防校園暴力課件

兒童安全與生活技能提升系列課程兒童校園暴力防治教育(4-6年級(jí))1兒童校園暴力防治教育課前調(diào)查1、同學(xué)們聽說過校園暴力嗎？2、同學(xué)們看見過校園暴力嗎？23學(xué)習(xí)內(nèi)容兒童校園暴力防治教育校園暴力概念校園暴力危害校園暴力應(yīng)對(duì)了解什么是校園暴力校園暴力會(huì)造成哪些傷害怎樣應(yīng)對(duì)校園暴力341.了解校園暴力兒童校園暴力防治教育校園暴力也叫校園欺凌,具體指的是發(fā)生在校園以及校園周邊的，學(xué)生之間、師生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱并造成傷害的校園欺凌事件。451.了解校園暴力兒童校園暴力防治教育形式：肢體、語言

網(wǎng)絡(luò)、心理用意：蓄意的惡意的結(jié)果：造成傷害了地點(diǎn)：校園

校園周邊對(duì)象：學(xué)生之間

師生之間561.了解校園暴力兒童校園暴力防治教育身體暴力語言暴力網(wǎng)絡(luò)暴力心理暴力請(qǐng)同學(xué)們觀看兩段動(dòng)畫視頻671.了解校園暴力兒童校園暴力防治教育身體暴力:主要表現(xiàn)對(duì)身體進(jìn)行傷害的行為；

損壞同學(xué)書本、衣、物等個(gè)人財(cái)產(chǎn)也是暴力；語言暴力:主要表現(xiàn)為起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等對(duì)學(xué)生精

神上達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為；網(wǎng)絡(luò)暴力:主要表現(xiàn)為在網(wǎng)上傳播謠言，進(jìn)行人身攻擊的行為；心理暴力:主要表現(xiàn)為通過孤立、侮辱人格等一系列對(duì)同學(xué)的精

神造成傷害的行為。71.了解正常的身體接觸兒童校園暴力防治教育891.了解校園暴力兒童校園暴力防治教育索要錢物以多欺少同學(xué)之間用拳頭說話動(dòng)不動(dòng)拳腳相向以強(qiáng)欺弱9101.了解校園暴力兒童校園暴力防治教育給同學(xué)起綽號(hào)嘲笑同學(xué)長(zhǎng)相網(wǎng)絡(luò)暴力排斥孤立同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)傳播傷害同學(xué)10112.【情景模擬】和校園暴力面對(duì)面兒童校園暴力防治教育老師請(qǐng)出4位學(xué)生，分別扮演A、B、C、D四位同學(xué)。小A和小B是好朋友，小C和小D是同桌。進(jìn)行以下模擬情境：下課時(shí)間，小C和小D在班級(jí)里看最新一期的漫畫書。小A和小B走過來，小A說：“這本我還沒看過，先借我看吧！”小C和小D不同意。小C說：“我的書，我自己還沒看呢，我看完了再說。”小A很生氣，和小C爭(zhēng)執(zhí)了起來。小A搶過漫畫書扔在地上，狠狠踩了兩腳，小C反抗，小A打了小C幾拳。（同學(xué)模擬的時(shí)候，不要真踩和真打，示意一下即可）小C抱著小D大哭……根據(jù)模擬的情境，請(qǐng)全體同學(xué)回答老師的問題，展開討論和分享1112互動(dòng)討論兒童校園暴力防治教育1、在模擬的情境中，A、B、C、D四位同學(xué)，分別是什么角色？（施暴者、受害者、旁觀者）2、受害者分別受到了哪些傷害？3、請(qǐng)扮演旁觀者的同學(xué)分享模擬時(shí)的感受。是否有受到傷害呢？4、施暴者有受到傷害嗎？（這個(gè)問題很重要）

如果沒有，說說看為什么。

如果有，具體說說都受到了哪些傷害。5、校園暴力還會(huì)帶來其它方面的危害嗎？12133.如何應(yīng)對(duì)校園暴力兒童校園暴力防治教育不管遇到怎樣的恐嚇，都要告訴老師和家長(zhǎng)，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。遇到校園暴力時(shí)，一定要保持鎮(zhèn)靜，可以先示弱，用“善意的謊言”盡可能拖延時(shí)間，爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)求救。無論在任何情況下，生命安全永遠(yuǎn)是第一位的1314思考兒童校園暴力防治教育實(shí)施校園暴力的未成年人，可能要承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？1、民事責(zé)任：經(jīng)濟(jì)賠償、賠禮道歉、返還財(cái)物、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)等2、行政責(zé)任：警告、記過、留校察看等3、刑事責(zé)任：已滿14周歲不滿16周歲的，犯故意傷害致人重傷等8種嚴(yán)重行為的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。16周歲以上的，對(duì)所有犯罪行為承擔(dān)刑事責(zé)任。未滿14周歲的，不承擔(dān)刑事責(zé)任。

