四川省瀘縣二中教育集團初中教育共同體2023-2024學年九年級上學期期末語文試題（解析版）

瀘縣二中教育集團2023年秋期初2024屆一診模擬學情調(diào)研語文學科注意事項：1.本試題分第一部分和第二部分。第一部分1至2頁，第二部分3至8頁。2.考生作答時，選擇題用2B鉛筆將答案填涂在答題卡對應題目標號的位置上，其余各題用0.5毫米黑色墨進簽字筆將答案寫在答題卡上，在本試卷和草稿紙上答題無效。

3.全卷滿分120分，考試時間120分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分閱讀題（63分）一、現(xiàn)代文閱讀(25分)(一)(10分)閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧咳斯ぶ悄埽ˋrtificialIntelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學。人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量。人工智能是智能學科重要的組成部分，它企圖了解智能的實質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器，該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能從誕生以來，理論和技術日益成熟，應用領域也不斷擴大，可以設想，未來人工智能帶來的科技產(chǎn)品，將會是人類智慧的“容器”。人工智能可以對人的意識、思維的信息過程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考、也可能超過人的智能?！静牧隙咳斯ぶ悄軐嶓w經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？復旦大學管理學院教授芮明杰將其總結(jié)為三個方面，一是對生產(chǎn)工具的改變。人工智能技術嵌入生產(chǎn)設備后，設備將變得更智能。二是幫助消費者實現(xiàn)對美好生活的追求，可以進行個性化定制，更好地滿足消費者的個性化需求。三是人工智能技術可能會代替一部分人力，影響相關行業(yè)及其就業(yè)，從而對整個社會的發(fā)展產(chǎn)生影響?！静牧先繐?jù)統(tǒng)計，美國半數(shù)以上的數(shù)據(jù)科學家擁有10年以上的工作經(jīng)驗，而中國，超過40%的數(shù)據(jù)科學家工作經(jīng)驗尚不足5年，中國只有不到30所大學的研究實驗室專注于人工智能，輸出人才的數(shù)量遠遠無法滿足企業(yè)的用人需求。此外，中國的人工智能科學家大多集中于計算機視覺和語音識別等領域，其他領域的人才相對匱乏。在產(chǎn)業(yè)應用方面，人工智能技術成果雖然已經(jīng)在我國越來越多的領域應用，但也還存在一些問題。比如，除少數(shù)垂直領域憑借多年大數(shù)據(jù)積累和業(yè)務流程優(yōu)化經(jīng)驗，催生出營銷、風控、智能投顧、安防等人工智能技術可直接落地的應用場景外，大多數(shù)傳統(tǒng)行業(yè)的業(yè)務需求與人工智能的前沿科技成果之間尚存在不小差距，面向普通消費者的移動互聯(lián)網(wǎng)應用與人工智能技術之間的結(jié)合尚處在探索階段。在人工智能生態(tài)系統(tǒng)方面，美國也更為完善和活躍，創(chuàng)業(yè)公司數(shù)量遠超中國。而且由研究機構(gòu)、大學及私營企業(yè)共同組成的生態(tài)系統(tǒng)龐大、創(chuàng)新且多元。1.在人工智能領域，我國可以從美國獲得哪些有益的借鑒？請結(jié)合材料簡要概括。2.材料一中畫橫線的句子運用了什么說明方法，作用是什么？3.下列句子中加點的詞語能不能刪，為什么？“三是人工智能技術可能會代替一部分人力，影響相關行業(yè)及其就業(yè)，從而對整個社會的發(fā)展產(chǎn)生影響?！薄敬鸢浮?.①發(fā)揮大學的作用，調(diào)動更多的大學參與人工智能領域的人才培養(yǎng)，訓練一支經(jīng)驗豐富的人才隊伍，以滿足用人需求；②加強研究機構(gòu)、大學與私營企業(yè)的聯(lián)系，組建創(chuàng)新、多元的人工智能生態(tài)系統(tǒng)，使人工智能系統(tǒng)更完善更活躍。2.下定義，給人工智能下定義，科學準確地說明了什么是“人工智能”。（或準確具體地說明了“人工智能”的含義）3.不能刪，”可能”指“也許”，表示估計猜測的修飾限制，原句意思是“人工智能技術也許會代替一部分人力”，表示不確定，若刪去原句變成“人工智能技術會代替一部分人力”，太絕對太肯定，這與原文意思不符，與實際不符，這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。【解析】【導語】這幾段閱讀材料圍繞人工智能的定義、影響和現(xiàn)狀展開。材料一詳細描述了人工智能的科學本質(zhì)和應用潛力，強調(diào)了其是科技革命的重要驅(qū)動力。材料二從經(jīng)濟角度分析其對實體經(jīng)濟的多方面影響，指出其對生產(chǎn)工具、消費者需求以及就業(yè)的重大改變。材料三則關注中美兩國在人工智能領域的發(fā)展差距，從人才儲備、產(chǎn)業(yè)應用和生態(tài)系統(tǒng)三個方面指出中國的不足和面臨的挑戰(zhàn)。這些材料共同展示了人工智能的廣泛應用和發(fā)展現(xiàn)狀，以及國家間在該領域的競爭與合作機會?！?題詳解】本題考查理解概括內(nèi)容。首先根據(jù)題干中“我國可以從美國獲得哪些有益的借鑒”可知，解答此題需要從材料三中提取相關信息，要結(jié)合我國在人工智能領域的現(xiàn)狀進行分析可以借鑒的經(jīng)驗。首先，根據(jù)材料三第一段“而中國，超過40%的數(shù)據(jù)科學家工作經(jīng)驗尚不足5年，中國只有不到30所大學的研究實驗室專注于人工智能，輸出人才的數(shù)量遠遠無法滿足企業(yè)的用人需求”，“中國的人工智能科學家大多集中于計算機視覺和語音識別等領域，其他領域的人才相對匱乏”可知，我國在人工智能領域面臨的主要問題有人才培養(yǎng)不足、人才結(jié)構(gòu)失衡。