復(fù)習(xí)資料學(xué)校體育

學(xué)校體育學(xué)填空題：宗教改革時期，捷克著名的教育家夸美紐斯提出了“適應(yīng)自然的教育原則”，奠定了近代學(xué)校體育的基礎(chǔ)，被譽(yù)為“近代學(xué)校體育之父”。我國學(xué)校體育的指導(dǎo)思想是：“健康第一”。學(xué)校體育的本質(zhì)功能是育人，詳細(xì)又有教育功能、健身功能和娛樂功能三個方面。根據(jù)目的體系構(gòu)造理論，學(xué)校體育目的可分為條件目的、過程目的和效果目的。動作技能的形成一般分為三個階段，即粗略掌握動作階段、改善提高階段和鞏固運(yùn)用自如階段。我國體育教師的培養(yǎng)重要由師范教育系統(tǒng)的體育院系和全國體育學(xué)院系統(tǒng)的體育專業(yè)院校來承擔(dān)。9月頒布實(shí)行的《體育、體育與健康課程原則》中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)，這五個領(lǐng)域是由兩個主線貫穿的，一種是以運(yùn)動為主線，另一種是以健康為主線。19《新學(xué)制課程原則》的頒布，正式將學(xué)?！绑w操科”改為“體育課”。雅典的學(xué)校一般分為四級；文法學(xué)校和音樂學(xué)校、體操學(xué)校、國家體育館、青年軍事訓(xùn)練團(tuán)。體育課程評價對象包括：學(xué)生課程學(xué)習(xí)、教師和體育課程建設(shè)等方面。一種規(guī)范、明確的教學(xué)目的表述應(yīng)包括四個方面的要素，即行為主體、行為動詞、行為情景或條件、體現(xiàn)程度。體育教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成性要素離不開最基本的三個要素，即體育教師、學(xué)生和體育教材。19毛澤東在《新青年》上刊登的《體育之研究》文章，對我國體育以及學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)狀況作了深刻的分析和鋒利的批評。兩個條例，1990年,由國務(wù)院頒發(fā)，由國家教委、國家體委和衛(wèi)生部實(shí)行的《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。由國家制定的國家課程，重要體現(xiàn)的是國家的教育意志；地方課程是由地方制定的，重要是滿足地方社會發(fā)展的需要；校本課程是由學(xué)校制定的，重要是展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色按照性質(zhì)，可將學(xué)校體育目的分為條件目的、過程目的和效果目的。根據(jù)評價在教學(xué)過程中不一樣作用的特性，可以分為診斷性評價、形成性評價和終止性評價。德國博愛派教育家古茨穆茨，被譽(yù)為“德國近代體育之父”。高等教育階段體育的重點(diǎn)，重要是培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。簡答題選擇體育教學(xué)措施的根據(jù)有哪些？要根據(jù)體育課目的與任務(wù)來選擇教學(xué)法。要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)法。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來選擇教學(xué)法。要根據(jù)教師自身的條件和特點(diǎn)來選擇教學(xué)法。根據(jù)多種體育教學(xué)措施的功能、合用范圍和使用條件等來選用教學(xué)法。根據(jù)教課時間和效率的規(guī)定選用教學(xué)法。二、體育課程內(nèi)容選擇的基本規(guī)定是什么？1、應(yīng)符合課程目的規(guī)定2、符合學(xué)生的愛好與愛好需要。3、適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動水平，使其通過努力可以完畢。4、與學(xué)校特點(diǎn)相適應(yīng)，充足發(fā)揮學(xué)校體育課程既有資源的作用。5、貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生在學(xué)校、家庭和小區(qū)中運(yùn)用。