廣東省廣州市越秀區(qū)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末診斷性調(diào)研試卷

廣東省廣州市越秀區(qū)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末診斷性調(diào)研試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六總分評分一、（5小題，16分）1．下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A．濡養(yǎng)／懦夫呢喃／忸怩作態(tài)B．宿營／星宿筵席／大發(fā)雷霆C．隱晦／教誨剝奪／抽絲剝繭D.重疊／重負(fù)天驕／矯揉造作2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．妖嬈強聒不舍糟塌頓開茅塞B．嘶啞富麗堂皇祭祀走頭無路C．飄逸形消骨立誆騙簞食壺漿D．豢養(yǎng)如雷貫耳疏懶自慚形穢3．下列句子中，加點詞語使用有誤的一項是（）A．王維既是詩人又是畫家，他的作品詩中有畫，畫中有詩，詩與畫相得益彰。B．說書人斷章取義，將《水滸傳》中“武松打虎”這一情節(jié)演繹得扣人心弦。C．在科學(xué)昌明的現(xiàn)代社會，封建迷信思想在某些人的腦袋里面仍然根深蒂固。D．在學(xué)校讀書，不僅要學(xué)習(xí)文化知識，而且要學(xué)習(xí)為人處事，這是不言而喻的。4．下列句子中，有語病的一項是（）A．紅色旅游持續(xù)升溫，游客在參觀革命遺址、聆聽紅色故事、模擬主題講解等活動中感受家國情懷。B．《新編紫釵記》以年輕人的審美角度來講述傳統(tǒng)文化之美，并把戲劇美學(xué)融入到影視制作當(dāng)中。C．到科技館參與科學(xué)實踐活動，可以使青少年開闊視野，獲得在課堂上學(xué)不到的多元化的科學(xué)知識。D．考古人員在青海玉樹發(fā)現(xiàn)凹穴巖畫群，是迄今為止在通天河流域發(fā)現(xiàn)的體量最大的凹穴巖畫群。5．班級準(zhǔn)備制作一期以“走近流行語”為主題的板報，小越找到以下材料。材料一：2021年12月8日，《咬文嚼字》雜志社編輯部發(fā)布了“2021年度十大流行語”，“百年未有之大變局”“小康”“趕考”“雙減”“破防”“碳中和”等入選。十大流行語一出，便引發(fā)熱議?！度嗣袢請蟆吩谖⒉┥辖舆B發(fā)起三個話題討論：“2021年度十大流行語”，閱讀量超過8000萬；“年度流行語為啥沒有yyds”，閱讀量超過4000萬；“＂破防”入選2021年流行語”，閱讀量超過1000萬。［注］yyds：網(wǎng)絡(luò)流行語，即“永遠(yuǎn)的神”的拼音縮寫。材料二：評選流行語，必須在規(guī)范母語的范圍內(nèi)立足語言學(xué)價值和社會學(xué)價值。語言學(xué)價值是指要對母語漢語做出貢獻(xiàn)，能推動漢語的健康發(fā)展。社會學(xué)價值主要考慮流行語必須反映時代特征，必須弘揚時代正能量，為一年的社會生活留下印記。（1）請你為材料一添加標(biāo)題，以便大家能更加直觀、清晰地了解板報內(nèi)容。________________________________________________________________________________________（2）根據(jù)材料二，說說“雙減”入選年度流行語的理由。________________________________________________________________________________________（3）小越不明白為什么“yyds”落選了。請你根據(jù)材料為小越解答疑惑。________________________________________________________________________________________二、（1小題，8分）6．古詩文默寫（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。①三年謫宦此棲遲，。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）②因思杜陵夢，。（溫庭筠《商山早行》）③，肯將衰朽惜殘年?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）④，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（2）修辭手法讓詩句更形象生動，請你根據(jù)批注完成表格。詩句批注甲處有弟皆分散，無家問死生?！坝小薄盁o”對比寄思念杜甫《月夜憶舍弟》①，。借用典故盼重用李白《行路難》②，。比喻雙關(guān)寫深情李商隱《無題》三、（5小題，16分）閱讀下面的文段，完成各題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，含魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《孟子·告子上》）【乙】單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂急等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復(fù)息。律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徒武北海上無人處，使牧羝，羝乳①乃得歸。別其官屬?；莸?，各置他所。武既至海上，康食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。（選自《蘇武傳》）［注］①羝乳：公羊產(chǎn)乳。喻不可能發(fā)生之事。7．