根據(jù)材料三第二段“大多數(shù)傳統(tǒng)行業(yè)的業(yè)務需求與人工智能的前沿科技成果之間尚存在不小差距，面向普通消費者的移動互聯(lián)網(wǎng)應用與人工智能技術之間的結(jié)合尚處在探索階段”可知，我國在人工智能領域面臨的主要問題還有人工智能技術與傳統(tǒng)行業(yè)需求脫節(jié)。其次，進一步分析這些問題可以通過借鑒美國的哪些經(jīng)驗來解決。根據(jù)材料三第一段“美國半數(shù)以上的數(shù)據(jù)科學家擁有10年以上的工作經(jīng)驗，而中國，超過40%的數(shù)據(jù)科學家工作經(jīng)驗尚不足5年，中國只有不到30所大學的研究實驗室專注于人工智能，輸出人才的數(shù)量遠遠無法滿足企業(yè)的用人需求”可知，在人才培養(yǎng)方面美國有大量的數(shù)據(jù)科學家擁有豐富的經(jīng)驗，并且有多所大學專注于人工智能研究。因此，我國可以借鑒美國的做法，鼓勵更多的高校開設人工智能相關專業(yè)，增加研究實驗室的數(shù)量，以培養(yǎng)更多有經(jīng)驗的人工智能人才。根據(jù)材料三第三段“在人工智能生態(tài)系統(tǒng)方面，美國也更為完善和活躍，創(chuàng)業(yè)公司數(shù)量遠超中國。而且由研究機構(gòu)、大學及私營企業(yè)共同組成的生態(tài)系統(tǒng)龐大、創(chuàng)新且多元”可知，在生態(tài)系統(tǒng)建設方面，美國的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)由研究機構(gòu)、大學及私營企業(yè)共同組成，這種模式有助于技術的快速發(fā)展和應用。我國可以學習這種模式，加強產(chǎn)學研合作，構(gòu)建一個更加完善和活躍的人工智能生態(tài)系統(tǒng)，促進創(chuàng)新和多元化發(fā)展。綜上所述，我國可以從美國獲得的有益借鑒主要包括人才培養(yǎng)和生態(tài)系統(tǒng)建設兩方面，在回答時要注意語言簡潔通順?！?題詳解】本題考查判斷說明方法及其作用。首先明確題干要求，題干中有兩個小問，要逐一回答。第一問，要先判斷畫橫線句子的說明方法。“它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學”這句話中的“它”指的是前文提到的“人工智能”后面是對“人工智能”這一概念的特點進行的歸納總結(jié)，這運用的是“下定義”的說明方法。第二問，要進一步分析下定義的作用。下定義是一種常用的說明方法，它的作用在于用簡明科學的語言對某一概念或事物作出準確具體的解釋，使讀者對其本質(zhì)有一個清晰明確的了解。在這個句子中，通過下定義的方式，作者準確而科學地界定了“人工智能”的范圍和內(nèi)涵，即它涉及的是與模擬、延伸和擴展人的智能相關的理論、方法、技術和應用系統(tǒng)，并且強調(diào)這是一門新的技術科學。這樣的說明有助于讀者快速把握“人工智能”的核心特征和基本屬性?！?題詳解】本題考查品析說明文語言。首先要表明觀點，不能刪，然后再具體分析原因。分析原因時先要從詞語本身的含義出發(fā)，在句子中，“可能”表示一種推測或不確定性，意味著人工智能技術代替人力是一個有可能發(fā)生但并非必然的結(jié)果。然后進一步分析刪除“可能”的效果，如果刪除“可能”，句子變?yōu)椤叭斯ぶ悄芗夹g會代替一部分人力”，這表達了一個確定無疑的事實，即人工智能技術一定會代替人力，這種表述過于絕對。進而對比原句與修改句，原句中使用“可能”體現(xiàn)了對未來趨勢的一種預測和謹慎態(tài)度，符合實際情況，因為人工智能技術雖然有可能代替部分人力，但具體影響程度和范圍還有待觀察。而刪除“可能”后的句子顯得過于武斷，忽略了未來的不確定性。最后從說明文語言特點的角度出發(fā)，使用“可能”這樣的詞匯可以更準確地反映現(xiàn)實情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和客觀性。（二）(15分)閱讀下面的文字,完成下面小題。芬芳的蠟梅花秦湄毳①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學生……②秋風掃凈落葉的時候，學校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。③一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯?，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了。”聽到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。⑥其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花……⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來?！蔽掖袅?，想著他們可別“毀林”啊。⑧我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報社朋友的電話，他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學生來游一回。⑨一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊?，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。4.請用簡潔的語言概括文中“我”與學生交往的幾個片段。5.從人物描寫的角度賞析下面這句話。一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。6.