2021-2022學年云南省昆明市一中高一上學期第二次月考語文試題（解析版）

昆一中2021-2022學年度上學期月考二平行高一語文試卷考試時間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。上世紀30年代初，以梁漱溟、晏陽初為代表的知識分子走進鄉(xiāng)間，試圖通過鄉(xiāng)村建設(shè)運動實現(xiàn)“民族再造”。為解決人才短缺這一關(guān)鍵問題，他們呼吁知識分子到民間去。對此，吳景超1933年先后發(fā)表《知識份子下鄉(xiāng)難》和《農(nóng)政局——一條知識份子下鄉(xiāng)之路》兩篇文章表達異議。鄉(xiāng)村建設(shè)運動倡導者在理論、目標和具體實踐內(nèi)容上存有差異，但基本的立足點是一致的，即認同中國的新生命在鄉(xiāng)村而不在都市，呼吁知識分子克服困難，到鄉(xiāng)村擔負起為鄉(xiāng)民服務的責任。但在吳景超看來，呼吁知識分子回鄉(xiāng)村去的主張是行不通的。主要原因有四:知識分子在都市的出路多，鄉(xiāng)村缺乏容納知識分子謀生活的職業(yè)；鄉(xiāng)村缺乏實驗室、圖書館等研究學問的設(shè)備；鄉(xiāng)村中的物質(zhì)文化較低，難以滿足知識分子生活的需要；家庭宗族、親戚朋友不愿接受知識分子回鄉(xiāng)工作。40年代后期，費孝通表達了類似的意思，他認為想留住人，需要造就能夠應用現(xiàn)代知識的生產(chǎn)事業(yè)?？梢哉f，吳景超提及的上述四個主客觀因素在當前鄉(xiāng)村中仍然存在。吳景超認為都市與鄉(xiāng)村是相互關(guān)聯(lián)的，知識分子不用下鄉(xiāng)也可以為鄉(xiāng)村服務，其途徑至少有三條:第一，知識分子在都市對市民與鄉(xiāng)民有同樣的貢獻，如記者在都市中辦的報紙鄉(xiāng)民可以看，醫(yī)生在都市中開設(shè)的醫(yī)院鄉(xiāng)民可以住等。第二，知識分子在都市從事單純?yōu)猷l(xiāng)民服務的工作，如大學農(nóng)學院知識分子通過改良育種、提倡合作事業(yè)以改善鄉(xiāng)村人民的生活。第三，在都市中從事工商業(yè)的知識分子努力發(fā)展實業(yè)，吸收鄉(xiāng)村中的過剩人口，以解決就業(yè)問題。吳景超提出在各縣設(shè)立農(nóng)政局，以提供職業(yè)的方式，用高于一般大學生的薪水，鼓勵肯下鄉(xiāng)服務的青年?？h農(nóng)政局至少需要三個知識分子來承擔鄉(xiāng)村工作：一個辦理鄉(xiāng)村社會調(diào)查，作為社會改良和設(shè)計的基礎(chǔ)；一個辦理農(nóng)業(yè)推廣，把國立或省立農(nóng)事試驗場所得的知識推廣于鄉(xiāng)村；第三個盡全力于鄉(xiāng)村組織，推動組織領(lǐng)袖團及各種委員會，使鄉(xiāng)民一盤散沙的生活轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪M織有秩序的生活。當前在全面推進鄉(xiāng)村振興的新形勢下，人才匱乏仍然是鄉(xiāng)村建設(shè)工作中的嚴重短板。重讀吳景超的相關(guān)論述，對于我們認識城鄉(xiāng)人才關(guān)系和鄉(xiāng)村人才政策的實施具有重要的啟示。一是需要承認人才向城市集聚的事實，同時要以城鄉(xiāng)互聯(lián)一體為出發(fā)點，看到城市人才對鄉(xiāng)村建設(shè)的重要作用。二是要吸引人才下鄉(xiāng)，需要以職業(yè)和產(chǎn)業(yè)作為支撐。吳景超在《英國鄉(xiāng)村問題》書評中，設(shè)想在鄉(xiāng)村發(fā)展工業(yè)吸引人才，進而建設(shè)工農(nóng)合一的新社區(qū)。那種倡導人才下鄉(xiāng)擔任志愿者、捐資捐物的做法，其作用是短期而有限的。三是人才下鄉(xiāng)既要重視行政力量的推動，也要注重對鄉(xiāng)村組織內(nèi)生動力的培育。在吳景超的設(shè)想中，在農(nóng)政局工作的知識分子是幕后推動、監(jiān)督和指導鄉(xiāng)村領(lǐng)袖團的力量，但具體負責組織鄉(xiāng)村中各種委員會的還是鄉(xiāng)村領(lǐng)袖。（摘編自葛飛坤《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的人才問題——從吳景超的相關(guān)論述出發(fā)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.梁漱溟、晏陽初等人呼吁知識分子為廣大鄉(xiāng)民服務，吳景超發(fā)表文章對此表示反對。B.鄉(xiāng)村物質(zhì)文化比城市差、缺乏適合知識分子的職業(yè)等問題，目前還沒得到徹底解決。C.身處都市的知識分子可在提供文化和醫(yī)療服務、辦理鄉(xiāng)村社會調(diào)查等方面發(fā)揮作用。D.人才是鄉(xiāng)村建設(shè)的關(guān)鍵因素，提高下鄉(xiāng)人才的待遇，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的首要途徑。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章立足當前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，聚焦人才問題，著重分析吳景超的相關(guān)論述及啟示。B.文章在概述吳景超對知識分子下鄉(xiāng)難原因的認識后，引用費孝通的觀點作了印證。C.文章運用舉例論證，以“三個知識分子”為例，闡述了推進鄉(xiāng)村工作的具體做法。D.文章使用“主要原因有四”“其途徑至少有三條”等表述，用語準確，條理清晰。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確一項是（）A.鄉(xiāng)村振興事關(guān)民族發(fā)展，從這個角度說，當年鄉(xiāng)村建設(shè)運動倡導者呼吁知識分子下鄉(xiāng)是有意義的。B.我們不僅要積極改善鄉(xiāng)村的物質(zhì)條件，讓知識分子能夠安心工作，還要扭轉(zhuǎn)輕視回鄉(xiāng)工作的就業(yè)觀。