什么是面積（教案）北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

什么是面積（教案）北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)什么是面積（教案）北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一、課題名稱北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《什么是面積》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解面積的含義，能識(shí)別物體的面積，并能正確測(cè)量和計(jì)算面積。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解面積的概念，區(qū)分面積與體積。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積，掌握面積的單位，能測(cè)量和計(jì)算面積。四、教學(xué)方法1.演示法：通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀感受面積的概念。2.討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，共同解決問(wèn)題。3.操作法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)測(cè)量和計(jì)算面積的過(guò)程。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、面積模型、測(cè)量工具等。2.學(xué)具：直尺、量角器、面積模型等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是面積嗎？2.課堂講解課本原文內(nèi)容：面積是平面圖形或物體表面的大小。分析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件中的面積模型，講解面積的概念。3.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)面積活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生觀察教室的墻壁、桌面等，找出面積。步驟：a.教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們能找出教室里的面積嗎？b.學(xué)生觀察并回答。4.活動(dòng)二：測(cè)量面積活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生使用直尺、量角器等工具測(cè)量面積。步驟：a.教師演示如何測(cè)量面積。b.學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。c.學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。5.活動(dòng)三：計(jì)算面積活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生計(jì)算平面圖形的面積。步驟：a.教師出示平面圖形，提問(wèn)：這個(gè)圖形的面積是多少？b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。七、教材分析教材通過(guò)具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的概念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.問(wèn)題：如何區(qū)分面積與體積？步驟：a.學(xué)生自由討論。b.小組代表發(fā)言。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.問(wèn)題：如何測(cè)量一個(gè)不規(guī)則圖形的面積？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道如何測(cè)量一個(gè)不規(guī)則圖形的面積嗎？請(qǐng)分享一下你們的想法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：測(cè)量家中物品的面積，并記錄下來(lái)。2.作業(yè)答案：根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作，提供相應(yīng)的測(cè)量結(jié)果。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了面積的概念和測(cè)量方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和空間觀念。拓展延伸：1.讓學(xué)生嘗試測(cè)量生活中的其他物品的面積。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用面積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對(duì)面積概念的理解是牢固的。這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槊娣e的理解是后續(xù)幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我需要通過(guò)具體的實(shí)例和直觀的教具來(lái)幫助學(xué)生建立面積的概念。例如，通過(guò)展示教室的墻壁和桌面，我可以讓學(xué)生直觀地感受到面積的存在和大小。我會(huì)詳細(xì)地描述這些物體的面積，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，從而幫助他們內(nèi)化面積的概念。測(cè)量面積和計(jì)算面積是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生可能對(duì)如何選擇合適的測(cè)量工具和如何進(jìn)行精確的測(cè)量感到困惑。因此，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)地演示如何使用直尺、量角器等工具，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。我會(huì)強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)要注意的細(xì)節(jié)，比如如何確保測(cè)量的準(zhǔn)確性，如何記錄數(shù)據(jù)，以及如何處理測(cè)量結(jié)果。在講解測(cè)量面積時(shí)，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說(shuō)明：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了面積的概念，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)如何測(cè)量面積。我們要選擇合適的工具。比如，我們可以使用直尺來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形或正方形的邊長(zhǎng)，然后計(jì)算面積。對(duì)于不規(guī)則圖形，我們可以將其分割成規(guī)則的部分，分別測(cè)量后再相加?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出直尺，我們來(lái)測(cè)量一下我們桌面的面積。注意，我們要量出桌子的長(zhǎng)和寬，然后相乘，就能得到桌面的面積了。記得，測(cè)量時(shí)直尺要放平，這樣才能保證我們的測(cè)量結(jié)果是準(zhǔn)確的?！痹谟?jì)算面積時(shí)，我會(huì)這樣詳細(xì)地說(shuō)明：“同學(xué)們，剛剛我們討論了如何區(qū)分面積和體積，有人能分享一下你們的想法嗎？”“非常好，我們知道了如何測(cè)量不規(guī)則圖形的面積，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下，看誰(shuí)能夠最快地完成測(cè)量并計(jì)算出面積?！