Unit2ShoppingLesson6(教學(xué)設(shè)計(jì))-北師大版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit2Shopping——Lesson6(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年北師大版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的購(gòu)物相關(guān)詞匯、短語(yǔ)與句型，包括商品名稱、購(gòu)物場(chǎng)所、購(gòu)物交流用語(yǔ)、支付與售后服務(wù)等。掌握一些新的與購(gòu)物文化和習(xí)慣相關(guān)的表達(dá)，如“windowshopping”（逛街；只看不買）、“onlineshopping”（網(wǎng)上購(gòu)物）、“giftwrapping”（禮品包裝）、“l(fā)oyaltycard”（會(huì)員卡）。熟練運(yùn)用以下句型進(jìn)行交流：“Ilikewindowshopping.It'sfun.”（我喜歡逛街。這很有趣。）“Onlineshoppingisveryconvenient.”（網(wǎng)上購(gòu)物非常方便。）“Canyoudogiftwrapping?”（你們可以做禮品包裝嗎？）“Ihavealoyaltycard.CanIgetsomediscounts?”（我有一張會(huì)員卡。我可以得到一些折扣嗎？）能力目標(biāo)能夠聽懂并理解關(guān)于不同購(gòu)物方式、購(gòu)物文化以及購(gòu)物相關(guān)故事的英語(yǔ)聽力材料，提升聽力理解能力和信息獲取能力?？梢赃\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)不同購(gòu)物方式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較分析，并能在口語(yǔ)和書面表達(dá)中清晰闡述自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)使學(xué)生了解不同購(gòu)物文化和習(xí)慣背后的意義，尊重多元文化差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的文化包容教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀，如合理規(guī)劃購(gòu)物預(yù)算、珍惜物品等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和節(jié)約意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本單元購(gòu)物知識(shí)的全面復(fù)習(xí)與新授購(gòu)物文化和習(xí)慣相關(guān)表達(dá)及句型的學(xué)習(xí)掌握。能夠在各種購(gòu)物情境模擬和討論中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的購(gòu)物文化和消費(fèi)觀念話題時(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行深入思考、討論和辯論的能力，展現(xiàn)邏輯思維和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生將正確的消費(fèi)觀和文化包容意識(shí)內(nèi)化為自身的價(jià)值觀，并在日常生活中的購(gòu)物行為和交流中自然地體現(xiàn)出來。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含不同購(gòu)物場(chǎng)景視頻（如實(shí)體店購(gòu)物、網(wǎng)上購(gòu)物）、購(gòu)物文化介紹視頻、聽力材料音頻及相關(guān)圖片、動(dòng)畫演示。制作單詞卡片、短語(yǔ)卡片、模擬商品道具、不同購(gòu)物方式的標(biāo)識(shí)卡片（如實(shí)體店標(biāo)識(shí)、網(wǎng)店標(biāo)識(shí)）、小獎(jiǎng)品（如帶有購(gòu)物元素的書簽、筆記本等）。準(zhǔn)備用于小組討論的問題卡片和記錄紙。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandSong教師走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.Let'sstartourclasswithasong.”播放一首與購(gòu)物相關(guān)的歡快英語(yǔ)歌曲，如“ShoppingSpreeSong”，師生一起跟唱，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿歌曲中購(gòu)物的各種情景，如挑選商品、刷卡付款等。歌曲結(jié)束后，教師提問學(xué)生在歌曲中聽到了哪些購(gòu)物相關(guān)的詞匯，回顧已學(xué)知識(shí)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近與學(xué)生的距離。FreeTalk教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由交談：“Boysandgirls,doyoulikeshopping?Whatkindofshoppingdoyouusuallydo?Inashoporonline?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)分享自己的購(gòu)物喜好和經(jīng)歷，教師認(rèn)真傾聽并給予回應(yīng)和肯定，如“That'sveryinteresting.Youhavealotofshoppingexperiences.”通過自由交談，自然地引出本節(jié)課對(duì)購(gòu)物知識(shí)的復(fù)習(xí)與拓展主題，以及對(duì)不同購(gòu)物方式的討論。（二）Leadin情景導(dǎo)入教師在多媒體上展示一段對(duì)比實(shí)體店購(gòu)物和網(wǎng)上購(gòu)物的視頻，視頻中展示了人們?cè)谏虉?chǎng)里逛街試穿衣服、在超市里挑選食品，以及在電腦前瀏覽網(wǎng)店、下單購(gòu)買商品等不同場(chǎng)景，并配有簡(jiǎn)單的旁白介紹兩種購(gòu)物方式的特點(diǎn)。視頻播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Whatarethedifferencesbetweenshoppinginastoreandonlineshopping?Whichonedoyoupreferandwhy?”