2005年高三地理復(fù)習(xí)備考探索

2005年地理復(fù)習(xí)備考探索

湖北省黃岡市教科院汪衛(wèi)民

一、認(rèn)識高考改革形勢穩(wěn)定：“穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求新”安全（不出政治問題、不引起社會動蕩）不超綱、不出錯(cuò)、與中學(xué)教學(xué)實(shí)際聯(lián)系緊考改促課改、教材轉(zhuǎn)換05年新增6-9個(gè)省單獨(dú)命題;繼續(xù)堅(jiān)持“五統(tǒng)一”:大綱統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、政策統(tǒng)一、計(jì)劃統(tǒng)一、招生統(tǒng)一二、對地理高考的認(rèn)識

1、高考地理考什么？◆認(rèn)識地理學(xué)科

特點(diǎn)：思維地圖、區(qū)位觀念、時(shí)空綜合地理知識：具有的綜合性、區(qū)域性、動態(tài)性、實(shí)用性和基礎(chǔ)性等特點(diǎn)；廣博的知識內(nèi)容，廣泛的聯(lián)系思路，為當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的學(xué)科知識間的交融、滲透與綜合提供了有利條件。

地理學(xué)科：時(shí)空聯(lián)系廣、綜合性強(qiáng)、兼顧文理科、順應(yīng)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境意識等時(shí)代潮流。

1、高考地理考什么？地理通常最基本的要求:“知地析理”在哪里?有什么?如何分布?為什么這樣分布?變化發(fā)展如何?1、高考地理考什么？◆高考地理命題的指導(dǎo)思想：

1、以中學(xué)生認(rèn)知過程的心理特征為依據(jù)，把地理基本概念、原理、規(guī)律及要求學(xué)生掌握的基本技能，劃分為識記、理解、應(yīng)用等不同考試層次?？荚嚸}以地理思維能力和地理技能的考查為主線，堅(jiān)持以“理”為主，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，注重對材料的理解、分析和闡釋，注重運(yùn)用已有知識分析、評價(jià)和解決實(shí)際問題；2、以能力測試為主，從知識立意轉(zhuǎn)為能力立意，考查學(xué)生所學(xué)地理課程的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析解決問題的能力。是否具備理解地理事物發(fā)展變化過程的能力；是否熟練掌握各種地圖技能和方法；是否具備用地理工具和方法分析和評價(jià)地理現(xiàn)象的能力；是否具備綜合運(yùn)用地理知識評判地理事物的創(chuàng)新意識和能力；是否具備基本的科學(xué)精神和人文精神。1、高考地理考什么？◆高考地理命題的指導(dǎo)思想：3、試題科學(xué)地體現(xiàn)并強(qiáng)化地理學(xué)科綜合性、區(qū)域性、地域性等特點(diǎn)。4、試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展和我國國情，要求學(xué)生用地理學(xué)的基本原理和規(guī)律去觀察、分析、闡釋、評價(jià)和解決當(dāng)今我國和世界的熱點(diǎn)問題及人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，啟發(fā)和展現(xiàn)學(xué)生辯證、鑒賞、邏輯、推斷、論證等研究性思維過程。5、試題取材于生活實(shí)際，形式新穎、設(shè)問靈活，體現(xiàn)時(shí)代氣息，反映地理學(xué)研究與發(fā)展的動態(tài)。6、試題體現(xiàn)強(qiáng)烈的人文意識，其人文意識反映為：人地關(guān)系意思、環(huán)境保護(hù)意識、可持續(xù)發(fā)展意識、經(jīng)濟(jì)發(fā)展意識、國家主權(quán)意識、時(shí)事熱點(diǎn)意識、社會責(zé)任意識等。◆命題思想決定了高考地理命題的基本原則：