三、體育教學(xué)中的場地器材的布置有怎樣規(guī)定？1、場地、器材的布局要合理?？梢砸苿拥钠鞑模蚬潭ㄆ鞑目繑n；注意衛(wèi)生和安全，必要時應(yīng)劃出清晰標(biāo)識；對活動范圍不大的運(yùn)動項(xiàng)目，如單雙杠、爬繩等器材，應(yīng)盡量立于場地的邊角和面積較小的地塊；投擲場地的安排，應(yīng)考慮到對其他練習(xí)的影響。此外要注意根據(jù)學(xué)校的環(huán)境和條件，充足運(yùn)用地形組織教學(xué)。2、合理編排課程表。應(yīng)充足考慮到場地、器材等狀況，盡量做到體育場地既不空閑，又不擁擠；教師備課時對同一時間上課的班級，應(yīng)劃分好場地使用范圍，以免上課時互相影響；根據(jù)場地器材設(shè)備的詳細(xì)狀況，劃分為幾種教學(xué)塊，有一定數(shù)量的體育器材設(shè)備，供教學(xué)使用。3、注意安全。課前應(yīng)周密檢查，如器材安頓與否牢固，跑到上與否濕滑不平或有磚塊，沙坑與否疏松。在安排投擲項(xiàng)目練習(xí)時，應(yīng)注意學(xué)生互相之間的距離，嚴(yán)防發(fā)生傷害事故。四、簡述分解練習(xí)法的概念、優(yōu)缺陷及合用條件。分解法的概念：將完整的動作技術(shù)合理的提成幾部分，先對各個部分逐次學(xué)習(xí)，后將各個部分連貫起來從而到達(dá)完整掌握動作技術(shù)的一種體育教學(xué)的措施。長處：減少動作技術(shù)的難度系數(shù)；簡化教學(xué)過程；縮短教課時間，便于掌握和突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；提高學(xué)習(xí)的信心。缺陷：（1）、輕易割裂動作技術(shù)，破壞動作技術(shù)的構(gòu)造；（2）、輕易對局部和分解動作的單獨(dú)掌握。（3）、也許阻礙完整地掌握動作技術(shù)。合用條件：（1）、對動作難度高、過程復(fù)雜且可分解的動作技術(shù)。（2）、成套動作技術(shù)。（3）、對動作技術(shù)中某一環(huán)節(jié)需要強(qiáng)化練習(xí)時采用。五、在體育教學(xué)過程中，怎樣控制體育課時運(yùn)動負(fù)荷量度？1、變化練習(xí)的某些基本要素，如速度、速率、幅度等。2、變化練習(xí)的次序和組合，調(diào)整間歇時間、練習(xí)與休息交替節(jié)奏。3、變化練習(xí)內(nèi)容的難度，如將本來的30米慢跑（加速度）改為30米加速跑（慢跑）。4、變化練習(xí)的反復(fù)次數(shù)，如變化練習(xí)的密度。5、變化練習(xí)的限制條件，如活動范圍、器材的重量、附加條件等。6、變化課的組織教法與形式，如循環(huán)法、競賽法或分組練習(xí)等。7、調(diào)整課中各項(xiàng)活動的時間比例，如教師指導(dǎo)組織措施，學(xué)生觀測與休息等。六、課余體育具有哪些特點(diǎn)？1、活動內(nèi)容的廣泛性和活動空間的廣闊性。2、活動形式的多樣性和活動措施的靈活性。3、學(xué)生活動的主體性和教師指導(dǎo)的輔助性。4、組織活動的法定性和學(xué)生參與的自愿性。5、參與對象的群眾性和課余訓(xùn)練的精英性。6、體育課堂的延伸性和自成體系的獨(dú)立性。七、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的基本規(guī)定是什么？1、協(xié)同學(xué)校教育，面向全體學(xué)生。2、課內(nèi)與課外相結(jié)合。3、營造良好的學(xué)校體育環(huán)境。4、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。5、加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。八、簡述確定我國學(xué)校體育目的的理論根據(jù)。1、學(xué)校體育的基本功能。2、學(xué)生個體發(fā)展的需要與不一樣年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特性。3、社會發(fā)展的需要。4、學(xué)校體育和國民體育發(fā)展的需要。5、學(xué)校體育的環(huán)境和條件。九、簡述學(xué)校體育貫徹素質(zhì)教育的對策。