結(jié)合全文內(nèi)容分析，文中的“我”是一個怎樣的人？7.結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有什么作用？【答案】4.（1）“我”自稱患有咽炎，學生們賣力的獻計獻策。（2）為了給“我”治“咽炎”，學生們尋找蠟梅花。（3）學生們的行為讓“我”感動，“我”帶領學生們放學后踏雪訪梅。5.運用了動作描寫，用“抹、貼、按、寫”等動作，形象寫出了小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”的過程，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對“我”的接受和愛，老師和學生情感的加深。6.（1）“我”通過請學生幫助解決咽炎問題達到教育感化的效果，看出“我”是一個機智聰明的人。（2）“我”通過巧妙的方式達到成功管理教育班級孩子，看出“我”是一個循循善誘、教育有方的人。（3）“我”帶孩子踏雪賞梅，“快樂著孩子們的快樂”，看出“我”是一個關愛孩子的人。7.（1）芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；（2）芬芳的臘梅花象征著學生們美麗的心靈；（3）制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（4）揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；（5）關聯(lián)主要情節(jié)，概括文章主要內(nèi)容。【解析】【導語】本文通過一個教師與學生之間由隔閡到和諧的故事，展現(xiàn)教育的魅力和師生間的感情紐帶。文章以蠟梅花為線索，象征學生心靈的芬芳、純真與改變。通過描寫“我”策略性引導學生“小胖”，逐漸化解“搗蛋鬼”們的抵觸心理，成功融入彼此的世界。文章敘事溫暖且富有詩意，運用細膩的人物描寫與環(huán)境描寫，將教育過程中的感動與甜美躍然紙上，傳達積極的教育理念?！?題詳解】本題考查情節(jié)的概括。根據(jù)第③段“我笑了，我微笑著說：‘孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！麄兺Ｗ×巳氯拢牬笱劬ν?，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測”，第④段“接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說‘試過了’。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的‘情感搭訕’”可知，“我”以自己咽炎嚴重為切入點，向?qū)W生們求助，學生們開始賣力地為“我”獻計獻策。概括為：“我”自稱患有咽炎，學生們賣力的獻計獻策。根據(jù)第⑥段“事實上，他們在賣力地‘幫助’我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花”以及第⑦段“老師，小胖領著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來”可知，學生們?yōu)榱私o“我”治“咽炎”，積極去尋找蠟梅花。概括為：為了給“我”治“咽炎”，學生們尋找蠟梅花。根據(jù)第⑨段“一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個‘恨’字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個‘愛’字。我激動了，在班里宣布，‘放學后踏雪訪梅去！’小胖喊，‘我?guī)方o老師摘蠟梅花去！’”可知，學生們的行為讓“我”十分感動，于是“我”帶領學生們放學后去踏雪訪梅。概括為：學生們的行為讓“我”感動，“我”帶領學生們放學后踏雪訪梅。【5題詳解】本題考查句子賞析。語句中有“抹平”“貼”“按”“寫”等動詞，運用了動作描寫?！坝孟鹌つ嘧屑毜啬ㄆ侥莻€‘恨’字”，“抹平”這一動作，體現(xiàn)出小胖想要消除之前刻下的“恨”的決心，他認真對待這個舉動，似乎想要徹底將心中的“恨”抹去?！叭缓笤谏厦尜N了一張心形貼紙，用力地按了按”，“貼”和“用力按”這兩個動作，進一步強調(diào)了小胖對這個轉(zhuǎn)變的重視，心形貼紙代表著愛，他用力按，仿佛是在將這份愛牢牢地固定在這個位置。“并端端正正地寫下一個‘愛’字”，“端端正正”寫出小胖寫字時的認真態(tài)度，“寫”這個動作完成了從“恨”到“愛”的轉(zhuǎn)變。整個過程通過這一系列動作，形象地展現(xiàn)了小胖內(nèi)心從充滿“恨”到轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭邸钡倪^程。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出小胖對“我”態(tài)度的變化，他開始接受“我”，并對“我”產(chǎn)生了愛。這一系列動作描寫也從側(cè)面反映出老師與學生之間情感的加深，之前刻下的“恨”如今被“愛”所取代，意味著師生關系得到了積極的發(fā)展。【6題詳解】本題考查分析人物形象。根據(jù)第③段“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了……我想我得實施我的‘底牌’方案了，否則這只能是疲軟無效的‘情感搭訕’”可知，“我”剛接管這個有“搗蛋鬼”的班級，沒有直接嚴厲管教，而是以自己咽炎嚴重為借口，引發(fā)學生興趣，讓他們主動參與進來，通過這種方式拉近與學生的距離，達到教育感化的初步效果。這一系列做法體現(xiàn)出“我”能靈活運用策略，是一個機智聰明的人。根據(jù)第⑨段“一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個‘恨’字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個‘愛’字。我激動了，在班里宣布，‘放學后踏雪訪梅去！’小胖喊，‘我?guī)方o老師摘蠟梅花去！’”