1、考查地理學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(主干知識是支撐學(xué)科的脈絡(luò)，是學(xué)科思維方法的體現(xiàn))；2、考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（獲取信息的能力、分析問題的能力、運(yùn)用知識的能力、描述論證的能力）為主,其中發(fā)現(xiàn)信息、提取信息、處理信息的能力非常重要)；3、用學(xué)科術(shù)語闡述、論證學(xué)科問題的能力；4、理論聯(lián)系實(shí)際的原則；5、體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)的原則?！舾呖荚囶}的基本形態(tài)從試題結(jié)構(gòu)上看：高、中、低三個(gè)層次，深淺適度——金字塔型從試題布局上看：易、中、難三個(gè)梯度，難易恰當(dāng)——階梯型從試題要求上看：區(qū)分考生為優(yōu)、中、差三個(gè)檔次，使考分呈“正態(tài)分布”——紡錘型第一層次——偏易題——低檔次：是指對教材的熟練掌握；“知其然”即可；側(cè)重考查記憶性的知識以及一般的基礎(chǔ)能力，占30%。送分題，情境直接聯(lián)系明示；一般學(xué)生都能得分——穩(wěn)定中學(xué)教學(xué)。第三層次——較難題——高檔次：占20%；10%高檔題---綜合思維創(chuàng)新；10%把關(guān)壓軸題，注重思維能力、個(gè)性發(fā)揮；情境轉(zhuǎn)化聯(lián)系，考隱性+潛能。是對教材的深化和靈活運(yùn)用?！叭绾谓鉀Q問題”。一般學(xué)生得不到分——供重點(diǎn)院校錄取第二層次——中難度題——中檔次：占50%；考方法、技巧過程、重考組織操縱知識的能力，實(shí)用性強(qiáng)；情境間接聯(lián)系暗示。是指對教材的融會和變通?！爸渌匀弧薄！┢胀ㄔ盒ｄ浫　！舾呖嫉乩韺W(xué)科內(nèi)容要求：自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用;分析人文地理中的問題偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思;分析區(qū)域地理中的問題偏重地理事物的空間定位、圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用。知識板塊課堂重點(diǎn)區(qū)域地理要素的綜合性（突出特征）自然地理知識點(diǎn)間的聯(lián)系（理解）人文地理理論的運(yùn)用（案例）三、2004年廣東地理試題評析2、高考地理怎么考？

卷面特征：2004年廣東地理卷為例1、試卷概況：題量\題型單選題20+雙選題10+綜合題3=332、分?jǐn)?shù)分配：選擇題70+非選擇題80=150分3、內(nèi)容比例：

自然：人文=97:53=約2:14、題目呈現(xiàn)：以新材料、新情境、中心問題展示。題型自然人文總分2004選40973053150非選57232、高考地理怎么考？

試題特點(diǎn)：立足基礎(chǔ)，突出主干，特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用；注意“回歸自然”；重視新技術(shù)應(yīng)用對地理學(xué)的影響；選擇題的難度增大；綜合題思維空間進(jìn)一步擴(kuò)大。2、高考地理怎么考？

不足：題目老套：地方特色、新課程理念體現(xiàn)不夠；內(nèi)容集中：氣候\地圖內(nèi)容猛考;人文地理、選修內(nèi)容少；題目不嚴(yán)密:超綱\表述有問題時(shí)有出現(xiàn)答案單調(diào)：思維、表述能力體現(xiàn)不夠；拖題太長\賦分過大;啟示導(dǎo)向性明：考能力----死記硬背行不通回歸自然：考主干----教好自己的課學(xué)以致用：考運(yùn)用----聯(lián)系實(shí)際解決問題變復(fù)習(xí)觀念/變教學(xué)方法/變學(xué)習(xí)方式四、2005年高三地理備考建議

對高考地理復(fù)習(xí)觀念的思考

1．高考地理復(fù)習(xí)的目標(biāo)指向應(yīng)試—如何在有限的時(shí)間內(nèi)形成較好的應(yīng)試能力，取得理想的卷面成績?2．師生在復(fù)習(xí)中扮演的角色；學(xué)生自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)改革的重要趨向；對教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動作用的辯證關(guān)系應(yīng)有新的認(rèn)識。3．教師的課堂復(fù)習(xí)與學(xué)生自身復(fù)習(xí)的認(rèn)識。教師的課堂復(fù)習(xí)是大容量、大跨度、強(qiáng)思維的過程；而不同層次的學(xué)生對課堂內(nèi)容的消化有一個(gè)時(shí)間長或短、質(zhì)量高或低、是否跟得上？4．對“眼花繚亂”的復(fù)習(xí)資料的再認(rèn)識。5．對教師的復(fù)習(xí)思想與學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)思想是否一致或同步？（教、學(xué)、考）3、地理如何備考？

