新手班主任經驗分享

怎么做班主任新/手/班/主/任/經/驗/交/流/分/享新學年來了，很多學校都會有一批新班主任上崗。新手班主任通常比較年輕，同時還是任課老師，既要上好課，又要管好班，往往心里沒底。哪怕是當過幾年班主任的老師，說起班級管理工作來，恐怕也不敢說自己已經駕輕就熟。新教師新學年來了，很多學校都會有一批新班主任上崗。新手班主任通常比較年輕，同時還是任課老師，既要上好課，又要管好班，往往心里沒底。哪怕是當過幾年班主任的老師，說起班級管理工作來，恐怕也不敢說自己已經駕輕就熟。相信學校在暑期已對班主任隊伍進行培訓，但實際管理中難免會出現各種問題和情況。缺乏經驗的班主任，可能會被一個小環(huán)節(jié)絆倒。班主任，至少會與班級學生共度一年學習時光。想要輕松管好班級，就要牢牢把握住開學第一天、第一周乃至第一個月。把狀態(tài)調整好了，把事務和關系理順了，后面就會越做越順。那么，新班主任上崗第一個月，需要做好哪些工作，掌握哪些技能和方法呢下面，校長會智庫(ID:xiaozhangclub)匯總了一份班主任實戰(zhàn)攻略，希望能對新上任的班主任有所幫助，歡迎學校轉發(fā)給新班主任們閱讀。目錄學習篇戰(zhàn)略篇實操篇我是新手，我能當好班主任嗎班主任工作的13種基本方法班主任實操工作的八個“第一次”CONTENTS我是新手我能當好班主任嗎新學年來了，很多學校都會有一批新班主任上崗。新手班主任通常比較年輕，同時還是任課老師，既要上好課，又要管好班，往往心里沒底。哪怕是當過幾年班主任的老師，說起班級管理工作來，恐怕也不敢說自己已經駕輕就熟。學習篇我是新手，我能當好班主任嗎上崗前，班主任主要有這樣幾種顧慮：擔心自己不會做擔心自己做不好擔心自己無法兼顧工作和生活班主任很容易陷入事務性工作而缺少整體思維。不同于學科教師專業(yè)培訓，班主任工作沒有系統指導，也沒有教案、教參、課例可供自主學習。不知道做什么、怎么做，是正常情況。班主任工作既要建班也要育人，即個體教育與集體教育雙結合。面對中小學生層出不窮的成長問題，特別是時代背景下出現的新問題，沒有固定的做法可套用。做不好或暫時不能解決問題，也是正常的。這是班主任的現實困難。班主任崗位需要很強的責任心，工作節(jié)奏快、壓力大、應變性強。加上本身的教學工作，工作量無法通過簡單的量化去衡量。老師也是普通人，需要有自己的生活，還承擔著多重家庭角色，想要兼顧好，確實不容易。我是新手，我能當好班主任嗎基于此，老師們對班主任工作望而卻步也是人之常情，年輕的新手班主任，就更不用說了。資深班主任沈磊老師指出，班主任是教師的一種身份，也是一種更多維的角色。上崗前感到緊張或不安恰恰是老師們有責任心、在乎學生和班級未來發(fā)展的具體表現。新班主任們需要找到一個適合自己的切入點，滿足自己在班主任工作準備過程中的某種需求，在行動中調控自己的情緒，逐漸進入角色。首先是認知自我，找準優(yōu)勢點新任班主任大都會經歷這樣一個過程理想與現實的差距究竟是哪里出了問題？沈磊老師認為是忽視了專業(yè)成長的第一要素：教師本人。教育的場域決定了教育的效果。教師不同、學生不同、家長不同、團隊不同、地域不同......這些教育中的變量合在一起就導致了教育情境的不同。說到底，教育是因材施教，也是因境施教。讀一些班主任工作的書，覺得作者都很厲害。閱讀借鑒書中或身邊優(yōu)秀班主任的做法，效果卻出現“水土不服”。模仿做了一段時間班主任，遇到了不少問題，覺得別人都比自己適合做班主任。