杭州專版2024中考物理復(fù)習(xí)方案課時訓(xùn)練03聲現(xiàn)象

Page1課時訓(xùn)練(三)聲現(xiàn)象(限時：45分鐘)|基礎(chǔ)過關(guān)|1.如圖WK3-1所示，手機(jī)與音叉的位置保持不變，利用手機(jī)軟件測出音叉發(fā)出的聲音從30dB變?yōu)?0dB，說明音叉振動的 ()圖WK3-1A.振幅變大 B.振幅變小 C.頻率變大 D.頻率變小2.重敲音叉與輕敲音叉相比 ()A.音調(diào)變低 B.頻率變大 C.響度變大 D.聲速變小3.[2024·河北]下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法正確的是 ()A.通過響度辨別不同樂器演奏的聲音B.笛子發(fā)出的聲音是由笛子振動產(chǎn)生的C.教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測裝置，學(xué)生可以免受噪聲干擾D.通過聲學(xué)儀器接收到的次聲波等信息可推斷地震的方位和強(qiáng)度4.如圖WK3-2所示，紡紗工人工作時戴著防噪聲的耳罩，這是為了 ()圖WK3-2A.防止噪聲的產(chǎn)生 B.檢測噪聲強(qiáng)弱 C.防止噪聲進(jìn)入耳朵 D.減小噪聲傳播速度5.如圖WK3-3所示，小華在唱《青藏高原》這首歌，老爺爺所說的話是指唱到“高原”的“高”時，要求聲音的 ()圖WK3-3A.音調(diào)高 B.音調(diào)低 C.響度大 D.響度小6.[2024·廣東]賽龍舟不僅是一項(xiàng)體育消遣活動，更體現(xiàn)了我國悠久歷史文化傳承.如圖WK3-4所示為某競賽場景，下列說法錯誤的是 ()圖WK3-4A.選手依據(jù)鼓聲同心協(xié)力劃槳，鼓聲是由鼓面振動產(chǎn)生的B.選手聽到鼓聲大作，響徹云霄，說明此時鼓聲的響度大C.選手能從現(xiàn)場各種聲音中聽出鼓聲，主要是通過鼓聲的音色來辨別的D.鼓手敲擊鼓面越快，鼓聲在空氣中傳播的速度也越快7.[2024·天水]圖WK3-5中有關(guān)聲現(xiàn)象的試驗(yàn)中，能用來探究確定音調(diào)凹凸因素的是 ()甲乙丙丁圖WK3-5A.圖甲中，手指蘸水摩擦杯口發(fā)聲，同時增加杯中的水量B.圖乙中，響鈴時，不斷抽出瓶內(nèi)的空氣C.圖丙中，室內(nèi)收音機(jī)播音時，導(dǎo)致喇叭前方的燭焰搖擺D.圖丁中，敲鼓時，用大小不同的力8.物理老師自制了“探究真空是否可以傳聲”的簡易裝置如圖WK3-6所示，試驗(yàn)時，將正在發(fā)聲的音樂卡芯固定在拔罐器內(nèi)，用抽氣槍逐步抽出罐內(nèi)空氣，關(guān)于該試驗(yàn)下列說法正確的是 ()圖WK3-6A.音樂卡芯發(fā)出的聲音不是由振動產(chǎn)生的B.音樂卡芯發(fā)出的聲音尖銳刺耳，說明其聲音響度大C.抽氣時聽到的聲音越來越小是音調(diào)變低的原因D.由試驗(yàn)可推理出聲音不能在真空中傳播9.君君同學(xué)在巡游某文化長廊時拍下了一幅如圖WK3-7所示的古詩碑帖.詩中寒山寺的鐘聲是通過傳播到客船上.

圖WK3-710.在音樂中，中音C調(diào)“1(do)”的頻率是262Hz，D調(diào)“1(do)”的頻率是294Hz，由此可知D調(diào)“1”比C調(diào)“1”的(選填樂音的三要素)高.

