我的叔叔于勒 教學(xué)設(shè)計 部編版 語文 九年級上冊

課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱九年級語文第三單元《我的叔叔于勒》第二課時學(xué)科語文授課班級九年級授課時數(shù)1課時設(shè)計者所屬學(xué)校本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析莫泊桑的這篇小說，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣恼J識。本課的閱讀教學(xué)，擬從把握人物形象入手，分析曲折的情節(jié)，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念，創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認識中，提高學(xué)生的道德水平。依據(jù)標準課程標準：新課程標準主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說的教學(xué)，要以培養(yǎng)興趣為主，讓學(xué)生區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。教育技術(shù)標準：本節(jié)（課）教學(xué)目標知識和技能：①了解文章中鮮明的人物以用作者多樣的手法；感受莫泊桑小說準確的語言，了解作品深刻的主題。②學(xué)習(xí)并運用多樣的手法塑造鮮明的人物。③能在解讀與審視菲利普夫婦的形象中提出問題，從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。過程和方法：①精讀20-49段，在充分感受文本的基礎(chǔ)上教師點撥引導(dǎo)，理解作者用多樣的手法塑造鮮明的人物；品味作品的語言，探究蘊藉的主題。談話法和啟發(fā)式并用。②能聯(lián)系生活實際，結(jié)合文本，展開專題思辯，客觀評價菲利普夫婦的做法的根本原因能通過思考交流，體驗探究與合作學(xué)習(xí)。。情感態(tài)度和價值觀：①感受莫泊桑短篇小說的魅力。②樹立正確的金錢觀，永葆赤子之心——對弱者的愛和同情。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：1、學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)了兩篇的小說——《故鄉(xiāng)》與《孤獨之旅》，已經(jīng)基本具備了閱讀小說的知識和能力。2、所教的班級是九年級學(xué)生，他們對閱讀與討論已具有較高的水平和興趣。初始能力：1、對于小說的人物、情節(jié)等有一定的知識儲備。2、掌握了人物描寫的各種方法，具備較好的文本解讀能力。3、思維活躍，喜歡表現(xiàn)，口語表達能力較強。信息素養(yǎng)：1、 基本具備搜索和篩選信息的能力。2、 具備制作簡單幻燈片的能力。知識點學(xué)習(xí)目標描述知識點編號學(xué)習(xí)目標具體描述語句1識記再熟悉故事情節(jié)2感知運用語言的準確和精練3感知閱讀人物的精彩描寫語段4分析學(xué)習(xí)小說人物描寫的特點，討論人物的性格5鑒賞總結(jié)本文塑造鮮明人物運用的多樣手法6理解聯(lián)系人物的形象，探究作品的主題，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點運用語言、動作、神態(tài)等人物描寫方法揭示人物心理，刻畫人物性格，塑造鮮明的人物形象。選取從語言、動作、神態(tài)等不同角度描寫人物的精彩片段，抓住關(guān)鍵詞進行賞析，領(lǐng)會人物的性格特征。教學(xué)難點依據(jù)文本重新評估人物及主題，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。教師適時加以點撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)環(huán)境選擇和學(xué)生課前準備1、多媒體教室。2、學(xué)生課前深入熟悉課文的故事情節(jié)。3、課外閱讀莫泊桑的其它短篇小說，如《繩子》、《月光》。教學(xué)媒體（資源）選擇知識點編號學(xué)習(xí)目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源1識記圖片出示圖片直觀再現(xiàn)本文故事情節(jié)BG，J攆、盼、贊、怕、躲2分鐘制作2感知文本用簡潔的語言引導(dǎo)思考AC世界文學(xué)史上著名的“一語說”的來源。3分鐘自篇3感知文本描寫人物的精彩片斷DB有關(guān)人物描寫的語段5分鐘自篇4分析文本人物描寫的特點，討論人物的性格DD通過動作、神態(tài)的描寫揭示人物心理，刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認親人的家伙。15分鐘自篇5鑒賞文本塑造鮮明人物運用的多樣手法GD1、把人物置于情節(jié)對比之中塑造。2、運用語言、動作、神態(tài)等人物描寫方法揭示人物心理，刻畫人物性格。人物形象生動、具體、典型。3、環(huán)境描寫，襯托了人物的心理變化。10分鐘自篇6理解文本探究作品的主題GA，J觀點一：揭露當時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。觀點二：小說的另一個主題是表現(xiàn)了那個時代生活在社會最底層的小人物及弱勢群體的辛酸和卑微。5分鐘自篇板書設(shè)計菲利普夫婦：虛偽、勢利、自私、冷酷菲利普夫婦：虛偽、勢利、自私、冷酷關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述文本解讀法、問題討論法、總結(jié)歸納法、多媒體信息技術(shù)與課程整合法。１．情景創(chuàng)設(shè)策略：通過圖片展示，教學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。２．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，思考的問題，積極發(fā)言，促進思維的深層次加工和提高課堂參與度。３．引導(dǎo)探究策略：學(xué)生通過小組合作，探討人物性格，感受莫泊桑小說準確的語言，通過學(xué)生發(fā)言、討論，并歸納統(tǒng)一認識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。４．類比啟發(fā)策略：在完成教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考小說故事情節(jié)發(fā)展的，鞏固提高學(xué)生的能力。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體（資源）設(shè)計意圖、依據(jù)復(fù)習(xí)導(dǎo)入任務(wù)引導(dǎo)復(fù)述故事情節(jié)PPT課件、圖片直觀感知評估問題展示評估文本快速評估講述世界文學(xué)史上著名的“一語說”的來源筆記、理解PPT課件文本展示質(zhì)疑問題探究示范交流內(nèi)容讀精彩的片段做圈點：找感興趣的人物，小組交流課文通讀文本，整體感知。圈點人物，抓住主要信息。發(fā)言示范并引導(dǎo)閱讀、思考、討論、發(fā)言課文、PPT課件人物描寫，揣摩性格組織引導(dǎo)：情節(jié)對比、人物心理，人物性格、環(huán)境描寫。歸納、發(fā)言課文、ppt課件多種方法運用人物形象生動、具體、典型遷移導(dǎo)用引導(dǎo)學(xué)生：探究作品的主題發(fā)散思維、換位思考、討論發(fā)言ppt對比多種角度更易于理解文章的主題布置作業(yè)記錄，課后完成文本展示理解鞏固教學(xué)流程圖個性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:指導(dǎo)學(xué)生閱讀莫泊桑短篇小說集《羊脂球》的有關(guān)文章。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:為學(xué)生提供莫泊桑短篇小說的故事情節(jié)概述。形成性檢測知識點編號學(xué)習(xí)目標檢測題的內(nèi)容1了解用盡可能簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。2理解作者對人物進行了哪些細致入微的描寫？你認為他是個怎樣的人?舉例說明。3分析本文塑造鮮明人物運用了多種手法，請舉例說明。4應(yīng)用寫一個片斷，要求：船上的于勒不是一個窮人，而是一個流浪漢。評價量表1.課堂學(xué)習(xí)成果評價量表（30）評價項目評