C.吳景超認為城鄉(xiāng)互聯(lián)一體，知識分子在城市也可服務鄉(xiāng)村，因此人才向城市聚集對鄉(xiāng)村建設(shè)沒有影響。D.鄉(xiāng)村建設(shè)應大力培育鄉(xiāng)村組織內(nèi)生動力，而不能一味依賴行政力量，也不能完全寄希望于外界捐助。【答案】1.B2.C3.C【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“呼吁知識分子為廣大鄉(xiāng)民服務，吳景超發(fā)表文章對此表示反對”錯誤，吳景超并不反對知識分子為廣大鄉(xiāng)民服務；文中說的是“對此，吳景超1933年先后發(fā)表《智識份子下鄉(xiāng)難》和《農(nóng)政局－一條智識份子下鄉(xiāng)之路》兩篇文章表達異議”“但在吳景超看來，呼吁知識分子回鄉(xiāng)村去的主張是行不通的”“吳景超認為都市與鄉(xiāng)村是相互關(guān)聯(lián)的，知識分子不用下鄉(xiāng)也可以為鄉(xiāng)村服務”，由此可知，吳景超不是反對知識分子為廣大鄉(xiāng)民服務，而是認為呼吁知識分子回鄉(xiāng)村去的主張是行不通的，并且認為知識分子不用下鄉(xiāng)也可以為鄉(xiāng)村服務。C.“身處都市的知識分子可在……辦理鄉(xiāng)村社會調(diào)查等方面發(fā)揮作用”錯誤，原文說“縣農(nóng)政局至少需要三個知識分子來承擔鄉(xiāng)村工作：一個辦理鄉(xiāng)村社會調(diào)查，作為社會改良和設(shè)計的基礎(chǔ)……”，從文中可知，身處都市的知識分子不能辦理鄉(xiāng)村社會調(diào)查。D.“提高下鄉(xiāng)人才的待遇，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的首要途徑”錯誤，從文中來看，提高下鄉(xiāng)人才的待遇并非實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的首要途徑，文中只是說要提高下鄉(xiāng)人才的待遇，但沒有說是“首要途徑”。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“文章運用舉例論證，以‘三個知識分子’為例”錯誤，文中“吳景超提出在各縣設(shè)立農(nóng)政局，以提供職業(yè)的方式，用高于一般大學生的薪水，鼓勵肯下鄉(xiāng)服務的青年?？h農(nóng)政局至少需要三個知識分子來承擔鄉(xiāng)村工作……”是吳景超提出的方法，“三個知識分子”不屬于舉例論證。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。C.“人才向城市聚集對鄉(xiāng)村建設(shè)沒有影響”錯誤，結(jié)合最后一段“人才匱乏仍然是鄉(xiāng)村建設(shè)工作中的嚴重短板。重讀吳景超的相關(guān)論述，對于我們認識城鄉(xiāng)人才關(guān)系和鄉(xiāng)村人才政策的實施具有重要的啟示。一是需要承認人才向城市集聚的事實……”可知，人才向城市聚集會影響鄉(xiāng)村建設(shè)，比如會出現(xiàn)鄉(xiāng)村人才匱乏的情況。故選C。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。專訪樊錦詩：希望社會各界呵護好我們未來的考古學家今年高考，湖南耒陽留守女孩鐘芳蓉考出676分的好成績，考取了北大，但其選擇了鐘愛的考古專業(yè)。消息一出，卻遭到一些網(wǎng)友質(zhì)疑，稱“沒錢途”“考古專業(yè)冷門，不容易找到好工作”……這件事引發(fā)網(wǎng)友熱議，鐘芳蓉通過微博作出回應，稱自己從小就喜歡歷史和文物，是受敦煌研究院名譽院長樊錦詩的影響選擇報考考古專業(yè)。樊錦詩得知此事后，和北京大學顧春芳教授一起，為鐘芳蓉送去《我心歸處是敦煌：樊錦詩自述》一書，還寫信鼓勵鐘芳蓉：“不忘初心，堅守自己的理想，靜下心來好好念書。”8月3日上午，樊錦詩在接受人民網(wǎng)記者采訪時表示，她希望鐘芳蓉要珍惜來之不易的學習機會，同時也希望社會各界呵護好我們未來的考古學家。樊錦詩強調(diào)，無論從事何種行業(yè)的年輕人都應樹立堅定的信念為國家的需要做有意義的事情。樊錦詩通過人民網(wǎng)記者轉(zhuǎn)達給即將步入高校的“鐘芳蓉們”：在大學校園里，不攀比家境，只比誰的學習更好，要保持艱苦樸素的本色，不管今后在哪個工作崗位上，都要不忘初心，為國家做實事。以下是專訪內(nèi)容：記者：樊院長，您為何要特別鼓勵鐘芳蓉要“不忘初心，堅守自己的理想，靜下心來好好念書”呢？樊錦詩：我們怎么去堅持人生，怎么去實現(xiàn)理想，這是每個人的根本問題，特別是年輕人的根本問題。我和北京大學顧春芳教授認為她喜歡考古專業(yè)，為此做出的志愿選擇就是對的。中華文明五千年，其實不止五千年，那大家是怎么知道這些沒有文字的歷史的？就是要靠考古。是考古告訴人們歷史，把未知的事情慢慢變成已知，這樣的工作是需要人做的。北京大學考古學專業(yè)不在于招生的數(shù)量多少而是需要人才，需要的就是像這個小姑娘這樣，熱愛這份事業(yè)的人才。我希望社會各界不要再去打擾她，希望她能安下心來，不浮躁。我們這些搞研究的人，不為名不為利，即便當個院長也不是什么官，也和大家一樣就是個團隊的組織者而已。我們走這條路不是為升官，更不是為發(fā)財。我們知道這件事情是有意義的，就要想盡辦法把它做好，這才是我們的職責。記者：樊院長，從歷年報考志愿的情況來看，報考考古學專業(yè)的學生確實不多?，F(xiàn)在的年輕人更愿意選擇“來錢快”的專業(yè)，您怎么看待這種現(xiàn)象？樊錦詩：現(xiàn)在的生活非常浮躁，追求名利，追求短平快，這是不負責任的，我不喜歡這么功利，搞功利肯定是不對的，即便是金融行業(yè)。并不是搞考古是高尚的，學金融就是為了錢，把國家的金融業(yè)搞好也是非常重要。像日本松下電器企業(yè)家松下幸之助用心做企業(yè)，他為什么吃蘿卜干？他難道沒錢嗎？他是為了把事業(yè)做起來，他這樣的企業(yè)家值得稱道。國家有需要且有意義的事情我們就要好好干。