《芣苢》《插秧歌》群文教案高中語文必修上冊

《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學設計教材分析本課是人教版高中語文新教材必修上第二單元中課文。本單元學習主題為“勞動的價值”,單元導語明確了《芣苢》《插秧歌》這兩首古詩的主題是中華民族世代相傳的美德——熱愛勞動，主旨是“歌詠勞動的美好與快樂”。“學習提示”明確了《芣苢》《插秧歌》的學習目標是，從中讀到古人的日常生活與勞動場景，感受他們勞動時的歡樂與情趣；”明確了學習這兩首勞動的古詩的學習方法是，反復誦讀，展開想象，走進詩歌描摹的場景，悉心感受詩人的感情，體會其中表現(xiàn)出的勞動之美。《芣苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，重章疊句，回環(huán)往復，以一系列動詞的變換，彰顯古詩的藝術(shù)魅力，全詩洋溢著歡愉之情?！恫逖砀琛飞朴每谡Z，淺白流暢，運用民歌手法，選取日常勞作場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活,他們齊心協(xié)力,分工合作,干得熱火朝天而秩序井然，富于生活情趣。學習兩首詩時,應相互對照教學,加強朗讀,加強學生對勞動的理解,體會勞動人民淳樸、勤勞的本質(zhì)。學情分析本篇課文是學生在高一階段首次接觸《詩經(jīng)》以及楊萬里的詩歌,因此在預習階段會讓學生自行查閱相關(guān)資料,了解基本的文學常識,并利用導學案檢測學生的預習情況。由于高一的學生對于古代詩歌鑒賞的能力仍停留在初中階段,還未形成基本的鑒賞能力,故本課在利用新課標群文閱讀方法的基礎(chǔ)上,采用對比鑒賞的方式,讓學生初步形成一定的詩歌鑒賞能力;最后可以利用本課“勞動”的主題,讓學生練習細節(jié)播寫的方式,鞏固記敘文的寫作方法。學習目標1.誦讀詩歌，結(jié)合詩句展開合理想象，還原詩中熱烈的勞動場面。2.品讀詩歌，體味情感，感受勞動者的辛苦與快樂，思考勞動的價值與意義。學習重難點1.賞析詩歌使用動詞妙處及重章疊句的表達效果，鑒賞民歌手法。2.通過專題研討，深入體會“勞動的崇高與美麗”，形成正確的勞動觀。教學策略小組合作教學資源PPT、導學案教學過程學習環(huán)節(jié)設計意圖一、激情導入，引入情境導入：同學們，每年的秋分是我國的“農(nóng)民豐收節(jié)”，對此我市舉辦了以“慶豐收·迎盛會”為主題的中學生微電影比賽，為了籌備這次比賽，現(xiàn)需要同學們以《芣苢》和《插秧歌》為內(nèi)容拍攝一部歌頌勞動的微電影。同學們，要完成這部微電影，有哪些需要我們做的呢？生：確定電影的名稱。生：設計電影的配音。生：制作拍攝的腳本。生：還需要構(gòu)思宣傳語和海報引入情境，吸引學生興趣。二、整體感知，探究詩韻

