第六單元萬以內(nèi)的加減法

學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載六、萬以內(nèi)的加減法（二）單元信息窗1。教材簡析：本節(jié)課是在第四單元學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎上進行學習的，情境圖呈現(xiàn)的是瓢蟲在菜園里捉蚜蟲的情境。圖中提供了正在捉蚜蟲的瓢蟲的只數(shù)和茄子、小白菜的數(shù)量及“已經(jīng)檢查”的棵數(shù)等豐富的數(shù)學信息，從而引導學生根據(jù)瓢蟲的對話提出數(shù)學問題，導入連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法計算方法的學習。教學目標：1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學生初步的應用意識和能力。3、讓學生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學源于生活，體驗解決問題的快樂。教學重難點：重點：會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。難點：探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法教學方法1、小組自主互助學習形式。2、講解3、遷移。4、加強計算練習。學具準備：小棒教學預測：教學過程：課前延伸：活動一：創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，你們認識七星瓢蟲嗎？你都了解它哪些方面？（學生可能會說出許多自己知道的知識，教師都應給予肯定和表揚）對，大家知道的真多，七星瓢蟲吃害蟲，是農(nóng)民伯伯的好幫手，田園里的小衛(wèi)士。你想不想去看看它們是怎樣捉害蟲的？[出示信息圖]師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？茄子比白菜多多少棵？……活動二：自主探索，解決問題1、師：我們先來解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜？”這個問題。你自己試著解決一下，好嗎？學生利用已有的知識自己嘗試解決。2、師：把自己解決問題的方法在小組里交流一下，看誰的方法巧妙。小組交流。師：哪個小組愿意把你們的算法說給大家聽？學生可能出現(xiàn)的算法：1）估算：189≈200394≈400189+394≈600（棵）2）口算：100+300=40080+90=1709+4=13170+13=183183+400=583（棵）3）筆算：189+394=583（棵）189+394讓學生板書豎式，通過觀察、比較豎式的寫法，讓學生說出算理及算法。師：你喜歡用哪種方法計算？讓學生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。3、師：剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題?，F(xiàn)在你能用自己喜歡的方法解決“地里一共有多少只瓢蟲”這個問題嗎？讓學生獨立思考，并列豎式解答。全班交流做法。4、師：大家已經(jīng)自己解決了兩個加法問題，想一想，你覺得我們在計算加法算式時要注意些什么？根據(jù)學生的回答教師進行適時的總結。5、師：下面我們再來解決“還有多少棵茄子沒有檢查？”要解決這個問題，需要哪些信息？你能自己試著解決這個問題嗎嗎？學生獨立解決問題。師：把你的算法在小組里交流一下。全班交流。學生可能會出現(xiàn)的算法：1）估算：435≈440276≈280435-276≈160（棵）2）用學具擺一擺3）筆算：435-276=159（棵）師：你覺得哪種方法最好？為什么？把你喜歡的方法介紹給小組同學。6、師：用你喜歡的方法解決“已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？”這個問題。學生匯報做法。師：你覺得我們在計算減法的時候，要注意什么？活動三：拓展延伸，鞏固練習1、完成自主練習第1題。讓學生獨立完成，全班交流做法，對學生出現(xiàn)的問題，教師要及時予以指導和點撥。2、看圖填算式，學生獨立完成自主練習第2題。先讓學生看懂圖意，有困難的學生可以同位互相商量一下，弄懂圖意再做題。然后全班交流做法?？赡軙霈F(xiàn)以下答案：265+45=310（塊）350-178=172（米）265-45=220（塊）3、自主練習第3題。先讓學生看圖說圖意，然后根據(jù)學生整理的信息提出相應的數(shù)學問題，獨立解決。全班交流。3、找規(guī)律，填一填。讓學生嘗試自己獨立填寫，如果有困難可以小組交流，最后全班交流做法?；顒铀模簹w納總結，談收獲師：這節(jié)課我們都學習了什么知識？你有什么收獲？對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么不滿意的地方嗎？第二課時活動一：談話激趣，引入新課師：上節(jié)課我們學習了連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法的計算，今天我們用新學的知識一起來解決幾個問題，好嗎？活動二：自主練習，鞏固知識1、師：想一想，上節(jié)課我們學習的加減法在計算時應注意什么？讓學生說出在計算時應注意的問題：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十向前一位進1。師：今天我們在做題的時候，一定要注意不要出現(xiàn)這些方面的錯誤。2、用豎式計算234-267=564+342=168+743=657-489=讓學生獨立完成，集體交流。師：在做題的時候，你都注意了什么？3、完成自主練習第6題。弄懂題意，先讓學生估一估，然后在練習本上用豎式計算出結果，比較估計結果和準確結果有什么不同？體會估計的用途，最后小組內(nèi)交流。4、小游戲：1）每個人擲三個骰子，根據(jù)擲出的數(shù)字寫出一個三位數(shù)；2）用寫出的兩個三位數(shù)進行加減法計算。師：以小組為單位進行，小組長分好工，看哪個小組合作的好，任務完成的好。小組匯報，并進行評價。5、完成自主練習第8題。先讓學生自己分類整理圖中的信息，然后提出相應的數(shù)學問題，自己解決，最后小組交流提出的問題。特殊學生備課：信息窗2——滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過統(tǒng)計表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學問題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計算方法的探索。學生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機融合。更有意義的是了解了許多關于動物的知識，培養(yǎng)學生愛護動物的情感?！