引導(dǎo)學(xué)生思考不同購(gòu)物方式的差異和優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)購(gòu)物知識(shí)的興趣，同時(shí)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新購(gòu)物文化和習(xí)慣相關(guān)內(nèi)容。（三）Presentation知識(shí)回顧與拓展教師利用多媒體課件展示本單元所學(xué)的各類購(gòu)物相關(guān)圖片和詞匯，如商店類型（“shop”“supermarket”“departmentstore”等）、商品類別（“toy”“book”“clothes”“fruit”等）、購(gòu)物交流用語(yǔ)（“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy...”“Howmuchisit?”等）、支付與售后服務(wù)詞匯（“cash”“card”“creditcard”“debitcard”“receipt”“exchange”“refund”等），帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧每個(gè)單詞和短語(yǔ)的英文名稱、含義及用法，通過簡(jiǎn)單的對(duì)話示例或填空練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。例如，教師展示一張超市圖片，問學(xué)生：“Whatcanyoubuyinasupermarket?Howdoyouasktheprice?”讓學(xué)生回答相關(guān)詞匯和句型，以強(qiáng)化記憶。單詞和句型回顧完成后，教師開展“購(gòu)物知識(shí)大挑戰(zhàn)游戲”。教師快速展示圖片或提出問題，讓學(xué)生迅速回答相關(guān)的單詞、短語(yǔ)或句型，說得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以獲得一個(gè)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元購(gòu)物知識(shí)的記憶和認(rèn)讀能力，提高學(xué)生的反應(yīng)速度。教師接著引入新授內(nèi)容，展示“windowshopping”“onlineshopping”“giftwrapping”“l(fā)oyaltycard”等與購(gòu)物文化和習(xí)慣相關(guān)的詞匯與短語(yǔ)圖片，同時(shí)播放單詞發(fā)音，每個(gè)單詞或短語(yǔ)重復(fù)播放34次，讓學(xué)生跟讀。在跟讀過程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，提問學(xué)生相關(guān)問題，如“Haveyoueverdonewindowshopping?Whatdoyouthinkofit?”“Doyouknowhowtoshoponline?Whatarethesteps?”確保學(xué)生積極參與到新授知識(shí)學(xué)習(xí)中。對(duì)于“onlineshopping”，教師可以簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)上購(gòu)物的流程，如瀏覽商品、加入購(gòu)物車、下單付款等常用英語(yǔ)表達(dá)，如“browsetheproducts”“addtocart”“placeanorder”“makepayment”。重點(diǎn)句型練習(xí)教師在黑板上寫下重點(diǎn)句型“Ilikewindowshopping.It'sfun.”“Onlineshoppingisveryconvenient.”“Canyoudogiftwrapping?”“Ihavealoyaltycard.CanIgetsomediscounts?”然后，教師創(chuàng)設(shè)不同的購(gòu)物場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生說：“Supposeyouareinashoppingmall.Youdon'twanttobuyanythingbutjustlookaround.Whatcanyousay?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ilikewindowshopping.It'sfun.”接著，教師展示一張網(wǎng)店頁(yè)面圖片，問學(xué)生：“Whatcanyousayaboutonlineshopping?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Onlineshoppingisveryconvenient.”教師再展示一張禮品店圖片，問學(xué)生：“Ifyouwanttobuyagiftandyouwantittobewrapped,whatcanyouask?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Canyoudogiftwrapping?”最后，教師拿出一張會(huì)員卡模型，問學(xué)生：“Ifyouhavethisloyaltycard,whatcanyouaskinashop?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ihavealoyaltycard.CanIgetsomediscounts?”教師通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)句型的理解和掌握。對(duì)于能夠正確運(yùn)用句型且回答完整的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“Excellent!Youcanusethesentencesverywell.”對(duì)于回答有困難的學(xué)生，教師給予提示和引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建完整的句子。（四）Practice小組合作討論將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套單詞卡片、短語(yǔ)卡片和一張討論問題卡片。討論問題卡片上列有一些關(guān)于購(gòu)物文化和習(xí)慣的問題，如“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofwindowshoppingandonlineshopping?”“Doyouthinkgiftwrappingisimportant?Why?”“Howcanaloyaltycardhelpcustomers?”要求小組學(xué)生合作討論，根據(jù)卡片和所學(xué)知識(shí)回答問題，并將討論結(jié)果記錄在記錄紙上。