合理計(jì)劃，科學(xué)復(fù)習(xí)要將復(fù)習(xí)備考安排到月、到周，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)進(jìn)程、做到心中有數(shù)。做到日清月結(jié)，今日事今日畢。要全盤考慮、整體部署，分段實(shí)施，步步走穩(wěn)，段段落實(shí)。第二輪專題復(fù)習(xí)從4月中旬到5月上旬，其任務(wù)是查缺補(bǔ)漏，完善體系，重組知識，訓(xùn)練培能。一般是學(xué)生練、教師導(dǎo)和評。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法；練運(yùn)用，練技能；評錯(cuò)因，評思路。第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到2005年3月底；其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)知識，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基?；旧鲜墙處焽@考點(diǎn)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；學(xué)生聽、練、看。在這階段要做到看書自學(xué)，疏理知識，記憶消化；精做習(xí)題，同步訓(xùn)練，運(yùn)用鞏固。三輪的復(fù)習(xí)安排（供參考）第三輪模擬復(fù)習(xí)，5月中、下旬。其任務(wù)是整合知識，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培能。第三輪復(fù)習(xí)宜采用練、評、看方式。練運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能；評解題思路，評答題規(guī)范；看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根朔源。6月1日前一周做高考試題引路，使學(xué)生對高考的題型、題量、考場心態(tài)、時(shí)間分配等得到適應(yīng)性的訓(xùn)練?？记耙恢軕?yīng)停止各種訓(xùn)練，讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，回歸課本，重看做過的試卷，自糾自改錯(cuò)題；放松思維，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，作好輕松應(yīng)考準(zhǔn)備

。

一輪-----梳理知識--------廣度(從微觀上把握每一個(gè)考點(diǎn)知識的內(nèi)涵和外延)二輪-----重組知識--------深度(從中觀或宏觀上:給框架---理知識---找聯(lián)系---結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際分析解決問題)三輪-----綜合運(yùn)用知識----效度(適應(yīng)性訓(xùn)練,如何實(shí)效得分)學(xué)兩綱：學(xué)什么?內(nèi)容：①考試大綱，②教學(xué)大綱，③課程標(biāo)準(zhǔn)，④樣題、考題，⑤試題評價(jià)報(bào)告，⑥…。怎樣學(xué)?

學(xué)習(xí)時(shí)要做到“綱綱對照”，“綱本對照”，“綱題對照”“新舊對照”。學(xué)到什么程度?了解高考、領(lǐng)悟高考、把握備考。學(xué)綱研題，把握高考研兩題：“兩題”是指高考題和訓(xùn)練題。在兩題研究方面建議“五找”：

對歷年高考試題整體研究找共性；對近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢；對相同考點(diǎn)的試題對比研究找變化；對不同模式的試題分類研究找差別；對各地調(diào)考試題集中研究找信息。

“兩綱”的學(xué)習(xí)和“兩題”的研究應(yīng)成為教師和高三學(xué)生必學(xué)必研內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，做到對考試目標(biāo)、能力要求、考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，通過對高考題型和難度等研究以獲得一種感性認(rèn)識，以增加復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對性，減少復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性。

堅(jiān)持不斷地看、做、分析高考試題尋找思考模式.例如：分析高考試題時(shí)形成思考模式：①該題的目標(biāo)要求（立意）是什么？②情境設(shè)置（材料）是什么？③設(shè)問的角度（一般是分層設(shè)問）是什么？④解題的思路是什么？⑤解題的方法、技巧是什么？⑥表述正確、科學(xué)嗎？⑦在解題過程中出現(xiàn)了什么問題？⑧這些問題如何解決？

形成地理綜合解題方法問題反思、發(fā)展、解決措施空間信息的提取與定位自然地理?xiàng)l件的認(rèn)定（地形、氣候、自然帶、河流等）自然地理原理方法的運(yùn)用與人文地理觀點(diǎn)、分析方法的運(yùn)用；（工業(yè)布局分析法、農(nóng)業(yè)發(fā)展分析法、環(huán)境糧食能源人口問題等）復(fù)習(xí)要著眼于基礎(chǔ)主干知識，突出重點(diǎn)。認(rèn)真梳理基本知識，強(qiáng)化知識系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握主干知識體系，善于整理、歸納、記憶、鞏固，以干帶支，重在貫通。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要落到實(shí)處，多層次多角度全方位地理解每一個(gè)知識點(diǎn)，重在理解，對地理概念、地理理論、地理規(guī)律要記憶清楚，理解正確，切實(shí)把握。如何夯基?-----熟悉教材對教材認(rèn)識：舊教材系統(tǒng)不錯(cuò)，新教材觀點(diǎn)不錯(cuò)，選修教材案例不錯(cuò)。對教材的處理：初中四冊+高中必修上下冊+高中選修一、二冊。夯實(shí)基礎(chǔ)，抓主干知識熟悉教材\整理課文\提煉要點(diǎn)\要點(diǎn)題型化先進(jìn)行分整析體識記第×章包括哪幾節(jié)內(nèi)容

