《勞動教育實踐基地建設和服務認定規(guī)范》

ICS03.080

P8394

團體標準

T/CPCPAxxxx-2023

新時代勞動教育實踐基地建設和服務認定

TheNewEraRecognitionspecificationforconstruction

andserviceoflaboreducationpracticebases

2023-XX發(fā)布2023-XX實施

中國人口文化促進會發(fā)布

T/CPCPAxxx-2023

新時代勞動教育實踐基地建設和服務認定

1范圍

本文件規(guī)定了大中小學勞動教育實踐基地建設與服務的教育目標、基本原則、基本要求、教育產品

服務、配套服務、安全要求、認定管理體系、評價評估等內容。

本文件適用于勞動教育實踐基地的建設與服務，并可作為勞動教育基地建設認定的依據(jù)，作為教育

行政部門行政管理、政府采購及評優(yōu)評先的依據(jù)或參考。

2規(guī)范性引用文件

下列文件的內容通過文中的規(guī)范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，

僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本

文件。

GB3096聲環(huán)境質量標準

GB5749生活飲用水衛(wèi)生標準

GB13495-2015消防安全標志

GB17945消防應急照明和疏散指示系統(tǒng)

GB50016-2014建筑設計防火規(guī)范

GB50099中小學校設計規(guī)范

GB50325-2020民用建筑工程室內環(huán)境污染控制標準

GB/T18883室內空氣質量標準

GB31177-2014學生宿舍衛(wèi)生要求及管理規(guī)范

3術語和定義

下列術語和定義適用于本文件。

3.1勞動教育Laboreducation

通過發(fā)揮勞動的育人功能，以大、中、小學生為主體對象，依托勞動教育實踐基地具有的場地、環(huán)

境、工具、勞動設施設備、勞動教育師資、勞動教育實踐課程體系等資源，對學生進行熱愛勞動、熱愛

勞動人民、愛護勞動成果及職業(yè)技能的教育活動。

3.2勞動教育實踐基地Laboreducationpracticalbase

自身或周邊擁有良好的餐飲住宿條件、必備的配套設施，具有獨特的勞動教育資源、專業(yè)的師資團

隊和管理團隊、完整的實踐課程體系、科學的運行保障制度以及完善的安全管理措施，能為大中小學生

提供形式多樣、體驗豐富且育人成效顯著的勞動實踐場所。

3.3勞動教育實踐指導師Laboreducationpracticesupervisor

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是指從事勞動理論研究和實踐教育，同時經(jīng)過勞動理論和實踐專業(yè)培訓，并依據(jù)勞動教育實踐指導

師相關標準，取得相關崗位能力證書。能獨立編制、策劃、實施勞動教育理論和實踐課程方案，在勞動

教育實踐過程中組織和指導大、中、小學學生開展各類勞動主題的實踐學習和體驗活動的專業(yè)技術人員

和管理人員。

3.4五育融合體Theintegrationoffivetypesofeducation

是指在勞動教育實踐基地規(guī)劃區(qū)，以勞動教育為主體，融合德育、智育、體育、美育等優(yōu)質資源，

為大中小學提供高質量綜合教育服務的基地。

3.5安全員safetyofficer

具備安全管理、應急管理能力，熟悉安全綜治知識和勞動教育基地安全狀況，開展安全檢查管理的

持證上崗人員。

3.6內審員internalauditor

精通勞動教育相關標準并熟悉本單位狀況，經(jīng)過培訓且獲得崗位能力證書的管理人員。按勞動教育

相關標準實施體系內審，編制質量管理體系審核檢查表并記錄審核結果。

4教育目標

準確把握新時代中國特色社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平

的培養(yǎng)要求，全面提高學生勞動素養(yǎng)，使大中小學生：

4.1樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進步的根本力量，認識勞動創(chuàng)造人、

勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光

榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念；

4.2培養(yǎng)必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強體力、智

力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力；

4.3培育積極的勞動精神。領會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬

業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；

4.4養(yǎng)成良好的勞動習慣。能自覺自愿、認真負責、安全規(guī)范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實