可知，“我”從一開始用咽炎問題引起學生關注，到一步步引導學生主動為“我”想辦法，再到發(fā)現(xiàn)學生們的積極轉(zhuǎn)變后，帶領他們踏雪訪梅，整個過程“我”通過巧妙的方式，逐步引導學生，讓原本調(diào)皮的學生發(fā)生積極變化，成功管理教育班級孩子，可見“我”是一個循循善誘、教育有方的人。根據(jù)第⑩段“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂”可知，“我”不僅帶孩子們踏雪訪梅，還能真切地感受到孩子們的快樂，并以他們的快樂為自己的快樂，這充分體現(xiàn)出“我”對孩子們的關愛，“我”是一個關愛孩子的人?！?題詳解】本題考查題目的作用。根據(jù)第①段“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學生……”以及第?段“今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊ǎ曳置髀劦剿麄冃撵`里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉”可知，蠟梅花從開頭引出回憶，到結(jié)尾再次出現(xiàn)，貫穿全文，將“我”與學生們之間的故事串聯(lián)起來，是文章的線索。根據(jù)第⑩段“那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……”可知，文中將孩子們比作蠟梅花，芬芳的蠟梅花象征著學生們美麗善良的心靈。根據(jù)第①段“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學生隨信寄來的”可知，文章開頭直接提到“芬芳的蠟梅花”，讀者會好奇為何學生會寄蠟梅花，這與后文的故事有怎樣的聯(lián)系，從而制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。根據(jù)第⑩段“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂”以及第?段“看著手中他們寄來的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉”可知，蠟梅花關聯(lián)著“我”與孩子們之間的互動與情感，揭示了文章體現(xiàn)溫暖師生情的主旨。結(jié)合全文內(nèi)容可知，文章主要情節(jié)都圍繞著尋找、采摘蠟梅花展開，“芬芳的蠟梅花”關聯(lián)主要情節(jié)，概括了文章“我”與學生們之間因蠟梅花產(chǎn)生一系列故事的主要內(nèi)容。二、古詩文閱讀(31分)(一)(17分)閱讀下列文言文，完成下面小題?！炯住俊蹲砦掏び洝窔W陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！疽摇俊短一ㄔ从洝诽諟Y明晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。【丙】《石澗記》①柳宗元石渠之事既窮，上由橋西北下土山之陰，民又橋焉。其水之大，倍石渠三之一。亙石為底，達于兩涯。若床若堂，若陳筵席，若限②閫奧③。水平布其上，流若織文，響若操琴。揭④跣而往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，可羅胡床十八九居之。交絡之流觸激之音皆在床下翠羽之木龍鱗之石均蔭其上。古之人其有樂乎此耶？后之來者有能追予之踐履耶？得意之日，與石渠同。由渴⑤而來者，先石渠，后石澗；由百家瀨⑥上而來者，先石澗，后石渠。澗之可窮者，皆出石城村東南，其間可樂者數(shù)焉。其上深山幽林逾峭險，道狹不可窮也。注：①柳宗元被貶至永州，創(chuàng)作了《永州八記》，《石澗記》就是其中一篇。②限：門檻，這里作動詞用，用門檻把正屋與內(nèi)室隔開。③閫（kǔn）奧：也寫作“壺奧”，指內(nèi)室深處。④揭（qì）：把衣服拎起來。⑤渴（hè）：即袁家渴，永州水名。⑥百家瀨：水名，在永州古城南二里處。8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項是()A.交絡之流/觸激之音皆在/床下翠/羽之木/龍鱗之石/均蔭其上B.交絡之流/觸激之音/皆在床下/翠羽之木/龍鱗之石/均蔭其上C.交絡之/流觸激之/音皆在床下/翠羽之/木龍鱗之/石均蔭其上D.交絡之流/觸激之/音皆在床下/翠羽之木/龍鱗之/石均蔭其上9.下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是()A.云歸而巖穴暝暝：昏暗B.便扶向路扶：沿著、順著。C.揭跣而往跣：光著腳。D.后之來者有能追予之踐履耶踐履：踩踏10.下列對三篇選文的理解和分析有誤的一項是()A.甲文通過對瑯琊山優(yōu)美風景及太守宴的描寫，表達了作者寄情山水，與民同樂的思想感情。B.乙文全文通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，展出了一個理想社會的世外桃源，抒發(fā)了詩人渴望遠離世俗現(xiàn)實的情懷，以及對理想社會的憧憬。C.丙文通過對石澗景色的描寫，表達了作者對自然山水的熱愛和鐘情，透露出作者對自己遭遇的嘆息和苦悶，抒發(fā)了胸中的憤郁之情。D.三篇文章都利用動靜結(jié)合的手法描繪了山水美景，以描寫和議論為主，既有物趣，又充滿情趣。11.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（2）水平布其上，流若織文，響若操琴?！敬鸢浮?.B9.D10.D11.（1）容顏蒼老，頭發(fā)花白，醉倒在眾人中間，這是太守喝醉了。（2）水面平靜，如布鋪在水面上，水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲?！窘馕觥俊緦дZ】這組文言文包括歐陽修的《醉翁亭記》、陶淵明的《桃花源記》和柳宗元的《石澗記》，各自展現(xiàn)了不同的自然風光與意境?！蹲砦掏び洝吠ㄟ^描繪山水美景和太守的醉意，表達了作者寄情山水、與民同樂的情懷。