窘虒W目標】1、會計算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。2、增強估算意識，強調(diào)算法多樣化。3、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。4、經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣?！窘虒W重難點】：重點：經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程難點：會計算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)?！窘虒W方法】1小組自主互助學習形式。2講解3遷移。4加強計算練習。教學預測【教學過程】課前延伸一、創(chuàng)設情境，復習舊知。夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？（教師通過點擊課件出示答案）二、創(chuàng)設情境、探求新知。1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領，當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境圖）這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！學生提出減法問題，接著用算式表示出來：貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？300－116貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？300－205貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？205－116=（只）（因為這道題需要退位，所以鼓勵學生筆算出來）3、師：先算300-116，會算嗎？你想怎樣算？學生可能會回答：我想估算；※我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算；……（教師對學生的回答及時進行語言評價：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識；對，計算時要養(yǎng)成演算的好習慣；你的想法很好……）師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學生獨立思考，教師巡回指導。）4、全班交流。師：誰愿意把你的方法介紹給大家？學生交流自己的想法：※：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大約是200；※：我用計數(shù)器撥一撥先撥300，再在個位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結果是184?！何矣秘Q式算：個位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結果是184。師：看來很多同學都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結果是184。）5、師：我們再來解決第二個問題，300-288請同學們用列豎式的方法在練習本上完成。（學生計算，進行鞏固，教師指導。）全班交流：師：誰想介紹一下你的計算過程？（學生到展臺前說出計算的過程。）師：誰的結果和他不一樣？（學生說出粗心出錯的地方。）6、教師小結：剛才計算的兩道題都是用300來減，300是一個整數(shù)，今天我們就來學習整百數(shù)減三位數(shù)。板書：整百數(shù)減三位數(shù)師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？學生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10（學生通過回答，進一步鞏固所學新知。）（教師及時評價：你說的這一點很重要，希望大家在計算的時候都應注意到這一點。）三、創(chuàng)設情境，鞏固新知。1、同學們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領，我們來了解一下（出示課件：等全班交流時教師點擊課件再出示相應的答案）師：你了解到哪些情況？想解決哪些問題？生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？師：請你選擇一名家庭成員來進行計算，比比看誰算得又對又快!2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就可以為人類節(jié)約多少糧食？（出示表格）師：你能提出哪些減法問題？學生提出問題：爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。（學生練習，教師巡回指導）全班交流。（提醒學生算作得數(shù)馬上改正。）師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。四、課堂小結，培養(yǎng)愛護動物的情感。這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？第2課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，上節(jié)課咱們了解到貓頭鷹一家捉老鼠的情況，大家提出問題、解決問題，學習了整百數(shù)減三位數(shù)的知識。其實這里面還藏著加法問題，你能快快找出來嗎？二、探求新知1、師：請同學們直接用算式表示出來。學生提出問題：貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？205+116貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+205貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？205+116（后面兩個問題在計算時不需要進位，所以學生提出來時教師直接引導學生口算。）2、師：如果把第一個問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？學生可能會回答：※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）※：因為問“大約一共捉了多少只？”所以要來估算?！?、師：今天我們這節(jié)課主要來學習三位數(shù)加三位數(shù)的估算。三、鞏固練習。自主練習6：火眼金睛辯對錯。要求學生先獨立改正，再說一說錯誤的原因。課堂教學時，可根據(jù)學生這幾天學習的實際情況，一些出錯比較多的題讓學生改一改。以后在計算連續(xù)進、退位加減法豎式時應該注意什么？