對于鐘芳蓉來說，我們應該給她好的環(huán)境去學習而不是鋪天蓋地的去說她未來有沒有“錢途”。記者：您對鐘芳蓉的未來有什么期待或希望嗎？樊錦詩：這個孩子的可貴之處在于她喜歡這個專業(yè)，讀研究生也要繼續(xù)念考古專業(yè)，我們需要這樣能坐冷板凳的人，我們就要保護她，支持她。我希望她要安下心來，努力學習，要有寬廣的胸懷，保持艱苦樸素的本色，在學校里把心思用在學習上，看誰學習學得好，而不是攀比家境。我相信學校會為她提供好的學習條件，幫助她成長。我也會持續(xù)對她的成長保持關(guān)心和關(guān)注。(摘自人民網(wǎng)，2020年8月3日)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是（）A.北京大學考古學專業(yè)招生需要在招生數(shù)量和人才質(zhì)量上做到雙管齊下，只有這樣才能不斷壯大考古專業(yè)的實力。B.在樊錦詩院長看來，年輕人就應該樹立堅定的信念、保持艱苦樸素的作風，不忘初心并能為國家的發(fā)展需要做一些有意義的事情。C.考古既能幫助人們了解上下五千年的中華文明，同時也能告訴人們歷史，把未知變成已知，因而它的存在有一定的價值和意義。D.湖南留守女孩鐘芳蓉以高分考取北大并選擇考古專業(yè)，一方面源于她對歷史和文物的喜歡，另一方面則是受樊錦詩院長的影響。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.無論是個人還是企業(yè)，只要用心經(jīng)營事業(yè)就應該值得社會認同。日本松下電器企業(yè)家松下幸之助在這方面為我們做出了榜樣。B.近年來，報考“來錢快”的專業(yè)的學生人數(shù)明顯高于報考考古學專業(yè)的學生人數(shù)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因在于當下浮躁的社會風氣。C.本專訪從為何要鼓勵鐘芳蓉不忘初心、堅守自己的理想到如何看待考古專業(yè)遇冷這一現(xiàn)象，再到對鐘芳蓉有何期待或希望，提問步步深人，層次分明。D.人物專訪的提問忌過大過空，本次訪談提問的方向非常明確。通過記者與樊錦詩院長的對話可以看出社會各界需要共同努力呵護好我們未來的考古學家。6.樊錦詩院長對有志于從事考古專業(yè)的青年提出了哪些要求？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.A5.B6.①不忘初心，堅守理想，靜心讀書。②樹立信念，胸懷寬廣，為國家的需要做有意義的事情。③保持艱苦樸素的本色，淡泊名利，去除浮躁，拒絕攀比。【解析】【4題詳解】本題考查概括并分析文章內(nèi)容的能力。A項，曲解文意。文本中的信息是“北京大學考古學專業(yè)不在于招生的數(shù)量多少而是需要人才”，強調(diào)的是招生的質(zhì)量問題，凸顯的是人才。而選項將“招生數(shù)量”和“人才質(zhì)量”并列，違背原意。故選A?！?題詳解】本題考查概括并分析文章內(nèi)容的能力。B項，于文無據(jù)。“出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因在于當下浮躁的社會風氣”強加因果。故選B?！?題詳解】本題考查篩選并概括信息的能力。文章第三段是概括介紹樊錦詩接受采訪時對鐘芳蓉一事的態(tài)度，其中包括了她對青年提出的要求，后文部分是此次采訪的具體內(nèi)容，作答此題，可以從第三段“樊錦詩強調(diào)，無論從事何種行業(yè)的年輕人都應樹立堅定的信念為國家的需要做有意義的事情。樊錦詩通過人民網(wǎng)記者轉(zhuǎn)達給即將步入高校的‘鐘芳蓉們’：在大學校園里，不攀比家境，只比誰的學習更好，要保持艱苦樸素的本色，不管今后在哪個工作崗位上，都要不忘初心，為國家做實事。”以及后文中“不忘初心，堅守自己的理想，靜下心來好好念書”等分點概括。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。爺們，槍對槍肖靖大運河九曲回轉(zhuǎn)，河彎彎里窩著我的家鄉(xiāng)。太爺在村莊里很出名，出名是因為太爺?shù)乃膫€兒子。四個兒子都當兵，當兵在那個年代不算什么稀奇事，混不上吃喝，當兵算是條出路。但是四個兒子成了敵我的對頭兵，這就成了一件稀奇事。大兒子，也就是大爺爺被日本鬼子抓走，拷打威逼之后成了日本憲兵隊的偽軍。二爺爺，三爺爺，跟著八路軍的隊伍走了，戰(zhàn)死疆場，尸骨都沒留下。最小的兒子，也就是我爺爺，19歲加入共產(chǎn)黨，在縣里的區(qū)小隊跟著當時的區(qū)大隊長王鳳燕一起打鬼子。大爺爺騎著馬挎著盒子槍回村的時候，威風凜凜的樣子驚動了整個村子。太爺?shù)墓髯佑挈c般落在大爺爺?shù)谋成?，因饑餓浮腫的手撕扯著大爺爺?shù)膫诬姺?，嘶吼著：“把這身皮給俺扒下來!”太爺直接宣布，再也不認大爺爺，一刀兩斷，連同大爺爺帶回來的半袋糧食和十幾塊銀元一起扔出了家門。村里的人說，大爺爺牽著馬離開的時候，一道紅色的閃電從運河上空直劈下來，大爺爺就在那閃電的亮光里消失不見了。運河水嘩啦啦地響動，像極了大爺爺無奈地哭泣。從那之后，家里人再也沒見過大爺爺。雖然十里八村的風聲和大運河上的波紋會時斷時續(xù)帶回來大爺爺掩護鄉(xiāng)鄰逃脫鬼子追捕的消息，但是太爺卻像聾了一般，再也聽不進去。其實我爺爺是見過大爺爺?shù)模恢挂淮?。爺爺跟著區(qū)小隊在運河邊的玉米地和鬼子相逢，爺爺拿著槍，轉(zhuǎn)身就看見了同樣端著槍的大爺爺，槍對槍，風沙刮紅了兩兄弟的眼睛。爺爺看到大爺爺?shù)臉尶谕咸Я颂В橹宦晿岉?，爺爺閃身鉆進玉米地。稀疏的玉米苗沒能遮擋住趕上來的鬼子，爺爺被捕了!大爺爺一聲不吭，跟在憲兵隊鬼子身后，押著爺爺回了據(jù)點。半夜里，關(guān)在牛棚里的爺爺覺得有人拉他，借著細微的星光，一個人解開他身上的繩子，在他口袋里塞了個東西，壓低了聲音說：“快走!”爺爺拉著大爺爺?shù)氖终f：“一起走?！贝鬆敔敁]了揮手，聲音顫抖：“俺回不去了?！毙枪庠诖鬆敔?shù)哪樕嫌吵鲆荒ㄣy白色的蒼涼。爺爺跑出牛棚，跑出村子，跑出了一腔溫熱的親情，卻跑不斷殘酷的現(xiàn)實。跑累了的爺爺掏出口袋里的窩頭，那是大爺爺知道他一天水米未進，塞到他口袋里的。在黑色的夜里，爺爺一口一口吞咽著，運河水和爺爺?shù)臏I水一起滔滔流淌。爺爺回村，總是悄然無聲。