守信、吃苦耐勞的品質，并珍惜勞動成果，養(yǎng)成良好的消費習慣，杜絕浪費。

4.5認知基本的職業(yè)崗位。通過參與完成不同的勞動實踐項目，引導大中小學生在職業(yè)體驗勞動

中學會觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、實踐，并不斷進行職業(yè)嘗試和探索，多維度下推進職業(yè)啟蒙教育，形成

清晰的職業(yè)崗位認知，提高職業(yè)認同感。

5基本原則

5.1實踐性

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大中小學生勞動教育實踐基地（以下簡稱“基地”）應符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意

手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性，促進學生全面發(fā)展、健

康成長。

5.2教育性

基地應堅持黨的領導，圍繞培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，把準勞動教育價值取向，引導學生

樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞

動最偉大、勞動最美麗的道理，尊敬長輩，關愛同學，孝順父母，報效國家，奉獻社會。

5.3適宜性

基地應結合當?shù)卦谧匀弧⒔?jīng)濟、文化等方面條件，充分挖掘土地、草場、鄉(xiāng)村、山林、農莊、職業(yè)

院校、商業(yè)空間、企事業(yè)單位等可利用資源，宜工則工、宜農則農，采取校企合作，產教融合等多種方

式開展勞動教育。

5.4體驗性

基地應調動學生參與勞動活動的積極性，讓學生動手實踐、出力流汗，理解勞動創(chuàng)造價值，接受鍛

煉、磨煉意志，養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質。

5.5創(chuàng)新性

基地應積極關注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，堅持創(chuàng)新導向，與時俱進，反映經(jīng)濟社會