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）A．故患有所不辟也／又患無碩師名人與游B．所識窮乏者得我與／得之心而寓之酒也C．單于使衛(wèi)律召武受辭／如使人之所欲莫甚于生D．是亦不可以已乎／是進(jìn)亦憂，退亦憂8．用現(xiàn)代漢語翻譯選文中的劃線句子。①鄉(xiāng)為身死而不受。________________________________________________________________________________________②雖生，何面目以歸漢！________________________________________________________________________________________9．下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）A．甲文中乞丐不愿意接受別人用腳踩踏過的救命食物，這是有羞惡之心的表現(xiàn)。B．甲文將貪生怕死的人和見利忘義的人進(jìn)行對比，論證了堅守本心的重要性。C．乙文“匈奴以為神”是因為“天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數(shù)日不死”。D．蘇武“終不可脅”，是因為在蘇武心中“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。10．有人說，乙文中的蘇武就是甲文所言的“賢者”。請結(jié)合選文簡要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面這首詞，然后回答問題。水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。11．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”描繪了一幅怎樣的畫面？________________________________________________________________________________________12．“此事古難全”表達(dá)了詩人怎樣的心態(tài)變化？________________________________________________________________________________________四、（8小題，30分）閱讀以下材料，完成各題。材料一：太陽“打噴嚏”，地球就“感冒”“太陽“打個噴嚏”，地球就得“感冒”?！敝锌圃涸菏?、中科院國家空間科學(xué)中心主任王赤介紹，太陽活動對地球空間主要有三輪的“轟擊”。第一輪“轟擊”，會導(dǎo)致電離層擾動，從而干擾人類的通訊活動，或者使導(dǎo)航衛(wèi)星的精度受到影響，甚至產(chǎn)生上百米的誤差。第二輪“轟擊”，會對在軌運行的航天器產(chǎn)生嚴(yán)重影響，一不小心，高能帶電粒子，很可能把航天器采集到的數(shù)據(jù)全部清零。第三輪“轟擊”最嚴(yán)重，會對地球空間的磁場、大氣密度形成嚴(yán)重擾動。如太陽耀斑，產(chǎn)生相當(dāng)于上百億枚百噸級氫彈爆炸釋放的能量。這些能量形成太陽風(fēng)，僅需八分多鐘便可轟擊到地球，引起電離層擾動。對空間的衛(wèi)星和地面的輸電網(wǎng)絡(luò)等高技術(shù)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞性影響，還可能危害航天員和飛機(jī)乘客的生命與健康。從刺眼的耀斑到讓信鴿迷路的磁暴，從“暴脾氣”的高能帶電粒子流到威力驚人的“太陽海嘯”，一次大的電離層擾亂，會導(dǎo)致地球空間環(huán)境產(chǎn)生各種變化，影響各種設(shè)備的安全運行。（整理自《齊魯晚報》，有刪改）材料二：國之重器：地球空間環(huán)境監(jiān)測預(yù)報-子午工程“由太陽活動引起的空間環(huán)境在短時間尺度上的變化被稱為空間天氣，其高度范圍是20公里到太陽大氣?，F(xiàn)實生活中，很多地日聯(lián)系，例如太陽耀斑、磁暴、極光、太陽黑子等，都是空間天氣的一種體現(xiàn)。”國家衛(wèi)星氣象中心（國家空間天氣監(jiān)測預(yù)警中心）空間天氣預(yù)報臺制臺長郭建廣介紹，“參照常規(guī)天氣預(yù)報，我們可對日地空間關(guān)鍵要素作出短期、中長期以及氣候預(yù)報?！薄拔磥?4小時空間天氣狀況對短波干擾不大，短波收聽指數(shù)為1級，適宜；未來24小時地磁擾動中等，可能對信鴿飛行有影響·．·．．．”就像每天都有天氣預(yù)報那樣，國家空間天氣監(jiān)測預(yù)警中心，每天也會發(fā)布空間天氣預(yù)報?？臻g天氣、氣候預(yù)報能為衛(wèi)星、航天器等設(shè)施的正常運行提供空間天氣預(yù)警，保障各種設(shè)備安全運行。郭建廣表示，隨著航天器不斷遠(yuǎn)足，整個太陽系，都將成為空間天氣的觀測范圍。“子午工程”，就是“東半球空間環(huán)境地基綜合監(jiān)測子午鏈”的簡稱，是國家布局的用于研究空間天氣的觀測網(wǎng)絡(luò)。作為我國重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，子午工程一期2012年投入運行，二期于2019年開工，預(yù)計今年底全面建成，形成了全球跨度最長、功能最全、綜合性最高的太陽活動監(jiān)測鏈。在這之中，對于太陽表面活動的高精度監(jiān)測是整個工程的關(guān)鍵節(jié)點，圓環(huán)陣射電望遠(yuǎn)鏡是面向這一任務(wù)的重點科學(xué)裝置。（整理自中青網(wǎng)、網(wǎng)易新聞）材料三：探秘高原“觀日者”從電子地圖上看，四川稻城有一串銀白色的項鏈，仿佛與山川融為一體，頗有神秘氣息。