爺爺是帶著任務回來的，他要在村子里發(fā)展抗日組織，建立信息聯(lián)絡(luò)站。那時候爺爺已經(jīng)娶了我奶奶。爺爺家是抗日堡壘戶，村子里要挖地道，要從堡壘戶家開始。奶奶有點擔心會把房子挖倒了吧。區(qū)大隊長王鳳燕笑著和奶奶說：“嫂子，你家是堡壘戶，要帶頭咧，等打跑了日本鬼子，俺給你蓋樓房!”地道在爺爺發(fā)展的抗日堡壘戶家里挖通了，直接通到了村外的小樹林：平時區(qū)小隊開會、接頭都在爺爺家，奶奶就搬個板凳在門口納鞋底，鞋底上的針腳從歪七扭八，變成整整齊齊的時候，奶奶已經(jīng)成了一名優(yōu)秀的放哨員。這一天，奶奶她覺得右眼皮突突地跳，心里慌慌的，于是放下手里的活計站起來向遠處張望，太陽已經(jīng)偏到西邊的天空，云霞紅得像一攤血。一隊人影從云霞深處冒了出來，奶奶看見了日本憲兵隊的服裝。奶奶慌了神，爺爺和幾個區(qū)領(lǐng)導還在家里。奶奶快步走進院子，輕輕地敲了敲窗欞子，爺爺和區(qū)領(lǐng)導聽到聲響，急忙鉆進地道撤退。爺爺和幾個區(qū)領(lǐng)導鉆出地道的時候，就看見大爺爺?shù)芍劬γ鎸χ麄儭Ｑ南﹃栍痴?，大爺爺周身泛著淡淡的血色。他手里的槍無力地垂了下去。大爺爺說：“中國人肯定能打跑小日本，你們快走吧!”剿滅日本鬼子殘部的時候，爺爺將大爺爺堵在了一座破院子里，大爺爺背對著院門，無數(shù)條槍對準了他，大爺爺被抓住了。透過朦朧的淚水，爺爺看見大爺爺比哭還難看的笑容。為了讓全家活著，為了讓咱全村的人都活著，我沒法呀。我知道我得死，我知道我得死!大爺爺?shù)穆曇魪乃盒牧逊蔚降推p喃，訴盡了無助疲憊的一生。大爺爺被執(zhí)行槍決的時候，村里人看見一道紅色的閃電劃過了天際。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說的開頭部分，交代太爺?shù)乃膫€兒子都當兵，但“四個兒子成了敵我的對頭兵”，既揭示了故事基本的矛盾沖突，也為故事設(shè)置了懸念。B.小說寫太爺棍打大爺爺，撕扯偽軍服，宣布與其一刀兩斷，并將大爺爺帶回的錢糧扔出了家門，這些細節(jié)表現(xiàn)了太爺身上樸素的民族大義。C.小說中“一道紅色的閃電”“云霞紅得像一攤血”“血色的夕陽”等描寫，起到了烘托人物形象的作用；同時，也渲染了故事悲壯的氛圍。D.小說寫在區(qū)小隊開會、接頭時奶奶為他們放哨，“鞋底上的針腳從歪七扭八，變成整整齊齊”，暗示了奶奶在斗爭中逐漸成熟、成長起來。8.小說中的“大爺爺”具有豐富而矛盾的形象特點，請簡要概括。9.小說有多處“巧合”。請結(jié)合作品內(nèi)容，簡要分析這種情節(jié)安排技法表達效果。【答案】7.C8.大爺爺被人們視為經(jīng)不住日軍嚴刑拷打而成為偽軍的軟骨頭，也曾趾高氣揚地騎著馬挎著盒子槍回村，被太爺爺罵并趕出家門，他有軟弱的一面。他多次掩護鄉(xiāng)鄰逃過日軍的追捕，放過共產(chǎn)黨員爺爺以及革命區(qū)領(lǐng)導，表達自己對中國戰(zhàn)勝日本的期望，可見他仍有愛國之心。他給家里送糧和銀元，幫助爺爺逃跑，放過爺爺和區(qū)領(lǐng)導，并在被逮捕時自陳“為了讓全家活著，為了讓咱全村的人都活著”，可見他對家人有著深厚的親情牽掛，對鄉(xiāng)親有著質(zhì)樸的情誼。他對自己的悲劇命運有著清醒的認識，不跟爺爺一起逃走，說自己回不去了，被逮捕后說知道自己得死，然而他還是選擇了這條路。他是一個悲劇英雄。9.結(jié)構(gòu)上，小說安排一家兄弟四人成為敵我對頭兵，設(shè)置了小說最大的矛盾，從而讓情節(jié)展開更緊湊集中，具有張力。人物形象上，爺爺和大爺爺分別作為共產(chǎn)黨和偽軍的代表，每次對抗都巧合遇上，為大爺爺多次放走爺爺營造條件，從而豐富人物形象。在主旨上，大爺爺被捕時由爺爺帶隊，讓他能吐露自己的痛苦心聲，從而引發(fā)讀者深思，深化主旨?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生分析鑒賞小說內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C.“起到了烘托人物形象的作用；同時，也渲染了故事悲壯的氛圍”表述錯誤，“太陽已經(jīng)偏到西邊的天空，云霞紅得像一攤血”這句話并沒有“烘托人物形象”，主要是渲染緊張氛圍。故選C?！?題詳解】本題考查學生賞析人物形象的能力。大爺爺?shù)男蜗竺軓碗s，首先，“被日本鬼子抓走，拷打威逼之后成了日本憲兵隊的偽軍”，在他人眼里，他就是一個貪生怕死，賣國求榮的人。但是“十里八村的風聲和大運河上的波紋會時斷時續(xù)帶回來大爺爺掩護鄉(xiāng)鄰逃脫鬼子追捕的消息”，可見，他身在曹營心在漢，盡管做了偽軍，卻還是在暗中幫助鄉(xiāng)鄰。做了共產(chǎn)黨員的爺爺與大爺爺相見，“爺爺拿著槍，轉(zhuǎn)身就看見了同樣端著槍的大爺爺，槍對槍，風沙刮紅了兩兄弟的眼睛。爺爺看到大爺爺?shù)臉尶谕咸Я颂?，伴著一聲槍響，爺爺閃身鉆進玉米地”，可見，盡管敵我相對，但大爺爺有意要放爺爺一馬；爺爺被抓后，大爺爺暗中放了他，爺爺讓他“一起走”，他卻說“俺回不去了”可見，盡管他重視親情，同時深刻地知道自己處境的矛盾艱難，盡管也在做幫助中國人的好事，卻不能得到他人的原諒?！盃敔敽蛶讉€區(qū)領(lǐng)導鉆出地道的時候，就看見大爺爺?shù)芍劬γ鎸χ麄?。血色的夕陽映照，大爺爺周身泛著淡淡的血色。他手里的槍無力地垂了下去。大爺爺說：‘中國人肯定能打跑小日本，你們快走吧’”可見，他對國家、對民族依然懷著深情和希望，希望中國人能夠打敗日本人?！敖藴缛毡竟碜託埐康臅r候，爺爺將大爺爺堵在了一座破院子里，大爺爺背對著院門，無數(shù)條槍對準了他，大爺爺被抓住了”“為了讓全家活著，為了讓咱全村的人都活著，我沒法呀”“我知道我得死，我知道我得死”可見，大爺爺成為偽軍也是被迫無奈，他是為了保護全村人而犧牲自己，成為一個被人指責的偽軍，是一個悲劇英雄?！?題詳解】本題考查學生分析小說情節(jié)安排的作用的能力。第一個巧合，是一家四兄弟竟然成為了“敵我的對頭兵”，這個巧合為故事的展開設(shè)置了合理的矛盾，也讓后文的情節(jié)發(fā)展更集中、緊湊。第二個巧合，共產(chǎn)黨員爺爺被抓，剛巧碰上偽軍大爺爺，由此有了大爺爺放走爺爺?shù)那楣?jié)。