441、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念2、樹立全面的質(zhì)量觀3、加強(qiáng)體育課程與教材建設(shè)4、重視體育能力的培養(yǎng)。十、怎樣進(jìn)行體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)和運(yùn)用？1、改造既有的競技運(yùn)動項(xiàng)目。2、引進(jìn)新興運(yùn)動項(xiàng)目。3、開發(fā)民族、民間老式體育。4、整合多種體育課程體育內(nèi)容資源，發(fā)明新的體育課程內(nèi)容。5、讓體育教師和學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入體育課程。論述題：試論述怎樣制定體育實(shí)踐課的課時計(jì)劃？答:教學(xué)過程：大體設(shè)計(jì)分三個階段;準(zhǔn)備部分、技能學(xué)習(xí)、放松總結(jié)實(shí)踐課的構(gòu)造：基礎(chǔ)構(gòu)造和詳細(xì)構(gòu)造，基礎(chǔ)構(gòu)造包括準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。制定體育實(shí)踐課的可是計(jì)劃：確定實(shí)踐課的課型、內(nèi)容以及場地器材。實(shí)踐課的類型：引導(dǎo)課、新講課、考核課、綜合課、復(fù)習(xí)課。確定實(shí)踐課的目的實(shí)踐課的設(shè)計(jì)，實(shí)踐課基礎(chǔ)構(gòu)造中的準(zhǔn)備部分：準(zhǔn)備部分的時間應(yīng)設(shè)定約10分鐘左右課常常規(guī)：(1)、整隊(duì)、檢查人數(shù)。（2）、師生問好（3）、宣布課的任務(wù)和規(guī)定（4）、布置見習(xí)生活動規(guī)定也可以進(jìn)行一般性準(zhǔn)備練習(xí)，專門準(zhǔn)備練習(xí)，游戲以及講解示范和隊(duì)伍調(diào)動?；静糠郑寄軐W(xué)習(xí)）：基本部分的時間應(yīng)設(shè)定在25---30分鐘?；静糠挚煞譃椋海?）、按照體育課程原則規(guī)定的教材內(nèi)容講解（2）、鄉(xiāng)土特色的教材內(nèi)容講解（3）、用某些輔助性的、誘導(dǎo)性的練習(xí)。詳細(xì)內(nèi)容：老師講解示范，專門性練習(xí)，新舊教材內(nèi)容，教和寫的環(huán)節(jié)、措施、手段和措施，正誤對比，教學(xué)比賽，游戲、身體的練習(xí)，學(xué)生練習(xí)與休息，隊(duì)伍調(diào)動等。在教學(xué)實(shí)踐中，除注意各項(xiàng)目前后次序及聯(lián)絡(luò)安排外，更應(yīng)當(dāng)注意各項(xiàng)的分組練習(xí)次數(shù)與時間的分派。結(jié)束部分（放松部分）：結(jié)束部分的時間設(shè)定在5分鐘左右放松性練習(xí)：動作構(gòu)造簡樸，節(jié)奏緩和和輕快的全身性放松練習(xí)，如放松性游戲、舞蹈、徒手操、呼吸練習(xí)、慢跑等。隊(duì)伍整頓，課堂總結(jié)，布置作業(yè)。對場地器材的整頓與回收。詳細(xì)資料看220頁表格學(xué)校體育和小區(qū)體育的關(guān)系是什么？學(xué)校體育與小區(qū)體育既有區(qū)別也有聯(lián)絡(luò)。學(xué)校體育與小區(qū)體育的區(qū)別：（1）概念不一樣，學(xué)校體育是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過程，它是計(jì)劃性、目的性、組織性比較強(qiáng)的體育教育活動；小區(qū)體育是以街道辦事處等牽頭，以相鄰的企業(yè)事業(yè)單位為軸心的地區(qū)性體育組織，開展地區(qū)性體育活動的活動形式。（2）目的不一樣，學(xué)校體育的目的時培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好、態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生身心健康；小區(qū)體育的目的是提高小區(qū)組員的健康水平和生活質(zhì)量，增進(jìn)小區(qū)發(fā)展。