蔽視?huì)在課后反思中評(píng)估學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。我會(huì)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，以及他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中的思考過(guò)程。通過(guò)這樣的反思和調(diào)整，我可以確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握面積的概念及其應(yīng)用?！斗?jǐn)?shù)的意義》一、課題名稱北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.演示法：通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的意義。2.討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，共同解決問(wèn)題。3.操作法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的表示方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型、幾何圖形等。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、直尺、幾何圖形等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義。分析：通過(guò)展示一個(gè)被平均分成幾份的圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考每一份的意義。2.課堂講解課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。分析：通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)模型，講解分?jǐn)?shù)的表示方法。3.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)模型，理解分?jǐn)?shù)的意義。步驟：a.教師展示分?jǐn)?shù)模型，提問(wèn)：這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的是什么？c.學(xué)生操作分?jǐn)?shù)卡片，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。4.活動(dòng)二：分?jǐn)?shù)的表示活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖形的某一部分。步驟：a.教師出示幾何圖形，提問(wèn)：如何用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圖形的某一部分？b.學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)。c.學(xué)生操作分?jǐn)?shù)卡片，實(shí)際表示圖形的某一部分。5.活動(dòng)三：分?jǐn)?shù)的運(yùn)算活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算。步驟：a.教師出示分?jǐn)?shù)加法例題，提問(wèn)：如何計(jì)算這個(gè)分?jǐn)?shù)加法？b.學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)。c.學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算。七、教材分析教材通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)模型和幾何圖形，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.問(wèn)題：如何理解分?jǐn)?shù)的意義？步驟：a.學(xué)生自由討論。b.小組代表發(fā)言。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.問(wèn)題：如何將分?jǐn)?shù)表示在圖形上？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)表示在圖形上嗎？請(qǐng)分享一下你們的想法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將下列圖形的某一部分表示為分?jǐn)?shù)，并計(jì)算其面積。答案：根據(jù)圖形的形狀和大小，學(xué)生將圖形平均分成若干份，然后表示出所需的分?jǐn)?shù)部分，并計(jì)算其面積。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。拓展延伸方面，可以讓學(xué)生嘗試將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，如食譜中的比例、日常生活中的分配問(wèn)題等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這一課時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有深刻的理解。這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的理解是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我會(huì)通過(guò)直觀的教具和生動(dòng)的例子來(lái)幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念。例如，我會(huì)使用分?jǐn)?shù)模型來(lái)展示將一個(gè)整體平均分成若干份的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作來(lái)理解分?jǐn)?shù)的含義?！巴瑢W(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)的意義。我這里有一個(gè)分?jǐn)?shù)模型，它可以幫助我們理解分?jǐn)?shù)。你們看，這個(gè)圖形被平均分成了四份?，F(xiàn)在，如果我告訴你們，我取了其中的一份，那么這份圖形用分?jǐn)?shù)來(lái)表示就是1/4。這里，1代表的是取的份數(shù)，而4代表的是總的份數(shù)。我想問(wèn)問(wèn)大家，如果我只取了其中的一半，分?jǐn)?shù)又該怎么表示呢？”“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)的意義了。現(xiàn)在，我們要學(xué)習(xí)如何將分?jǐn)?shù)表示在圖形上。比如，如果我們有一個(gè)正方形，我們要表示其中的1/3，我們可以這樣操作：我們用直尺在正方形的邊上畫一條線，將正方形分成三等份。然后，我們選取其中的一份，這就是1/3。我會(huì)給大家發(fā)一些分?jǐn)?shù)卡片，你們可以嘗試用這些卡片在紙上畫出不同的分?jǐn)?shù)?！薄巴瑢W(xué)們，剛剛我們討論了如何表示分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家思考一下，如果我們要表示圖形的2/5，我們應(yīng)該怎么操作？請(qǐng)大家分成小組，討論一下，然后我們一起來(lái)分享你們的想法。”“作業(yè)題目：請(qǐng)你用分?jǐn)?shù)卡片或幾何圖形來(lái)表示下列情況，并解釋你的思路。1.一個(gè)圓被平均分成了8份，請(qǐng)表示其中的3份。2.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬是5厘米，請(qǐng)表示其寬的1/2?！蓖ㄟ^(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。