這個情節(jié)塑造了大爺爺復雜矛盾的形象，盡管他屈服于日軍之下，卻依然惦念著親情，并不是個冷血無情之人，讓大爺爺?shù)拿芨迂S富、立體。第三個巧合，爺爺與區(qū)領(lǐng)導逃走鉆出地道時，恰好碰上大爺爺，大爺爺放走了他們。這個情節(jié)既塑造了大爺爺仍舊愛國的形象，也推動了情節(jié)發(fā)展，讓后文共產(chǎn)黨員爺爺率隊剿滅日軍的情節(jié)能夠順理成章地發(fā)展。第四個巧合，剿滅日軍殘部時，恰好是爺爺堵住了大爺爺?shù)娜ヂ?。面對爺爺，大爺爺能夠一吐自己的心中痛苦，從而把大爺爺?shù)男穆窔v程剖析給讀者看，引起讀者對那個年代人們遭受的生活、精神痛苦的深思。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面各題。初，馮諼聞孟嘗君好客，躡諼而見之。孟嘗君置傳舍十日，問傳舍長曰：“客何所為？”答曰：“馮先生甚貧，猶有一劍耳。彈其劍而歌曰‘長鋏歸來乎，食無魚’。”孟嘗君遷之幸舍，食有魚矣。五日，又問傳舍長。答曰：“客復彈劍而歌曰‘長鋏歸來乎，出無輿’?！泵蠂L君遷之代舍，出入乘輿車矣。五日，孟嘗君復問傳舍長。舍長答曰：“先生又嘗彈劍而歌曰‘長鋏歸來乎，無以為家’。”孟嘗君不說。居期年，馮諼無所言。孟嘗君時相齊封萬戶于薛其食客三千人邑入不足以奉客使人出錢于薛歲余不入貸錢者多不能與其息客奉將不給孟嘗君憂之，乃進馮諼而請之曰：“賓客不知文不肖，幸臨文者三千余人，邑入不足以奉賓客，故出息錢于薛。薛歲不入，民頗不與其息。今客食恐不給，愿先生責之?！瘪T諼曰：“諾?！鞭o行，至薛，具牛酒，召取孟嘗君錢者皆會，皆持取錢之券書合之，能與息者，與為期；貧不能與息者，取其券而燒之。曰：“孟嘗君所以貸錢者，為民之無者以為本業(yè)也。所以求息者，為無以奉客也。今富給者以要期，貧窮者燔券書以捐之。諸君強飲食。有君如此，豈可負哉？”坐者皆起，再拜。孟嘗君聞馮諼燒券書，怒而使使召諼。至，孟嘗君曰：“文食客三千人，故貸錢于薛，請先生收責之。聞先生得錢，即以多具牛酒而燒券書，何？”馮諼曰：“然。不多具牛酒即不能畢會，無以知其有余不足。有余者，為要期。不足者，雖守而責之十年，息愈多，急，即以逃亡自捐之。若急，終無以償。焚無用虛債之券，令薛民親君而彰君之善聲也，君有何疑焉？”孟嘗君乃拊手而謝之。（節(jié)選自《史記·孟嘗君列傳第十五》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.孟嘗君時相/齊封萬戶于薛/其食客三千人/邑入不足以奉客/使人出錢于薛/歲余不入/貸錢者多不能與其息/客奉將不給/B.孟嘗君時相/齊封萬戶于薛/其食客三千人/邑入不足以奉客/使人出錢于薛/歲余不入貸錢者/多不能與其息/客奉將不給/C.孟嘗君時相齊/封萬戶于薛/其食客三千人/邑入不足以奉客/使人出錢于薛/歲余不入/貸錢者多不能與其息/客奉將不給/D.孟嘗君時相齊/封萬戶于薛/其食客三千人/邑入不足以奉客/使人出錢于薛/歲余不入貸錢者/多不能與其息/客奉將不給/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.傳舍，一般指古代所設(shè)供行人休息住宿的處所，文中指戰(zhàn)國時安置食客的房舍。B.輿，本義為車廂，后泛指車子。在春秋戰(zhàn)國時代，出入乘車是一種身份地位的象征。C.券書，即契約文書。為了防止偽造，古代的契約大多一剖為二，當事雙方各持一半。D.再拜，古代禮儀，再次下拜，表示恭敬之意。也在書信中用為對尊長或朋友的敬語。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.馮諼積極主動，改變命運。他聽說孟嘗君禮賢下士，就主動投奔；因得不到理想的待遇，就積極爭取。B.馮諼知恩圖報，不避使命。在得到孟嘗君的禮遇之后，他對孟嘗君交給自己的收債重任爽快地接受了。C.馮諼愛護百姓，深謀遠慮。他到達薛邑之后，設(shè)宴招待借錢的百姓并了解民情，燒毀了無法償付的百姓的契據(jù)。D.孟嘗君寬宏大度，見善則遷。他面對馮諼的不斷索取，都積極滿足；對馮諼焚毀契據(jù)的行為，也給予肯定。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孟嘗君所以貸錢者，為民之無者以為本業(yè)也。（2）不足者，雖守而責之十年，息愈多，急，即以逃亡自捐之。【答案】10.C11.D12.D13.（1）孟嘗君向大家發(fā)放貸款的原因，是給（那些）無法生活的人提供一點謀生的本錢。（2）貧窮的，即使拿著契據(jù)催促他十年（也無法償還本息），（時間拖得越長）利息就越多，逼急了，（他們）就會用逃亡的辦法賴掉債務?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力?！懊蠂L君時相齊”的意思是孟嘗君當時（正）任齊國宰相?！懊蠂L君”作主語，“相”作謂語，“齊”賓語。“相齊”指在齊國為相，中間不能斷開，故排除A、B兩項；“貸錢者多不能與其息”意思是借債的人多數(shù)不能付給利息?！百J錢者”作主語，“與”作謂語，“其息”賓語，故“貸錢者多不能與其息”中間不能停頓，排除D項。斷句后，疏通語意為：孟嘗君當時（正）任齊國宰相，在薛邑有一萬戶封邑。他的門客有三千人之多，封地的賦稅收入養(yǎng)活不了這么多門客，（他）就派人到薛邑放債。（可是）一年過去了，什么都沒有得到，借債的人多數(shù)不能付給利息，門客的需用將無法供給。故選C?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D．再次下拜”錯，“再拜”的意思是連拜兩次。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。D．“都積極滿足”錯，以偏概全。原文表述：舍長答曰：“先生又嘗彈劍而歌曰‘長鋏歸來乎，無以為家’。孟嘗君不悅。居期年，馮諼無所言?！庇纱丝芍蠂L君沒有滿足馮諼“無以為家”的要求。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第（1）題得分點：所以：……的原因。民之無者：定語后置，可譯為“無錢的百姓”。以為：“以之為”的省略。整個句子譯為判斷句。第（2）題得分點：雖：即使。責：催促、催逼。捐：舍棄，拋棄，可引申為“賴賬”。參考譯文：當初，馮諼聽說孟嘗君樂于招攬賓客，便穿著草鞋去見他。