當(dāng)來訪者親臨現(xiàn)場，則會被這宏大的景象震撼-在直徑1公里的巨大圓環(huán)上，313部直徑6米、形似鍋蓋的拋物面天線均勻分布，一同朝向圓環(huán)中心100米高的定標(biāo)塔。這便是圓環(huán)陣太陽射電成像望遠(yuǎn)鏡（簡稱“圓環(huán)陣”），它是子午工程二期的“陣眼”。圓環(huán)陣對日觀測的核心，在于對太陽電磁波的高精度成像。在太陽物理和空間天氣研究中，它能夠提供高質(zhì)量的自主監(jiān)測數(shù)據(jù)。313部拋物面天線協(xié)同觀測，其“虛擬望遠(yuǎn)鏡”的直徑達(dá)到了一公里，每時每刻捕捉太陽不同波段的信號，在第一時間進(jìn)行成像，幾分鐘內(nèi)發(fā)現(xiàn)異常，再將相關(guān)信息上傳到監(jiān)測團(tuán)隊手里。值得一提的是，圓環(huán)陣是我國科研人員自主研制的，采用了獨特的圓環(huán)陣列構(gòu)型和原創(chuàng)的單通道多環(huán)絕對相位定標(biāo)技術(shù)?！皥A環(huán)陣建成圓環(huán)形狀，也經(jīng)過了科學(xué)上的縝密考慮，”中國科學(xué)院國家空間科學(xué)中心研究員、圓環(huán)陣項目負(fù)責(zé)人閻敬業(yè)說，“圓環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行空間采樣時損失的信息量較少，而且圓環(huán)結(jié)構(gòu)可以實現(xiàn)噪聲更小的目標(biāo)?！薄拔覀円恢迸υ谶M(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，讓設(shè)備的性能更強?！敝袊茖W(xué)院國家空間科學(xué)中心副研究員、圓環(huán)陣項目副主任設(shè)計師武林頗為自豪地介紹，雖然圓環(huán)陣地處高原，氣候惡劣，但一般的雨雪天氣并不會影響其質(zhì)量與監(jiān)測效果。對于圓環(huán)陣的日常維修是必要的，拋物面天線有313部，如果哪個設(shè)備出現(xiàn)故障，替換掉損壞的天線并對系統(tǒng)重新進(jìn)行調(diào)校即可運行，在這個過程中其他天線不需要停機(jī)，這對于整套系統(tǒng)可持續(xù)的運行有很大的意義。（整理自《中國青年報》，有刪改）13．關(guān)于“圓環(huán)陣”的說法，與材料不符合的一項是（）A．“圓環(huán)陣”是圓環(huán)陣太陽射電成像望遠(yuǎn)鏡的簡稱，是子午工程二期的“陣眼”。B．“圓環(huán)陣”能不間斷地監(jiān)測太陽活動，還能快速作出反應(yīng)，提供監(jiān)測數(shù)據(jù)。C．“圓環(huán)陣”是我國科研人員自主研制的，呈圓環(huán)形狀，直徑6米，形似鍋蓋。D．“圓環(huán)陣”的313部拋物面天線協(xié)同觀測，但在日常維修時又具有靈活性。14．下列對人物言論的理解，與文中意思相符的一項是（）A．中科院國家空間科學(xué)中心主任王赤的意思是太陽一旦出現(xiàn)劇烈的活動，會對地球空間產(chǎn)生不同程度的影響，甚至是危害。B．國家衛(wèi)星氣象中心空間天氣預(yù)報臺副臺長郭建廣認(rèn)為，人類的航天器越飛越遠(yuǎn)，整個太陽系都成為了空間天氣的觀測范圍。C．圓環(huán)陣項目負(fù)責(zé)人閻敬業(yè)表示，因為圓環(huán)陣形狀在科學(xué)上經(jīng)過了縝密思考，所以其噪聲小且進(jìn)行空間采樣時信息量損失少。D．圓環(huán)陣項目副主任設(shè)計師武林自豪地介紹，得益于科研人員不斷地技術(shù)攻關(guān)，現(xiàn)在雨雪天氣都不會影響圓環(huán)陣的監(jiān)測效果。15．下列選項不能作為論據(jù)支持“一次大的電離層擾亂，會導(dǎo)致地球空間環(huán)境產(chǎn)生各種變化，影響各種設(shè)備的安全運行”這一觀點的一項是（）A．加拿大魁北克的電網(wǎng)，在90秒內(nèi)全面癱瘓，600萬戶民居陷入黑暗，停電長達(dá)9小時，部分地區(qū)甚至數(shù)日才恢復(fù)供電。B．納博訥的信鴿大賽，鴿群離開出發(fā)地30公里左右遭遇暴風(fēng)雨，據(jù)說近兩萬只賽鴿迷航失蹤，僅有約6000只順利飛回。C．2004年俄羅斯地面飛行控制發(fā)布消息，國際空間站軌道下降速度加快。因此，只能借助對接的貨運飛船點火來提升軌道高度。D．美國太空探索技術(shù)公司向地球低軌道發(fā)射了49顆星鏈衛(wèi)星，但發(fā)射不久，38顆衛(wèi)星未能進(jìn)入預(yù)定軌道，最終墜毀大氣層。16．根據(jù)以上三則材料，梳理空間天氣監(jiān)測的完整流程，并完成下表。閱讀下面文字，完成各題。在困難的日子里（節(jié)選）路遙①我終于上了高中。②我意識到，這是我生活道路上一個意義重大的開端。當(dāng)我背著那點破爛行李踏進(jìn)學(xué)校大門的時候，心中充滿了莊嚴(yán)的感情。③但是，很快我便知道了：我在這里所面臨的困難，比我原來所預(yù)想到的還要嚴(yán)重得多。當(dāng)然，饑餓仍然是一個主要的威脅。④唉，說起餓肚子，那可的確是越來越嚴(yán)重了。白天是吃不到什么的，可晚上只要一睡著，就夢見自己在大嚼大咽。我對吃的東西已經(jīng)產(chǎn)生了一種病態(tài)的欲望，甚至都干擾得連課都聽不下去了。上數(shù)學(xué)時，我就不由得用新學(xué)的數(shù)學(xué)公式反復(fù)計算我那點口糧的最佳吃法；上語文時，一碰到有關(guān)食品的名詞，思維就要固執(zhí)地停留在這些字眼上；而一上化學(xué)課，便又開始幻想能不能用隨手可拾的物質(zhì)化合出什么吃的來······⑤在這種情況下，更不幸的是，班上那個愛惡作劇的文體干事周文明，我卻和他坐了同桌。