2024年浙教版選修1歷史上冊(cè)階段測(cè)試試卷104

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年浙教版選修1歷史上冊(cè)階段測(cè)試試卷104考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、史學(xué)家戴逸評(píng)價(jià)戊戌變法時(shí)指出“人們久處在封建閉塞的發(fā)霉氣氛中，忽然從那里吹過(guò)來(lái)一股新鮮的氣息，麻木不仁的頭腦開(kāi)始清醒過(guò)來(lái)了，僵硬的四肢逐漸動(dòng)彈起來(lái)了。”他強(qiáng)調(diào)了戊戌變法的意義是A.挽救民族危亡B.實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵C.引領(lǐng)思想啟蒙D.建立民主政治2、穆罕默德·阿里說(shuō)：“真正的獨(dú)立需要一支能夠抵抗西方入侵的現(xiàn)代化軍隊(duì)，而現(xiàn)代化軍隊(duì)需要建立起現(xiàn)代化工業(yè)，以提供必要的軍事裝備。”上述材料說(shuō)明阿里推行改革的主要目的是A.建立現(xiàn)代化的工業(yè)B.建立現(xiàn)代化的軍隊(duì)C.制造先進(jìn)的軍事裝備D.富國(guó)強(qiáng)兵，抵御外來(lái)侵略3、穆罕默德·阿里和俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革最大的不同是A.性質(zhì)不同B.領(lǐng)導(dǎo)力量不同C.背景不同D.結(jié)果不同4、穆罕默德·阿里在中央設(shè)立國(guó)務(wù)會(huì)議，該機(jī)構(gòu)相當(dāng)于西方國(guó)家的A.最高法院B.議會(huì)C.總統(tǒng)D.內(nèi)閣5、“我認(rèn)為自己的良心和責(zé)任是團(tuán)結(jié)人民的全部力量以加快取得勝利。我同意國(guó)家杜馬的請(qǐng)求，由我的兄弟米哈伊爾大公繼位，并祝福他登上俄羅斯國(guó)家皇位。希望他遵守立法機(jī)構(gòu)確立的原則，就此宣誓絕不違背?！?917年，這段沙皇尼古拉二世退位詔書(shū)說(shuō)明A.俄國(guó)革命類似于英國(guó)的“光榮革命”B.沙皇試圖通過(guò)妥協(xié)方式維護(hù)君主制C.二月革命成功完成了俄國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型D.沙皇專制體制未發(fā)生絲毫本質(zhì)變化6、19世紀(jì)70年代，中國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)的新式通訊方式是A.有線電報(bào)B.驛站郵傳C.無(wú)線電話D.航空郵遞7、把雅典民主政治帶入“黃金時(shí)代”的政治家是A.德拉古B.梭倫C.克里斯提尼D.伯里克利評(píng)卷人得分二、填空題(共1題，共2分)8、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評(píng)卷人得分三、材料分析題(共6題，共12分)9、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）

材料明朝中葉；學(xué)風(fēng)日益浮華，官學(xué)教育守舊廢弛。當(dāng)時(shí)在官學(xué)讀書(shū)的生員待遇優(yōu)厚，可免除徭役；稅糧，故勢(shì)力強(qiáng)大的地方鄉(xiāng)紳趨利而為，假冒籍貫現(xiàn)象泛濫。為此，張居正實(shí)行生員管理制度改革，規(guī)定：嚴(yán)禁冒籍，凡是查出頂替他人者，即行革退；地方向上推薦生員時(shí)，大府不允許超過(guò)二十人，大州縣不得超過(guò)十五人；對(duì)歲考中發(fā)現(xiàn)的學(xué)業(yè)荒疏、不值得培養(yǎng)的生員直接黜退；生員中凡是敦本尚實(shí)，品行高尚之人，即使學(xué)業(yè)稍差，也適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)；如有益惑人心、傷風(fēng)敗俗者，不論學(xué)業(yè)如何，立即開(kāi)除。但改革僅持續(xù)了七個(gè)年頭，即被廢止。此后，明代生員管理中的固有弊端逐漸恢復(fù)。

——摘編自史仲文《百卷本中國(guó)全史》等（1）根據(jù)材料；概括張居正生員管理制度改革的主要內(nèi)容。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析張居正生員管理制度改革的目的。10、閱讀材料；回答問(wèn)題。