發(fā)展新變樣、科學技術進步新成果，更新內容，體現(xiàn)時代性。

5.6公益性

基地應堅持公益性原則，在接待學生勞動教育實踐活動中，以做好服務和管理為主要職責，不以純

粹盈利為目的。

5.7安全性

基地應堅持安全第一，遠離地質災害和其他危險區(qū)域，配備安全保障設施，配套學生相關保險，制

定完整的接待方案和安全應急預案，建立安全保障機制，明確安全保障責任，落實安全保障措施，確保

學生的安全。

6基本要求

6.1資質要求

勞動教育實踐基地應滿足且不限于以下資質要求：

6.1.1具備法人資質，在業(yè)務活動期限內具有場地的使用權；

6.1.2具備相應經(jīng)營資質和服務能力，取得市場監(jiān)管、衛(wèi)生健康、消防、食品、公安、教育等管

理部門頒發(fā)的經(jīng)營許可證（照）；

6.1.3企業(yè)文化符合主流價值觀；

6.1.4提供的產品或服務享有較高的美譽度和認可度；

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6.1.5具有良好的信譽和較高的社會評價度；

6.1.6正式對社會公眾開放滿一年及以上，且一年以內無負主要責任的安全責任事故。近三年內

沒有受到各級行政管理（執(zhí)法）機構的行政處罰。

6.2管理要求

6.2.1基地應建立健全的內部管理制度，包括服務管理、安全管理、后勤管理、服務人員、信息

化、投訴處理、應急管理等方面，明確基地服務質量承諾以及實現(xiàn)服務質量承諾的措施。

6.2.2基地應具有固定的管理機構和人員，負責勞動教育基地的咨詢服務、與學校及教育行政部

門協(xié)調、預約、活動內容、設施維護、運營管理等。

6.2.3基地設置專人負責食品安全、應急安全等安全管理工作，配套數(shù)字化食材采購、運輸、倉

儲等可溯源的信息系統(tǒng)。配備有數(shù)量適宜的專兼職醫(yī)護人員、建立傳染性疫病預防、報警、衛(wèi)生消

殺等應急處置機制。

6.2.4基地在培訓過程中所涉及的產品、作品、實踐用具等不得向學生強制出售或變相出售，尊

重學生的自主選擇權和公平交易權，不得誤導銷售、強制交易。

6.2.5基地的教學儀器、勞動工具、設施設備性能完好，實踐活動場所儀器設備按國家或行業(yè)有

關標準、規(guī)范安裝、布置，設備、器材布置科學、規(guī)范、合理，并應對設施設備進行定期維護管理，

建立檢查、維護、保養(yǎng)、修繕、更換等制度。

6.2.6基地應采用信息化手段，暢通學校、家庭、基地、學生之間的溝通渠道，公布勞動教育實

踐活動項目類型、項目時間、安全要求、配套服務等信息。如勞動教育實踐活動項目發(fā)生變化，應

及時發(fā)布信息，并做好相應補救措施。

6.2.7基地應與相關部門、科研院所、學校、社會團體、企事業(yè)單位等建立長期合作關系，開展

勞動教育實踐研究，總結經(jīng)驗，同時積極參與行業(yè)藍皮書的編寫活動。

6.2.8基地應積極參與教育行政部門、行業(yè)組織利用媒體或比賽等活動，大力宣傳辛勤勞動、誠

實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律的工作。

6.3場所要求

6.3.1基地應選址安全、交通便利，應遠離殯儀館、傳染病院等建筑，并設置停車場地。

6.3.2基地文化建設應符合勞動教育主題的要求。

6.3.3基地建筑防火要求及消防設施的設置，應滿足GB50016《建筑設計防火規(guī)范》中第5章和第

7章、GB50099《中小學校設計規(guī)范》中第8章要求，室內空氣質量應符合GB/T18883《室內空氣

質量標準》、GB50325《民用建筑工程室內環(huán)境污染控制標準》的規(guī)定，聲環(huán)境質量應滿足GB3096

《聲環(huán)境質量標準》規(guī)定的3類聲環(huán)境功能區(qū)噪聲限值。應配置適宜數(shù)量、合理分布的廁所，符合

GB50099《中小學校設計規(guī)范》的要求。

6.3.3.1基地提供生活用水水質應符合GB5479《生活飲用水衛(wèi)生標準》的要求，衛(wèi)生間、浴室、

食堂、每個勞動教育實踐團隊配置數(shù)量適宜的經(jīng)專業(yè)機構認定、職業(yè)能力相匹配的專兼職勞動教育

實踐指導師（學生與勞動教育實踐指導師的比例不低于30:1），勞動教育實踐指導師負責制定基地

勞動教育工作計劃，在其他工作人員的配合下提供勞動教育服務；

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6.3.3.2為每個參加勞動教育實踐的學生團隊配置相應數(shù)量的安全員（學生與安全員的比例不低于

50:1），安全員在基地教育實踐過程中隨團開展安全教育和防控工作；

6.3.3.3建立勞動教育實踐指導師全員培訓制度，組織專兼職勞動教育實踐指導師跨學科、跨專業(yè)