⑥每當(dāng)下午自習(xí)時，我的同桌就拿出混合面做的烤饃片上或者萊包子之類的吃食，在我旁邊大嚼大咽起來，還故意吧咂著嘴，不時用眼睛的余光掃視一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后設(shè)法打著響亮的飽嗝，對我說：“馬建強，你個子這么高，一定要參加咱班上的籃球隊！”⑦這個惡劣的家伙！他知道我餓得連路都走不利索了，卻叫我去打籃球！有一天，我們?nèi)嘣谛@后邊的山上勞動，他竟然當(dāng)著周圍幾個女同學(xué)的面，把他啃了一口的一個混合面饅頭硬往我手里塞，那神情就像一個闊老耍弄一個叫花子。⑧這侮辱太放肆了，我感覺渾身的血都往頭上涌來。我沉默地接過這塊骯的施含品，一下把它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了一個臭水坑里！周文明頓時驚得目瞪口呆，一綹淺黃的頭發(fā)披散在顛前，手足無措地立在那里，不知如何是好。我同時用自己的眼睛告訴他：他如果要是再公開拿我的貧窮開心，我決不會對他客氣的。我的同桌從此使很恨我，但他是再不敢在公眾面前侮辱我了。可過了不久，更叫人難以忍受的事又發(fā)生了。⑨有一天，我們宿舍一位同學(xué)放在飯碗里的一個玉米面饃突然丟了。那個同學(xué)很快把此事反映給了班主任老師。事情很快就在全班傳開來，說我們宿舍出了“賊姓子”。不用說，懷疑的目光又全部落在了我的身上。⑩人們開始像躲避瘟疫一樣躲避我，而背后我又成了他們談話的中心。后來，連外班的同學(xué)也在指指劃劃了。每天晚上，我都半夜睡不著覺，咬著被角偷偷地啜泣。此刻，我真想和什么人狠狠地打一架，好把我滿心的憤懣排解一下！而我自己不知道，就在這時，有人卻突然給班主任報告說：在我的枕頭底下發(fā)現(xiàn)了玉米饃渣子！?班主任聽到反映后，乘我不在的時候，帶領(lǐng)幾個班干部很快去查看了“現(xiàn)場”。據(jù)說，我的枕頭底下的確有玉米面饃渣子?？墒峭瑫r，有人也發(fā)現(xiàn)，我枕頭底下還有一些蕎麥皮，大家再仔細(xì)一檢查，發(fā)現(xiàn)我的枕頭被老鼠咬破了一個洞。?事情總算水落石出了：是可惡的老鼠把那個玉米面饃拉在這里吃了，并且還捎帶著咬破了我的枕頭。但外班一些不明真相人聽到的還是當(dāng)初的傳說，他們對這號事又沒追根創(chuàng)底的興趣，所以我的“賊名”還繼續(xù)在陌生人中間傳播著。?入學(xué)一月多來，我就生活在這樣的氣氛中。啊，饑腸轆轆這也許可以熬過去，但精神上所受的這些創(chuàng)傷卻是最折磨人的了！我在心中默默地呼喊：啊，親愛的同學(xué)們，我并不奢求你們的友愛，但你們也讓我平等地生活在你們之中吧?。ㄓ袆h改）17．下列對本文的理解與分析，正確的一項是（）A．“我”在饑餓線上苦苦地掙扎，而我周圍的同學(xué)卻大魚大肉，生活富足。B．饑腸轆轆讓人痛苦不堪，“我”都半夜睡不著覺，咬著被角偷偷地啜泣。C．小說用第一人稱敘述，“我”既是故事中的主人公，也是事件的觀察者。D．選文重在表現(xiàn)，在過去那些困難的日子里人們身體上遭受的痛苦與不幸。18．文章最后一段“入學(xué)一月多來，我就生活在這樣的氣氛中”，這樣的氣氛是怎樣的？請結(jié)合文本簡要概括。________________________________________________________________________________________19．根據(jù)括號中的提示，結(jié)合上下文賞析文中加點詞和劃線句子的表達(dá)效果。①上語文時，一碰到有關(guān)食品的名詞，思維就要固執(zhí)地停留在這些字眼上。（從詞語運用的角度）________________________________________________________________________________________②在我旁邊大嘴大咽起來，還故意吧咂著嘴，不時用眼睛的余光掃視一下我的喉骨眼。（從人物描寫的角度）________________________________________________________________________________________20．下面的鏈接材料選自課文《孤獨之旅》，請簡要分析本文與《孤獨之旅》在塑造馬建強與杜小康這兩個人物形象時寫法的異同。________________________________________________________________________________________【鏈接材料】杜小康已不可能再去想他的油麻地。占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩退一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。五、（1小題，50分）21．請以《慢慢走比較快》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選，詩歌除外；②不少于600字；③文中不能出現(xiàn)考生姓名和所在學(xué)校名稱。六、附加題（8分）22．【名著閱讀】（1）我們讀過的作品中有不少帶“鬧”字的情節(jié)。閱讀下表，完成你的探究發(fā)現(xiàn)。主人公情節(jié)鬧的內(nèi)涵探究發(fā)現(xiàn)《西游記》孫行者大鬧黑風(fēng)山②通過以上經(jīng)典片段的探究，你發(fā)現(xiàn)小說中“鬧”的描寫有哪些作用？④《水滸傳》①大鬧野豬林③《駱駝祥子》劉四爺大鬧生日宴鬧中有怨⑤（2）詩人艾青在《詩論》中說：“一首詩不僅使人從那里感觸了它所包含的，同時還可以由它而想起一些更深遠(yuǎn)的東西?！币韵率前鄬懹?940年5月的詩歌選段，請任選一段談?wù)勀銓Π噙@句話的理解。甲：“因為我的血流得很急，因為我的心里充滿了歡喜／讓我們跟著隊伍走去，跟著隊伍到那邊去／到那火把出來的地方去，到那噴出火光的地方去····..”乙：“孩子別哭了／來睡吧／天快要亮了?！?/p>