第一節(jié)講了哪幾個(gè)主要問題

第一段重點(diǎn)闡述什么問題

第一個(gè)問題有幾個(gè)要點(diǎn)？再進(jìn)行部綜分合識記重點(diǎn)主干知識和原理:經(jīng)緯網(wǎng)地圖的應(yīng)用分析各類等值線圖的閱讀分析與應(yīng)用日照圖的判斷分析與季節(jié)問題綜合天氣系統(tǒng)的分析氣候類型判斷與氣候資源的開發(fā)利用水循環(huán)與水資源問題地質(zhì)構(gòu)造對人類活動的影響生態(tài)原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用人類在資源、能源開發(fā)利用中存在的問題及解決對策人類活動（工業(yè)\農(nóng)業(yè)\商業(yè)\旅游業(yè)\交通運(yùn)輸業(yè)等）空間格局的區(qū)位分析區(qū)域國土開發(fā)與整治人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展關(guān)注新內(nèi)容從教材看，新教學(xué)大綱中增加的新內(nèi)容：宇宙探測及宇宙保護(hù)，海洋保護(hù)，土壤，自然災(zāi)害及防治，工業(yè)地域的形成和發(fā)展，通信，貿(mào)易，金融，交通網(wǎng)絡(luò)，電子通信，人類的可持續(xù)發(fā)展。新教材的考試大綱中的新內(nèi)容：氣候資源（光、熱、水、風(fēng)）的利用，海洋開發(fā)（資源和空間）和環(huán)境保護(hù)，土壤形成及作用，地質(zhì)災(zāi)害及監(jiān)測防御，城市的地域結(jié)構(gòu)，（文化景觀、旅游活動、政治地理）。

易忽視的能力識記能力讀圖能力表述能力注重能力培養(yǎng)和提高如何提升能力？一是突出主干知識，找準(zhǔn)知識與能力的結(jié)合點(diǎn)。二是精選精練能力含量大的題目，理清解題思路和解題方法，探求命題的途徑和規(guī)律；教學(xué)強(qiáng)化思維、能力分層訓(xùn)練。

三是引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活、關(guān)注社會，將所學(xué)知識理論與實(shí)際相結(jié)合，靈活運(yùn)用所學(xué)地理基礎(chǔ)知識、基本理論解決實(shí)際問題。開展專題研究性學(xué)習(xí)。如對知識的歸類、某種題型的探討、解題的策略技巧、某一熱點(diǎn)與教材的結(jié)合等等。注重能力培養(yǎng)和提高社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為試題的切入口已成為命題的一大趨勢，但其最終落腳點(diǎn)還是考查基礎(chǔ)知識和運(yùn)用知識解決新問題的能力。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會實(shí)際，向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外時(shí)政大事和生存環(huán)境，關(guān)注與日常生活相關(guān)的地理事實(shí)材料，加強(qiáng)社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與課本的結(jié)合，將社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題回歸到課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用地理學(xué)科知識進(jìn)行分析、闡述和評價(jià)，真正做到學(xué)以致用，提高信息處理能力，加強(qiáng)利用新情境認(rèn)識和解決新問題的能力。

理論聯(lián)系實(shí)際，重視社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題原則：體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

結(jié)合教材內(nèi)容

瞄準(zhǔn)高考方向

考慮熱點(diǎn)時(shí)效正面引導(dǎo)