1415討論兒童校園暴力防治教育是否要歧視實(shí)施校園暴力的同學(xué)？目睹校園暴力的同學(xué)能做些什么？1、雙方都受到傷害2、告訴老師、家長(zhǎng)，懲戒欺凌和暴力行為3、施暴的同學(xué)受到學(xué)校和警察的懲戒，為自己的行為付出代價(jià)4、關(guān)懷被施暴的同學(xué)，消除被傷害的痛苦5、旁觀的同學(xué)在確保自己安全的情況下進(jìn)行勸解；或者直接告訴老師6、需要心理支持時(shí)，可以主動(dòng)向老師尋求幫助。在校園暴力中，施暴者、被施暴者雙方都是受害者旁觀者也是事件中被傷害者1516討論：在校園暴力中，處于旁觀的同學(xué)可以怎么做？雖然校園暴力中的旁觀者，既不是施暴者，也不是受害者，但是他們也會(huì)受到驚嚇、為難、矛盾、內(nèi)疚等情緒困擾。發(fā)生校園暴力時(shí)，旁觀的同學(xué)應(yīng)該迅速的告知老師正在發(fā)生的事情?？梢栽诖_保自己安全的情況下進(jìn)行勸解。如果無法確定自己是否會(huì)受到傷害，而無法為受害同學(xué)解圍，也不要自責(zé)和內(nèi)疚，因?yàn)榇_保自己的安全是最重要的。校園暴力中的旁觀者，不要傳播暴力事件的細(xì)節(jié)，這是對(duì)最受傷害同學(xué)的最大關(guān)愛。在校園暴力中，旁觀者也會(huì)受到傷害，但是，他們可以發(fā)揮很多的積極作用1617用愛和懲戒減少校園暴力兒童校園暴力防治教育對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，不要只是對(duì)他們批判、恐嚇、全盤否認(rèn)，還需要充分了解他們這么做的行為動(dòng)機(jī)和深層原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫扶，給予他們改過機(jī)會(huì)，不要歧視性對(duì)待。同學(xué)遭受欺凌暴力傷害后，心理也會(huì)受傷嚴(yán)重，會(huì)缺乏安全感；也會(huì)因?yàn)榭謶?，在學(xué)校的表現(xiàn)和成績(jī)等都會(huì)波動(dòng)。同學(xué)們和老師要熱情溫暖對(duì)待被欺凌的同學(xué)，不能在同學(xué)面前再提遭受欺凌的事情。1718用愛和懲戒減少校園暴力兒童校園暴力防治教育清晨見面問個(gè)好，神清氣爽興致高；學(xué)習(xí)知識(shí)真奇妙，一門功課不能少；同學(xué)友愛又相幫，雨中送傘樂陶陶；有啥困難你就說，不要沉默又氣惱；功課不懂不必慌，我們一起學(xué)習(xí)強(qiáng)；同學(xué)無意忽略你，千萬不要心理鬧；校園暴力小事起，拳頭不能幫助你；欺凌害人又害己，違紀(jì)違法必究責(zé)；只要心胸能開闊，問題一說就明了；學(xué)校是我們的家，我們宣誓愛護(hù)她！181、不管經(jīng)歷什么，我都是父母的乖寶貝，是老師的好學(xué)生！2、不管在任何情況下，生命安全都是第一的，我們大家都要尊重生命，包括自己的和同學(xué)的！3、杜絕校園暴力，文明校園，從我做起！19我們要記住三句話兒童校園暴力防治教育1920請(qǐng)同學(xué)們一起做兒童校園暴力防治教育我宣誓不施暴、不忍暴；文明校園，從我做起！2021美好未來兒童校園暴力防治教育愿每一個(gè)同學(xué)都能在校園里平安健康成長(zhǎng)！2122致謝兒童安全與生活技能提升課程專家團(tuán)隊(duì)兒童校園暴力防治教育課程開發(fā)作者

劉飛

（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）

陳晶（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、福建電視臺(tái)少兒頻道編導(dǎo)）

“兒童防侵?賦權(quán)五防”課程研發(fā)中心：張靜、陳晶、王輝、陳旭、黃晉奎、徐萍課程評(píng)估專家

陳

里（社會(huì)學(xué)家