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A不同rú/nuòní/ní；

B不同，sù/xiùyán/ting；

C相同，hui/huibō/bō；

D不同，chóng/zhòngjiāo/jiǎo。故答案為：C【點評】本題考查基礎(chǔ)字音，從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。2．【答案】D【解析】【分析】A項有誤“糟塌”的“塌”應(yīng)為“?！?；

B項有誤“走頭無路”的“頭”應(yīng)為“投”；

C項有誤“形消骨立”的“消”應(yīng)為“銷”；D項正確。

故答案為：D【點評】本題考查對基本字形的掌握，做此類題型時，應(yīng)注意在平時的學(xué)習(xí)中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思區(qū)別字的用法。3．【答案】B【解析】【分析】ACD項正確；

B項錯誤，斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。褒貶不當(dāng)。故答案為：B【點評】本題考查對成語意思的掌握，在做題時要考慮語境、詞的褒貶等因素。平時也要多積累成語，可以對成語進(jìn)行分類記憶。4．【答案】D【解析】【分析】ABC項正確；

D項有誤，句式雜糅，可在第一個”發(fā)現(xiàn)“后面加”的“。故答案為：D【點評】本題考查病句辨析，在作答此類題型時可先通讀句子看是否存在語序問題，再將長句縮為短句進(jìn)一步判斷，要考慮到關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、成分殘缺等問題。5．【答案】（1）示例：2021年度十大流行語”出爐，引發(fā)熱議。（2）示例：“雙減”是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的縮略詞，語言形式合乎漢語規(guī)范：“雙減”是年度社會重大事件，是中央針對中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重的重大舉措；“雙減”內(nèi)涵豐富，成了家喻戶曉的熱詞，豐富了漢語詞匯庫。（3）示例：小越，“yyds”由“永遠(yuǎn)的神”拼音首字母組成，它雖然在網(wǎng)絡(luò)上流行，但它不是漢語文字，不符合母語規(guī)范，落選很正常?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。擬寫新聞標(biāo)題，可對導(dǎo)語的內(nèi)容進(jìn)行縮減減，同時也要結(jié)合整篇文本。材料一第一句為導(dǎo)語，”十大流行語一出，便引發(fā)熱議“是重點信息，可據(jù)此擬寫標(biāo)題為：2021年度十大流行語引發(fā)熱議。

(2)本題考查文本內(nèi)容理解。根據(jù)材料二可知，評選流行語，必須對母語漢語做出貢獻(xiàn)，能推動漢語的健康發(fā)展：必須反映時代特征，必須弘揚時代正能量，為一年的社會生活留下印記。據(jù)此來分析”雙減“是2021年教育上的大事，它肯有劃時代的意義，影響深遠(yuǎn)。而且”雙減“還是利國利民的好事，語言表達(dá)規(guī)范精煉，所以可入選。

(3)本題考查文本內(nèi)容理解。聯(lián)系材料二可知，評選流行語，必須對母語漢語做出貢獻(xiàn)，能推動漢語的健康發(fā)展：必須反映時代特征，必須弘揚時代正能量，為一年的社會生活留下印記。據(jù)此來分析，”yyds“是網(wǎng)絡(luò)熱詞，出自于娛樂圈，常被粉絲們用來對自己偶像的崇拜，其影響范圍明顯很小。再者，”yyds“是”永遠(yuǎn)的神“的拼音首字線縮寫，不是規(guī)范的現(xiàn)代漢語，所以不能入選。

【點評】（1）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。擬寫新聞標(biāo)題，可對導(dǎo)語的內(nèi)容進(jìn)行縮減減，同時也要結(jié)合整篇文本。

（2）本題考查文本內(nèi)容理解，在審題時要抓住主要信息，再根據(jù)材料來正確作答。

（3）本題依然考查文本內(nèi)容理解，結(jié)合題干信息，聯(lián)系材料進(jìn)行合理的闡述，要注意語言組織。6．【答案】（1）萬古惟留楚客悲；鳧雁滿回塘；欲為圣明除弊事；懷舊空吟聞笛賦。（2）閑來垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干【解析】【分析】本題考查課內(nèi)古詩識記及理解，根據(jù)提示，答案應(yīng)為：（1）萬古惟留楚客悲；鳧雁滿回塘；欲為圣明除弊事；懷舊空吟聞笛賦(2)閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在書寫時要注意”惟、鳧、弊、吟、釣、乘、炬“等字形的寫法。

故答案為：（1）萬古惟留楚客悲；鳧雁滿回塘；欲為圣明除弊事；懷舊空吟聞笛賦。

(2)閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

【點評】本題考查課內(nèi)古詩識記及理解，因此在日常學(xué)習(xí)中要結(jié)合背誦和理解進(jìn)行書寫，在識記過程中，可對詩句進(jìn)行編故事，進(jìn)而把握整首詩。【答案】7．D8．①先前為了禮義寧愿死也不接受施舍②即使活著，還有什么臉面回到家鄉(xiāng)去呢!9．B10．示例：甲文中的“賢者”指的是合生取義、堅守羞惡之心的人，而乙文中蘇武也始終堅守本心。他寧愿拔刀自，也不愿喪失氣節(jié)活著回到家鄉(xiāng)；被困北海，忍饑挨餓，但每日拄著漢朝的施節(jié)，不忘故國?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查一詞多義。在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)注意對文言文中的重點實詞的識記和理解。

（2）本題考查文言文句子翻譯。做此類題型時要和原句的遣詞造句基本保持一致，將直譯和意譯相結(jié)合，要重點把握其中的重點實詞及虛詞，也要注意語句通順合乎邏輯。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意審題，將每一個選項都代入到文章中間去，以便于判斷。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。但本題屬于開放性題目，要在文章中找出能夠證明”蘇武“就是”賢者“的具體依據(jù)，因此需要對甲文進(jìn)行大概翻譯及理解，此類題可結(jié)合翻譯題去做初步思考，再根據(jù)文章內(nèi)容分析人物形象。7．本題考查一詞多義。

A選項不同，禍患/擔(dān)心；

B選項不同，同“德”，感激/領(lǐng)會；

C選項不同，派遣/假如；

D選項相同，這。

故答案為：D8．本題考查文言文句子翻譯。

①中重點詞語有：鄉(xiāng)（同“向”，先前）；受，接受。句意為：先前為了禮義寧愿死也不接受施舍；

②中重點詞語有：雖，即使；生，活著。句意為：即使活著，還有什么臉面回到家鄉(xiāng)去呢。

故答案為：①先前為了禮義寧愿死也不接受施舍；②即使活著，還有什么臉面回到家鄉(xiāng)去呢。9．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。

