Unit6Beautifullandscapes-Reading說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

課題譯林版七年級(jí)Unit6BeautifullandscapesReading說(shuō)課稿一、教材分析本單元的主題是“Differentlandscapes”，閱讀文本通過(guò)擬人化的手法介紹了河流、沙漠、海洋和森林這四種主要的景觀，讓學(xué)生了解不同景觀的特點(diǎn)和重要性。閱讀文本語(yǔ)言生動(dòng)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言輸入和知識(shí)拓展。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)詞匯和基本的語(yǔ)法知識(shí)，但對(duì)于較長(zhǎng)的閱讀文本和較復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)可能還存在一定的理解困難。此外，他們的思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過(guò)多種方式來(lái)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)目標(biāo)Studentscanunderstandandmasterthekeywordsinthetext,suchas:landscape,flood,destroy,survive,condition,etc.Studentscanunderstandthemaincontentofthearticleandunderstandthecharacteristicsandimportanceofthefourlandscapes.2.

技能目標(biāo)Cultivatestudents'readingprehensionability,andbeabletoquicklyobtainthekeyinformationofthearticle.Improvestudents'languageuseability,andbeabletousethelearnedvocabularyandsentencepatternstodescribedifferentlandscapes.3.

情感目標(biāo)Guidestudentstopayattentiontothenaturalenvironmentandenhancetheirenvironmentalawareness.Cultivatestudents'appreciationandexplorationspiritofdifferentgeographicallandscapes.四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)Understandthedescriptionofthefourlandscapesinthearticle,andmasterthekeywordsandsentencepatterns.Beabletoanswerquestionsaboutthecontentofthearticleandpleterelatedexercises.2.

教學(xué)難點(diǎn)Understandtheuseofanthropomorphicwritingtechniquesinthetext.Beingabletodescribethecharacteristicsandimportanceofdifferentlandscapesintheirownlanguage.五、教學(xué)方法1.

任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.

情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。3.

合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（Warmingup）1.

展示一些不同景觀的圖片，如河流、沙漠、海洋和森林，問(wèn)學(xué)生：“Whatlandscapesonearthdoyouknowabout?Whatarethey?”引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出本節(jié)課的主題。2.

簡(jiǎn)單介紹擬人化的寫作手法，如：“Personificationistogivehumanqualitiestononhumanthingslikeobjects,animalsandideas.Ithelpsmakethewritingmorevividandinteresting.”（二）閱讀前（Prereading）1.

讓學(xué)生快速瀏覽文章標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。2.

提出一些問(wèn)題，如：“Whatdoyouthinkthearticlewilltalkabout?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（三）閱讀中（Whilereading）1.

快速閱讀（Fastreading）讓學(xué)生快速閱讀文章，回答以下問(wèn)題：Howmanylandscapesarementionedinthearticle?Whatarethey?檢查學(xué)生的回答，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)。2.

仔細(xì)閱讀（Carefulreading）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，完成表格：LandscapesCharacteristicsRiversTheygivelife.Theysometimesfloodanddestroyhomesandlives.DesertsTheyaremostlymadeofsand.Theyareveryhotduringthedayandverycoldatnight.Onlyafewplantsandanimalscansurvive.OceansTheycovermorethantwothirdsoftheearth'ssurface.Theyarehometohundredsofthousandsoflivingthings.ForestsTheyarefulloftrees.Theyproduceoxygen.Theyweardifferentcoloursindifferentseasons.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流答案，然后進(jìn)行全班核對(duì)。3.精讀（Intensivereading）讓學(xué)生再次閱讀文章，回答以下問(wèn)題：Whyisthewaterfromriverssousefultopeople?Whydoestheriversayithas“twofaces"?Whatarethelivingconditionslikeinthedesert?Whydopeoplecalltheearththe“BluePlanet"?Whatcoloursdoforestsusuallywearinsummerandautumn?請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。（四）閱讀后（Postreading）1.

讓學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.

組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的景觀，并用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。3.

讓學(xué)生完成B部分的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。（五）拓展延伸（Extension）1.

讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：Whichofthefourlandscapesinthearticlewouldyouliketovisitmost?Why?Whatcanwegetfromknowingmoreaboutdifferentlandscapesonearth?Howcanwegetalongwellwithnature?2.

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。（六）總結(jié)（Summary）1.

回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型。2.

總結(jié)四種景觀的特點(diǎn)和重要性，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性。（七）作業(yè)布置（Homework）1.

讓學(xué)生背誦文中的