進修，提升觀察、研究、指導學生的能力，培養(yǎng)綜合性勞動教育實踐指導師隊伍；

6.3.3.4基地接受委托開展勞動教育實踐活動，要求委托方至少派出一人作為代表，負責督導勞動

教育活動按計劃開展；

6.3.3.5基地至少配備3名具有中級及以上專業(yè)社會組織認定的專職勞動教育實踐指導師，且兼職

勞動教育實踐指導師應具有與勞動課程相匹配的專業(yè)優(yōu)勢；

6.3.4指定至少1名基地中高級管理人員接受專業(yè)培訓并考試合格后，擔任基地內審員，對照本宿

舍應符合GB50099《中小學校設計規(guī)范》中6.2要求。

6.3.5基地生活區(qū)和實踐區(qū)相對獨立，容量應滿足開展勞動教育活動的需求，室內活動場所根據(jù)勞

動特點，人均使用面積1-4.5m2，自身或合作單位應保證學生的就餐、住宿需求等。

6.3.6應建設專門勞動教育場地或教室，確保學生活動的安全性，特殊設備需具備主管單位的檢測

驗收報告。

6.3.7基地應提供會議、活動、教學、座談、餐飲、休息等必要的設施，設置的電子顯示屏、宣傳

櫥窗等，應保持整潔，宣傳內容準確嚴謹、更新及時。

6.3.8應有相應的活動接待設施、活動場所及配套設施，保證布局合理、環(huán)境整潔、安全衛(wèi)生達標。

6.3.9貫徹綠色基地建設理念，具備廢水、廢氣、油煙等處理措施和治理設施，排放符合當?shù)貓?zhí)行

的標準或法規(guī)，有效的垃圾分類減量措施，餐廚垃圾經(jīng)無害化處理。

6.4人員要求

6.4.1基地人才隊伍要求

基地應制定健全的人才隊伍制度，應符合以下要求：

6.4.1.1每個勞動教育實踐團隊配置數(shù)量適宜的經(jīng)專業(yè)機構認定、職業(yè)能力相匹配的專兼職勞動教

育實踐指導師（學生與勞動教育實踐指導師的比例不低于30:1），勞動教育實踐指導師負責制定基

地勞動教育工作計劃，在其他工作人員的配合下提供勞動教育服務；

6.4.1.2為每個參加勞動教育實踐的學生團隊配置相應數(shù)量的安全員（學生與安全員的比例不低于

50:1），安全員在基地教育實踐過程中隨團開展安全教育和防控工作；

6.4.1.3建立勞動教育實踐指導師全員培訓制度，組織專兼職勞動教育實踐指導師跨學科、跨專業(yè)

進修，提升觀察、研究、指導學生的能力，培養(yǎng)綜合性勞動教育實踐指導師隊伍；

6.4.1.4基地接受委托開展勞動教育實踐活動，要求委托方至少派出一人作為代表，負責督導勞動

教育活動按計劃開展；

6.4.1.5基地至少配備3名具有中級及以上專業(yè)社會組織認定的專職勞動教育實踐指導師，且兼職

勞動教育實踐指導師應具有與勞動課程相匹配的專業(yè)優(yōu)勢；

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6.4.1.6指定至少1名基地中高級管理人員接受專業(yè)培訓并考試合格后，擔任基地內審員，對照本

標準及相關工作要求，檢查所在基地的達標情況，敦促基地管理層就所存在的問題及時整改。

6.4.2教職人員要求

基地的勞動教育實踐指導師及輔助人員符合以下要求：

6.4.2.1參加按照中國智慧工程研究會與中國人口文化促進會聯(lián)合發(fā)布《勞動教育實踐指導師專業(yè)

素養(yǎng)與培訓》團體標準培訓，并通過考核取得相應的崗位能力證書；

6.4.2.2規(guī)范著裝，友善對待學生，行為文明、舉止大方，與學生的溝通親切友好。身心健康，無

精神疾病，無傳染病，無不良嗜好；

6.4.2.3執(zhí)行各項培訓內容所涉及的操作規(guī)程，自覺遵守和引導教育學生遵守各項規(guī)章制度和安全

操作規(guī)程，按教學大綱完成培訓科目；

6.4.2.4掌握《大中小學勞動素養(yǎng)評價》測評體系規(guī)則并組織學生按照標準參加勞動素養(yǎng)評價。

6.4.2.5嚴格按照師德師風要求執(zhí)行管理。

6.4.3服務人員要求

基地服務人員應滿足以下要求：

6.4.3.1著職業(yè)裝，以規(guī)范的儀容儀表上崗服務，佩戴工號牌上崗，衣著整潔，禮儀規(guī)范；

6.4.3.2有與學生數(shù)量相匹配的，為其提供各類勞動教育相關配套服務的專業(yè)服務人員；

6.4.3.3遵守服務時間，堅守崗位，舉止文明，熱情服務；

6.4.3.4掌握一定的醫(yī)學知識與災害應急常識，熟悉基地內的醫(yī)療服務點、緊急避險通道等；

6.4.3.5有遇突發(fā)情況能夠自救和幫助學生進行避險逃離的能力；

6.4.3.6掌握基本的法律常識、宗教信仰和民族習慣等方面的知識；

6.4.3.7進行專業(yè)崗位培訓，每年參加一次相關專業(yè)培訓，熟練掌握本崗位業(yè)務知識和技能。

7教育產品服務

7.1基本要求

7.1.1勞動實踐教育活動主要包括日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三部分內容，并應根據(jù)