ACD三項全部正確；

B選項有誤，“貪生怕死的人”和”見利忘義的人”并非對比。文中是將“貪生怕死的人”和“舍生取義得人“對比。

故答案為：B10．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。此題是開放性題，結(jié)合自己對文章的理解，言之成理即可。

如：甲文中的“賢者”指的是舍生取義、堅守羞惡之心的人，而乙文中蘇武也始終堅守本心。他寧愿拔刀自刎，也不愿喪失氣節(jié)活著回到家鄉(xiāng)；被困北海，忍饑挨餓，但每日拄著漢朝的旄節(jié)，不忘故國?！敬鸢浮?1．示例：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著不能入睡的自己。描繪了靜謐冷清的月夜畫面。12．示例：人的悲歡離合和月的陰晴圓缺是自古難全的。詩人理解這點以后，心態(tài)從之前的惆悵失意轉(zhuǎn)變?yōu)榛磉_(dá)超脫?！窘馕觥俊军c評】本題考查古典詩詞鑒賞的基本方法：首先了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。其次把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。再其次品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。最后探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。11．本題考查對詞句的理解。結(jié)合“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”的意思來解答即可。“轉(zhuǎn)”“低”是指月光的移動暗示夜已深，“無眠”表示離情正濃。整句話既寫月，也寫月下離人。

故答案為：示例：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著不能入睡的自己。描繪了靜謐冷清的月夜畫面。12．本題考查對詩人心理變化的理解。可通過詩句的意思來逐步體會詩人的情感變化，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！痹铝劣斜粸踉普谧〉臅r候，也有虧損殘缺的時候，自古以來世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時的離別而感到憂傷呢?詞人此時的心情是曠達(dá)的，他隨即想到月亮也是無辜的。既然如此，又何必為暫時的離別而憂傷呢?所以心情也由抑郁轉(zhuǎn)為了豁達(dá)樂觀。

???????故答案為：示例：人的悲歡離合和月的陰晴圓缺是自古難全的。詩人理解這點以后，心態(tài)從之前的惆悵失意轉(zhuǎn)變?yōu)榛磉_(dá)超脫?！敬鸢浮?3．C14．A15．B16．①太陽異?；顒樱虎趫A環(huán)陣捕捉信號：③圓環(huán)陣高精度成像：④國家空間天氣監(jiān)測預(yù)警中心(國家衛(wèi)星氣象中心)發(fā)布空間天氣預(yù)報【解析】【點評】本題是關(guān)于“空間天氣監(jiān)測”的材料閱讀。（1）本題考查對材料內(nèi)容的理解與辨析，要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。

（2）本題考查對材料內(nèi)容的理解與辨析，要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點段落、句子、詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。

（3）本題考查論據(jù)的運用，做題時要時刻注意所想要的論據(jù)是要支撐哪一個觀點，再去考慮是需要一個事實論據(jù)還是一個道理論據(jù)。

（4）本題考查對材料內(nèi)容的理解與概括。此類題在熟悉文本的基礎(chǔ)上再結(jié)合表內(nèi)已知信息去尋找正確答案。13．ABD三項正確；

C項有誤，材料三第①段：直徑6米，形似鍋蓋的是圓環(huán)陣上的拋物面天線。故答案為：C14．A項正確；

B項錯誤，混淆時態(tài)，原文是材料二第③段“隨著航天器不斷遠(yuǎn)足，整個太陽系，都將成為空間天氣的觀測范圍”；

C項錯誤，因果不當(dāng)，原文是材料三第⑥段“圓環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行空間采樣時損失的信息量較少，而且圓環(huán)結(jié)構(gòu)可以實現(xiàn)噪聲更小的目標(biāo)”；

D項錯誤，曲解文意，原文是材料三第⑦段“雖然圓環(huán)陣地處高原，氣候惡劣，但一般的雨雪天氣并不會影響其質(zhì)量與監(jiān)測效果”。

故答案為：A15．ACD三項能作為論據(jù)支持“一次大的電離層擾亂，會導(dǎo)致地球空間環(huán)境產(chǎn)生各種變化，影響各種設(shè)備的安全運行”這一觀點；

B項不能，信鴿集體迷失方向是因為磁場變化，但不是“設(shè)備的安全運行”。

故答案為：B16．①結(jié)合材料中“從刺眼的耀斑到讓信鴿迷路的磁暴從'暴脾氣’的高能帶電粒子流到威力驚人的'太陽海嘯’，一次大的電離層擾亂，會導(dǎo)致地球空間環(huán)境產(chǎn)生各種變化，影響各種設(shè)備的安全運行”可得：太陽異?；顒樱虎诮Y(jié)合材料中“在這之中，對于太陽表面活動的高精度監(jiān)測是整個工程的關(guān)鍵節(jié)點，圓環(huán)陣射電望遠(yuǎn)鏡是面向這一任務(wù)的重點科學(xué)裝置”可得：圓環(huán)陣捕捉信號；③結(jié)合材料中“圓環(huán)陣對日觀測的核心，在于對太陽電磁波的高精度成像”可得：圓環(huán)陣高精度成像；④結(jié)合材料中“國家衛(wèi)星氣象中心(國家空間天氣監(jiān)測預(yù)警中心)空間天氣預(yù)報臺制臺長郭建廣介紹，'參照常規(guī)天氣預(yù)報，我們可對日地空間關(guān)鍵要素作出短期、中長期以及氣候預(yù)報'”可得：國家空間天氣監(jiān)測預(yù)警中心(國家衛(wèi)星氣象中心)發(fā)布空間天氣預(yù)報。