自主練習7：師：誰能編一個數(shù)學小故事？（引導學生把看到的進行簡單整理、聯(lián)系）星期天，小明和爸爸去書城買書，付錢的時候看到屏幕上顯示價格為169元，結果爸爸付了200元錢，應該找回多少元錢？學生獨立完成，并指名全班交流。（注意提醒學生寫上單位名稱）自主練習第8題。下面是海寧小學去年幾種物品的使用情況。笤帚拖把紙張上半年132把106把388包下半年128把143把403包（1）去年大約用了多少把笤帚？（2）學生可能提出的問題：去年大約用了多少把拖把？去年大約用了多少令紙張？……講完例題后直接做這個練習，起到鞏固的作用，引導學生利用估算的知識解決實際問題。自主練習9：這道題主要考察學生的估算能力。課堂上以游戲的形式開展活動，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫上算式，學生選擇一個數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過估算，比比看誰能一下全部“踩”對。在原題的基礎上再增加一些：521－198700－387189＋210206＋330自主練習10：對于動物的知識學生比較感興趣，練習時先讓學生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數(shù)學問題，并加以解決。如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）鴕鳥每分鐘比長頸鹿多跑多少千米？980－473=503（米）師：你還知道哪些動物每分鐘跑多少米？（獵豹每分鐘大約是1680米）自主練習11：第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）只買第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)這個信息圖中的信息比較多，學生在思考時既要考慮到光盤架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟實惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。通過這道題的練習，使學生更深刻地體會到數(shù)學與周圍生活的聯(lián)系。自主練習12下面是王月和張強的識字情況。姓名會讀字數(shù)會寫字數(shù)王月532個398個張強710個379個（1）劉雨會寫多少個字？（2）王月會讀的字比張強少多少個？（3）你還能提出什么問題?學生可能會提出：李偉會讀多少個字？王月會寫的字比張強多多少個？王月會讀的字比會寫的字多多少個？……這道題不難，要求學生獨立完成。在練習時重點考察學生所提出的問題是否有意義，語言表達是否準確，計算的正確率。特殊學生備課：課后反思：信息窗三樹林醫(yī)生——求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)[教材簡析]本節(jié)課的教學內(nèi)容是求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題。教材安排學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過操作和討論，領會求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題用加法解決；運用知識的遷移，知道求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題用減法解決。[教學目標]1.經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。2.通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。3.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。教學重難點：重點：經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。難點：經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法?！窘虒W方法】1小組自主互助學習形式。講解、遷移。教學預測：[教學過程]課前延伸：活動一激趣導入同學們，前面我們在田園里認識了菜園衛(wèi)士和滅鼠能手這兩位田園小衛(wèi)士。今天我們再到田園里，看看發(fā)生了什么事情？（課件出示大樹：哎吆，最近呀，我生病了，真難受哇。怎么辦呢？）多可憐的大樹呀，你有什么好辦法幫助它？還可以請誰來幫忙？對，請樹林醫(yī)生來幫忙?？?！他們來了?。ㄕn件出示）仔細觀察，從畫面上你知道了什么？根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（板貼問題）同學們提了這么多問題，我們先來解決第一個問題（指板書）?；顒佣堘t(yī)生¨求喜鵲捉了多少只蟲子？我們用紙條來擺一擺。如果用藍色紙條表示黃鸝捉的只數(shù)，應該怎么擺？利用你手中的紙條擺一擺。（師生同時擺）（指著紙條）藍色紙條就代表——黃鸝捉的只數(shù)。（板貼黃鸝）如果用紅色紙條表示喜鵲捉的只數(shù)，你想怎么擺？自己試一試。誰上來擺一擺？（指名到黑板上擺）（先和黃鸝一樣多的。）也就是先擺了和黃鸝同樣多的只數(shù)。（指著紙條）喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應該寫在哪里？誰能上來指一指？（補充板書）（指紙條）另一部分表示什么？問題是什么？應該寫在哪里？（指一指，補充板書）這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關系，你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？把算式寫在練習紙上。（指名板書：146+38=184（只））為什么用加法？（求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是把146與38合起來。）146、38、184各表示什么？（上來指著板書說）¨求啄木鳥捉蟲的只數(shù)剛才我們用擺一擺、算一算的方法，解決了“喜鵲捉多少只”的問題，你能不能也用這種方法擺一擺、算一算啄木鳥捉的只數(shù)呢？（板貼啄木鳥）自己試一試。匯報。誰來擺一擺？（先擺再說）先擺黃鸝的只數(shù)，再擺喜鵲的只數(shù)。也就是說，求啄木鳥的只數(shù)，就是從146只里面去掉12只。用什么方法？（減法）誰來列算式嗎？（板書146-12=34（只））在算式里，“146”“12”“34”各表示什么？先和同位說一說。誰想跟大家說一說？1、你能用擺一擺、算一算的方法求出啄木鳥捉蟲的只數(shù)。（指名：一人擺，一人列式）2、匯報。你是怎么想的？（求啄木鳥的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只）算式里各數(shù)表示什么意思？課堂小結：同學們