材料漢初的時(shí)罰制度基本上承教了秦朝的刑罰體制。而秦朝的刑罰制度，不僅方法殘酷，體系也比較混亂，肉刑、徒刑常結(jié)合使用、刑種之間的輕重等差異不是很嚴(yán)格、固定。經(jīng)過(guò)西漢初期一段時(shí)間的“休養(yǎng)生息“以后，漢代的政治經(jīng)濟(jì)在文景之際得到迅速發(fā)展，社會(huì)文明程度有了提高。漢文帝適應(yīng)形勢(shì)的需要，以“仁政"精神為指導(dǎo)，總結(jié)了秦朝暴政而亡的教訓(xùn)，對(duì)刑罰進(jìn)行改革，廢除了肉刑，主要是用徒、智、死三刑取代觀、斬左趾、斬右趾等肉刑:確止了恤刑原則，對(duì)于犯罪的老、幼、婦孺、病殘者，在定罪量刑方面給予照顧；還確定了刑事責(zé)任的承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)，以年齡作為確定刑事責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)取代秦朝以身高擔(dān)責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)。使沿表了兩千多年的肉刑退步成廢，刑罰進(jìn)入了相對(duì)文明階段?！詶顤|江《論漢初的刑制改革及其歷史意義)（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概述漢文帝改革刑罰制度的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)析漢文帝對(duì)刑罰制度的改革。11、（歷史——選修1：歷史上重大改革回眸）

材料19世紀(jì)中后期的美國(guó)；大量政府官職被總統(tǒng)和政黨作為犒賞和饋贈(zèng)的“禮品”分發(fā)給同黨親信和追隨者，甚至國(guó)會(huì)議員手中也有大量的聯(lián)邦政府職務(wù)可以出售和饋贈(zèng)，許多官員把公職權(quán)力作為交換條件，中飽私囊。1883年，聯(lián)邦政府簽署了由議員彭德?tīng)栴D提交的改革議案——《彭德?tīng)栴D法》。法案規(guī)定：第一，文官必須通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)考試，擇優(yōu)錄用；第二，文官不得因?yàn)檎h關(guān)系等政治原因被免職，也不得強(qiáng)迫文官參加政治活動(dòng)或提供政治捐款；第三，文官在政治上要保持“中立”。該法案第一次確立了聯(lián)邦政府用人制度的三項(xiàng)基本原則：即競(jìng)爭(zhēng)考試；職務(wù)常任和政治中立。通過(guò)文官制度改革，美國(guó)聯(lián)邦政府在法律和制度上界定了官員的身份和權(quán)限，對(duì)用人上的腐敗進(jìn)行了強(qiáng)有力的治理；同時(shí)強(qiáng)化輿論監(jiān)督，對(duì)腐敗發(fā)起強(qiáng)大攻勢(shì)，使其難以藏身，腐敗逐漸呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

——摘編自石慶環(huán)《美國(guó)聯(lián)邦政府治理腐敗研究》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；指出美國(guó)文官制度改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)美國(guó)文官制度改革的影響。12、材料：東晉以來(lái)，皇權(quán)旁落，朝廷不立，士族專橫，歧視寒族，與朝分庭抗禮；權(quán)貴兼并，人民流離失所，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，階級(jí)矛盾，內(nèi)部矛盾，民族矛盾激化。寒門出身的劉裕依靠寒人武士集團(tuán)登上歷史舞臺(tái)進(jìn)行改革。他整頓吏治，重用寒人，罷免尸位素餐的士族或皇族官吏，嚴(yán)厲懲罰親信、功臣中驕縱不法不恤政事者；削弱強(qiáng)藩，集權(quán)中央；抑制兼并、整頓賦役制度，清查士族隱藏戶口，禁止豪強(qiáng)封錮山澤、濫征租稅、徭役，聽(tīng)任百姓樵采捕撈；輕薄賦，發(fā)展商業(yè)，或省文易稅項(xiàng)，“與民和市”；恢復(fù)了秀才、孝廉策試的制度，阻斷門閥士族仕進(jìn)之途；大興教育，選備儒官，弘振國(guó)學(xué)，改善社會(huì)風(fēng)氣。