故答案為：①太陽異?；顒?；②圓環(huán)陣捕捉信號；③圓環(huán)陣高精度成像；④國家空間天氣監(jiān)測預(yù)警中心(國家衛(wèi)星氣象中心)發(fā)布空間天氣預(yù)報。【答案】17．C18．示例：被同桌羞辱、嘲弄：在“我”極端饑餓的時候，同桌故意大嚼食物并建議“我”打籃球，還當(dāng)著女同學(xué)的面，把啃過的食物塞給我。被同學(xué)誤會、孤立：室友的食物丟了，大家都懷疑我，躲避我，盡管查明了真相，但我的名譽還是受損。19．①“固執(zhí)”意為堅持不懈，寫出“我”極度饑餓的情況下，對食物的強烈欲望。②運用細(xì)節(jié)描寫，大嚼大咽、吧咂著嘴、余光掃視喉骨眼，形象地寫出了周文明對我的嘲弄與輕視，表現(xiàn)了“我”因饑餓的敏感、被羞辱的憤恨心情。20．同：兩文都表現(xiàn)了人物的心理活動；都把兩個人物置于困難的環(huán)境中表現(xiàn)人物的性格特點；都表現(xiàn)了人物的發(fā)展變化。異：心理表現(xiàn)不同：本文的心理活動側(cè)重內(nèi)心獨白，《孤獨之旅》側(cè)重用自然環(huán)境描寫來表現(xiàn)。敘述視角不同：本文是第一人稱的視角，《孤獨之旅》用第三人稱。人物所處的環(huán)境不同：本文將人物置于社會環(huán)境中，《孤獨之旅》將人物置于自然環(huán)境中。人物的發(fā)展變化不同：本文的馬建強帶著莊嚴(yán)的感情進(jìn)入高中，盡管遭遇困境但始終堅守自尊要強；杜小康前期膽怯迷茫，在困難的考驗下后來變得堅強勇敢，呈現(xiàn)人物的變化過程。【解析】【點評】

(1)本題考查對文章內(nèi)容的理解，在讀文章過程中要注意把握重點信息，可將四個選項代入到文章中去理解篩選。

（2）本題考查對文章內(nèi)涵的理解，在文章中通過字句的了解，并聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，做此類題型可先理解句子含義，再聯(lián)系上下文理解。

（3）本題考查對句子和加點詞作用的理解，詞語理解可以聯(lián)系上下文去理解，句子賞析就需要考慮手法等因素，再聯(lián)系上下文作答。

（4）本題考查對比閱讀，同類型文本進(jìn)行對比可以從中提取出相同信息和不同信息，此類題需要綜合考慮，從人物描寫、修辭等角度來分析。17．本題考查內(nèi)容理解。

A項錯誤，根據(jù)“白天是吃不到什么的，可晚上只要一睡著，就夢見自己在大嚼大咽”可知，“我”和周圍同學(xué)都處于饑餓狀態(tài)，沒有“大魚大肉，生活富足”因此，“我周圍的同學(xué)卻大魚大肉，生活富足”表述錯誤；

B項錯誤，根據(jù)“有一天，我們宿舍一位同學(xué)放在飯碗里的一個玉米面饃突然丟了。那個同學(xué)很快把此事反映給了班主任老師。事情很快就在全班傳開來，說我們宿舍出了'賊姓子'。不用說，懷疑的目光又全部落在了我的身上”“連外班的同學(xué)也在指指劃劃了每天晚上，我都半夜睡不著覺，咬著被角偷偷地啜泣”可知，“我”是因被誤解而痛苦。因此，“饑腸轆轆讓人痛苦不堪，”我“都半夜睡不著覺，咬著被角偷偷地啜泣”表述錯誤；

C項正確；

D項錯誤，根據(jù)“饑腸轆轆這也許可以熬過去，但精神上所受的這些創(chuàng)傷卻是最折磨人的了”可知，選文重在表現(xiàn)過去那些困難的日子里人們精神上所受的創(chuàng)傷。因此，“選文重在表現(xiàn)，在過去那些困難的日子里人們身體上遭受的痛苦與不幸”表述錯誤。

故答案為：C18．本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)第段，同桌周文明經(jīng)常在自習(xí)時拿出食物大嚼，并故意發(fā)出響聲，引得主人公羨慕。以及他建議主人公參加籃球隊，明知對方餓得連路都走不動。這都是一種羞辱和嘲弄，通過對主人公的困境進(jìn)行放大和調(diào)侃來獲取優(yōu)越感。根據(jù)第⑦段，當(dāng)周文明把啃了一口的食物硬塞給主人公時，這是更為明顯的羞辱，將自己的快樂建立在他人的痛苦之上。根據(jù)第⑨段，當(dāng)宿舍同學(xué)的玉米面饃饃丟失后，全班立刻傳出“賊”的說法，所有人的目光都投向了主人公。這就斷定在其他同學(xué)眼里貧困生地位就是如此低下，他們很容易被認(rèn)為是“賊”。根據(jù)第⑩段，當(dāng)人們開始回避和背后議論時，這表明了一種明顯的歧視態(tài)度。他們不理解主人公的困境，只是根據(jù)他的貧困狀態(tài)而做出負(fù)面的判斷和行為。根據(jù)第?段，即使真相大白，是老鼠偷吃了食物并咬破了枕頭，但外班的同學(xué)仍然傳播著關(guān)于“賊”的傳說。這表明了一種根深蒂固的偏見和歧視，人們寧愿相信負(fù)面的刻板印象，也不愿了解真相。

故答案為：示例：被同桌羞辱、嘲弄：在“我”極端饑餓的時候，同桌故意大嚼食物并建議“我”打籃球，還當(dāng)著女同學(xué)的面，把啃過的食物塞給我。被同學(xué)誤會、孤立：室友的食物丟了，大家都懷疑我，躲避我，盡管查明了真相，但我的名譽還是受損。19．本題考查詞句賞析。