（3）對象不一樣，學(xué)校體育的對象是面向全體學(xué)生進(jìn)行的教育活動；小區(qū)體育是針對廣大群眾所進(jìn)行的體育活動。（4）活動的時空、組織不一樣，學(xué)校體育局限于有限的時空，小區(qū)體育在空間上立足于就近、就地，在時間上充足運(yùn)用閑暇時間，在組織形式上實(shí)行個人、家庭、街道相結(jié)合。（5）管理體制不一樣，學(xué)校體育有獨(dú)特的體系，從體育師資到教學(xué)管理均有無比的優(yōu)勢；小區(qū)體育沒有形成一種穩(wěn)定有序、趨同劃一的體系，發(fā)展比較落后。學(xué)校體育與小區(qū)體育的聯(lián)絡(luò)：1、學(xué)校體育是小區(qū)體育的基礎(chǔ)；（1）、學(xué)生走向社會此前與否形成了一定的體育愛好、習(xí)慣和能力。（2）、學(xué)校體育階段為學(xué)生打下的運(yùn)動技能基礎(chǔ)與否具有可持續(xù)應(yīng)用的價值。2、小區(qū)體育帶動學(xué)校體育改革：（1）、我國小區(qū)體育的發(fā)展趨勢：①以滿足人們健康需求為主線目的，培養(yǎng)小區(qū)居民終身體育的意識、習(xí)慣和能力;②構(gòu)建民間主導(dǎo)型的小區(qū)體育管理模式；③倡導(dǎo)人文關(guān)懷，關(guān)注人的全面發(fā)展；(2)、小區(qū)體育增進(jìn)學(xué)校體育進(jìn)行對應(yīng)的改革：①現(xiàn)代學(xué)校體育要以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識、習(xí)慣和能力為主線目的；②學(xué)校體育在內(nèi)容、手段、措施的改革上，要體現(xiàn)主體多元化的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)遵照因材施教原則，倡導(dǎo)個性化發(fā)展，③重視對學(xué)生的非智力原因的教育?？偟膩碚f，學(xué)校體育是基礎(chǔ)，小區(qū)體育是向?qū)?。小區(qū)體育是實(shí)現(xiàn)終身體育的重要形式與關(guān)鍵。假如能重視小區(qū)體育的發(fā)展需要，學(xué)校體育就能沿著可持續(xù)發(fā)展的道路前進(jìn)，增進(jìn)學(xué)校體育與小區(qū)體育的接軌，最終增進(jìn)體育終身化的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校體育自身的改革與發(fā)展。你認(rèn)為我國中小學(xué)的體育教學(xué)評價還存在哪些方面的問題，應(yīng)當(dāng)怎樣改革？存在的問題：1、沒有清晰的認(rèn)識到素質(zhì)教育并不是取消考試，體育課也不能變成“練練完”而已，沒有從主線上建立全新的體育教育評價指導(dǎo)思想；以往都是單一的技術(shù)技能考核或健康測驗(yàn)，心理情感態(tài)度的評價沒有受到重視;3、在以往的體育教學(xué)評價活動中，比較重視終止性評價。由于這種措施是在單元或階段學(xué)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行，因而失去了評價的有效反饋功能，對鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果以及協(xié)助教師改善教學(xué)意義不大；4、過去都是單一的定量化、數(shù)量化的評價措施，無法認(rèn)清評價對象的本質(zhì)特性。5、老式的教育評價重視他人評價，忽視教師和學(xué)生的自我評價。6、目前，在中小學(xué)體育中普遍存在著厭倦上體育課的現(xiàn)象。這方面有諸多原因，如目的不合理、教法不妥、教材內(nèi)容安排不科學(xué)等。其中一種重要原因在于，我們的教學(xué)中錯誤地運(yùn)用了統(tǒng)一教育評價原則。教學(xué)評價日益受到重視，并展現(xiàn)出如下的改革：（一）、評價理念的不停更新；要建立科學(xué)的、符合素質(zhì)教育的評價理念，確立學(xué)校體育在素質(zhì)教育的地位、作用，明確學(xué)校體育的詳細(xì)培養(yǎng)目的，使評價目的與教育目的一致，并以此為根據(jù)來設(shè)計(jì)體育教學(xué)評價的指標(biāo)體系。