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；歸納宋武帝劉裕改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明劉裕改革內(nèi)容的特點(diǎn)及影響。13、【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】閱讀材料，完成下列要求。材料隨著新中國(guó)的成立，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)揪開(kāi)了新一頁(yè)。《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱傾》發(fā)出號(hào)召：“人民政府應(yīng)有計(jì)劃、有步環(huán)地改革舊的教育制度。＂1951年10月1日.政務(wù)院命令頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》。主要內(nèi)容色指：幼兒教育，幼兒國(guó)招收3～7歲的幼兒；初等教育，包括兒童和成人的初等教育，兒童初等教育7歲入學(xué)，年限5年，施以全面的基礎(chǔ)教育：中等教育，包括中學(xué)、業(yè)余工農(nóng)速成中學(xué)、業(yè)余學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校：高等教育，包括大學(xué)、專門學(xué)院，?？茖W(xué)校、各種玟治學(xué)校和政治訓(xùn)練班。新學(xué)制明確規(guī)定工農(nóng)速成教育和各級(jí)各奏業(yè)余教育與其他各種教育占同樣重要的地位。同時(shí)，還規(guī)定設(shè)?各級(jí)各類補(bǔ)習(xí)學(xué)梭和學(xué)校，設(shè)立聾、啞、盲等特種學(xué)校；各種為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才所必需的技術(shù)學(xué)校被列入了正規(guī)的教育系，并建立了必要的制度；各種學(xué)校教育在整個(gè)教育系中都能夠互相接，從初等教育到高等教育形成了人民教育的一條康莊大道。新學(xué)制從1952年起，在全國(guó)各地按照具體情況有計(jì)劃，有重點(diǎn)地步推行。——摘編自李建平《新中國(guó)成立初期的學(xué)制改革》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括新中國(guó)成立初期學(xué)制改革的主要特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明新中國(guó)成立初期學(xué)制改革的主要意義。14、閱讀材料，完成下列要求。材料建設(shè)工業(yè)強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在七屆二中全會(huì)上作為建國(guó)方略提出的。1954年，周恩來(lái)在第一屆全國(guó)人大政府工作報(bào)告中明確指出：“如果我們不建設(shè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化的工業(yè)、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸業(yè)和現(xiàn)代化的國(guó)防，我們就不能擺脫落后和貧困?！边@是周恩來(lái)代表黨中央第一次提出關(guān)于“四個(gè)現(xiàn)代化”的構(gòu)想。1957年，毛澤東將科學(xué)文化現(xiàn)代化和國(guó)防現(xiàn)代化列入了實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化的整體構(gòu)想中，周恩來(lái)說(shuō)明工業(yè)現(xiàn)代化“包括交通運(yùn)輸在內(nèi)”，因而“交通運(yùn)輸現(xiàn)代化”不再被單獨(dú)作為一個(gè)現(xiàn)代化概念。1960年，周恩來(lái)將“科學(xué)文化現(xiàn)代化”改為“科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化”，這樣“四個(gè)現(xiàn)代化”的基本內(nèi)容便被完整提了出來(lái)。根據(jù)毛澤東的建議，1964年12月周恩來(lái)在三屆全國(guó)人大一次會(huì)議《政府工作報(bào)告》中代表中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)、國(guó)務(wù)院首次確定了“四個(gè)現(xiàn)代化”目標(biāo)的規(guī)范表述，即“把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國(guó)防和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”。“四個(gè)現(xiàn)代化”的口號(hào)就在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛傳播開(kāi)來(lái)。建設(shè)工業(yè)強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在七屆二中全會(huì)上作為建國(guó)方略提出的。1954年，周恩來(lái)在第一屆全國(guó)人大政府工作報(bào)告中明確指出：“如果我們不建設(shè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化的工業(yè)、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸業(yè)和現(xiàn)代化的國(guó)防，我們就不能擺脫落后和貧困?！边@是周恩來(lái)代表黨中央第一次提出關(guān)于“四個(gè)現(xiàn)代化”的構(gòu)想。1957年，毛澤東將科學(xué)文化現(xiàn)代化和國(guó)防現(xiàn)代化列入了實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化的整體構(gòu)想中，周恩來(lái)說(shuō)明工業(yè)現(xiàn)代化“包括交通運(yùn)輸在內(nèi)”，因而“交通運(yùn)輸現(xiàn)代化”不再被單獨(dú)作為一個(gè)現(xiàn)代化概念。1960年，周恩來(lái)將“科學(xué)文化現(xiàn)代化”改為“科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化”，這樣“四個(gè)現(xiàn)代化”的基本內(nèi)容便被完整提了出來(lái)。根據(jù)毛澤東的建議，1964年12月周恩來(lái)在三屆全國(guó)人大一次會(huì)議《政府工作報(bào)告》中代表中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)、國(guó)務(wù)院首次確定了“四個(gè)現(xiàn)代化”目標(biāo)的規(guī)范表述，即“把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國(guó)防和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”。“四個(gè)現(xiàn)代化”的口號(hào)就在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛傳播開(kāi)來(lái)?！獡?jù)中共中央文獻(xiàn)研究室《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括毛澤東；周恩來(lái)等領(lǐng)導(dǎo)人探索“四個(gè)現(xiàn)代化”的特點(diǎn)。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明毛澤東、周恩來(lái)等領(lǐng)導(dǎo)人提出“四個(gè)現(xiàn)代化”的意義?！獡?jù)中共中央文獻(xiàn)研究室《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》評(píng)卷人得分四、論述題(共3題，共15分)15、閱讀材料；回答問(wèn)題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒(méi)有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）16、閱讀材料；回答問(wèn)題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒(méi)有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）17、閱讀材料；回答問(wèn)題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒(méi)有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）評(píng)卷人得分五、簡(jiǎn)答題(共4題，共40分)18、請(qǐng)從下面表格列舉的改革措施中選擇三項(xiàng)；

