重慶市中考語文 語文知識及運(yùn)用 專題七 病句的修改與辨析-人教級全冊語文

病句類型梳理及訓(xùn)練

句子的基本結(jié)構(gòu)為：所謂句子的主干是指把句子中的定語、狀語、補(bǔ)語等壓縮后剩余的部分。例：(住在山中的)(一位)老人[微笑著]喝(從森林中打來的)泉水。↓(住在山中的)(一位)老人喝(從森林中打來的)泉水?！?一位)老人喝(從森林中打來的)泉水?！先撕?從森林中打來的)泉水?！先撕热?。需要注意的是，句子的主干不等于原來的句子，意思沒有原句那樣明確，有時意思甚至跟原句相去甚遠(yuǎn)。

例：鄧稼先是(中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的)兒子。(句子主干為：鄧稼先是兒子。)一個句子中，如果謂語中心語前面有否定詞語(“不”“沒”“沒有”等)，要把否定詞語放在主干當(dāng)中，以免句子主干和原句的意思相反。

例：他[從不和別人]吵(一句)嘴。(句子主干為：他不吵嘴。)一、成分殘缺

(12年8考)(1)缺主語(注意介詞打頭句子)

例：由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳播，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的作品。(介詞“由于”的運(yùn)用，造成句子缺少主語，應(yīng)刪掉“由于”)13A、07(2)缺謂語(看動詞的使用)

例：網(wǎng)購是當(dāng)前最時尚的一種購物方式，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺一系列的交易活動。(應(yīng)在“網(wǎng)絡(luò)平臺”后加上“進(jìn)行”)(3)缺賓語

例：2018世界機(jī)器人大會于8月在北京舉行，大會由論壇、博覽會、大賽三個板塊構(gòu)成，其中大賽板塊增設(shè)了“共融機(jī)器人類”與“工業(yè)機(jī)器人類”。(應(yīng)在句子最后加上“兩個項目”)(4)缺中心語

例：王羽除了班里和學(xué)生會的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“音樂不斷”欄目主持，但她的功課一點也沒落下，真讓人佩服。(應(yīng)在“主持”后加“的工作”)12、11、10、09、0813B課堂小練1下列句子沒有語病的打“√”，有語病的打“

”。1.通過觀看央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，使我更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。 (

)2.民俗是民間流傳的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。 (

)3.《信·中國》這檔節(jié)目以“信”為載體，展現(xiàn)了從1921年建黨以來中

國共產(chǎn)黨員的書信，傳遞出“信仰、信念、信守、自信”的內(nèi)核。 (

)【解析】缺主語，應(yīng)刪掉“通過”或“使”。

√√4.他主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會生活的責(zé)任。 (

)5.2018年“春雨工程”戲曲進(jìn)校園的文化宣傳活動，有效地增強(qiáng)了中學(xué)

生的文化。 (

)【解析】應(yīng)在“安定”前加上“承擔(dān)”。

【解析】應(yīng)在“文化”后加上“意識”。

二、搭配不當(dāng)(12年7考)(1)動賓搭配不當(dāng)

(注意句中動詞)

例：2018年6月，國務(wù)院同意設(shè)立“中國農(nóng)民豐收節(jié)”的消息，吸引了廣大民眾的高度關(guān)注。(應(yīng)將“吸引”改為“引起”)13A、11、10、08、07(2)主賓搭配不當(dāng)

例：我國成功發(fā)放了第三十、三十一顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，這兩顆衛(wèi)星是我國北斗三號第七、八顆組網(wǎng)衛(wèi)星。(“衛(wèi)星”與“發(fā)放”不能搭配，應(yīng)將“發(fā)放”改為“發(fā)射”)(3)主謂搭配不當(dāng)

例：未成年人玩手機(jī)的危害應(yīng)該得到有效引導(dǎo)和管理。(應(yīng)將“危害”改為“行為”)(4)修飾語與中心語搭配不當(dāng)

例：在《無限歌謠季》節(jié)目中，讓人眼花繚亂的歌聲和絢麗的舞臺贏得了廣大觀眾的點贊。(“眼花繚亂”和“歌聲”搭配不當(dāng)，可將“眼花繚亂”改為“如癡如醉”)(5)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