課后反思及拓展延伸也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)思考如何在教學(xué)中更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，以及如何通過(guò)拓展活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可以設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，或者讓學(xué)生參與班級(jí)分配任務(wù)，以此來(lái)鞏固他們對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用能力。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐和反思，我能夠幫助學(xué)生建立起堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?！斗?jǐn)?shù)的加減法》一、課題名稱北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的意義，分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.演示法：通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)加減法的意義。2.討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，共同解決問(wèn)題。3.操作法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)分?jǐn)?shù)加減法的過(guò)程。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模型、幾何圖形等。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、直尺、幾何圖形等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法。分析：通過(guò)展示分?jǐn)?shù)模型，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法的意義。2.課堂講解課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法是將兩個(gè)或多個(gè)分?jǐn)?shù)合并或分割成相同大小的部分。分析：通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)加減法例題，講解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。3.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減法活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)模型，理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。步驟：a.教師展示分?jǐn)?shù)模型，提問(wèn)：這個(gè)分?jǐn)?shù)加減法表示的是什么？c.學(xué)生操作分?jǐn)?shù)卡片，加深對(duì)分?jǐn)?shù)加減法意義的理解。4.活動(dòng)二：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。步驟：a.教師出示分?jǐn)?shù)加減法例題，提問(wèn)：如何計(jì)算這個(gè)分?jǐn)?shù)加減法？b.學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)。c.學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。5.活動(dòng)三：分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法。步驟：a.教師出示實(shí)際問(wèn)題，提問(wèn)：如何應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法解決這個(gè)問(wèn)題？b.學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)。c.學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法解決問(wèn)題。七、教材分析教材通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)加減法例題和實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.問(wèn)題：分?jǐn)?shù)加減法的意義是什么？步驟：a.學(xué)生自由討論。b.小組代表發(fā)言。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.問(wèn)題：如何計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法嗎？請(qǐng)分享一下你們的想法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減法，并解釋計(jì)算過(guò)程。答案：根據(jù)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并解釋計(jì)算過(guò)程。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了分?jǐn)?shù)的加減法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。拓展延伸方面，可以讓學(xué)生嘗試將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，如日常生活中的分配問(wèn)題、食譜中的比例等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》這一課時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的意義有深刻的理解。這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)加減法的理解是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我會(huì)通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)模型和幾何圖形來(lái)幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)加減法的概念。“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)的加減法。我們要理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。你們看，我這里有一個(gè)分?jǐn)?shù)模型，它可以幫助我們理解。我們有兩個(gè)分?jǐn)?shù)，1/4和1/4，如果我們把它們加在一起，就相當(dāng)于把一個(gè)整體分成了兩份相同的部分，然后每份再分成了四份，這樣我們就有了1/2。這就是分?jǐn)?shù)加法的意義。同樣地，如果我們從1/2中減去1/4，就意味著我們從一個(gè)整體中取走了兩份中的四份中的一份，剩下的就是1/4。現(xiàn)在，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們能解釋一下這個(gè)分?jǐn)?shù)減法的意義嗎？”“同學(xué)們，我們已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)加減法的意義。現(xiàn)在，我們要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。我們要確保兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。如果分母不同，我們需要找到一個(gè)公共分母。比如，我們要計(jì)算1/3加上1/6，我們要找到3和6的最小公倍數(shù)，也就是6。然后，我們分別將兩個(gè)