(1)說(shuō)明它屬于哪項(xiàng)改革(3分)；簡(jiǎn)單解釋該項(xiàng)改革措施的內(nèi)容(3分)。

(2)說(shuō)明三項(xiàng)改革分別代表的歷史發(fā)展趨勢(shì)。(6分)

。序號(hào)。

改革措施。

1

軍功爵制。

2

因信稱義。

3

解負(fù)令。

4

廢除包稅制。

5

易服裝；講漢話。

6

先定論。

7

設(shè)京師大學(xué)堂。

8

青苗法。

9

土地贖買。

10

殖產(chǎn)興業(yè)。

19、歷史上重大改革回眸。

材料。

第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)主導(dǎo)的盟國(guó)軍事占領(lǐng)當(dāng)局推動(dòng)日本進(jìn)行改革，其主要指令和內(nèi)容如下：。人權(quán)指令

釋放政治犯；廢除治安維持會(huì)；修改憲法

社會(huì)改革指令

解放婦女；支持工人運(yùn)動(dòng)；教育自由化、民主化；廢

除壓制性制度；經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)民主化

經(jīng)濟(jì)改革指令

將財(cái)閥企業(yè)分割；限制地主對(duì)土地的占有

神道指令

國(guó)家與神道分離

開(kāi)除公職指令

禁止舊議員參與選舉

——摘編自《東亞三國(guó)的近現(xiàn)代史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括指出戰(zhàn)后日本改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明美國(guó)推動(dòng)日本改革的目的。20、請(qǐng)從下面表格列舉的改革措施中選擇三項(xiàng)；

(1)說(shuō)明它屬于哪項(xiàng)改革(3分)；簡(jiǎn)單解釋該項(xiàng)改革措施的內(nèi)容(3分)。

(2)說(shuō)明三項(xiàng)改革分別代表的歷史發(fā)展趨勢(shì)。(6分)

。序號(hào)。

改革措施。

1

軍功爵制。

2

因信稱義。

3

解負(fù)令。

4

廢除包稅制。

5

易服裝；講漢話。

6

先定論。

7

設(shè)京師大學(xué)堂。

8

青苗法。

9

土地贖買。

10

殖產(chǎn)興業(yè)。

21、19世紀(jì)60年代；面對(duì)“內(nèi)憂外患”的嚴(yán)峻形勢(shì)，中日兩國(guó)幾乎同時(shí)開(kāi)展了旨在“富國(guó)強(qiáng)兵”的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)──洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和明治維新。然而甲午一戰(zhàn)表明，兩國(guó)的“富國(guó)強(qiáng)兵”結(jié)局卻大相徑庭，閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

材料一李鴻章認(rèn)為：“吾中國(guó)之政教文物風(fēng)俗；無(wú)一不優(yōu)于他國(guó)，所不及者，惟槍耳，炮耳，鐵路耳，機(jī)器耳。吾但學(xué)此，而洋務(wù)之能事畢矣?！?/p>

──摘自梁?jiǎn)⒊墩摾铠櫿隆?/p>

材料二(日本)該國(guó)近年改變舊制其變衣冠；易正朔，每為識(shí)者所譏。然如改習(xí)西洋兵法，仿造鐵路火車，添置電報(bào)，開(kāi)煤礦，自鑄洋錢，于國(guó)計(jì)民生不無(wú)利益。并多派學(xué)生赴西國(guó)學(xué)習(xí)器藝，多借洋倆，與英人暗結(jié)黨援，其勢(shì)日張，其志不小。故敢稱雄東土，藐視中國(guó)，有窺犯臺(tái)灣之舉。

──摘自1874年12月10日李鴻章給同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鴻章舉辦“洋務(wù)”的指導(dǎo)思想。在這一思想指導(dǎo)下；洋務(wù)派作出了哪些重大的“變革”舉措？

（2）材料二反映出李鴻章對(duì)日本明治維新有什么認(rèn)識(shí)？

（3）試結(jié)合材料及相關(guān)歷史背景，簡(jiǎn)要評(píng)析中日兩國(guó)“富國(guó)強(qiáng)兵”結(jié)局不同的主要原因。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】“頭腦”開(kāi)始清醒過(guò)來(lái)了體現(xiàn)的是思想解放、思想啟蒙，戊戌變法畢竟是失敗的，既未挽救民族危亡也未實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵更未建立起民主政治，所以只有選C才是符合題意的，正確。2、D【分析】【詳解】

