分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五章《分?jǐn)?shù)的加法和減法》中第3課時《分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算》根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，下面我將以教什么，怎么教，為什么這樣教的思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等這幾個方面加以說明。（一）首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對同分母分?jǐn)?shù)加、減法，通分、約分有了初步的認(rèn)識，本節(jié)課主要在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，建立運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算法則正確進(jìn)行計算這個內(nèi)容，為以后進(jìn)一步分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定知識基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析更好的了解學(xué)生的情況，才能更好的因材施教這一階段的學(xué)生抽象邏輯思維能力不強(qiáng)，很大程度上依賴于具體形象實(shí)物，本節(jié)課主要在操作活動中進(jìn)行，并營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效的突破重難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo):理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序和方法并能簡單運(yùn)算。過程與方法目標(biāo)：在操作活動，及自主探索，小組討論的過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和歸納概括能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在合作探究學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神，交流能力。增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（四）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算難點(diǎn)為：理解先通分，后加減的算理（五）教具與學(xué)具教學(xué)中，本節(jié)課我要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具有：多媒體課件，卡通圖片等（六）教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動是師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的過程，德國教育學(xué)交第斯多慧說過：“差的教師只會奉送真理，而好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理”，根據(jù)這一理念，我采用引導(dǎo)探究法和動手操作法相結(jié)合的形式，將觀察，操作，猜測，驗(yàn)證，交流貫穿于教學(xué)的整個環(huán)節(jié)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與度與參與狀態(tài)是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)學(xué)中玩，合作交流中玩的思想。（七）教學(xué)過程厚積薄發(fā)，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我則做了一系列的準(zhǔn)備后，以學(xué)生為立足點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計分為以下幾個環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我才有情境創(chuàng)設(shè)法。一上課，以例題的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)相加減和整數(shù)四則混合運(yùn)算的知識，為下面的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算做了知識儲備。接著，我展示一張圖片用圖片創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的情境，“喜羊羊的生日到了，美羊羊早早的給它制作了一個蛋糕。。。。。。，同學(xué)們你們能說說下面兩第一層和第三層的蛋糕比第二層蛋糕多占整個蛋糕的幾分之幾嗎？由此，引出今天的課題《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》。通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起來解決這個問題?！驹O(shè)計意圖】這樣的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的卡通情境，更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在情境中滲透長方形的空間大小的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。接下來是新課環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)，我將以上述情境的故事為主線，設(shè)計了如下的教學(xué)內(nèi)容：“首先，用課件重復(fù)上述情境中的問題，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了異分母加減法的知識，我要求學(xué)生以小組合作的形式共同討論：“用一個式子算出，第一層和第三層禱告的和第二層蛋糕多占整個蛋糕的幾分之幾？學(xué)生思考之后，我則到學(xué)生之中觀察他們的討論情況，對存在困難的小組予以一定的指導(dǎo)，小組討論結(jié)束后，我則選出小組中答案具有代表性的學(xué)生上臺演板。這時，可能會出現(xiàn)以下幾種情況；(1)先把1/2+1/6通分后的4/6，后減去1/3，通分后得4/6-2/6=2/6,化簡后得到1/3.(2)先把三個分?jǐn)?shù)的分母同時通分得到3/6+1/6-2/6=2/6，化簡后得到1/3.（3）從右到左的順序，先減后加。我鼓勵其他同學(xué)做小裁判，針對學(xué)生的不同回答，組織學(xué)生討論，“到底哪種方法是正確的呢，分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢“把探究的問題又拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去討論，尤其是理解先通分后按從左到右的順序進(jìn)行加減是本節(jié)課的難點(diǎn)，我我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減混合運(yùn)算的知識，讓學(xué)生自己試著說一說，引導(dǎo)學(xué)生理解，雖然式子中的分?jǐn)?shù)有多個，但是，只要先通分，后從左到右以此進(jìn)行加減，就可以計算出答案了。讓學(xué)生的自主探索，交流，求證的過程中牢固的建立通分與運(yùn)算順序與分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的聯(lián)系，明確分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算的順序，最后，結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起歸納概括出：分?jǐn)?shù)的加減法混合運(yùn)算，也是按照從左到右的順序進(jìn)行的?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生的動手操作，動眼觀察，動腦思考，充分調(diào)動了多種感官的參與，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又提高了學(xué)會的歸納概括能力為下一步探究單位“1”的異分母分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算提供思路。2.接著我則展示另一張圖片，要求學(xué)生以小組討論的形式探討：裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？學(xué)生思考之后，我再次巡視，選出答案具有代表性的學(xué)生商討演板這時，可能會有以下幾種方法；（1）1-11/20-2/5(2)1-(11/20+2/5)=20/20-11/20-8/20=1-(11/20+8/20)=9/20-8/20=1-19/20=1/20=1/20我積極的肯定了學(xué)生的這兩種方法，“你們真棒”我再次鼓勵其他同學(xué)做小裁判，說說這兩種方法有什么不同。當(dāng)學(xué)生在匯報中出現(xiàn)括號中的數(shù)要先計算時，我隨機(jī)引導(dǎo)解釋。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生一起歸納出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。運(yùn)算順序是從左往右依次計算；有括號時，先算括號里的算式?！驹O(shè)計意圖】這樣的設(shè)計，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，對學(xué)生回答的肯定，讓學(xué)生體會成功的喜悅，使學(xué)生處于好學(xué)，樂學(xué)的高昂學(xué)習(xí)情緒中，使教學(xué)始終對學(xué)生有一種吸引力。練習(xí)環(huán)節(jié)練習(xí)室鞏固新知識的必要手段，我本著：“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則設(shè)置了一個小游戲，讓男生推薦兩名代表，女生推薦兩名代表上臺演板，看誰能在兩分鐘內(nèi)，又快有準(zhǔn)確的求算出小明買了一個西瓜回家，他吃了西瓜的1/5,過了半個小時后，他又吃了這塊西瓜的1/4，這時西瓜還剩了多少呢？。游戲結(jié)束后，我則用課件展示正確的答案，對勝利的學(xué)生予以表揚(yáng)，對失敗的學(xué)生予以鼓勵。。練習(xí)的設(shè)計，從加深認(rèn)識，到體驗(yàn)合作，再到拓展延伸，逐層加深，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識，教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，增加學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會。小結(jié)環(huán)節(jié)對于本節(jié)課的知識歸納，我采用隨機(jī)提問的方式，讓每一個提問到的學(xué)生歸納一條，我之所以采用這種方式，是因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（