例如：Forthequestion“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofwindowshoppingandonlineshopping?”,onegroupmayanswer:“Theadvantageofwindowshoppingisthatyoucanseeandtouchtheproductsdirectly.Youcantryonclothesandfeelthequality.Butitmaybetiringandtimeconsuming.Theadvantageofonlineshoppingisthatit'sveryconvenient.Youcanshopatanytimeandfromanywhere.Youcanalsoparepriceseasily.Butyoucan'tseetherealproductsuntilyoureceivethem.Sometimesthequalitymaynotbeasgoodasyouexpect.”Forthequestion“Doyouthinkgiftwrappingisimportant?Why?”,anothergroupmayanswer:“Giftwrappingisimportant.Itmakesthegiftlookmorebeautifulandshowsyourcareandrespectfortherecipient.Itcanalsoaddasenseofmysteryandsurprise.”教師巡視各小組討論情況，參與到學(xué)生的討論中，傾聽他們的想法，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并對(duì)小組討論的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)于討論積極、觀點(diǎn)新穎且回答準(zhǔn)確的小組，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“Yourgrouphasaverygooddiscussion.Youhaveadeepunderstandingofshoppingculturesandhabits.”辯論活動(dòng)：實(shí)體店購(gòu)物與網(wǎng)上購(gòu)物之辯將學(xué)生分成正反兩方，正方觀點(diǎn)為“實(shí)體店購(gòu)物更好”，反方觀點(diǎn)為“網(wǎng)上購(gòu)物更好”。教師在多媒體上展示一些辯論的規(guī)則和提示，如雙方輪流發(fā)言、要用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)、要尊重對(duì)方觀點(diǎn)等。然后，雙方學(xué)生根據(jù)自己的立場(chǎng)，運(yùn)用所學(xué)的購(gòu)物知識(shí)和句型，闡述自己的理由。例如：正方：“Shoppinginastoreisbetter.Wecangetimmediateservicefromtheshopassistants.Wecantryonclothesandshoestomakesuretheyfitwell.Andwecantaketheproductshomeimmediately.It'smorereliable.”反方：“Onlineshoppingisbetter.Itoffersawidervarietyofproducts.Wecanoftenfindcheaperpricesandbetterdeals.Itsavesusalotoftimeandenergy.Wedon'thavetogooutanddealwithtrafficandcrowds.”在辯論過程中，教師作為主持人，引導(dǎo)雙方學(xué)生進(jìn)行有序的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、快速反應(yīng)，用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。辯論結(jié)束后，教師對(duì)雙方的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言表達(dá)流暢等，同時(shí)指出存在的問題，如邏輯不夠嚴(yán)密、反駁不夠有力等，并給予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。通過辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在激烈的討論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和批判性思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化和觀點(diǎn)的意識(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷教育。（五）Production購(gòu)物指南手冊(cè)完善教師布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，完善之前制作的購(gòu)物指南手冊(cè)。在手冊(cè)中加入本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于購(gòu)物文化和習(xí)慣的知識(shí)，如不同購(gòu)物方式的介紹、禮品包裝服務(wù)、會(huì)員卡使用等內(nèi)容，以及對(duì)不同購(gòu)物方式優(yōu)缺點(diǎn)的分析和購(gòu)物建議。學(xué)生可以使用彩筆、畫紙等工具對(duì)手冊(cè)進(jìn)行美化和補(bǔ)充。在制作過程中，學(xué)生需要進(jìn)行小組合作，分工明確，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫，有的學(xué)生負(fù)責(zé)書寫英語(yǔ)內(nèi)容等。制作完成后，每個(gè)小組在全班展示自己完善后的購(gòu)物指南手冊(cè)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。教師對(duì)各小組的購(gòu)物指南手冊(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性、英語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性、排版美觀性等方面給予肯定和鼓勵(lì)，評(píng)選出“最佳購(gòu)物指南獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)”等若干獎(jiǎng)項(xiàng)，并為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品。通過購(gòu)物指南手冊(cè)完善活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)