由材料“真正的獨(dú)立需要一支能夠抵抗西方入侵的現(xiàn)代化軍隊(duì)；而現(xiàn)代化軍隊(duì)需要建立起現(xiàn)代化工業(yè)，以提供必要的軍事裝備”可知，穆罕默德·阿里主張實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵之法來(lái)抵御西方的侵略，故選D。建立現(xiàn)代化的軍隊(duì)和現(xiàn)代的工業(yè)是為了富國(guó)強(qiáng)兵以抵御西方入侵而采取的進(jìn)一步措施，排除AB；制造先進(jìn)的軍事裝備是為了建立現(xiàn)代化的軍隊(duì)，與AB同理，C項(xiàng)予以排除。

【點(diǎn)睛】

本題需要學(xué)生根據(jù)材料“真正的獨(dú)立需要一支能夠抵抗西方入侵的現(xiàn)代化軍隊(duì)，而現(xiàn)代化軍隊(duì)需要建立起現(xiàn)代化工業(yè)，以提供必要的軍事裝備”的描述來(lái)確定選項(xiàng)內(nèi)容的主次。3、A【分析】【詳解】

穆罕默德?阿里改革是封建性質(zhì)的改革，俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)改革，故A正確；兩者都由本國(guó)統(tǒng)治者領(lǐng)導(dǎo)，故B錯(cuò)誤；穆罕默德?阿里和俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革都面臨統(tǒng)治危機(jī)，有一定程度的相似背景，故C錯(cuò)誤；在結(jié)果方面，兩者都一定程度上促進(jìn)了本國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，故D錯(cuò)誤。故選A。4、D【分析】【詳解】

穆罕默德·阿里仿效歐美國(guó)家，在中央設(shè)立國(guó)務(wù)會(huì)議，而國(guó)務(wù)會(huì)議相當(dāng)于內(nèi)閣，這是基本識(shí)記點(diǎn)，所以材料中的該機(jī)構(gòu)相當(dāng)于西方國(guó)家的內(nèi)閣而非最高法院、議會(huì)以及總統(tǒng)，所以選D是符合題意的，正確。5、B【分析】【詳解】

英國(guó)的“光榮革命”是通過(guò)一次沒(méi)有流血的宮廷政變趕跑了當(dāng)時(shí)的國(guó)王，而俄國(guó)二月革命則是工人、士兵通過(guò)武裝起義推翻了沙皇專制統(tǒng)治，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；由題干內(nèi)容分析得知，沙皇尼古拉二世是想以自己的退位，換取沙皇制度的維持，故B項(xiàng)正確。俄國(guó)二月革命后雖然掌權(quán)者發(fā)生了變化，但俄國(guó)社會(huì)性質(zhì)依然是資本主義社會(huì)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；由材料“希望他遵守立法機(jī)構(gòu)確立的原則”得知，沙皇尼古拉二世退位之后，俄國(guó)沙皇專制體制將變?yōu)榫髁椪w，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。6、A【分析】【分析】

【詳解】

根據(jù)材料“19世紀(jì)70年代”“新式通訊方式”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知；19世紀(jì)70年代，中國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)的新式通訊方式是有線電報(bào)，故A項(xiàng)正確；驛站郵傳在中國(guó)早就出現(xiàn)，故B項(xiàng)排除；CD項(xiàng)是新中國(guó)成立后才逐漸出現(xiàn)的，排除。

【點(diǎn)睛】

“19世紀(jì)70年代”“新式通訊方式”是關(guān)鍵信息。7、D【分析】【詳解】

伯里克利改革吧雅典民主政治推到頂峰時(shí)期；被稱為“黃金時(shí)代”，故Ｄ項(xiàng)正確；德拉古曾統(tǒng)治雅典，于公元前621年整理雅典法律并頒布《德拉古法典》，此時(shí)雅典民主政治尚未建立，故Ａ項(xiàng)錯(cuò)誤；梭倫改革是雅典民主政治奠定基礎(chǔ)，故Ｂ項(xiàng)錯(cuò)誤；克里斯提尼改革是雅典民主政治確立時(shí)期，故Ｃ項(xiàng)錯(cuò)誤。

【點(diǎn)睛】

雅典民主政治巧記。

二、填空題(共1題，共2分)8、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個(gè)地區(qū)部落取代過(guò)去的四個(gè)氏族部落，以五百人會(huì)議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會(huì)議，創(chuàng)立十將軍委員會(huì)和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級(jí)官職向廣大公民開(kāi)放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶⒉牧戏治鲱}(共6題，共12分)9、略