實踐首先是認知自我，找準優(yōu)勢點每一位老師都是寶藏，需要先研究自己，下面的表格供參考：班主任個人情況分析性格特點師生關系情況興趣愛好對教育的理解學生時代對學生的期待學科特點對自己的期待選擇上述任意一點，談一談它在你的班主任工作中可以發(fā)揮怎樣的作用思考一下，你可能存在的不足你有什么方法來補償不足首先是認知自我，找準優(yōu)勢點怎么使用這張表？舉例說明：假如一位老師在【性格特點】一欄中填寫的是“活潑開朗的”，那就思考“活潑開朗”在班主任工作中可以發(fā)揮怎樣的優(yōu)勢。這類班主任往往“坐不住”，會有很多新點子、小創(chuàng)意，設計的活動深受學生喜歡，他們很容易通過設計豐富有趣的活動對學生施加影響。如果一位老師填寫的是“安靜內斂的”，那就思考這個特質會給班主任工作帶來怎樣的風格。這類班主任通常情緒更加穩(wěn)定，觀察力更好，更愿意深入了解學生，詳細分析問題的成因。他們很善于通過打造班級文化，行為世范，在傾聽中建立良好的師生關系。這張表可以幫助你做好自我分析，更加理性地發(fā)掘自身優(yōu)勢，覺察不足。然后把找到的優(yōu)勢列成表格，做進一步分析：首先是認知自我，找準優(yōu)勢點我的優(yōu)勢我準備做什么我計劃怎么做喜歡閱讀打造書香班級1.布置班級圖書角2.開展閱讀分享活動3.為組織班級課本劇表演4.策劃“親子共讀”活動5閱讀成果展示(結合班級文化)6.創(chuàng)建《班刊》，收錄學生作品7.邀請語文老師做閱讀指導講座8.設計“讀寫結合”系列活動9.評選班級閱讀之星和書香家庭10.舉行閱讀之星經驗交流會你看，是不是很吃驚？圍繞一個優(yōu)勢就可以生成這么多的內容維度。充分地認知自我，找準優(yōu)勢點，先聚焦再發(fā)散，班主任工作就輕松上手了。隨后是查漏補缺，找足學習點比如，有的班主任對主題班會的設計與實施很感興趣，有自己的想法，嘗試系統設計了一個學期的班會主題。接下來每節(jié)課怎么準備、如何調研學情、如何制定班會目標、如何圍繞目標設計班會環(huán)節(jié)、用怎樣的形式來達成等，就需要多參考成熟的班會案例。再如，有的班主任分析自己經驗不夠，不能讓家長很快信服，不足以獲得充分的家校合力。那就可以重點關注家校合育方面的主題，分析家長的類型，考慮家長的需求，學習家校溝通的藝術，從而補足短板。有針對性的學習，就會在實踐中快速見效。隨后是查漏補缺，找足學習點簡單來說，就是帶著自己的思考去閱讀。市面上有很多班主任工作方面的書籍。有的側重班級敘事，有的側重方法指導；有的夾敘夾議，有的理論詳實。在閱讀前，我們一定要清楚自己想解決什么問題，不然就會造成無重點的閱讀。走馬觀花，讀到故事就感動，讀到理論就撓頭。“思考-閱讀”法班主任應圍繞自身學習需求（目的），有選擇性地聽取講座。隨著“立德樹人”這一教育根本任務的明確和推動，班主任工作迎來了更多的支持和保障，講座資源豐富。有公益性分享，也有知識付費型學習；有高校專家的理論前沿，也有一線名優(yōu)班主任的經驗提煉；有在線直播的，也有現場交流的。資源過多，反而容易挑花了眼，最終變成每個主題都涉及，但沒有一個主題學得透。班主任若想在培訓中有所收獲，提高學習力，就要對講座進行選擇?！斑x擇-講座”法隨后是查漏補缺，找足學習點提供兩種選擇講座的思路即選定某一個或某一類風格的班主任，跟著他（們）學。不管是高校理論研究者還是一線班主任，每個人都特點鮮明，有各自的風格和傾向，有自己更為擅長的領域和秘訣。所謂心有靈犀一點通，我們只有選擇自己認同的、有共鳴的、精神契合的班主任，才能在講座中更好的理解他們案例背后的原因、解決問題的思路、四兩撥千斤的妙處等，這樣才便于借鑒與運用。選定適合自己的班主任（或團隊），跟著學，在他不同的講座主題里建構起自己的認知維度，形成班主任工作的網狀系統。