價

標

準等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能熟悉本文的故事情節(jié)10853

了解本文多樣的手法塑造鮮明的人物的特點，準確把握人物性格10853

能流暢地、有感情地朗讀精彩語段10853

能夠用流暢清晰的語言表達自己的觀點8642

操作技能積極閱讀思考問題10853

積極參與小組合作與交流10853

較強的信息整合能力，綜合成員觀點并迅速形成較完整的表述語言8642

情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多8642

小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853

對本課學(xué)習(xí)興趣濃厚，提出了有深度的問題。8642

課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。

8642

我這樣評價我自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

2、小組協(xié)作互評表編號題目成員1成員2成員3成員4

1在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。

2他（她）的意見總是對我很有幫助。

3他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。

4他（她）能夠按時完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。

5我對他（她）的表現(xiàn)滿意。

6他（她）對小組的貢獻突出。

7如果還有機會我非常愿意與她（他）再分到一組。

8對他（她）總體上是喜歡的。

3、學(xué)生總體活動統(tǒng)計表評價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時間學(xué)生學(xué)習(xí)時間（分鐘）

學(xué)生參與的廣度個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時間（分鐘）

個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)

回答問題與示范的人次

學(xué)生參與的認知水平開放性問題

學(xué)生提供多種答案（次）

教師提供多種答案（次）

綜合性和推理性問題

學(xué)生得出結(jié)論（次）

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