如何認(rèn)識熱點(diǎn)問題？第二輪地理復(fù)習(xí)參考專題：地球與地圖

地理圖像地理計(jì)算氣候與農(nóng)業(yè)陸地與海洋人類的居住地——城市與鄉(xiāng)村人類的生產(chǎn)活動——工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)文化、旅游、交通自然災(zāi)害人口、資源、環(huán)境等等；如何應(yīng)試？復(fù)習(xí)全程：考綱具體化、內(nèi)容考點(diǎn)化、考點(diǎn)題目化、題目典型化、答案規(guī)范化。訓(xùn)練問題：精選試題強(qiáng)化練；把握時(shí)間適應(yīng)練（單位時(shí)間答題\選擇題）；審題答題規(guī)范練：準(zhǔn)全優(yōu)表述問題：如何正確書寫答案？①會的要具體答；②學(xué)會用學(xué)科的語言；③合理組織答題思路；④對答案要合理刪、減；第一要會分自然段；第二要會寫阿拉伯?dāng)?shù)字；第三要會用句號和分號。考前對學(xué)生說幾句話：通覽全卷，先易后難——讀懂題意——看清圖示——注意聯(lián)系——準(zhǔn)確表述——調(diào)整心態(tài)、健康迎考。1、落實(shí)兩課:復(fù)習(xí)課和評講課注重教法、學(xué)法、考法；落實(shí)講、練、學(xué)三環(huán)節(jié)；講要當(dāng)，練要精，學(xué)要巧，考要準(zhǔn)、落點(diǎn)在能力上；尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)力，引導(dǎo)自學(xué)探究。

2、從嚴(yán)從實(shí)訓(xùn)練:要記、要問、要用圖、要熟悉教材、要解題技巧方法、要會說出來、寫出來。

3、教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作。深刻的教訓(xùn)關(guān)注2005年高考考試大綱的變化關(guān)注近三年高考已考過的內(nèi)容關(guān)注課標(biāo)\大綱中的活動建議\內(nèi)容要求\實(shí)踐活動——來創(chuàng)設(shè)情境(切入點(diǎn))關(guān)注大學(xué)教材關(guān)注新課程的教學(xué)理念值得關(guān)注的地方五、2005年高考展望當(dāng)前高考命題的發(fā)展趨勢

1、高考命題開始新一輪的回歸教材

2、高考命題體現(xiàn)素質(zhì)教育

3、加強(qiáng)綜合性

4、拉開考生間的距離

5、隱性介入熱點(diǎn)問題

6、重視對學(xué)科本質(zhì)的把握

7、合理調(diào)控試題的難度，保持跨度安排

8、加強(qiáng)對考生綜合素質(zhì)的考查

9、強(qiáng)調(diào)試題對考生的人文關(guān)懷

10、穩(wěn)定中創(chuàng)新、突出地方特色

五、2005年高考展望命題的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、基本原則不會變；試卷模式不會有大的變化；試題不會超綱也不敢超綱：依據(jù)考綱，遵循教綱，參照課標(biāo)；保持穩(wěn)定，難度可能適當(dāng)增加；保持在0.55—0.6。0.55為宜，因中等難度區(qū)分度最好。題目不偏、不怪，強(qiáng)調(diào)通性通法，淡化特殊技巧。（單獨(dú)命題的省份將在創(chuàng)新上下功夫，突出特色）

五、2005年高考展望《考綱》要作調(diào)整，但不會很大；（相對調(diào)整，增刪考點(diǎn)，給單獨(dú)命題省松綁減少限制，不給樣卷若出現(xiàn)樣卷也不要求遵循甚至允許單調(diào)命題的省對考點(diǎn)可刪減、允許單獨(dú)命題的可對題量、賦分，主客觀題改變）；圖題繼續(xù)“領(lǐng)銜主演”；試題要體現(xiàn)課改、考改：人性化、生活化、開放性、過程與結(jié)果并重、情感態(tài)度價(jià)值觀的融合。謝謝！交流聯(lián)系方式：

438000湖北黃岡市教科院

汪衛(wèi)民E-mail:wm1967@126.comTelQ:158730056

理論觀點(diǎn)

實(shí)際應(yīng)用地域差異的觀點(diǎn)因地制宜的觀點(diǎn)全球變化的觀點(diǎn)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、全球觀土地利用生產(chǎn)布局國土整治資源開發(fā)區(qū)域發(fā)展城市規(guī)劃環(huán)境保護(hù)市場預(yù)測生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整水利交通建設(shè)科技文化發(fā)展認(rèn)識地理現(xiàn)象分析地理事物評價(jià)地理環(huán)境提出發(fā)展建議人文地理部分：主要是觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。區(qū)域地理部分：