定人跟學即選定主題（話題），開展研究性學習。聽講座的目的主要是為了解決實踐工作的問題或提升自己解決某一類問題的藝術，這就需要進行專題突破。選定自己的主題，從不同的維度尋找講座內容。比如想要提升主題班會的設計能力，那可以聽取專家關于主題班會設計與實施的理論解讀、策略指導；聽取一線班主任的班會課例分享；聽取班會優(yōu)質課選手關于備課、磨課的過程思考。螺旋式的突破主題難點，其他主題的講座可以暫時不聽，規(guī)劃到后期的學習中去，形成班主任工作的點狀模型?！斑x擇-講座”法是讓自己學得更聚焦、更連貫的好方法。定題研學隨后是查漏補缺，找足學習點班主任應在現場學習中積極互動，提出自己的困惑，獲得有針對性的答疑。不管是向身邊的班主任請教，還是聽講座、閱讀文章，我們都會在學習中關聯到自己的班主任工作上，有共鳴強烈的地方，也會有不理解、不清楚、不明白之處。這就需要互動起來，提出自己的問題，以便得到進一步的解惑?！盎?提問”法班主任工作的13種基本方法新學年來了，很多學校都會有一批新班主任上崗。新手班主任通常比較年輕，同時還是任課老師，既要上好課，又要管好班，往往心里沒底。哪怕是當過幾年班主任的老師，說起班級管理工作來，恐怕也不敢說自己已經駕輕就熟。戰(zhàn)略篇班主任工作的13種基本方法開學第一個月，是班主任做好班級管理“戰(zhàn)略部署”的黃金時段。養(yǎng)成良好的工作習慣，掌握適合自己的工作方法，奠定良好的班級管理基礎，至關重要。班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。當我們充分了解了學生的情況后，很多管理上的困難會迎刃而解。掌握班級、學生的情況工作計劃就是對一個學期班級工作的規(guī)劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果你真的想讓計劃發(fā)揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。比較提倡任務式的或者目標式的計劃，可以根據實際情況靈活地調整，每完成一項都有收獲。制訂工作計劃班主任工作的13種基本方法班主任的精力是有限的，因此要學會集中力量打殲滅戰(zhàn)。每周、每月有重點地開展工作，既可讓學生提高重視程度，又可讓自己輕裝上陣，減輕管理難度。有了工作重點，就有了主心骨，要有所為，有所不為，堅定不移地鎖定目標，不為其他雜事干擾，一抓就抓到底。確定工作重點很多老師做了多年班主任，卻沒有留下什么資料。有些資料只是對自己工作和學生成長的記錄，沒有留下固然可惜，但這不至于產生不良后果，而有些重要資料則關系到班主任的重大權益甚至是個人安全，是必須保存下來的。分類整理、保存班級管理相關資料班主任工作的13種基本方法所以，班主任必須養(yǎng)成分類保存資料的工作習慣，其作用有：可以隨時調取班級和學生的各種信息，作為教育、談話、溝通的材料；為以后的工作提供參考；為自己的工作經歷留記錄；為應對可能出現的意外變故留下憑證。一屆學生帶完，就能積累相當多的資料，在以后帶班時，都能發(fā)揮很好的作用。善于分類收集、積累教育素材和資源的老師，本身就是有科學態(tài)度和科研素養(yǎng)的老師，他的進步、提升會很快。班主任工作的13種基本方法班主任要學會對各項工作進行分類，因為只有分類才能分流。進行科學的分類，是優(yōu)秀班主任的重要習慣之一，也是一種高效率的工作方法。分類處理班級事務班主任工作的13種基本方法以下介紹四種常見的分類方法按“由誰做”分面對一項工作，班主任首先想到的應該不是“我該怎么做”，而是“可以由誰來做”。這種轉變是有戰(zhàn)略意義的，是思維方式的變革。