11.同學(xué)們對“聲音的產(chǎn)生和傳播”有下面兩種看法，請依據(jù)你的學(xué)問，對每種看法作出評價.(1)“聲音是由于物體的運(yùn)動產(chǎn)生的”，評價：

(選填“正確”或“錯誤”).(2)“聲音的傳播速度是340m/s”，評價：(選填“正確”或“錯誤”).

|走進(jìn)重高|1.位于山西省永濟(jì)市普救寺中的鶯鶯塔如圖WK3-8所示，它是我國現(xiàn)有的四大回音建筑之一.若游人在塔旁邊的肯定位置以兩石相擊，便可聽到“呱呱”的回聲，類似青蛙鳴叫，并且聲音也變得特別洪亮.對此現(xiàn)象，下列說法正確的是 ()圖WK3-8A.“以兩石相擊”主要是由空氣振動發(fā)聲B.“類似青蛙鳴叫”是指音色相近C.“變得特別洪亮”是指音調(diào)變高D.“呱呱”的回聲肯定是噪聲2.[2024·武漢]如圖WK3-9所示，在筷子上捆一些棉花，做一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的竹管中，用嘴吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音.上下推拉活塞，并用相同的力吹管的上端時，下列說法錯誤的是 ()圖WK3-9A.哨音是由管內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的 B.哨音是通過空氣傳到人耳的C.向上推活塞時，吹出的哨音響度會變大 D.向下拉活塞時，吹出的哨音音調(diào)會變低3.如圖WK3-10所示，小秦變更鋼尺伸出桌面的長度，用大小相同的力撥動鋼尺，鋼尺振動的快慢不同，他聽到的聲音不同.這表明 ()圖WK3-10A.音色與聲源振動的幅度有關(guān) B.音調(diào)與聲源振動的頻率有關(guān)C.響度跟人與聲源的距離無關(guān) D.聲音只能在空氣中傳播4.[2024·成都]如圖WK3-11所示為音叉共鳴試驗(yàn)：兩個頻率相同的音叉，用橡皮槌敲擊其中一個音叉，另一個未被敲擊的音叉也會發(fā)出聲音.此現(xiàn)象可以說明 ()圖WK3-11A.聲音能夠傳遞能量 B.聲音的傳播不須要介質(zhì)C.聲音的傳播不須要時間 D.物體不振動也可以產(chǎn)生聲音5.如圖WK3-12所示，在甲、乙、丙、丁4個相同的玻璃瓶中裝入不同高度的水，則 ()圖WK3-12A.敲打丁瓶發(fā)出的聲音傳播得最快B.用嘴依次吹瓶口，甲的音調(diào)最高C.用筷子依次敲打瓶口，乙的音調(diào)最高D.無論瓶四周有沒有空氣，瓶發(fā)出的聲音都能干脆傳入人耳6.[2024·青島]試驗(yàn)探究：探究聲音的產(chǎn)生與特性.過程結(jié)論如圖WK3-13所示，用音叉和乒乓球進(jìn)行如下試驗(yàn)：圖WK3-13①輕敲256Hz的音叉，用懸吊著的乒乓球接觸發(fā)聲的叉股，發(fā)覺乒乓球被彈開，說明聲音是由物體產(chǎn)生的；

②重敲同一音叉，聽到更大的聲音，同時發(fā)覺乒乓球被彈開得更遠(yuǎn)，說明聲音的響度與發(fā)聲體的有關(guān)；

③換用512Hz的音叉重復(fù)試驗(yàn)，聽到聲音的音調(diào)更高，說明音調(diào)與發(fā)聲體的有關(guān).

7.某愛好小組安排探究“鋁棒的發(fā)聲”，同學(xué)們運(yùn)用一根表面光滑的實(shí)心鋁棒，一只手捏住鋁棒的中間部位，另一只手的拇指和食指粘少許松香粉，在鋁棒表面由手捏部位向外端摩擦，可以聽見鋁棒發(fā)出聲音，而且發(fā)覺在不同狀況下鋁棒發(fā)聲的頻率是不同的.為了探究鋁棒發(fā)聲頻率的影響因素，該愛好小組找到不同規(guī)格的鋁棒、虛擬示波器等器材進(jìn)行探究.試驗(yàn)前，同學(xué)們提出了以下猜想：猜想A：鋁棒發(fā)聲的頻率可能和鋁棒的橫截面積有關(guān)；猜想B：鋁棒發(fā)聲的頻率可能和鋁棒的長度有關(guān)；猜想C：鋁棒發(fā)聲的頻率可能和手捏鋁棒的部位有關(guān).為了驗(yàn)證猜想A，同學(xué)們選擇4根鋁棒，每次均捏住鋁棒的中間部位，由手捏部位向外端摩擦.試驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)記錄于表一中，在2%的誤差允許范圍內(nèi)(頻率相差在70Hz以內(nèi))的測量值可以認(rèn)為是相等的.表一實(shí)心鋁棒鋁棒長度L/(×10-2m)橫截面積S/(×10-5m2)頻率f/Hz1712.935002782.931463715.2353047811.73143(1)分析表格中數(shù)據(jù)，可知鋁棒的發(fā)聲頻率與橫截面積是(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”)的.