《桃花源記》描繪了一個理想社會，抒發(fā)了作者對世外桃源的向往和對現(xiàn)實的不滿?！妒瘽居洝穭t通過詳細描繪自然景色，表達柳宗元對自然的熱愛，同時隱含對自身境遇的慨嘆。三篇文章都巧妙結(jié)合描寫與議論，充滿情趣。【8題詳解】本題考查劃分停頓。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀，同時利用虛詞來輔助句讀。本句翻譯：交織的流水，激撞的水聲，都在折疊椅的下面了；而像翠鳥羽毛般的樹木，像魚龍麟甲般的石塊，都遮蔽在折疊椅之上了?！敖唤j之流/觸激之音/皆在床下”和“翠羽之木/龍鱗之石/均蔭其上”是兩個句式一致的句子，中間可斷開；“交絡之流”“觸激之音”是“皆在床下”的主語，“翠羽之木”“龍鱗之石”是“均蔭其上”的主語，中間可斷開。故斷句：交絡之流/觸激之音/皆在床下/翠羽之木/龍鱗之石/均蔭其上；故選B。【9題詳解】本題考查文言實詞。D.句意：以后的人，有誰能追隨我的足跡來此嗎？踐履：本為足踏地之意，此指足跡；故選D?！?0題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解。D.錯誤。乙文沒有以議論為主，作者借用小說筆法，以一個捕魚人的經(jīng)歷為線索展開故事，以記敘為主；故選D。【11題詳解】本題考查句子翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。本題關鍵字詞：（1）蒼顏：臉色蒼老。頹然：原意是精神不振的樣子，這里形容醉態(tài)。（2）布：像布一樣。文：同“紋”，紋彩、花紋。操琴：演奏胡琴。【點睛】參考譯文：【甲】環(huán)繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個山峰，樹林和山谷尤其美麗，遠望那樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路行走了六七里，漸漸地聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰中間傾瀉而下的，是釀泉。山勢回環(huán)，路也跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰？是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰？是太守用自己的別號（醉翁）來命名的。太守和賓客來這里喝酒，喝一點就醉了，而年紀又最大，所以給自己起了個名號叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂趣，是領會在心里，而寄托在喝酒上的。像那太陽出來，樹林中的霧氣散去，云聚攏過來，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一，這就是山間早晚的景象。野花開了，散發(fā)出一股清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下去，石頭裸露出來，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那樂趣也是沒有窮盡的。至于背著東西人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人歐陽修?！疽摇繓|晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次漁人）沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠。忽然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。(漁人)又向前劃去，想走到那片林子的盡頭。桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口進入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開闊敞亮了。只見土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高興興，自得其樂。（桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里兒來的。（漁人）細致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰(zhàn)亂，率領妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一的給（桃花源中的人）詳細地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待他。漁人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對外界的人說??！”（漁人）出來后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，把這些情況作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結(jié)果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現(xiàn)，不久就病死了。以后就不再有探訪的人了?！颈堪l(fā)現(xiàn)石渠的事情已經(jīng)結(jié)束，從石渠的橋上向西北走，下去到土山的北坡，老百姓又架了一座橋。橋下的水流很大，比石渠的水量大三倍。巨大的石頭作為水的底部，寬達到水的兩岸。石頭有的像床，有的像門堂的基石，有的像筵席上擺滿菜肴，有的像用門坎隔開的內(nèi)外屋。水面平靜，如布鋪在水面上，水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲。我們撩起衣襟，赤著腳涉水而過，折斷竹箭，掃除陳葉，除去腐朽的樹木，清出一塊可排放十八九張折疊椅的空地。交織的流水，激撞的水聲，都在折疊椅的下面了；而像翠鳥羽毛般的樹木，像魚龍麟甲般的石塊，都遮蔽在折疊椅之上了。