孟嘗君把（他）安置在下等食客的住所里，十天后，（孟嘗君）詢問住所的負責人說：“馮諼做什么了？”（負責人）回答說：“馮先生太窮了，只有一把劍。（他時而）彈著那把劍唱道‘長劍啊，（咱們）回家吧，（這里）吃飯沒有魚’?！泵蠂L君（聽后）讓馮諼搬到中等食客的住所里，吃飯有魚了。（過了）五天，（孟嘗君）又向那位負責人詢問（馮諼的情況）。（負責人）回答說：“他又彈著劍唱道‘長劍啊，（咱們）回去吧，（這里）出門沒有車’?！保ㄓ谑牵┟蠂L君又讓馮諼搬到上等食客的住所里，進出都有車子坐。又（過了）五天，孟嘗君再次詢問負責人（馮諼的情況）。負責人回答說：“（這位）先生又彈著劍唱道‘長劍啊，（咱們）回家吧，（住在這里）沒有辦法養(yǎng)家糊口’?！泵蠂L君（聽后）不太高興。過了整一年，馮諼沒有任何建言。孟嘗君當時（正）任齊國宰相，在薛邑有一萬戶封邑。他的門客有三千人之多，封地的賦稅收入養(yǎng)活不了這么多門客，（他）就派人到薛邑放債。（可是）一年過去了，什么都沒有得到，借債的人多數(shù)不能付給利息，門客的需用眼看將無法供給。孟嘗君很著急，便召馮諼前來向他請求說：“賓客們不知道我無能，光臨我門下的有三千多人，（如今）封地的收入不能夠供養(yǎng)賓客，所以（我）在薛邑放了些債。（可是）薛邑年景不好，沒有收成，百姓多數(shù)不能付給利息?，F(xiàn)在賓客的吃用恐怕要接不上了，希望先生替我去索要欠債?！瘪T諼說：“好?！北愀鎰e了（孟嘗君），到了薛邑，置辦了美酒、肥牛，把凡是借了孟嘗君錢的人都集合起來，拿著契據(jù)（走到席前）一一核對，能夠付給利息的，給（他）定下期限；窮得不能付利息的，取回他們的契據(jù)（當眾）把它燒毀。（接著對大家）說：“孟嘗君向大家發(fā)放貸款的原因，是那些給無法生活的人提供一點謀生的本錢。（他）之所以（向大家）收取利息，是因為沒有錢財供養(yǎng)賓客。如今有錢還債的都約定了還債的日期，貧窮無力還債的，（我已經(jīng)）燒了（你們的）借據(jù)，免了（你們的）債務。請各位開懷暢飲吧。有這樣的主人，（日后）怎么能背棄（他）呢？”在座的人都站了起來，連續(xù)兩次行跪拜大禮。孟嘗君聽說馮諼燒毀契據(jù)的消息，十分惱怒地派人召回馮諼。馮諼一到，孟嘗君（就責問）道：“我有三千門客，所以把錢貸給薛邑百姓，請先生去討要欠款。聽說先生收來錢就大辦酒肉宴席，而且把契據(jù)燒掉了，這是為什么呢？”馮諼（回答）說：“是這樣的。（如果）不大辦酒肉宴席就不能（把欠債的百姓）全都集合起來，（也就）沒辦法了解他們誰富裕誰貧窮。富裕的，給他限定日期還債。貧窮的，即使拿著契據(jù)催促他十年（也無法償還本息），（時間拖得越長）利息就越多，逼急了，（他們）就會用逃亡的辦法賴掉債務。如果催促緊迫，終究沒什么可以拿來償還（債務）的。（我）燒掉毫無用處、徒有其名的契據(jù)，是讓薛邑的百姓信任您而宣揚您善良的好名聲啊。您有什么可疑惑的呢？”孟嘗君（聽后）拍手稱絕，連聲道謝。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。次韻王定國揚州見寄黃庭堅清洛思君晝夜流，北歸何日片帆收？未生白發(fā)猶堪酒，垂上青云卻佐州！飛雪堆盤膾魚腹，明珠論斗煮雞頭。平生行樂亦不惡，豈有竹西歌吹愁？①清洛：清清的洛水，洛水可通揚州。②雞頭：芡實，俗稱雞頭米。③竹西：亭名。在揚州城北西門外。歌吹：音樂演奏。杜牧《題揚州禪智寺》詩：“誰知竹西路，歌吹是揚州?！?4.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.從詩歌的標題推斷，先是王定國從揚州寄詩給黃庭堅，黃步其韻而成此詩，原詩也是以“愁”韻作結(jié)的。B.古人常以流水作比，表達悠悠不盡的情思，這首詩的首句就是如此，用想象之景喻對朋友的相思之情。C.在三四句中，詩人對朋友現(xiàn)在的處境表示了關(guān)切?！蔼q”“卻”二字，轉(zhuǎn)接有力，意思陡下，含有無限感慨。D.五六句具體寫王定國在揚州的生活，既是倒裝句，又是比喻句，以引起人們對美好事物的充分聯(lián)想。15.尾聯(lián)運用了怎樣的表達技巧？表達了作者怎樣的情感？【答案】14.B15.表達拔巧：直抒胸臆、反問、用典。表達的情感：尾聯(lián)是作者對友人的寬慰之語。平生行樂本來不壞，哪有竹西的歌吹反倒惹起愁懷。【解析】【14題詳解】本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“想象之景”理解有誤，晝夜流淌的清清洛水應為眼前實景。故選B?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和評價詩歌中作者的思想情感的能力。尾聯(lián)“平生行樂亦不惡，豈有竹西歌吹愁”是作者勸慰朋友之語，意思是平生行樂本來不壞，哪有竹西的歌吹反倒惹起愁懷？這一聯(lián)是用反問的手法直抒胸臆。隋唐以來，揚州一直是商業(yè)都會，歌舞繁盛之地?！柏M有竹西歌吹愁”是從杜牧“誰知竹西路，歌吹是揚州”(《題揚州禪智寺》)脫胎而來，是用典。然而詩人并沒幻想王定國會像杜牧那樣在“春風十里揚州路”盡情享樂，“行樂亦不惡”的“亦”字有無可奈何的意味。王定國的原詩是以“愁”字作結(jié)的(次韻要求依原詩用韻次序)。“豈有”二字耐人尋味。因為愁與揚州的繁華熱鬧極不和諧，所以詩人希望朋友借歌吹以破愁。表達了作者對友人的勸慰之情。（三）名篇名句默寫（本題共6小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中，魏征在“十思”中建議唐太宗要始終謹慎行事，虛心納諫，從善如流的句子是“_________________，___________________”。（2）王安石在《答司馬諫議書》中，用變法是“__________________，___________________”來反駁司馬光指出的“變法生事”這一觀點。（3）在《阿房宮賦》中，杜牧批判秦統(tǒng)治者窮奢極欲，用“__________________，___________________”兩句揭露其瘋狂掠奪財富而大肆揮霍的暴行。（4）《阿房宮賦》中，作者在總結(jié)六國和秦朝滅亡歷史教訓后，提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈覆轍的句子是“__________________，___________________”。