(2)為了驗(yàn)證猜想B，同學(xué)們選擇橫截面積均為2.9×10-5m2的鋁棒，試驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)記錄在表二中.同學(xué)們從表中前兩列數(shù)據(jù)很難得出頻率f與長度L之間的關(guān)系，他們利用圖像法處理數(shù)據(jù)，畫出了頻率f與長度的倒數(shù)1L的關(guān)系，如圖WK3-14所示，分析可知，發(fā)聲頻率與鋁棒長度的關(guān)系圖WK3-14表二實(shí)心鋁棒鋁棒長度L/(×10-2m)頻率f/Hz鋁棒長度倒數(shù)1L/m15050002.0027135001.4137834161.2849127001.10510523750.95(3)同學(xué)們又通過試驗(yàn)探究鋁棒發(fā)聲的頻率和手捏鋁棒部位的關(guān)系.在試驗(yàn)過程中，有同學(xué)將發(fā)聲的鋁棒一端插入水中，可以看到

現(xiàn)象，有同學(xué)用手快速握住正在發(fā)聲的鋁棒，可以聽見聲音很快衰弱，緣由是.

8.[2024·陜西]太陽光在通過透鏡時會被會聚或發(fā)散，那么聲音在傳播途中遇到不同介質(zhì)時，會不會像光一樣也被會聚或發(fā)散呢?在老師的幫助下，同學(xué)們用音叉、三個相同的氣球(內(nèi)部充有不同氣體)、示波器、麥克風(fēng)等器材設(shè)計(jì)了如圖WK3-15所示的試驗(yàn)，并進(jìn)行了如下探究：圖WK3-15(1)調(diào)整音叉和麥克風(fēng)之間的距離，讓音叉發(fā)出的聲音只通過空氣傳播，用麥克風(fēng)將聲音信號輸入示波器，視察并記錄此時的波形如圖WK3-16甲所示.(2)分別將充有二氧化碳?xì)怏w、空氣和氫氣的氣球，依次放在音叉和麥克風(fēng)之間，保持音叉和氣球之間的距離不變，讓音叉發(fā)出聲音，記錄示波器顯示的波形如圖WK3-16乙、丙、丁所示.分析以上試驗(yàn)過程和現(xiàn)象可知：圖WK3-16(3)試驗(yàn)過程中，敲擊音叉，使其發(fā)聲，且應(yīng)限制音叉發(fā)出聲音的響度(選填“相同”或“不同”).

(4)比較如圖WK3-16的乙與甲，發(fā)覺聲波在通過充有二氧化碳?xì)怏w的氣球后，麥克風(fēng)接收到的聲音響度(選填“變大”“變小”或“不變”)，此時充有二氧化碳?xì)怏w的氣球?qū)β暡ň哂凶饔?，相?dāng)于一個透鏡.比較丁與甲后，發(fā)覺充有氫氣的氣球?qū)β暡ň哂凶饔茫纱丝梢?，聲音與光之間存在某種對應(yīng)關(guān)系.

(5)試驗(yàn)后，同學(xué)們查閱資料了解到，生物體組織在激光照耀下，會因升溫膨脹而產(chǎn)生頻率高于20000Hz的聲波，生物醫(yī)學(xué)上通過特別介質(zhì)和裝置使這種聲波集中并成像，克服純光學(xué)成像的不足，更加有效地進(jìn)行病情診斷、跟蹤和治療.

【參考答案】基礎(chǔ)過關(guān)1.A2.C3.D[解析]辨別不同樂器演奏的聲音依據(jù)的是聲音的音色不同，故A錯誤.笛子發(fā)出的聲音是由笛子內(nèi)空氣柱振動產(chǎn)生的，故B錯誤.教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測裝置只能顯示噪聲強(qiáng)弱，不能減弱噪聲，故C錯誤.地震時會產(chǎn)生次聲波，聲學(xué)儀器可通過接收次聲波等信息來推斷地震的方位和強(qiáng)度，故D正確.4.C5.A6.D7.A8.D9.空氣(或氣體