古時候的人有誰曾在這里找到這種快樂的嗎？以后的人，有誰能追隨我的足跡來此嗎？以后的人，有誰能追隨我的足跡來此嗎？到石澗的日子，與石渠相同。從袁家渴來的人，先到石渠后到石澗；從百家瀨上山到這里的人，先到石澗后到石渠。石澗的源頭，在石城村的東南，路中間可以游覽的地方還有好幾個。那上面的深山老林更加險峻，道路狹窄不能走到盡頭。(二)(8分)閱讀下面詩歌，完成下面小題。送李少府貶峽中①王少府貶長沙（唐）高適嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽②歸雁幾封書。青楓江③上秋帆遠，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。注釋：①峽中：此指夔州巫山縣（今屬重慶）。②衡陽：地名，今屬湖南③青楓江：指瀏水，在長沙與湘江匯合。12.后人評價高適的詩“每工于發(fā)端”，請分析首句中“嗟”字的妙處。13.這首詩頸聯(lián)運用了什么抒情方式表現(xiàn)詩人的情感？請簡要闡述?！敬鸢浮?2.“嗟”，嘆息、嘆惜意思。詩人嘆息此次離別，不知友人心緒何如，“嗟”字奠定了全詩嘆惋的感情基調(diào)，既表達了對二位友人遭貶的同情與關心，又暗含了離別的不舍與悲傷之情。13.運用了借景抒情，秋日青楓江上孤帆遠遠飄去，白帝城邊黃葉飄零古木稀疏，借峽中與長沙冷清蒼涼的環(huán)境表達詩人對友人遭貶的同情、惋惜，以及分別的不舍、擔憂、牽掛。【解析】【導語】高適在《送李少府貶峽中王少府貶長沙》中通過描寫自然景物和友人離別的場景，表達了對朋友的不舍和對現(xiàn)實的無奈。開篇的“嗟”字一聲感嘆，為全詩奠定了悲涼的情感基調(diào)。詩中自然景物，如“巫峽啼猿”“衡陽歸雁”等，增強了詩歌的悲劇色彩，用秋天的肅殺景象映襯友人的孤寂惆悵。頸聯(lián)通過視覺描繪“秋帆遠”和“古木疏”，表現(xiàn)詩人對友人生離注定的憂思。全詩在抒發(fā)情感的同時，也引發(fā)對當時社會現(xiàn)狀的反思。【12題詳解】本題考查煉字。首先解釋字詞的含義，然后把字代入句子中，最后聯(lián)系情感。“嗟”嗟嘆、嘆惜的意思?！班怠笔菄@息之聲，置于句首，奠定了全詩嘆惋的感情基調(diào)；結(jié)合“嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居”可知，詩人首先抓住二人都是遭貶，都有滿腹愁怨，而眼下又即將分別這一共同點，以深表關切的問句開始，表達了對李、王二少府遭受貶謫的同情，以及對分別的惋惜?！?3題詳解】本題考查抒情方式的辨析。“青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏”句意：秋日青楓江上孤帆遠遠飄去，白帝城邊古木參天、枝葉扶疏。青楓江指瀏水，在長沙與湘江匯合。上句寫王少府到了長沙，在秋高氣爽的季節(jié)，望著那明凈高遠、略無纖塵的藍天，自然會洗盡煩惱；白帝城為西漢公孫述所筑，在夔州，當三峽之口。下句寫李少府到了峽中，可以去古木參天、枝葉扶疏的白帝城憑吊古跡，以求慰藉。這兩句詩運用了借景抒情的方式。通過遠去的秋帆、白帝城邊稀疏的古木這些意象，渲染出一種寂寥蒼涼的氛圍。詩人通過這種景物的描繪，含蓄地表達了對友人離別的深切憐惜和對他謫居命運的深深同情。14.根據(jù)課文，用規(guī)范的漢字正確補寫相應的句子。（1）_______，思而不學則殆。（《<論語>十二章》）（2）夜發(fā)清溪向三峽，______。（李白《峨眉山月歌》）（3）我們相信，在黨的正確領導下，甘肅人民萬眾一心，一定能打贏這場抗震救災戰(zhàn)，正如李白《行路難》中所說“_______，______”。（4）古往今來，成大事者在得失榮辱面前往往都能保持“_______，______”的良好心態(tài)。（用范仲淹《岳陽樓記》原文填空）【答案】①.學而不思則罔②.思君不見下渝州③.長風破浪會有時④.直掛云帆濟滄海⑤.不以物喜⑥.不以己悲【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：罔、渝州、滄、己。三、名著閱讀（7分）【甲】A是一位瘦弱的如同林肯般的人物，身材高出一般的中國人，背有些彎曲，披著一頭很長的濃厚的烏發(fā)，睜著一雙巨大而敏銳的眼睛，還有高鼻梁和突出的顴骨。我在一剎那所得的印象，是一個非常機智的知識分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒有證實這點的機會。我第二次見A正當傍晚時候，A光著頭在街上散步，一邊和兩個年輕的農(nóng)民談著，一邊熱切地做著手勢。我認不出是A，直到人家指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬元購買他的首級，可是A卻毫不介意地和旁的行人們一同散步呢?！都t星照耀中國》【乙】“讓生命長存，我們的雙手將和千萬雙手一起，從明天起就開始修復我們被毀壞的家園。讓生命長存，同志們！我們將重建一個新世界！心中有強大動力的人，永遠不會被打敗。我們一定勝利！”B激動得說不下去了，B渾身顫抖著走下講臺。大廳被震撼了，爆發(fā)出震耳欲聾的掌聲，仿佛房基塌陷，四周的墻壁也隨之向大廳傾倒一般。歡呼的聲浪在圓形屋頂回蕩，千百只手在揮舞，整個大廳沸騰了。B向側(cè)門走去，但B雙眼模糊，看不清臺階。一股熱血涌向頭部，B急忙一把抓住側(cè)面沉重的天鵝絨帷幕，才沒有摔倒?！朵撹F是怎樣煉成的》【丙】那來軍正是豹子頭林沖，在馬上大喝道：“兀那婆娘走那里去?”C飛刀縱馬，直奔林沖。林沖挺丈八蛇矛迎敵。兩個斗不到十合，林沖賣個破綻，放C兩口刀砍入來。林沖把蛇矛逼個住，兩口刀逼斜了，趕攏去，輕舒猿臂，款扭狼腰，把C只一拽，活挾過馬來。宋江看見，喝聲采，不知高低。林沖叫軍士綁了，驟馬來問道：“不曾傷犯了哥哥?”宋江道：“不曾傷著?！北憬欣铄樱骸翱熳撸〈逯薪討姾脻h，且教來村口商議。天色已晚，不可戀戰(zhàn)。”黑旋風領本部人馬去了。林沖保護宋江，押著C在馬上，取路出村口來。當晚眾頭領不得便宜，急急都趕出村口來。祝家莊人馬，也收回莊上去了。滿村中殺死的人，不計其數(shù)。祝龍教把捉到的人，都將來陷車囚了，一發(fā)拿了宋江，卻解上東京去請功。