擇恰當?shù)慕忉?。封：①嚴密蓋?。幻荛]②關閉使不能通行③用來封東西的紙袋或外皮等④量詞（1）從一座橋上，突然噴出幾條火舌，封鎖了我軍前進的道路。()（2）工人常用火漆封住瓶口。()（3）我給在外地工作的爸爸寫了一封信。()（4）這本書的封面十分漂亮。()小學，我們沒有系統(tǒng)地學習過詞義的概念，七年級我們就要了解關于詞義的概念。?小初對接語言中每個詞都有一定意義。有的詞只有一個意義，稱為單義詞，如“長江”“桃樹”。漢語中只有少量單義詞，更多是多義詞。如“包袱”：1.包衣服的布。（本義）2.用布包起的包兒。（引申義）3.某種負擔，如“思想包袱”。（比喻義）遇到多義項的詞語，使用時要注意它所處的語境。就是語言環(huán)境，是指人在說話時所處的狀態(tài)，包括書面表達中的前后語句、上下文等，在實際語言運用中，詞義會因語境的變化而變化，閱讀時要根據(jù)上下文確定多義詞在文中的具體意思。?例題二理所當然讀句子，解釋詞語。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……解題技巧1.查字典，了解詞語的本義和引申義。3.多造句。2.把意思代入原句中。3.多造句。2.把意思代入原句中。（1）在特定的語言環(huán)境，褒貶義可以相互轉換。（2）隨著社會發(fā)展，詞語的感情色彩發(fā)生了變化。（3）有些多義詞，兼褒貶義項。（4）有些詞語后面帶“兒”或者“子”，會帶有親昵或厭惡的色彩。如“老頭兒（親昵）；”老頭子（厭惡）。銜接訓練B1.下列句子中加線詞語意思不相同的一項是（）A.有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈。B.全校運動會上,大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中名落孫山。C.走在東湖綠道上，感受著微風徐徐地吹過臉頰，她慢慢地停下腳步，望著天空中緩緩升起的蝴蝶風箏，會心地笑了。D.元宵節(jié)當天,園博園舉辦了各種各樣的特色活動,街邊掛著各形各色的花燈。（1）覺察√（2）確乎√（3）依偎√（4）濃郁√2.選擇合適的詞語，用“√”畫出來。（1）我（覺察覺得）他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。（2）我不知道他們給了我們多少日子，但我的手（確乎