主要是地理事物的空間定位、圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用。?“綱綱對照”就是將《考試說明》中的的考試目標(biāo)與《教學(xué)大綱》中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對照，在復(fù)習(xí)時(shí)要以考試目標(biāo)為準(zhǔn)繩，突出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)，透徹理解高考命題的“遵循教學(xué)大綱”，但不拘泥于“教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想”，把“考綱”中對考試的宏觀要求與“教綱”中對教材的微觀處理結(jié)合起來，從而把準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。?“綱本對照”就是將《考試大綱》中的要考查的知識點(diǎn)、能力層次要求與課本中的相關(guān)概念、知識、能力聯(lián)系起來。吃透考綱，使復(fù)習(xí)依綱務(wù)本，使學(xué)習(xí)明確具體?！熬V題對照”就是要把《考試大綱》中的考試目標(biāo)、考試內(nèi)容、能力要求編成具體題目，依據(jù)考點(diǎn)命制試題，把在復(fù)習(xí)中要達(dá)到的各項(xiàng)能力目標(biāo)，重、難點(diǎn)及學(xué)生易混的問題、模糊的問題融化到具體的題目中，以提高復(fù)習(xí)的針對性和效率?！靶屡f對照”就是將即將出籠的2005年的“考試大綱”與04年的“考試大綱”對照起來學(xué)習(xí)，摸準(zhǔn)今年高考命題的變化點(diǎn)。弄清樣題的題量和題型的模式，以把準(zhǔn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的標(biāo)高。新舊對照的另一方面是：將新課標(biāo)與新課程方案的考查范圍進(jìn)行比較以找到區(qū)別之處。古人在一篇游記中寫道：“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛。北顧但寒沙衰草……”據(jù)此和圖4，回答下列問題：

（1）圖中有6個(gè)經(jīng)緯線交點(diǎn)，其中與游記作者登臨之地相距最近的交點(diǎn)的地理坐標(biāo)是_______________。作者北顧的是__________高原的深秋景色。115°E、41°N內(nèi)蒙古（2）描述圖中10℃等溫線的走向，并說明其原因。平時(shí)教學(xué)如何加強(qiáng)思維訓(xùn)練?改變教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。建立符合探究式學(xué)習(xí)方式的課堂模式。傳統(tǒng)：新型：平時(shí)教學(xué)如何加強(qiáng)思維訓(xùn)練?

“討論”：精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生討論，不同的思維方法相互啟發(fā)，集思廣益，從而培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。

“反思”：每節(jié)課后要抽出時(shí)間反思這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。得出結(jié)論的條件有哪些?所依據(jù)的概念、原理有哪些?答題時(shí)要分析解題思路，答題失誤還要分析是知識上的失誤還是能力上的失誤，克服做題過程中的不良習(xí)慣。

“求異”：引導(dǎo)學(xué)生在常規(guī)的一般水平的基礎(chǔ)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，沖破原來思維結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引伸性的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生標(biāo)新立異，自由思考，想象猜測。

“辨析”：缺乏批判性思維的人，易受已有的暗示影響，不善于獨(dú)立思考，不善于辨別正誤，區(qū)別真?zhèn)?。在教學(xué)中，將易混淆的知識有針對性地設(shè)計(jì)成題目，讓學(xué)生辨析、比較。

“質(zhì)疑”：鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師，不唯書，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

“建?！保旱乩碓淼膽?yīng)用和地理問題的解決都有其規(guī)律性。如區(qū)域地理的“五個(gè)什么”，日照圖的“三看法”，等值線圖的“四看法”，氣候類型的“原因、特征、規(guī)律、應(yīng)用四步分析法”等，通過抽象概括，把具體的知識規(guī)律化，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。從度上講：一輪應(yīng)低于高考，二輪接近高考，三輪等于高考。一輪課時(shí)練，二輪專題練；三輪模擬練；從量上講：不要誤入題海：選一定量思維能力強(qiáng)的題，讓學(xué)生做題時(shí)要多聯(lián)想、多琢磨、找思路、找規(guī)律，在思考、內(nèi)化、總結(jié)上多下功夫。1要思考知識點(diǎn)。2要總結(jié)解題方法和規(guī)律。3要反思解題失誤。

“題質(zhì)、題量、反饋、回爐”自然地理部分：

主要是原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析、解決實(shí)際問題。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物發(fā)生、發(fā)展、變化的原理，地理事物之間相互聯(lián)系的原理等。地理規(guī)律主要有分布規(guī)律、運(yùn)動規(guī)律、變化規(guī)律、聯(lián)系規(guī)律等。