例：人的高貴品質(zhì)，并不是從富貴與貧窮中獲得，就是自德行中閃光。(“不是”和“就是”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“就是”改為“而是”)0709課堂小練2下列句子沒有語病的打“√”，有語病的打“

”。1.各級醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號、電話預(yù)約等辦法，來提升醫(yī)療服

務(wù)水平。 (

)2.多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)

保知識和環(huán)保意識。 (

)√【解析】“環(huán)保意識”不能和“了解、學(xué)習(xí)”搭配，應(yīng)將“和”改為“，樹立環(huán)保意識”。

(6)兩面對一面(看到兩面詞要注意)

例：一個人能否成為真正的閱讀愛好者，關(guān)鍵在于青少年時期要培養(yǎng)閱讀興趣。(“能否”是兩面詞，應(yīng)將“要”改為“能否”)3.《櫻桃小丸子》的作者櫻桃子于2018年8月15日逝世，她是日本乃至世界著名的漫畫家，但也是一位與癌癥做斗爭的作家。 (

)4.綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必然要求，是能否解決污染問題的根本之策。 (

)5.紀(jì)錄片《厲害了，我的國》在全國各地掀起了一輪又一輪的觀影熱潮，屢屢打破電影市場記錄。 (

)三、語序不當(dāng)(12年6考)(注意句中的并列詞語及定語)(1)事物發(fā)展的順序顛倒

例：異種魚換核能否得到新的雜種魚呢？我國科學(xué)家首先解決并提出了這個問題。(句中“解決并提出”不符合客觀事理，應(yīng)為“提出并解決”)【解析】一面對兩面，應(yīng)刪去“能否”。

√【解析】應(yīng)刪去“但”。

13B、10、09(2)定語位置不當(dāng)

例：這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。(應(yīng)將“幾千年前”放在“文物”前，并加上“的”)(3)狀語位置不當(dāng)

例：南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又是不可抗拒的運(yùn)動提供了證據(jù)。(“緩慢”應(yīng)放在“進(jìn)行”的前面)13B、10、0913B、10、09課堂小練3下列句子沒有語病的打“√”，有語病的打“

”。1.北京“80后”作家郝景芳成為第一位中國獲得科幻小說最高獎項“雨

果獎”的女作家。 (

)【解析】應(yīng)把“第一位”和“中國”互換位置。

2.開學(xué)第一周，在同學(xué)們的監(jiān)督下，經(jīng)過表決、推舉和討論等程序，學(xué)

生會的人選順利產(chǎn)生。 (

)3.常寶華、師勝杰等相聲大師短時間內(nèi)相繼去世，對相聲愛好者的打擊

猶如晴天霹靂。 (

)4.華為手機(jī)不但揚(yáng)名海外，而且得到了中國廣大手機(jī)用戶的高度贊揚(yáng)。 (

)5.作為年輕的一代，我們要擔(dān)負(fù)起繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

責(zé)任。 (

)【解析】應(yīng)先“推舉”再“討論”后“表決”。

√【解析】應(yīng)該先“得到了中國廣大手機(jī)用戶的高度贊揚(yáng)”再“揚(yáng)名海外”。

√四、成分贅余(語意重復(fù))(12年5考)

例：“閃送”創(chuàng)立同城速遞新樣本。據(jù)統(tǒng)計，今年閃送服務(wù)已覆蓋全國逾157座城市以上。(“逾”和“以上”語意重復(fù)，可任刪其一)下列句子沒有語病的打“√”，有語病的打“

”。1.“2018俄羅斯世界杯”引發(fā)了一場足球熱，據(jù)統(tǒng)計，大約三分之一左右的年輕人希望親臨現(xiàn)場觀看世界杯。 (

)2.“2018中國醫(yī)藥研發(fā)·創(chuàng)新峰會”在重慶舉行，其中的“藥企如何開展仿制藥研發(fā)”板塊，涵蓋仿出水平、仿出技術(shù)、仿出收益等許多大量內(nèi)容。 (