不同學段，開發(fā)設置側重點不同的能力培養(yǎng)課程：

7.1.1.1小學階段以勞動意識啟蒙教育為主，培養(yǎng)學生的日常生活自理能力，感知勞動樂趣，做

好個人衛(wèi)生和家務整理為主要目的，知道人人都要勞動。可采用農戶+、鄉(xiāng)村+基地模式，開發(fā)內

務整理、生活體驗訓練、初步的農事活動體驗等教育課程；

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7.1.1.2初中階段以增加勞動知識、技能，加強家政學習為主，適當參加生產勞動，培養(yǎng)學生自

理能力和動手實踐能力?？刹捎谩捌髽I(yè)＋”、“工廠＋”、“鄉(xiāng)村＋”、“商業(yè)空間＋”的基地

模式，開展綜合實踐、生活體驗訓練、內務整理、手工制作、農事體驗等實踐教育課程。如順應

時節(jié)體驗各類果蔬農耕種植，參與除草、翻地、種植、澆灌、修剪、收獲等不同勞動環(huán)節(jié)；

7.1.1.3高中階段以開展服務性勞動、參加生產性勞動為主，使學生熟練掌握一定勞動技能，培

養(yǎng)學生自理能力和動手實踐能力為主要目的?？筛鶕?jù)高中課程內容，配合學校所學知識，開設學

工、學農勞動教育體驗課程，如水工、電工等科學技術體驗教育等；

7.1.1.4普通職高和大學階段，結合專業(yè)，選擇園區(qū)、廠礦、企事業(yè)單位作為實踐基地，以培養(yǎng)

學生服務勞動能力、創(chuàng)新實驗能力為主要目的，以商業(yè)和服務業(yè)實習、職業(yè)體驗等勞動實踐教育

為特色。

7.1.2勞動實踐教育課程設置針對不同學段學生的勞動教育實踐，有層次性、區(qū)分性、區(qū)域特色

和時代特征，主題課程能與校內課程內容互補，包括：

7.1.2.1幼兒園、小學低年級：進行簡單手工制作，照顧身邊的動植物，關愛生命，熱愛自然。

7.1.2.2小學中高年級：初步體驗種植、養(yǎng)殖、手工制作等簡單的生產勞動，初步學會與他人合

作勞動，懂得生活用品、食品來之不易，珍惜勞動成果；

7.1.2.3初中：適當體驗包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等項目在內的勞動及傳統(tǒng)工藝制作

過程，嘗試器具、家具、電器的簡單修理，參與種植、養(yǎng)殖等生產活動，學習相關技術，獲得初

步的職業(yè)體驗，形成初步的生涯規(guī)劃意識；

7.1.2.4高中：統(tǒng)籌勞動教育與通用技術課程相關內容，從工業(yè)、農業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化特色項目中，自主選擇1-2項生產勞動，經(jīng)歷完整的實踐過程，提高創(chuàng)意物化能力，

養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質，增強生涯規(guī)劃的意識和能力；

7.1.2.5職業(yè)院校：依托實習實訓，校企聯(lián)合，產教融合，參與真實的生產勞動和服務性勞動，

增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠

精神；

7.1.2.6大學：重視生產勞動鍛煉，積極參加實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，重視新知識、

新技術、新工藝、新方法的運用，提高在生產實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手

實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。

7.2教育產品分類

7.2.1勞動教育實踐產品按照資源類型分為農業(yè)勞動實踐型、工業(yè)勞動實踐型、服務創(chuàng)新體驗型、

教育融合及其他類型：

7.2.1.1農業(yè)勞動實踐型：以農事生產體驗、園林花卉、種植養(yǎng)殖、農耕文化項目體驗、農業(yè)創(chuàng)