要求在理解的基礎(chǔ)上分析、說明、解決實(shí)際問題，以及在認(rèn)知、分析地理事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，判斷和定性說明主要地理規(guī)律和原理。能力訓(xùn)練要分層：從近幾年的地理試題，特別是非選擇題的設(shè)問來看，基本上遵循了地理描述能力、地理分析能力和地理評價(jià)能力的層次體系。2003年廣東卷第32題：降水量的多少是描述能力、形成原因是分析能力、有利因素是評價(jià)能力；廣東卷第34題（3）和（4），簡述特點(diǎn)是描述能力，地位和發(fā)展策略是分析和評價(jià)能力。03文綜卷36題（2），走向是描述能力，原因是分析能力.地理描述能力，就是“看圖說話”，圖上有什么說什么“看圖想話”；一要使用地理語言；二是要多訓(xùn)練；平常我們教師自己說了，沒讓學(xué)生說。地理分析和評價(jià)能力：首先是思維線索要清晰，其次建立起知識間的聯(lián)系，因?yàn)椴徽撌浅梢蚍治鲞€是綜合評價(jià)所涉及到的都是不同類別知識之間的聯(lián)系。對需要記憶的地理內(nèi)容要分清主次、區(qū)別對待；充分運(yùn)用地圖來促進(jìn)和鞏固記憶梳理記憶點(diǎn)的層次和關(guān)系

舉例記憶方法赤道非洲中部、東南亞、南美洲北部（幾內(nèi)亞灣、剛果盆地、東非高原、乞力馬扎羅山、馬來群島、亞馬孫平原）北回歸線北非、阿拉伯半島、印度半島、中南半島、華南地區(qū)、臺灣島、夏威夷群島、墨西哥高原、墨西哥灣北極圈歐洲、俄羅斯北部、加拿大北部南回歸線非洲南部、澳大利亞中部、南美洲中部（南非高原、澳大利亞大沙漠、大自流盆地、大分水嶺、安第斯山中部、拉普拉塔平原等）南極圈南極大陸外圍重要的經(jīng)緯線穿過的地區(qū)主要經(jīng)緯線穿過的地區(qū)0o經(jīng)線歐洲和非洲西部（倫敦、巴黎E、地中海、撒哈拉沙漠、幾內(nèi)亞灣）30oE經(jīng)線歐洲中部、非洲東部（摩爾曼斯克E、莫斯科E、圣彼得堡東歐平原與波德平原的交界處、黑海、小亞細(xì)亞半島、地中海、開羅、尼羅河、東非高原E、南非高原W等）60oE經(jīng)線亞洲西部（烏拉爾山脈、咸海、伊朗高原、阿拉伯半島W、阿拉伯海）90oE經(jīng)線亞洲中部（葉尼塞河、阿爾泰山、準(zhǔn)噶爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉灣）120oE經(jīng)線亞洲東部、澳大利亞西部（勒拿河E、大興安嶺、北京W、上海E、菲律賓群島、馬來群島、澳大利亞西部）150oE經(jīng)線亞洲、澳大利亞西部（東西伯利亞山地、千島群島、大分水嶺、堪培拉、悉尼）180o經(jīng)線國際日期變更線，太平洋中部（白令海、阿留申群島、圖瓦盧、斐濟(jì)、新西蘭）30oW經(jīng)線大西洋中部60oW經(jīng)線北美洲東部、南美洲中部（紐芬蘭島E、加勒比海W、圭亞那高原、巴西高原、拉普拉塔平原、南極半島）90oW經(jīng)線北美洲中部（密西西比河、墨西哥灣、中美洲）120oW經(jīng)線北美洲西部（落基山）150oW經(jīng)線美國阿拉斯加洲、夏威夷洲等◆充分利用地圖落實(shí)地理知識◆掌握讀圖技巧和圖文互換的方法閱讀地圖的技能包括:（1）根據(jù)經(jīng)緯線辨別地圖上的方向,讀出地圖上任何地點(diǎn)的經(jīng)緯度,計(jì)算時(shí)間和距離等；（2）根據(jù)地形圖識別地表形態(tài)及地形部位、山脈的海拔、走向和坡度的陡緩；（3）熟悉常見的圖例符號（如行政區(qū)界線、山峰、天氣