)課堂小練4【解析】“大約”和“左右”重復(fù)，任意刪去一個。

【解析】“許多”和“大量”重復(fù)，任意刪去一個。

3.按照田園城市的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃者首先考慮的是讓市民“看得見山水，記得住鄉(xiāng)愁”。 (

)4.走近美麗的北碚公園，我不由地停下腳步駐足欣賞。 (

)5.在重慶眾多的旅游景點中，內(nèi)地游客尤其特別喜歡武隆的天坑。 (

)√【解析】“停下腳步”和“駐足”重復(fù)，任意刪去一個。

【解析】“尤其”和“特別”重復(fù)，任意刪去一個。

五、句式雜糅(2011)

例：丁細(xì)牙痛膠囊的主要成分是由丁香葉、細(xì)辛組成的，因此毒副作用比較小。(“成分是……”和“由……組成的”兩種句式雜糅，保留一種句式便可)常見的句式雜糅的錯誤類型錯誤搭配正確示例①原因是……造成的①“原因是……”和“由……造成的”②是由于……的結(jié)果②“是由于……”和“是……的結(jié)果”③之所以……的原因③“之所以……”和“……的原因”④大多以……為主④“大多是……”和“以……為主”⑤從……為出發(fā)點⑤“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點”⑥本著……為原則⑥“本著……的原則”和“以……為原則”課堂小練5下列句子沒有語病的打“√”，有語病的打“×”。1.一個人如果要開創(chuàng)自己的光明前程，關(guān)鍵就在于持之以恒的努力和

付出才能夠?qū)崿F(xiàn)。(

)

2.學(xué)校組織防震逃生演練活動，目的是為了讓師生熟知災(zāi)害預(yù)警信號

和應(yīng)急疏散方法。

(

)

3.他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。

(

)

【解析】“關(guān)鍵就在于……”和“……才能夠?qū)崿F(xiàn)”兩種句式雜糅，刪去“才能夠?qū)崿F(xiàn)”。

【解析】“目的是……”和“為了……”兩種句式雜糅，刪去“目的”或“為了”。

【解析】“本著……”和“以……為原則”兩種句式雜糅，將“本著”改為“以”，或?qū)ⅰ盀椤备臑椤暗摹薄?/p>

4.都江堰的主要組成部分是由分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口等部分組成

的。 (

)

5.我國科學(xué)家張彌曼榮獲2018年聯(lián)合國教科文組織杰出女科學(xué)家獎得

主。 (

)【解析】“主要組成部分是……”和“由……組成的”兩種句式雜糅，刪去“由”和“部分組成的”，或者刪去“的主要組成部分”。

【解析】“榮獲……”和“……的得主”兩種句式雜糅，應(yīng)去掉“得主”，或者將“榮獲”改為“是”，并在“得主”前加“的”。

病句辨析“9不放過”1.看到介詞打頭的句子不放過(容易缺少主語)常見介詞誤用示例介詞位置通過……使、隨著……使、在……使、由于……使、從……讓

句首(易缺主語)隨著

、自從

、從、在、由于等

對、對于、關(guān)于等句中(易主客顛倒)0713A2.看到動詞不放過。(容易搭配不當(dāng))

如何修改：動詞不能帶賓語的，就刪賓語；不能和主語、賓語或修飾語搭配的，就換動詞；如果是動詞連續(xù)使用導(dǎo)致語序混亂，表現(xiàn)為先發(fā)生的動詞在后，后發(fā)生的動詞在前，這種情況應(yīng)把兩個動詞的位置互換。常見錯誤搭配正確搭配發(fā)揚(yáng)……產(chǎn)業(yè)發(fā)揚(yáng)……精神；發(fā)展……產(chǎn)業(yè)批評……事件批評……某人、某種行為；處理……事件提高……建設(shè)提高……認(rèn)識、效率；加快……建設(shè)加快……質(zhì)量加快……速度、頻率；保證/提高……質(zhì)量告訴……名單告訴……某人、某事；揭曉、公布……名單常見錯誤搭配正確搭配降低/減小……距離降低……成本、風(fēng)險；減小……阻力；縮短……距離召開……活動召開……會議；組織……活動舉辦……典禮舉辦……活動；舉行……典禮培養(yǎng)……水平培養(yǎng)……能力、習(xí)慣；提高……水平看到……歌聲看到表演、演出等；聽到……歌聲引起……反響引起……關(guān)注；獲得……反響提高……態(tài)度端正/轉(zhuǎn)變……態(tài)度3.看到“是”不放過(容易主賓搭配不當(dāng))