①”固執(zhí)“是用來形容人堅持己見、不易變通在這里，”固執(zhí)“一詞被用于的態(tài)度或行為。然而，描述”我“的思維狀態(tài)，使得”我“的思維集中并停留在與食物相關(guān)的字眼上。這表現(xiàn)出一種無法擺脫的、強烈的思維慣性，這種慣性來源于”我“對食物的極度渴望。在句子中，”固執(zhí)地停留在這些字眼上”是對”思維”的描述，這樣的描述生動傳神地揭示了”我“所處的困境。由于饑餓，”我“無法將注意力從食物上移開，這種無法轉(zhuǎn)移的注意力反映了我處境的艱難。

②”大嘴大咽”吧咂著嘴”和”用眼睛的余光掃視”是細(xì)節(jié)描寫。通過這些描寫，我們可以看出同桌周文明在吃東西時是有意為之，他故意發(fā)出大聲的咀嚼聲，并做出挑釁的眼神。這種描寫揭示了他對”我的羞辱和捉弄，因為”我“正餓著肚子，而他卻在大口吃著食物。通過這種描寫，生動地展現(xiàn)了同桌周文明的惡劣行為，并表達(dá)了”我“對他的憤怒和不滿。同時，這也增強了文章的沖突和緊張感，使讀者更加關(guān)注”我“的困境。

故答案為：①“固執(zhí)”意為堅持不懈，寫出“我”極度饑餓的情況下，對食物的強烈欲望。②運用細(xì)節(jié)描寫，大嚼大咽、吧咂著嘴、余光掃視喉骨眼，形象地寫出了周文明對我的嘲弄與輕視，表現(xiàn)了“我”因饑餓的敏感、被羞辱的憤恨心情。20．本題考查比較閱讀。相同：兩篇文章都有對人物心理和環(huán)境的細(xì)致描寫。在《孤獨之旅》中，杜小康經(jīng)歷暴雨找鴨群這一事件，變得更加堅強勇敢。同樣，在本文中，雖然沒有直接寫杜小康變得更加勇敢了，但從整篇文章中我們可以感受到他的成長和變化。不同：從敘述視角的角度分析。《孤獨之旅》采用第一人稱敘述，采取直接描寫的方式，讓讀者能夠更加直觀的感受到杜小康的成長過程。而本文則采用第三人稱敘述，采取客觀的描寫方式，讓讀者能夠從外部觀察和感受馬建強的成長和變化。從人物表現(xiàn)方式的角度分析，兩文采用了不同的手法?！豆陋氈谩分饕ㄟ^自然環(huán)境描寫來襯托人物的孤獨和勇敢。而本文則通過人物的語言、動作和神態(tài)等描寫來刻畫其形象。從主題表達(dá)的角度分析，兩文也有所不同。《孤獨之旅》強調(diào)的是孤獨和勇敢面對困境的主題，通過杜小康的成長過程展現(xiàn)了一個少年如何克服孤獨和困境，逐漸變得堅強和成熟。而本文則更多地關(guān)注人物在困境中的成長和變化，主題更加豐富多元，除了孤獨和勇敢之外，還展現(xiàn)了馬建強在困境中的堅韌和毅力。以上是寫法上的不同點。

故答案為：同：兩文都表現(xiàn)了人物的心理活動；都把兩個人物置于困難的環(huán)境中表現(xiàn)人物的性格特點；都表現(xiàn)了人物的發(fā)展變化。異：心理表現(xiàn)不同：本文的心理活動側(cè)重內(nèi)心獨白，《孤獨之旅》側(cè)重用自然環(huán)境描寫來表現(xiàn)。敘述視角不同：本文是第一人稱的視角，《孤獨之旅》用第三人稱。人物所處的環(huán)境不同：本文將人物置于社會環(huán)境中，《孤獨之旅》將人物置于自然環(huán)境中。人物的發(fā)展變化不同：本文的馬建強帶著莊嚴(yán)的感情進(jìn)入高中，盡管遭遇困境但始終堅守自尊要強；杜小康前期膽怯迷茫，在困難的考驗下后來變得堅強勇敢，呈現(xiàn)人物的變化過程。21．【答案】例文：慢慢走比較快小時候，我總是羨慕那些跑得飛快的人。那時候的我，一聽到“快”字就興奮，總想著一下子就能跑到終點，享受成功的喜悅。可是，每當(dāng)我跑得飛飛快時，總是會摔倒。那時，我才明白，跑得快不一定好，慢慢地走才是最好的。

慢慢地走，是一種穩(wěn)健的態(tài)度。人生就像一場馬拉松，不在乎速度，而在乎堅持。我們不需要急于求成，不需要追求一時的快感。慢慢地走，可以讓我們更加專注于路況和方向，每一步都要小心翼翼地觀察周圍環(huán)境，確定自己走的是正確的方向。這樣的慢下來，讓我們更加專注于自己的目標(biāo)，也讓我們更加明確自己的方向。只有明確了方向，才能更加堅定地前進(jìn)。

慢慢地走，也可以讓我們更加享受路途中的風(fēng)景。有時候，我們總是為了目的地而忽略了路途中的風(fēng)景。可是，只有慢慢地走，才能真正欣賞到路途中的美好。一朵花、一棵樹、一片云彩、一陣清風(fēng)，這些都是路途中的風(fēng)景，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。在慢慢走路的過程中，我們會思考自己的行為、思考自己的想法、思考自己的價值觀。這樣的思考讓我更加了解自己，也讓我更加堅定自己的信念和價值觀。慢慢地走，可以