（5）《六國論》中明確指出賄賂秦國是導致滅亡的根本原因的句子是“__________________，___________________”。（6）在《六國論》中，蘇洵用對比論證的方法寫出諸侯割地越多，秦國侵略越急的句子是：__________________，____________________。【答案】①.憂懈怠則思慎始而敬終②.慮壅蔽則思虛心以納下③.舉先王之政④.以興利除弊⑤.奈何取之盡錙銖⑥.用之如泥沙⑦.后人哀之而不鑒之⑧.亦使后人而復哀后人也⑨.賂秦而力虧⑩.破滅之道也?.奉之彌繁?.侵之愈急【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：壅蔽、弊、錙銖、鑒、賂、彌。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近一段時間以來，各地紛紛打響了“搶人大戰(zhàn)”，招數(shù)頻出，當真是令人。這些“招數(shù)”，乍一看很吸引人，但細細的思考來卻有之感，均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才。要“量身定做”，不要“。人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。引才數(shù)量應因地制宜，要仔細參考社會發(fā)展情況、本地人才數(shù)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)格局等基本城市指標，進行“量身定做”，穿“合身的衣服”，才會美觀得體。要“實用主義”，不要“貪慕虛名”。誠然，博士海歸人人都愛，引來一個諸如“百人計劃”的高層次人才，就會讓本地人才層次“躍升一個臺階”，這樣的“虛名”可能會讓部分地區(qū)背上“沉重的負擔”，陷入高層次人才引不來、實用人才不想引的“兩難之地”。（）。立足自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件，惟有把握這一要點，才能制定出更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的“搶人大戰(zhàn)”中，牢牢把握斷時代人才發(fā)展的新優(yōu)勢和主動權(quán)。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.手忙腳亂千人一面蜂擁而上嶄露頭角B.手忙腳亂千人一面一哄而上脫穎而出C.眼花繚亂千篇一律一哄而上脫穎而出D.眼花繚亂千篇一律蜂擁而上嶄露頭角18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要指標，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費。B.人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要原則，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費。C.人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要指標，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。D.人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的關(guān)鍵標準B.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功的標志和關(guān)鍵標準C.人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環(huán)，也是引才政策成功與否的關(guān)鍵標準D.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的關(guān)鍵標準【答案】17.C18.A19.D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一處，眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。由語境中“紛紛打響了‘搶人大戰(zhàn)’，招數(shù)頻出”等語句可看出，應用“眼花繚亂”。第二處，千人一面：眾多人一個臉譜，多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。千篇一律：指文章公式化，也比喻辦事按一個格式，非常機械。由語境中“均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才”，結(jié)合“之感”的限定可知，應選“干篇一律”。第三處，一哄而上：沒有經(jīng)過認真準備和嚴密組織，一下子行動起來。蜂擁而上：形容許多人一起涌上來。根據(jù)語境“要量身定做”的提示，應用“一哄而上”。第四處，脫穎而出：比喻本領(lǐng)全部顯露。嶄露頭角：指初顯露優(yōu)異的才能。根據(jù)語境“更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的搶人大戰(zhàn)”分析可知，應用“脫穎而出”。故選C?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。B項，“人才數(shù)量”與“原則”搭配不當；C項，最后一個分句“使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費”表意不通。D項，“人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標”句式雜糅，是“人才數(shù)量是評價人才發(fā)展的一項重要指標”與“人才數(shù)量是評價引進一個重要原則”雜糅，同時末句同C項未句一樣，表意不通。故選A。【19題詳解】本題考查補寫句子的能力。補寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，考查學生對信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進行合理推斷的能力。