【分析】【詳解】

（1）據(jù)材料“嚴(yán)禁冒籍；凡是查出頂替他人者，即行革退”可知嚴(yán)查冒名頂替；概括材料“大府不允許超過(guò)二十人，大州縣不得超過(guò)十五人”可知嚴(yán)格限制生員數(shù)量；概括材料“學(xué)業(yè)荒疏；不值得培養(yǎng)的生員直接黜退”可知嚴(yán)格考核學(xué)業(yè)；概括材料“品行高尚之人，即使學(xué)業(yè)稍差，也適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)”可知注重道德品行。

（2）據(jù)材料“學(xué)風(fēng)日益浮華，官學(xué)教育守舊廢弛”可知改革的目的扭轉(zhuǎn)日益頹敗的學(xué)風(fēng)；規(guī)范官學(xué)教育；古代的改革都有一個(gè)共性便是維護(hù)統(tǒng)治，故可得出選拔優(yōu)秀人才；鞏固統(tǒng)治。【解析】（1）主要內(nèi)容：嚴(yán)查冒名頂替；嚴(yán)格限制生員數(shù)量；嚴(yán)格考核學(xué)業(yè)；注重道德品行。

（2）目的：扭轉(zhuǎn)日益頹敗的學(xué)風(fēng)；規(guī)范官學(xué)教育；選拔優(yōu)秀人才；鞏固統(tǒng)治。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）背景主要從材料信息中得出；如根據(jù)“秦朝的刑罰制度,不僅方法殘酷,體系也比較混亂”得出承襲的秦朝刑罰嚴(yán)酷；體系混亂；根據(jù)“以“仁政'精神為指導(dǎo)，總結(jié)了秦朝暴政而亡的教訓(xùn)”得出秦朝滅亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；根據(jù)“經(jīng)過(guò)西漢初期一段時(shí)間的“休養(yǎng)生息“以后，漢代的政治經(jīng)濟(jì)在文景之際得到迅速發(fā)展，社會(huì)文明程度有了提高?！钡贸鑫鳚h經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展,穩(wěn)定統(tǒng)一政治局面的形成；根據(jù)漢初的所用的指導(dǎo)思想得出采用“黃老學(xué)說(shuō)"施政思想。

（2）對(duì)漢文帝改革刑罰制度的評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合改革的具體措施，從當(dāng)時(shí)的作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響兩方面回答。如根據(jù)“使沿表了兩千多年的肉刑退步成廢，刑罰進(jìn)入了相對(duì)文明階段?！钡贸鰧?duì)后世刑罰制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其改革經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒；再結(jié)合所學(xué)從減輕了刑罰，確立了恤刑原則、廢除了肉刑，規(guī)范了刑事責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)法律的文明與進(jìn)步；有利于緩和社會(huì)矛盾,維護(hù)封建統(tǒng)治等方面進(jìn)行概括?！窘馕觥浚?）背景:承襲的秦朝刑罰嚴(yán)酷；體系混亂;秦朝滅亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);“黃老學(xué)說(shuō)"施政思想;西漢經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展,穩(wěn)定統(tǒng)一政治局面的形成。

（2）評(píng)析:漢文帝的刑制改革,減輕了刑罰；確立了恤刑原則；廢除了肉刑，規(guī)范了刑事責(zé)任的。

標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了法律的文明與進(jìn)步;有利于緩和社會(huì)矛盾,維護(hù)封建統(tǒng)治，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展;對(duì)后世刑罰制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其改革經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。11、略

【分析】本題考查美國(guó)文官制度改革的背景和影響；主要考查學(xué)生對(duì)材料信息的分析概括能力。

（1）美國(guó)文官制度改革的背景；可以根據(jù)材料中的時(shí)間信息“19世紀(jì)中后期”涉及到的社會(huì)背景，以及材料中的“許多官員把公職權(quán)力作為交換條件，中飽私囊”等信息，從工業(yè)革命推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)民主政治發(fā)展、兩黨制形成政治斗爭(zhēng)激烈和舊文官制度弊端導(dǎo)致腐敗滋生等方面來(lái)回答。

（2）美國(guó)文官制度改革的影響，可以根據(jù)材料中的“通過(guò)文官制度改革，美國(guó)聯(lián)邦政府在法律和制度上界定了官員的身份和權(quán)限，對(duì)用人上的腐敗進(jìn)行了強(qiáng)有力的治理”“同時(shí)強(qiáng)化輿論監(jiān)督，對(duì)腐敗發(fā)起強(qiáng)大攻勢(shì)，使其難以藏身，腐敗逐漸呈現(xiàn)下降趨勢(shì)”等信息，從提高官員文化素質(zhì)、增強(qiáng)政府執(zhí)政水平、協(xié)調(diào)資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部矛盾、鞏固資產(chǎn)階級(jí)民主制度，以及為其他國(guó)家治理腐敗提供經(jīng)驗(yàn)借鑒等方面來(lái)回答?！窘馕觥浚?）背景：工業(yè)革命推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)民主政治發(fā)展；兩黨制形成；政治斗爭(zhēng)激烈；舊文官制度弊端導(dǎo)致腐敗滋生。