按這種思路，班級工作可以分成三類：①班主任必須親自做的；②班主任能做、學生也能做的；③完全可以放手讓學生做的。必須處理的事務班主任必須處理的事務可以分成兩類①常規(guī)事務；②偶發(fā)事件。按內容分按內容分，班級事務可以分成學習類、勞動類、體育類、宣傳類、文娛類、生活類……這些事務中有相當一部分可以交由各個班委會成員處理。按輕重緩急分根據解決的時間和難度差異，班級事務可以劃分成很多不同的類型。例如：①主要的和次要的；②立即要解決的和可以以后解決的；③馬上能解決的和暫時無法解決的（存檔、創(chuàng)造條件、等機會）；④可以一次性解決的和需要反復做工作的；⑤非解決不可的和可以暫時忽略的；等等。班主任工作的13種基本方法一些班主任只會埋頭做事，不去思考，特別是不善于發(fā)現、總結班級中出現的問題的規(guī)律性，導致問題反復出現，今天花了很多精力處理了一個問題，明天又會冒出另一個問題，又要去處理。日復一日，班主任就陷入了低效、重復勞動的“苦海”，職業(yè)倦怠感不請自到。這樣的班主任就不是“職業(yè)的班主任”，因為他只會一件事一件事地做，而不是一類事一類事地去找解決問題的途徑，他看上去也是在天天做事，其實大多是低效勞動。分類從個案中找規(guī)律，用規(guī)律指導個案處理在班主任工作總量不可能減少的前提下，養(yǎng)成若干良好的工作習慣會幫助你更加高效地完成任務，節(jié)約時間。養(yǎng)成良好的工作習慣談話是班主任做學生工作的最主要也是最常見的方式之一。師生交談的重要性和作用可能遠遠超出你的想象?；羯Ｐ沂玖艘粋€重要的事實:每個人都有被關注的需求?！爱斘冶魂P注時，我的表現將更加優(yōu)異。”“霍桑效應”在班級中同樣存在。經常和學生談話班主任工作的13種基本方法組織班級活動是班主任的常規(guī)工作之一。這些活動有的是班級自己組織的，有的是學校統一布置的。在這些活動中，特別是在學校層面的大型活動中（如大掃除、運動會、社會實踐、春秋游等），班主任是否會感到焦慮（擔心學生的安全或紀律）？組織過程中是否手忙腳亂？指揮學生時是否喊破了嗓子卻收效甚微？不必擔心，只要多動腦筋，事先規(guī)劃，掌握必要的技術，你一定可以運籌帷幄，指揮若定。這里重點介紹班主任在組織活動中必須掌握的兩項技術：一是設計活動程序，二是列任務清單。前者從時間和流程上做具體安排，到什么時候做什么事；后者則按照活動的內容確定相關的責任人，讓什么人做什么事。編制活動程序和任務清單僅僅是組織活動的開始，班主任切不可以為任務已經布置到位了就可以高枕無憂。在活動全程中，班主任都必須時刻保持注意力集中，及時提醒、控制、協調，直至活動結束。程序和任務清單是活動組織井然有序、忙而不亂的基礎。設計活動程序和任務清單班主任工作的13種基本方法設計活動程序和任務清單組織班級活動是班主任的常規(guī)工作之一。這些活動有的是班級自己組織的，有的是學校統一布置的。在這些活動中，特別是在學校層面的大型活動中（如大掃除、運動會、社會實踐、春秋游等），班主任是否會感到焦慮（擔心學生的安全或紀律）？組織過程中是否手忙腳亂？指揮學生時是否喊破了嗓子卻收效甚微？不必擔心，只要多動腦筋，事先規(guī)劃，掌握必要的技術，你一定可以運籌帷幄，指揮若定。這里重點介紹班主任在組織活動中必須掌握的兩項技術：一是設計活動程序，二是列任務清單。前者從時間和流程上做具體安排，到什么時候做什么事；后者則按照活動的內容確定相關的責任人，讓什么人做什么事。編制活動程序和任務清單僅僅是組織活動的開始，班主任切不可以為任務已經布置到位了就可以高枕無憂。