意手工等為主的學農教育，主要包括農業(yè)園區(qū)企業(yè)、特色鄉(xiāng)村、農莊、土地、山林、草場等作為

學農實踐基地；

7.2.1.2工業(yè)勞動實踐型：以從事工業(yè)體驗為主，如智能制造、3D打印、工業(yè)機器人編程、新

能源產品制造、BIM模型開發(fā)、電子產品設計制作、金工、木工、電工、非遺、陶藝、布藝等項

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目在內的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程，家用器具、家具、電器的簡單修理等，主要包括企事業(yè)單位、

工業(yè)園區(qū)、傳統(tǒng)工業(yè)文化遺產、知名品牌企業(yè)等作為學工實踐基地；

7.2.1.3服務創(chuàng)新體驗型：以公益勞動、志愿服務、管理服務、創(chuàng)新創(chuàng)意為主，基地可單獨設置

此類型的教育產品課程，主要包括一批城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、醫(yī)院、博物館、科技館、圖書館、高

等院校、高新技術企業(yè)、科研機構等作為服務性勞動基地；

7.2.1.4教育融合型：以勞動教育為主體，融合德育、智育、體育、美育等優(yōu)質資源，為大中小

學提供以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美服務的教育融合體。

7.2.2基地可開發(fā)針對大中小學生不同階段的安全教育系列活動，包括防震減災、人防教育、消

防教育、公共安全教育、安全生產等安全教育產品項目。

7.3教育產品設計

7.3.1根據(jù)教育管理部門的教育教學計劃、目標學生學齡段以及地域特色等要求，應科學設計、

靈活安排勞動教育課程及相關實踐活動的時間和內容。

7.3.2各類課程的開展、設置應由基地和中小學或中高等教育院校和相關主管部門共同規(guī)劃、設

計，征求學生家長代表意見，并做詳細記錄。

7.3.3應根據(jù)基地的主題，編制基地勞動實踐教育大綱，凸顯本地的資源或文化特色。

7.3.4課程應以勞動實踐教育為主題，融入正確勞動觀念的樹立，培養(yǎng)必備的勞動能力，培育積

極的勞動精神和養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質為目標。

7.3.5勞動教育實踐課程應設置差異化的活動教育時間，每月小學一至二年級不少于2學時、其

他年級不少于3學時；職業(yè)院校和普通高等學?；匾鞔_生活中的勞動事項和時間，并納入學生

日常管理工作。

7.3.6根據(jù)地域特色，結合德育、智育、體育、美育相關要求，開發(fā)勞動教育與德育、智育、體

育、美育相融合的課程，增加五育融合體的課程供給。

7.3.7結合基地主題教育和資源特色，采取多元敘事手段，增強學生認知或體驗；根據(jù)基地不同

教育主題的需求，安排情景模擬、角色扮演等互動體驗活動，采用多媒體手段作為補充講解。

7.4教育服務流程

7.4.1在勞動教育實踐課程開展前，應基于基地實際，指導學生做好準備工作，如閱讀相關書籍、

查閱相關資料、制定學習計劃等，并提前告知家長此次勞動教育課程的具體內容。

7.4.2在勞動教育實踐課程過程中，勞動實踐教育指導師宜配合隨團教師指導學生，可根據(jù)學生

實際需要，對活動的目標與內容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調整。

7.4.3在勞動教育實踐課程結束后，可組織學生進行勞動成果展示、分享心得體會，如組織征文

展示、分享交流會等。

7.5服務評估評價

基地應根據(jù)勞動教育實踐課程要求，全面客觀記錄勞動教育實踐過程和結果，可組織開展勞動技能

和勞動成果展示、勞動競賽等活動?；卦u估評價要求如下：

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7.5.1應建立課程教育效果測評制度，建立學生的勞動教育評價電子檔案，反映學生知識、技能