（2）影響：提高了文官系統(tǒng)中官員的文化素質(zhì)；增強(qiáng)了政府的執(zhí)政水平；協(xié)調(diào)了資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部的矛盾；鞏固了資產(chǎn)階級(jí)民主制度；為其他國(guó)家治理腐敗提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。12、略

【分析】【詳解】

（1）據(jù)材料“東晉以來(lái)；皇權(quán)旁落，朝廷不立，士族專橫，歧視寒族，與朝分庭抗禮；并結(jié)合所學(xué)可知，漢末魏晉以來(lái)，莊園經(jīng)濟(jì)發(fā)展，控制依附農(nóng)民；皇權(quán)旁落，朝廷不立，士族專橫，歧視寒族，與朝分庭抗禮，對(duì)抗中央；據(jù)材料“權(quán)貴兼并，人民流離失所，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，階級(jí)矛盾，內(nèi)部矛盾，民族矛盾激化。”并結(jié)合所學(xué)可知，權(quán)貴兼并土地，導(dǎo)致人民流離失所，國(guó)家分裂，民族矛盾；階級(jí)矛盾，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳。

（2）特點(diǎn)：據(jù)材料“削弱強(qiáng)藩，集權(quán)中央；”可知，加強(qiáng)中央集權(quán)；據(jù)材料“他整頓吏治，重用寒人，罷免尸位素餐的士族或皇族官吏，抑制兼并、整頓賦役制度，清查士族隱藏戶口，禁止豪強(qiáng)封錮山澤、濫征租稅、徭役，聽(tīng)任百姓樵采捕撈”信息可知，重用寒族，罷免尸位素餐的士族或皇族官吏，清查士族隱藏戶口，禁止豪強(qiáng)封錮山澤，聽(tīng)任百姓樵采捕撈，從政、經(jīng)上打擊限制士族；緩和社會(huì)矛盾，改善民生，促進(jìn)民族融合；影響：據(jù)材料“抑制兼并、整頓賦役制度，清查士族隱藏戶口，禁止豪強(qiáng)封錮山澤、濫征租稅、徭役，聽(tīng)任百姓樵采捕撈”信息可知，改善民生，級(jí)和南方社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)南方穩(wěn)定；據(jù)所學(xué)可知，東晉是偏安于南半中國(guó)的政權(quán)，政治中心在南方有利于推動(dòng)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于經(jīng)濟(jì)重心南移；據(jù)材料“他整頓吏治，重用寒人，罷免尸位素餐的士族或皇族官吏，抑制兼并、整頓賦役制度，清查士族隱藏戶口，禁止豪強(qiáng)封錮山澤、濫征租稅、徭役，聽(tīng)任百姓樵采捕撈”信息可知，從政、經(jīng)上打擊限制門閥政治，順應(yīng)歷史潮流，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。【解析】（1）漢末魏晉以來(lái)；莊園經(jīng)濟(jì)發(fā)展，控制依附農(nóng)民，對(duì)抗中央；士族壟斷控制政權(quán)，對(duì)抗皇權(quán)；歧視寒族，逐漸走向腐朽；國(guó)家分裂，民族矛盾、階級(jí)矛盾，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳。

（2）特點(diǎn)：復(fù)興中央集權(quán)，從政、經(jīng)上打擊限制士族；緩和社會(huì)矛盾，改善民生，促進(jìn)民族融合；影響：改善民生，級(jí)和南方社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)南方穩(wěn)定；推動(dòng)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于經(jīng)濟(jì)重心南移；打擊門閥政治，順應(yīng)歷史潮流，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。13、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：由材料中“《共同綱領(lǐng)》發(fā)出號(hào)召”；“人民政府應(yīng)有計(jì)劃；有步驟地改革舊的教育制度”；“全面的基礎(chǔ)教育、中等教育；高等教育”；“明確規(guī)定工農(nóng)速成教育和各級(jí)各類業(yè)余教育與其他各種教育占同樣重要的地位”；“規(guī)定設(shè)立各級(jí)各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校和函授學(xué)校，設(shè)立聾、啞、盲等特種學(xué)?！保弧案鞣N為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才所必需的技術(shù)學(xué)校被列入了正規(guī)的教育系統(tǒng)，并建立了必要的制度”；“新學(xué)制從1952年起，在全國(guó)各地按照具體情況有計(jì)劃、有重點(diǎn)地逐步推行”等信息歸納總結(jié)。