在活動全程中，班主任都必須時刻保持注意力集中，及時提醒、控制、協調，直至活動結束。程序和任務清單是活動組織井然有序、忙而不亂的基礎。班主任工作的13種基本方法班主任要學會把握關鍵的時間點。大家（當然包括學生）注意力都很集中時，往往不會出事。而在大家都放松的時候，管理就會出現真空狀態(tài)，這時學生最容易出問題。班主任要提高警惕，填補管理真空。要學會打時間差，關注點越是集中，越會在其他地方留下盲區(qū)。工作中注意打“時間差”1.這是一個最簡單、最基本的策略，卻蘊含著很高的教育智慧。班主任見到學生不好的行為，第一反應通常是批評。學生會有很多做得不好的地方，以至于“批評人”成為班主任的職業(yè)病。但事實上，一味批評或指責根本無益于學生改正錯誤。正確的方法是指出他的問題，把如何做教給他，也可以自己或讓做得好的學生做示范。實踐證明，指導比指責有用得多。對學生的指導，應該是越具體、越詳細越好，泛泛說教或者指責毫無意義。多表揚少批評，多指導少指責2.班主任工作的13種基本方法善于用規(guī)則管理班級和教育學生班級管理不是憑班主任簡單的投入就能行的。不少班主任很敬業(yè)，對學生也很有耐心，教育效果卻并不理想。這樣的班主任往往僅僅是靠說教，不善于利用制度管理班級。規(guī)則意識淡漠的學生會隨意違紀，行為不受約束，毫無敬畏之心。面對學生大量輕微違紀束手無策的班主任應該學會運用規(guī)則，對學生的不良行為堅決說不。制度嚴明的班級，班風健康，正義的氣場強大，學生的違紀行為會得到遏制。與行為規(guī)范相配套的，是一系列獎懲方案，它們能讓學生明確在集體中能做什么、不能做什么，什么樣的行為可以得到鼓勵、什么樣的行為將受到譴責。班主任工作的13種基本方法運用評價調動學生的積極性雖然制度有一定的強制性，可以規(guī)定學生能干什么、不能干什么，但主動要求和被動服從地做事，其效果會有很大的差別。如何調動學生的積極性，讓學生心甘情愿地為集體做貢獻、盡義務在種種策略中，“評價”可能是最有效的。單一的評價機制只能讓班級里一小部分學生受益，而多元的評價機制則可以讓班級中的各種學生都得到發(fā)展。評價的觸角必須延伸到班級每一個層面的學生。對學生的評價機制，要隨著班級的發(fā)展逐漸完善，直至形成相互關聯、互為拓展資料的體系。這個體系涉及班級生活和學生發(fā)展的各個方面。評價體系建立起來后不是一成不變的，還要根據學生和班級當下的情況及時修改、調整和更新。班主任實操工作的八個“第一次”新學年來了，很多學校都會有一批新班主任上崗。新手班主任通常比較年輕，同時還是任課老師，既要上好課，又要管好班，往往心里沒底。哪怕是當過幾年班主任的老師，說起班級管理工作來，恐怕也不敢說自己已經駕輕就熟。實操篇班主任實操工作的八個“第一次”俗話說，良好的開端是成功的一半，一個新班主任走進班級之前，那些新生們是充滿好奇和期盼的。那么，班主任該如何設計好自己的第一次“亮相”，以求得學生們對你“一見鐘情”呢？來看班主任實操工作的八個“第一次”。班主任實操工作的八個“第一次”建議你從自己的外形開始，好好修飾一下自己，理個發(fā)，換套裝。既能顯得干凈利索，二是顯得對學生尊敬。假如你有一張讓年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少前兩天要好好休息，保持良好精神狀態(tài)。其次，你要做好功課。在學生向你報到時，你最好能夠叫出他的名字，并且還能說幾句關于他的特征和特點的點評。這些資料，在學生檔案中大致可以查到。不過，對于部分學生，由于經過一個暑假，身體外形也許會發(fā)生較大變化，但臉型是基本不變的。