做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語言材料的上下文和語體特點等內(nèi)部語境，以所提供的語言材料的對象、場合、目的等外部語境（即語言交際的情景）作為切入點，運用發(fā)散思維進行合理的續(xù)寫。A項，“用得好”與“留得住”語序不當，應予以調(diào)整。B項，“是評價政策成功的標志和關(guān)鍵標準”與“是否”"能否”存在著兩面對一面的問題。C項，“是人才政策的重要一環(huán)”，把“引才”變成了“人才”，既擴大了概念范圍，又偏離了文段的中心話題，改變了文意。故選D。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。20.在下面一段文字橫線處補恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。截至2月25日。國內(nèi)己有4款自主研發(fā)的新冠疫苗獲批上市。其中包括3款滅活疫苗——國藥集團2款、北京科興1款；1款腺病毒載體疫苗，由康希諾與陳薇院士團隊共同開發(fā)研制。那么，①________________？滅活疫苗是一種經(jīng)典的疫苗形式，是將體外培養(yǎng)的新冠病毒“殺死”并純化，被滅活后的病毒沒有致病能力，但仍然可以激活機體產(chǎn)生免疫反應，使體內(nèi)產(chǎn)生抗體，從而產(chǎn)生免疫力。滅活疫苗具有很好的安全性和有效性。目前在其他病毒的疫苗制作中已經(jīng)得到了廣泛的應用。腺病毒載體疫苗屬于新型疫苗中的載體疫苗，它是將病毒的核酸片段裝到經(jīng)過安全處理的腺病毒身上。②___________________，人體的免疫系統(tǒng)會識別出這個病毒抗原，激活機體免疫反應獲得免疫力?？梢宰畲笙薅鹊匕l(fā)揮病毒核酸的抗原活性。激發(fā)身體的免疫作用。由此可見，雖然兩種疫苗的原理、制備方法等方面都不相同，③___________________。【答案】①.這兩類疫苗有什么不同呢②.注射到人體后③.但免疫效果是一樣的【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①根據(jù)前文“其中包括3款滅活疫苗……”“1款腺病毒載體疫苗……”，說明疫苗共分兩類；根據(jù)第二自然段和第三自然段描述，可知這兩段是在介紹這兩類疫苗的不同之處，故此空可填“這兩類疫苗有什么不同呢”。②前文說“腺病毒載體疫苗屬于新型疫苗中的載體疫苗，它是將病毒的核酸片段裝到經(jīng)過安全處理的腺病毒身上”，結(jié)合后文“人體的免疫系統(tǒng)會識別出這個病毒抗原，激活機體免疫反應獲得免疫力”，后文說的是注射到人體后的反應，可知此處應填“注射到人體后”。③根據(jù)前文描述“雖然兩種疫苗的原理、制備方法等方面都不相同”，可知后文應該有關(guān)聯(lián)詞語“但是”或“但”，由“……兩種疫苗的原理、制備方法等方面都不相同”可知，此處應填寫二者相同的地方，故此得出結(jié)論“但免疫效果是一樣的”。21.下圖是教育部發(fā)布的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果結(jié)構(gòu)圖，請以“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為開頭，把這幅圖的基本內(nèi)容改寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語序合理，語言連貫，不超過90個字?！敬鸢浮恐袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。該圖是教育部發(fā)布的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果結(jié)構(gòu)圖，該圖主要由圓組成，這個圓分為三部分，一是文化基礎(chǔ)，二是社會參與，三是自主發(fā)展，三部分構(gòu)成“全面發(fā)展的人”。解答本題要注意以“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為開頭，同時要讀懂研究成果結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)圖要素。“全面發(fā)展的人”是核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，每個方面又包含兩種素養(yǎng)，即綜合素質(zhì)包括人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創(chuàng)新、學會學習和健康生活六部分根。最后根據(jù)對圖表的觀察進行概括即可，注意字數(shù)要求。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①凡百事之成也，必在敬之。其敗也，必在慢之。（荀子）②由預想進于實行，由希望變?yōu)槌晒?，原是人生事業(yè)展進的正道。（豐子愷）③凡事都要腳踏實地去做，不馳于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度做踏實的工夫。（李大釗）④竭力履行你的義務，你應該就會知道，你到底有多大價值。（列夫·托爾斯泰）⑤一個有真正大才能的人會在工作過程中感到最高度的快樂。（歌德）⑥如果你因為失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星。（泰戈爾）古今中外，多少著名人物為我們留下了人生格言，對我們的生活、工作有著重要的指導意義。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字?！敬鸢浮糠段摹繑y敬業(yè)精神開拓未來敬業(yè)，從古至今，由中及外被多少有志之士視為人生的圭臬。他們帶著智慧，帶著敬業(yè)精神站在時代的浪尖。思接千載，儒家先哲告誡我們一生要始終勤奮、刻苦，為事業(yè)盡心盡力。他們說：“執(zhí)事敬、思事敬，修己以敬”。敬，就是這樣一種思想專一、行為負責的精神。荀子曾言：凡百事之成也，必在敬之