扈家莊已把王矮虎解送到祝家莊去了。且說宋江收回大隊人馬，到村口下了寨柵。先教將C過來，喚二十個老成的小嘍啰，著四個頭領，騎四匹快馬，把C拴了雙手，也騎一匹馬，“連夜與我送上梁山泊去，交與我父親宋太公收管，便來回話。待我回山寨，自有發(fā)落”。眾頭領都只道宋江自要這個女子，盡皆小心送去，就把一輛車兒教歐鵬上山去將息?！端疂G傳》15.上面三則材料中分別寫到三個人物，請在橫線上寫出人名?！炯住课闹械腁是_____；【乙】文中B是_____；【丙】文中C是_____。16.瀘縣某學校舉辦“讀經(jīng)典?品形象”閱讀分享活動，請你從以上三個人物中任選一個，簡要介紹名著中該人物形象的特點?！敬鸢浮?5.①.毛澤東②.保爾·柯察金③.扈三娘（一丈青）16.示例1：毛澤東，他有強烈的反抗意識，努力學習。他樸素純潔，說話平易近人，生活樸素，身體素質(zhì)好，讀過很多書，涉獵細致，孜孜不倦，有勇有謀，是天才的軍事和政治戰(zhàn)略家，同時他也是感情深厚，愛軍愛民的領袖，是共產(chǎn)主義領袖。示例2：保爾，他是一個剛毅堅強的革命戰(zhàn)士，他在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴峻的考驗。在敵人的嚴刑拷打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術的殿堂攀登的過程，表現(xiàn)了一個革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達到的最高境界。示例3：扈三娘，她是一個獨立自主、堅持自己理想的女性形象。（結(jié)合文本，有事件，有特點，且事件和特點對應。）【解析】【15題詳解】本題考查對名著人物的識記。第一空，結(jié)合甲文中“瘦弱的如同林肯般的人物，身材高出一般的中國人，背有些彎曲，披著一頭很長的濃厚的烏發(fā)，睜著一雙巨大而敏銳的眼睛，還有高鼻梁和突出的顴骨”的外貌描寫與毛澤東的形象相符合，“光著頭在街上散步，一邊和兩個年輕的農(nóng)民談著，一邊熱切地做著手勢”“南京雖然懸賞二十五萬元購買他的首級，可是A卻毫不介意地和旁的行人們一同散步呢”的內(nèi)容可知，這與毛澤東深入群眾、與人民同甘共苦的革命精神相符合，因此甲文中的A指的是毛澤東。毛澤東在《紅星照耀中國》中被描繪為一位機智的知識分子，他身材瘦削，但雙眼敏銳，充滿智慧。他不僅有著出色的領導才能，更具備非凡的勇氣和堅定的信念。面對南京政府的懸賞，他毫不畏懼，仍然與百姓同行，深入基層，了解民眾疾苦。他的這些品質(zhì)使他成為了中國革命的杰出領袖，引領著中國人民走向解放和繁榮。第二空，結(jié)合乙文中演講的內(nèi)容可知，這里的人物B是保爾。保爾（保爾·柯察金）是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的男主角。保爾出生于一個貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，生活十分貧苦。他12歲時因得罪神父而被學校開除，后被母親送往車站食堂當雜役，受盡了凌辱。在布爾什維克朱赫來的影響下，保爾逐步走上革命道路。他參加了蘇俄紅軍，先后當過偵察兵和騎兵，在戰(zhàn)場上英勇無畏，多次立功。在一次戰(zhàn)斗中，保爾頭部受到重傷，但他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了死神。此后，他投入到恢復和建設國家的工作中，從事共青團和肅反工作，忘我地投入到艱苦的體力勞動中去。由于高強度的工作和久病纏身，保爾最終失去工作能力，被黨組織解除工作并住院治療。到1927年時，他已經(jīng)雙目失明、全身癱瘓。然而，他并未放棄，而是以筆作為武器，開始從事文學創(chuàng)作，繼續(xù)用文字激勵人們。他用生命寫成的小說《暴風雨所誕生的》在1936年終于出版了。第三空，結(jié)合丙文中“扈家莊已把王矮虎解送到祝家莊去了”可知，此處人物是扈三娘。扈三娘，綽號“一丈青”，是梁山三位女將之一。她是獨龍岡扈家莊扈太公的女兒，與其相關的情節(jié)是“三打祝家莊”，之后她成了宋江的義妹，又被指婚給王英，成為梁山一員女將。梁山大聚義時，排名59，星號地慧星。與丈夫王英共同擔任“專掌三軍內(nèi)探事馬軍頭領”。后來梁山受招安后，南征北戰(zhàn)，征討方臘時，丈夫王英戰(zhàn)死，扈三娘前往接應時，也被方臘部下鄭彪所殺。【16題詳解】本題考查對名著人物形象的分析。首先，從毛澤東、保爾、扈三娘這三個人物中選擇一個熟悉且能清晰闡述其形象特點的人物。確保對所選人物所在的名著（如《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》）有深入的了解。然后回顧該人物在原著中的主要事跡、性格特點、言行舉止等，再根據(jù)原著內(nèi)容，概括出該人物的主要形象特點。這些特點可以包括性格、行為、信仰、價值觀等方面。為了使描述更加生動具體，可以列舉原著中的一些具體事例。示例一：保爾·柯察金是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，他英勇無畏，無私奉獻，在戰(zhàn)場上勇敢殺敵，為革命事業(yè)不懈奮斗。他具有堅定信仰，逐漸確立了共產(chǎn)主義信仰，為工人階級的解放而斗爭。保爾面對生活中的困難和挑戰(zhàn)從不退縮，頑強拼搏，積極進取，不斷成長。他的事跡激勵著無數(shù)青年為理想而奮斗。示例二：毛澤東，他精明而又博學多才。他熟讀世界歷史，對世界政治驚人的熟悉。并認真研究哲學；他是個天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。他指揮了很多戰(zhàn)斗，比如四渡赤水，巧渡金沙江等；他和藹可親，幽默風趣。他有著中國農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，頗有幽默感，喜歡憨笑。甚至在說到自己的時候和蘇維埃的缺點的時候他也笑得厲害。第二部分積累表達題（57分）四、積累運用（17分）17.下列詞語書寫和注音全都正確的一組是（）A.