另外，為了避免報到時教室里亂哄哄的情況，你可以根據學生的身體素質表，預先把座位排好，讓學生們有賓至如歸的感覺。也讓等候在門口的家長們，感受到新班主任的工作能力。第一次亮相01班主任實操工作的八個“第一次”當新生們在事先排好的座位上坐好后。等待著是你的第一次非正式演講。由于事先對學生的情況所知甚少，這一場演講可以是重技巧而輕內容。把你作為老師的表達能力充分展示出來。首先要簡明扼要地做好自我介紹，可以穿插一二個關于自己的有趣的故事，做好既充分展示了自己，又不回避自己的弱點。接下來，要做到情緒飽滿，文采飛揚，說話鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。表情要面帶微笑，豐富生動。態(tài)度上要積極鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。語言盡量幽默風趣，內容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。切忌用生硬的語言給學生立規(guī)矩，給學生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生恐懼心理，影響日后師生關系。第一次演講02班主任實操工作的八個“第一次”一個好班主任必須同時也是一個好任課老師，所以，要十分重視在自己管理的班級上好第一堂專業(yè)課。很多老師為了趕進度，常常忽略“緒論”課的講解，或者是照本宣科地泛泛而談。其實，緒論課可以講得很精彩、很生動。通過這節(jié)課的講解，不僅要讓學生愛上你的這門課，也要通過這節(jié)課，讓學生開始欣賞你，佩服你。以你對該專業(yè)的感情，去影響學生們，從而可以提高教學的質量和效率。第一次上專業(yè)課03班主任實操工作的八個“第一次”開學一個月，就會迎來國慶中秋等節(jié)日。新班主任可以借機舉行一次主題班會。根據學生年齡大小和年級高低，可以設計不同形式和主題的班會課，但必須讓學生走上前臺，自己退居幕后。通過這樣的主題班會，可以達到迅速了解學生，增進新同學之間，同學與老師之間的友誼與感情，也可以讓班主任對全班同學的個性特長有了基本的掌握，為下一步組建強有力的班干部隊伍打基礎。一般來說，經過這場主題班會活動后，新同學們才有真真切切的認可感，新班級才算真正形成。在我當班主任時，十分重視這次活動，學生們也是翹首以待，從中午開始就進入準備狀態(tài)，購物品、借道具、備臺詞、請老師，興奮的情緒一直到活動結束。我自己也是興致勃勃地以普通一員與孩子們玩樂到底。第一次主題班會04班主任實操工作的八個“第一次”第一次期中考試是衡量你的班級學生基礎和你的管理水平的重要標志。作為新班主任更應十分重視。在平時的班級管理過程中，你必須隨時了解學生們上課、作業(yè)、提問、小測驗的情況，隨時與有問題的學生進行個別交談，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。考試成績出來后，要及時了解本班在全年級中的地位。如果名列前茅，要及時對學生進行鼓勵和表揚，更要明確下一次的目標。如果成績不理想，也不要失望，更不要埋怨指責和批評。須知，每一次的年級的跨越，對學生來說都需要一定時間的適應。有些學生適應快，有些學生適應慢，都是可以且應該接受的。作為一個優(yōu)秀的班主任，重要的是能夠通過一次正規(guī)的考試，幫助學生發(fā)現第一階段學習過程中出現的問題及根源，有針對性地指出改正的方法和措施。這樣，就達到了考試的目的。第一次考試05班主任實操工作的八個“第一次”第一次家長會期中考后，很多學校就要召開家長會了?，F在學校的家長會，有個不好的傾向，就是一