的掌握情況，持續(xù)改進教育服務，鼓勵開展“勞動之星”等系列競賽、評比活動；

7.5.2做好寫實記錄和歸檔工作，應分類整理、編排、匯總、歸檔勞動教育活動記錄，材料真實、

有據(jù)可查；

7.5.3采取問卷調查方式，收集學生對活動開展?jié)M意度測評；

7.5.4線上線下定期征求、收集學校、學生家長對勞動實踐教育內容和活動的評價；

7.5.5勞動教育實踐課程學習結束后，邀請學生所在學校對基地各項工作進行綜合評價；

7.5.6建立與學校、學生及家長實時溝通的網(wǎng)絡平臺，構建“家庭、學校、社會”聯(lián)動評價機制；

7.5.7根據(jù)評估意見持續(xù)改進完善。

8配套服務

8.1交通服務

提供交通服務的基地，應滿足以下要求：

8.1.1應有縣級及以上的直達公路，站牌指示醒目；

8.1.2加強交通服務環(huán)節(jié)的安全防范，向學生宣講交通安全知識和緊急疏散要求，組織學生安全

有序乘坐交通工具；

8.1.3在承運全程隨機開展安全巡查工作，并在學生上、下交通工具時清點人數(shù)，防范出現(xiàn)滯留

或走失。

8.2餐飲服務

提供餐飲服務的基地，應符合以下要求：

8.2.1選址科學，布局合理，食堂（餐廳）面積、設施滿足接待要求；

8.2.2學生食堂（餐廳）衛(wèi)生環(huán)境及食品采購、儲存、加工條件等應符合《學校食堂與學生集體

用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，實行營養(yǎng)配餐，用餐衛(wèi)生；

8.2.3餐飲服務人員掌握有關食品衛(wèi)生的基本要求，定期進行安全健康體檢，持健康證上崗，有

良好的個人衛(wèi)生習慣；

8.2.4學生食堂（餐廳）食材采購、運輸、倉儲等建立可溯源、可監(jiān)督的信息體系。

8.3住宿服務

提供住宿服務的基地，住宿設施符合以下要求：

8.3.1應保證住宿選址科學，布局合理，便于集中管理；

8.3.2住宿場地設有消防設施、滅火器齊全、安全、完好，安全通道暢通；

8.3.3學生宿舍應配有沐浴設施、床鋪及床上用品、存儲柜等；

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8.3.4室內空氣質量要求、宿舍管理要求不低于GB31177-2014的規(guī)定，住宿服務人均室內面積