（二）、評價內(nèi)容不停擴(kuò)展；教育評價是為教育目的服務(wù)的。體育教學(xué)評價的內(nèi)容將越來越重視多元評價，即包括新課標(biāo)所規(guī)定的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的內(nèi)容。（三）、多種評價方式綜合運(yùn)用1、診斷性評價、形成性評價和終止性評價相結(jié)合。只有三中評價互相結(jié)合與作用，才能使整個教學(xué)活動一直處在不停上升的動態(tài)之中；2、定性評價與定量評價相結(jié)合。單靠定量化、數(shù)量化措施無法認(rèn)清評價對象的本質(zhì)特性，必須兩者結(jié)合起來使用3、自評與他評相結(jié)合。既要同行教師參與評價，也要任課老師參與自我評價，把他評與自評相結(jié)合起來，這樣才能得出對的的評價結(jié)論。學(xué)生是教學(xué)目的的實(shí)踐者，只有親身體驗(yàn)的內(nèi)容，才能對的的評價它。（四）、科學(xué)評價，重在鼓勵。我們應(yīng)針對上述問題，實(shí)行個體化相對評價。充足運(yùn)用評價成果來鼓勵學(xué)生，促使全體學(xué)生的教育進(jìn)步與成長，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。怎樣進(jìn)行競技體育教材處理？從學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展趨勢來看，作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，競技運(yùn)動將會越來越多得進(jìn)入學(xué)校體育，這是不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。因此，怎樣改制競技運(yùn)動，使競技運(yùn)動滿足人們增進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的需要，就成為了競技運(yùn)動軟式化的研究內(nèi)容。（1）競技體育教材化的改造工作可以概括為“分解——提取——變化——重構(gòu)”。就某一運(yùn)動來說，可以從中提取某些原因，變化某些原因，舍掉某些原因，增進(jìn)某些原因，進(jìn)而綜合發(fā)明重構(gòu)教材，使之適合學(xué)生的身心特點(diǎn)、適合群體參與、適合教學(xué)組織、場地器材設(shè)備和季節(jié)氣候等。（2）競技體育教材化要遵照的原則：①簡化性原則。首先要簡化競技運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)難度，另一方面是合適減少負(fù)荷量；②普及性原則。改制的競技運(yùn)動要適合全體學(xué)生參與，以參與中體驗(yàn)樂趣、體會體育文化的要旨。在詳細(xì)的教材內(nèi)容上，逐漸變化純競技式的、成人化的運(yùn)動項(xiàng)目，增長娛樂性、有用性，使廣大青少年小朋友都能參與活動；③適應(yīng)性原則。改制的競技運(yùn)動要適合學(xué)校場地器材和師資力量等條件，形式靈活多樣，運(yùn)用以便，有廣泛的適應(yīng)性。要根據(jù)學(xué)生身心特性，抓住運(yùn)動項(xiàng)目的重要原因簡化規(guī)則，技術(shù)越高的項(xiàng)目，越要根據(jù)體育教學(xué)需要變化其規(guī)則；④教育性原則。改制的競技運(yùn)動要強(qiáng)調(diào)其對學(xué)生的教育作用，從身心群三個方面培養(yǎng)學(xué)生，全面貫徹教育方針。因此，競技體育教材化，不僅處理了以往體育教材直接照搬競技運(yùn)動項(xiàng)目的弊端，并且有助于在學(xué)校普及群眾性競技運(yùn)動，提高學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平。體育課時教學(xué)目的描述的基本規(guī)定是什么？課時是教學(xué)活動中的某一種單位。一種單元的教學(xué)目的往往需要有持續(xù)的幾種課時來完畢，而對每個課時教學(xué)活動的不一樣規(guī)定即課時目的。它是教學(xué)目的體系中最具靈活性，也最活躍的要素，是一系列