眼眶kuāng咄duō咄逼人紊亂心無旁鶩B.笨拙zhuō潛qián滋暗長恣雎矯揉造作C.狩shòu獵混hùn為一談秀頎格物致知D.雞樅zōng懨yān懨欲睡狼藉坦蕩如底【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音字形的識記。A.眼眶kuāng——kuàng，心無旁鶩——心無旁騖；B.恣雎——恣??；D.坦蕩如底——坦蕩如砥；故選C。18.下列句子中加點成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.自古以來，墨客騷人大多與竹結(jié)緣，時至今日，也有不少附庸風雅之輩唯恐他人看低自己品位，喜歡往竹林品茗小聚。B.這是一場驚心動魄的表演，雜技演員小心翼翼地走過了一段離地面幾十米高的鋼絲，表演結(jié)束，背景音樂戛然而止，讓人回味無窮。C.電影《大魚海棠》的預告片中“守望重生”“義無反顧”“愛苦別離”三個章節(jié)對抑揚頓挫的故事情節(jié)進行了更為細致的刻畫。D.網(wǎng)絡自媒體時代，每天的頭條熱搜等新聞事件深究下來總會撲朔迷離，這也在警示我們生活在這樣的時代，要慎用網(wǎng)絡，樹立正確的人生價值觀。【答案】C【解析】【詳解】本題考查成語的運用。A.附庸風雅：指缺少文化修養(yǎng)的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子。在此句中，作者意在批評那些本身并無高雅品位卻硬要裝作高雅的人，使用正確；B.戛然而止：形容聲音因為被打斷而突然終止。用來形容表演結(jié)束時驟停的背景音樂，使用正確；C.抑揚頓挫：意思是指聲音的大小起伏和停頓轉(zhuǎn)折。多用于形容悅耳的聲音。這里形容故事情節(jié)不恰當，屬于用錯對象；D.撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。句中用來形容自媒體時代，每天層出不窮的頭條熱搜等新聞事件的真實性難于辨別，使用正確；故選C。19.下列句子中沒有語病的一句是（）A.根據(jù)上級部署，通過學校舉辦“請黨放心，強國有我”主題活動，使同學們增強了愛國報國的思想意識。B.《中華文明之美》致力于弘揚中國傳統(tǒng)文化，自開播以來深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的。C.央視大型詩詞文化音樂節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，不僅讓觀眾深刻領悟到詩詞背后的文化內(nèi)涵，而且更能讓觀眾在歌手的演繹中領略到詩詞的音韻之美。D.真正最好的教育是行為層面的引導，真正能讓孩子行動的方式永遠是言傳身教，當父母發(fā)自內(nèi)心愛上學習，孩子自然能從中汲取充足的能量。【答案】D【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改。A.成分殘缺，刪掉“通過”或“使”；B.句式雜糅，去掉“造成的”；C.“不僅……而且”表遞進關系，“觀眾深刻領悟到詩詞背后的文化內(nèi)涵”比“觀眾在歌手的演繹中領略到詩詞的音韻之美”更進一層，應把“觀眾深刻領悟到詩詞背后的文化內(nèi)涵”和“觀眾在歌手的演繹中領略到詩詞的音韻之美”互換位置；故選D。綜合性學習（8分）20.完成下面小題圖表一圖表二“國產(chǎn)動畫”搜索人群比例20歲以下20—29歲30—39歲40—49歲50歲以上28.1%56.8%9.8%0.4%4.9%（1）觀察上面兩個圖表，寫出你的結(jié)論。（2）電影《長安三萬里》掀起了唐詩熱，于是小川認為可以通過看動畫片或電影的方式來了解名著。你贊同小川的觀點嗎？請闡述理由。（3）某校閱讀節(jié)期間要舉辦一場“閱讀、悅讀、越讀”的專題講座，組織九年級全體學生觀看。團委干事就此發(fā)了一則通知，請你從格式和內(nèi)容兩方面找出其中的問題。通知我校“閱讀、悅讀、越讀”的專題講座將在學校學術報告廳舉行。請全體九年級學生屆時以班級為單位前往參加。2020年1月8日××中學團委【答案】（1）示例：①按播放渠道，國產(chǎn)動畫主要分為電視動畫、動畫電影和網(wǎng)絡動畫三種類型。②2016年以來，網(wǎng)絡動畫逐漸崛起，與電視動畫動畫電影一并發(fā)展，共同推動國產(chǎn)動畫數(shù)量的增長。③國產(chǎn)動畫受眾人群已經(jīng)從低齡拓展至更寬泛的年齡層，消費受眾持續(xù)擴大，逐漸朝著全民方向發(fā)展。（2）示例一：我贊同小川的觀點，因為很多名著篇幅太長了，很難全部讀完，但是通過看動畫片、電影的方式可以讓我們快速了解名著內(nèi)容；比如由《駱駝祥子》改編的電影，觀看這部電影就可以讓觀眾基本了解這部名著的情節(jié)，以及由《西游記》改編的動畫片，是我們最初了解《西游記》的方式，也讓我們基本掌握了《西游記》這部名著的主要內(nèi)容和主要人物的性格。示例二：我不贊同小川的觀點。動畫片、電影通常只用幾個小時或幾十分鐘的時間來呈現(xiàn)整個故事或某個章節(jié)，所以會削減一些情節(jié)、角色和次要故事線，而且名著作品對人物內(nèi)心獨白、環(huán)境的描寫都很細膩，但在動畫片、電影中不會還原得很詳細；還可能存在因為編劇帶著主觀色彩，而改變名著內(nèi)容的情況。這些都不利于我們深入了解名著。（3）格式上：應該先署名再寫時間。內(nèi)容上：缺少具體時間?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合圖表一的內(nèi)容可知，國產(chǎn)動畫分為三種：電視動畫、動畫電影、網(wǎng)絡動畫。其中2013——2015年電視動畫發(fā)行量最多，其次是動畫電影，而網(wǎng)絡電影在2016年之后逐漸發(fā)展起來，且電視動畫和動畫電影也在穩(wěn)步發(fā)展。結(jié)合圖表二的內(nèi)容可知，在“國產(chǎn)動畫”搜索人群比例中，20-29歲的人群占比最高，達到56.8%，其次是20歲以下的人群，占比28.1%，這表明年輕人對國產(chǎn)動畫有較高的興趣和關注度；