不低于3m2/人，不得設在地下室或半地下室；

8.3.5集體住宿應男女分室，保證設施安全、衛(wèi)生潔凈；

8.3.6設有野外露營點的，選址科學合理，符合GB/T31710.3-2015的要求；

8.3.7接待留學生參與的勞動教育實踐，要取得涉外資質。

9安全管理體系

9.1安全管理制度

9.1.1基地應建立安全管理機制，制定安全操作規(guī)程和檢查機制，明確落實安全責任，提供必要

的資源，采取適宜的措施，持續(xù)降低安全風險。

9.1.2基地應設置安全管理機構，建立安全事故上報機制，配備安全管理人員和巡查人員，有常

態(tài)化安全檢查機制和安全知識輔導培訓。

9.1.3基地應制定勞動教育活動安全預警機制和應急預案，建立科學有效的安全保障體系，落實

安全主體責任。

9.1.4基地應具備完善信息安全保護措施，確保學生個人信息在收集、傳輸、整理、保存、使用

等環(huán)節(jié)中依法合規(guī)、不被泄露。

9.1.5基地應設立安全責任機制，與參加勞動教育實踐的學生家長、開展勞動教育的相關企業(yè)或

機構分別簽訂安全責任書，明確各方安全責任。

9.1.6基地應為學生購買在基地活動的公共責任險,并可根據(jù)特色活動需求建議或協(xié)助學生購買

相應特色保險。

9.2安全設施

9.2.1基地應配置與其規(guī)模相適應的安全設施，包括應急照明燈、應急交通工具、應急通信設備、

安全指引標識等，配備齊全且正常運行消防栓、滅火器、逃生錘等消防設備。

9.2.2標識系統(tǒng)醒目，消防標識應符合GB13495-2015的要求，包括：疏散通道、安全提示和指

引標識等。危險地帶(如臨水、交通沿線)應設置安全護欄和警示標志，并保證其醒目、健全。

9.2.3出入口應方便人流集散，應保證消防通道暢通，消防應急照明和疏散指示系統(tǒng)應符合GB

17945的要求。

9.2.4設有治安機構或治安聯(lián)防點，與周邊公安、消防等機構有應急聯(lián)動機制。

9.2.5應在出入口等主要通道和場所安裝閉路電視監(jiān)控設備，實行全天候、全方位錄像監(jiān)控，保

證電子監(jiān)控系統(tǒng)健全、有效，影像資料保存15天以上。

9.3勞動實踐用具及設備安全

9.3.1中小學勞動教育實踐基地涉及勞動教育實踐用具，原則上不使用帶刃的金屬用具；

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9.3.2中小學勞動教育實踐基地使用的床，原則上不帶銳利棱角，用圓弧化處理；

9.3.3中小學勞動教育實踐基地內有池塘、有積水的溝河，應設置高達1.5米以上的防護圍欄。

9.3.4普通職高和大學階段勞動教育實踐基地涉及的設備、工量具，應符合相關安全管理規(guī)定和

操作流程。

9.4交通安全

基地應按勞動教育實踐協(xié)議要求提供交通服務。提供交通服務的，基地應滿足以下要求：

9.4.1聯(lián)系車況良好、有牌有證、駕駛人員有駕駛執(zhí)照的專業(yè)線路車輛，并與運輸公司簽訂相關

的安全協(xié)議書；

9.4.2乘車時間的安排應根據(jù)天氣、氣候的實際變化作必要的調整；

9.4.3乘車按核載人數(shù)乘座，不得超員；

9.4.4帶隊負責人、班主任、教師必須堅守崗位，保證各輛車上有勞動教育實踐指導師監(jiān)管，檢

查學生符合不將肢體伸出車窗外、不向車窗外扔廢棄物、不攜帶危險品等要求，確保交通服務各個

環(huán)節(jié)的安全；

9.4.5司機應按照安全要求，不應出現(xiàn)酒后駕駛等不安全行為，在駕駛前對車輛進行安全檢查，

做好安全檢查記錄；駕駛過程中，不應與他人攀談；駕駛結束后，按照要求規(guī)范停車，并對車輛進

行安全檢查；保證學生上下車和乘坐期間的安全；

9.4.6勞動教育實踐指導師安排易暈車學生靠前坐，并準備暈車治療物品。

9.5醫(yī)療衛(wèi)生安全

基地應具備必要的醫(yī)療及救助資源，建立緊急救援機制，并符合以下要求：

9.5.1設立醫(yī)務室，并配備專職醫(yī)務人員，包括衛(wèi)生專業(yè)技術人員和保健教師。衛(wèi)生專業(yè)技術人

員應持有衛(wèi)生專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書；衛(wèi)生專業(yè)技術人員和保健教師應定期接受衛(wèi)生專業(yè)知識和急救技

能培訓，并取得相應的合格證書；

9.5.2應確定周邊的醫(yī)療及救助資源狀況，并與之建立必要的聯(lián)動機制；

9.5.3設有突發(fā)事件處理預案，若發(fā)生學生生病或受傷情況，應及時送往專業(yè)醫(yī)療機構救治，妥

善保管就診醫(yī)療記錄。

9.6食品衛(wèi)生安全

提供餐飲服務的基地，食品安全衛(wèi)生應符合以下要求：

9.6.1定期開展食堂內部衛(wèi)生檢查，保持食堂內部衛(wèi)生，地面無殘留的食物殘渣等垃圾，地面坑

洼出無污水，灶臺、操作臺等保持干凈、整潔，且水池內外、排污地溝等無堵塞、無飯菜殘渣；

9.6.2食堂從業(yè)人員、管理人員按照食品安全生產相關的法律法規(guī)進行食品生產加工，應掌握有

關食品衛(wèi)生的基本要求，每年進行健康檢查，新參加工作和臨時參加工作的食品生產經(jīng)營人員取得

健康證明后方可參加工作；