（2）意義：結(jié)合所學(xué)；從教育事業(yè)發(fā)展分析，進(jìn)而擴(kuò)展到教育體系；人才成長(zhǎng)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展等方面。

【點(diǎn)睛】

重視“《共同綱領(lǐng)》”的社會(huì)作用?！斑^(guò)渡時(shí)期”的教育，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。《共同綱領(lǐng)》為新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)轉(zhuǎn)型制定了施政方針和法律保證?！窘馕觥浚?）政府主導(dǎo)；逐步推進(jìn)；重點(diǎn)面向工農(nóng)；教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)；體現(xiàn)平等原則；系統(tǒng)全面；方式靈活多樣。

（2）建立了較完備的教育體系；推動(dòng)了新中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展；培養(yǎng)了大批各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)所需的人才；促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展；一定程度上提高了政府的執(zhí)政水平。14、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：注意從中國(guó)“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者；進(jìn)程狀況、方式和借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等角度概括。

（2）意義：注意從“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)對(duì)中國(guó)民眾、中國(guó)道路、毛澤東思想新發(fā)展、中華民族崛起等角度說(shuō)明?！窘馕觥?1)特點(diǎn)：體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人的集體智慧；面對(duì)工業(yè)落后；逐漸深入；具體地推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；總結(jié)了中外各類現(xiàn)代化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

(2)意義：反映了中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命；是毛澤東思想的重大發(fā)展；匯聚成強(qiáng)大的民族凝聚力，推動(dòng)了中華民族偉大復(fù)興；為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的探索和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、論述題(共3題，共15分)15、略

【分析】【詳解】

本題屬于開(kāi)放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問(wèn)，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國(guó)進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國(guó)強(qiáng)兵的改革，促使秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開(kāi)放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問(wèn)，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國(guó)進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國(guó)強(qiáng)兵的改革，促使秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。17、略

【分析】【詳解】

本題屬于開(kāi)放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問(wèn)，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國(guó)進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國(guó)強(qiáng)兵的改革，促使秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。五、簡(jiǎn)答題(共4題，共40分)18、略

【分析】試題分析：（1）1項(xiàng)屬于商鞅變法；2項(xiàng)屬于宗教改革的內(nèi)容；3項(xiàng)屬于梭倫改革的內(nèi)容。商鞅變法實(shí)行軍功爵制提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力；宗教改革因信稱義掌握了靈魂得救的自主權(quán)和精神上的自由；梭倫改革頒布解負(fù)令緩解了平民的不滿情緒。（2）商鞅變法使秦國(guó)強(qiáng)大起來(lái)；也是由奴隸制社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志；宗教改革是西方人文精神發(fā)展的重要階段；梭倫改革把雅典引上了民主的軌道。

考點(diǎn)：商鞅變法；宗教改革；梭倫改革。

點(diǎn)評(píng)：商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最徹底的一次變法，是我國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)的重要標(biāo)志。商鞅變法廢除井田，開(kāi)阡陌，法律上承認(rèn)了土地私有；廢除分封制，實(shí)行縣制，從而廢除了世襲的特權(quán)。商鞅變法在推動(dòng)秦國(guó)的富強(qiáng)、最后統(tǒng)一全國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。宗教改革是西歐16世紀(jì)的繼文藝復(fù)興之后的又一次思想解放運(yùn)動(dòng)。主要有馬丁路德宗教改革和加爾文宗教改革等。它打擊了教皇的權(quán)威，促進(jìn)了人們的思想的解放，也促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。梭倫改革是雅典走上了民主制的道路，推動(dòng)了雅典的進(jìn)步，也為人類創(chuàng)造了政治文明遺產(chǎn)，其改革中有很多是傾向于平民的措施，如頒布解負(fù)令，廢除債務(wù)奴役制，公民不會(huì)再因?yàn)閭鶆?wù)問(wèn)題而淪為奴隸，發(fā)展工商業(yè)等這些措施也為民主政治的建立和發(fā)展奠定了階級(jí)基礎(chǔ)。【解析】(1)本問(wèn)既考察考生對(duì)知識(shí)的掌握掌握程度；首先了解改革的具體措施，然后對(duì)材料中提到的措施進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。史實(shí)正確即可得分。

（2）本問(wèn)考察學(xué)生對(duì)改革影響的理解和對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)，符合改革特點(diǎn)即可得分。19、略

【分析】【詳解】

（1）依據(jù)材料和所學(xué)可知明治維新以后日本的軍國(guó)主義體制；世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利；日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)失敗以及美國(guó)主導(dǎo)的盟國(guó)軍事占領(lǐng)當(dāng)局管制日本。

（2）依據(jù)所學(xué)可知美國(guó)推動(dòng)日本改革的目的是促進(jìn)日本非軍事化，民主化以及使之符合美國(guó)的要求和利