例：他的籍貫是重慶云陽人。(去掉“人”或去掉“的籍貫”)4.看到關(guān)聯(lián)詞不放過。(容易搭配不當(dāng)、語序不當(dāng))5.看到兩面詞不放過。(容易兩面對一面或一面對兩面)如何修改：要么去掉句中的兩面詞，要么在句子的另一部分加上兩面詞。6.看到倍數(shù)詞、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)等不放過。(容易不合邏輯)

一般情況下，表數(shù)量增長用倍數(shù)詞，表數(shù)量減少用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)，如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。兩面詞能否、是否、有沒有、成敗、好壞、優(yōu)劣、高低、得失等序數(shù)詞第一、第二、第三……（這些詞不能與“首先”“其次”“然后”等詞連用）倍數(shù)一倍、二倍、三倍……（這些詞不能與“縮小”“減少”“降低”等詞連用）分?jǐn)?shù)三分之一、百分之一……百分?jǐn)?shù)百分之三十、百分之二……約數(shù)“達(dá)到”不與“左右”連用，“最多”不與“一以下”連用，“至少”不與“以上”連用，“大約（超過、將近）”不與“左右（上下、多）”連用錯誤語序正確語序掌握、接受和理解理解、接受和掌握開展與策劃策劃與開展研究并調(diào)查調(diào)查并研究解決并發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并解決銷售、使用、生產(chǎn)生產(chǎn)、銷售、使用通過并審議先“審議”再“通過”采取措施并調(diào)查先“調(diào)查”再“采取措施”發(fā)展和重視先“重視”后“發(fā)展”7.看到“和、與、同頓號”等表示并列的詞或標(biāo)點符號不放過。(容易顛倒事物發(fā)展順序)典型句子

(1)她是國家隊的(a表屬性——誰的)一位(b表數(shù)量——多少)有20年教學(xué)經(jīng)驗的(c動詞性短語——怎樣的)優(yōu)秀的(d形容詞性短語)籃球(e名詞)女教練(f名詞)。(2)許多老師昨天(a何時)在休息室里(b何地)都熱情地(c何情況)同他(d何對象)交談。8.看到多重修飾語不放過。(容易語序不當(dāng))遇到多重修飾語作定語時，用典型句子(或?qū)?yīng)詞性)套用。9.看到形容詞、副詞、約數(shù)詞不放過。(容易語意重復(fù))

常見的有以下幾種(表中所列的不能同時使用)：成語的使用忍俊不禁(笑)、漫山遍野(到處)、真知灼見(意見)、捫心自問(自責(zé))程度副詞過分(苛)、目前(當(dāng))、非常(特)、十分(很)、格外(多了)約數(shù)詞大約(左右)、超過(以上)其他類型長期(夙愿)、無聲(潛臺詞)、涉及(到)、目睹(親眼)

技巧檢測訓(xùn)練請用上面的技巧判斷下面句子，有語病的打“×”，沒有語病的打“√”。1.一個民族的精神發(fā)育是不是健全，是不是能接續(xù)傳統(tǒng)又能吸納新知，關(guān)

鍵在于對自己的歷史文化充滿敬畏。 (

)2.為了切實改善同學(xué)們的語文素養(yǎng)，許多學(xué)校積極開展“閱讀經(jīng)典作品，

建設(shè)書香校園”的活動。 (

)3.只有對老師所提的問題理解到位，就能回答得清楚明了。 (

)

【解析】句中兩個“是不是”表示兩面，而后半句“充滿敬畏”只有一面，應(yīng)在“充滿”前加“是不是”。

【解析】句中“改善”與“語文素養(yǎng)”動賓搭配不當(dāng)，可將“改善”改為“提高”。

【解析】句中關(guān)聯(lián)詞“只有”與“就”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“就”改為“才”，或?qū)ⅰ爸挥小备臑椤爸灰薄?.通過觀看央視播放的《記住鄉(xiāng)愁