任務一：提煉電影名稱師：首先請同學們結(jié)合老師課前發(fā)下去的資料以及課下注釋，以小組為單位研讀分析詩歌，提煉出電影主題，等會兒呢我們讓小組代表來匯報你們討論的結(jié)果。生：我們組認為《芣苢》就是一首歌，帶著濃濃的民歌風格。全篇都采用重章疊句的形式，好學易唱，朗朗上口，就像勞動號子一樣，營造出了火熱的勞動氣氛。師：你說火熱的氣氛，可見這首詩的風格應該是？生：輕松愉快的。師：那單單這首詩讓你取個名字，你會取什么？生：勞動的歡歌。師：非常好，總結(jié)的非常到位。那《插秧歌》哪個小組代表來給我們分享一下？生：我們組認為《插秧歌》描寫的是一個以家庭為單位的勞動團體在雨中搶插秧苗的場面。詩的首聯(lián)便將分工明確、秩序井然的勞動場面躍然紙上。此外還以“兜鍪”和“甲”作為比喻，暗示搶插秧苗宛如打仗一般。后面兩聯(lián)，寫繁忙至極，即使家人前來送飯，仍沒空休息。一家老小齊上陣的場面，體現(xiàn)了農(nóng)人勞動的艱辛。師：從你的分析中，老師感受到了緊張、繁忙的氣氛，如果讓你們給它取名，你們會取什么？生：勞動的戰(zhàn)歌。師：不管是歡歌還是戰(zhàn)歌，我們都能體會到勞動的不易，拍攝微電影的初衷就是為了向勞動者致敬，這是一首贊歌，不如我們就把這部微電影定名為“勞動之歌”，同學們同意嗎？生：同意！學生理解詩文的大意。品味詩句含義，展開聯(lián)想想象。任務二：設計朗誦旁白師：作為微電影，需要有朗誦，但是只有朗誦是不夠的，還需要用一些旁白以充實內(nèi)容。請你有感情地誦讀詩歌，并化詩為文，撰寫旁白稿。同樣的，以小組為單位，設計朗讀及旁白。師：時間到，你來試試。我發(fā)現(xiàn)你兩首詩讀的方式略有不同，為什么？生：《芣苢》是四言，《插秧歌》是七言，兩者在斷句上是不一樣的。師：還有嗎？生：語調(diào)也不同?！镀]苢》是勞動歡歌，要讀出活潑快樂的感覺，伴隨采摘動作的幅度越來越大、采摘數(shù)量越來越多，語氣要從開始的舒緩到節(jié)奏逐漸加快，再到飽含豐收的滿足感?！恫逖砀琛肥莿趧討?zhàn)歌，節(jié)奏感、緊張感更強烈，朗讀時聲音要更沉穩(wěn)，較少地使用抒情性語氣。師：非常好，那你們組設計了什么旁白？生：我們組設計了《芣苢》的旁白。師：給我們分享一下。生：暮春時節(jié)，原野上到處是茂盛鮮嫩的芣苢啊！翠綠的顏色，柔嫩的葉片，充滿了生機，多么可愛，多令人歡喜。來，小伙伴們，我們快來采呀！茂盛鮮嫩的芣苢呀，我們趕緊采起來！一片一片摘下來呀！一把一把捋下來呀！快提起衣襟兜起來呀！快掖起衣襟兜回來呀！一路歡歌一路笑，帶著豐收的喜悅回家去！師：《插秧歌》的旁白哪個小組來分享一下？第四小組代表手舉得很高，你來試試！生：看，春雨綿綿，一場雨中搶插稻秧的戰(zhàn)斗已經(jīng)打響！強壯的農(nóng)夫揮舞起一捆捆秧苗拋給妻子，秧禾凌空飛舞，在兩雙熟練的大手間畫下一道道完美的弧線。年幼的小兒子為了給父母分憂，承擔了拔秧苗的工作，年長的大兒子負責更加辛苦的插秧工作。春雨如細絲，密密地斜織著，以斗笠為頭盔、蓑衣為甲的農(nóng)夫們被淋得濕透，他們卻毫不在意。家中的老人前來送飯，農(nóng)夫無暇享用，沒空應答，讓老人且放下飯，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝們，不要讓它們來踩壞秧苗。多么生動又樸素的生活畫面！一家老小齊上陣，面朝黃土背朝天地忙碌著。在每一個春插的季節(jié)，他們都在稻田里默默地重復著這些動作。正如僧人釋游逸所說：“手把青苗插野田，低頭便見水中天，六根清凈方成稻，退步分明是向前。”一個綠點，一道綠線，一方綠面，一塊稻田，他們以禾苗為筆，以汗水為墨，在一次次彎腰和后退中為大地著色，在勞動中創(chuàng)造生活，在忙碌中尋找快樂，在豐收中體現(xiàn)價值。師：大家的旁白設計的真好！那接下來，我們便開始撰寫腳本了！任務三：撰寫拍攝腳本師：一般來說，腳本包括以下元素——鏡號：鏡頭順序號，拍攝時不一定按此順序，但是剪輯時一般會按此序號進行。景別：遠景、全景、中景、近景、特寫。運鏡：拍攝時鏡頭的運動技巧和鏡頭間的組接技巧。時間：鏡頭的時間長短，一般以秒為單位。畫面內(nèi)容：用文字描述所拍攝的具體畫面。臺詞：對應鏡頭中人物的語言或?qū)Π?，它必須與畫面密切配合。音樂：音樂風格。轉(zhuǎn)場：鏡頭與鏡頭之間的過渡和轉(zhuǎn)換，一般有技巧轉(zhuǎn)場和特技轉(zhuǎn)場。那接下來請同學們填寫老師課前發(fā)下去的表格，完成腳本的撰寫！師：同學們填寫的差不多了，那有沒有同學來和大家分享一下你設計的一兩個鏡頭？你來。生：我想分享一下我對“采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之?！钡脑O計，這里我針對兩句詩分別設計了4秒的特寫，前一句是五雙手整齊地一片一片地采芣苢，后一句是無數(shù)雙手整齊地在一把一把地捋芣苢，這個畫面我選取了輕快的音樂，并且還伴隨著鳥鳴聲。師：很好，還有沒有要分享的？生：針對“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”我設計了一個全家專心勞作，彎腰插秧的遠景，同時背景聲設計為“遠方有老人吆喝：‘飯來了，歇一歇吧’！通過配旁白，因聲求氣，吟詠詩韻，體會重章疊句節(jié)奏背后的畫面與情感，感知《詩經(jīng)》的形式特點。通過對口語、比喻、看似答非所問的手法感知，體會楊萬里詩歌的風格。通過小組合作，拍攝視頻腳本，想象畫面，描繪畫面，感知文字背后的情感，提升學生的語言、思維、審美素養(yǎng)。任務四：構(gòu)思宣傳標語師：同學們的腳本都設計的非常棒，最后請大家寫一段簡短的宣傳標語。生：想看看古人的勞作場面嗎？《勞動之歌》給你答案！生：勞動是在叢叢芣苢中穿梭采擷的樂趣，勞動是衣襟裝滿豐盛收獲的美好。

通過借助名言名句，引導學生感受詩歌中的情感。三、總結(jié)升華，情感共鳴崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動是中華民族世代相傳的美德；我們流傳至今的詩詞歌賦，總有勞動的旋律回響其中?！敖峡刹缮?，蓮葉何田田”中那歡愉生動的畫面，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”中那詩意的美麗，“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”中那簡單質(zhì)樸的生活。讓我們從古代勞動者身上感受勞動之美，自覺地在實踐中豐富對勞動之美的體驗，自覺繼承和發(fā)揚中華民族尊重勞動、熱愛勞動的美德。校宣傳部在同學們的幫助下完成了宣傳視頻的制作，并投