分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五章《分?jǐn)?shù)的加法和減法》中第3課時(shí)《分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算》根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，下面我將以教什么，怎么教，為什么這樣教的思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等這幾個(gè)方面加以說(shuō)明。（一）首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法，通分、約分有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，建立運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算法則正確進(jìn)行計(jì)算這個(gè)內(nèi)容，為以后進(jìn)一步分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定知識(shí)基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析更好的了解學(xué)生的情況，才能更好的因材施教這一階段的學(xué)生抽象邏輯思維能力不強(qiáng)，很大程度上依賴于具體形象實(shí)物，本節(jié)課主要在操作活動(dòng)中進(jìn)行，并營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效的突破重難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo):理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序和方法并能簡(jiǎn)單運(yùn)算。過(guò)程與方法目標(biāo)：在操作活動(dòng)，及自主探索，小組討論的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和歸納概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在合作探究學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神，交流能力。增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（四）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算難點(diǎn)為：理解先通分，后加減的算理（五）教具與學(xué)具教學(xué)中，本節(jié)課我要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具有：多媒體課件，卡通圖片等（六）教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，德國(guó)教育學(xué)交第斯多慧說(shuō)過(guò)：“差的教師只會(huì)奉送真理，而好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理”，根據(jù)這一理念，我采用引導(dǎo)探究法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式，將觀察，操作，猜測(cè)，驗(yàn)證，交流貫穿于教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度與參與狀態(tài)是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)學(xué)中玩，合作交流中玩的思想。（七）教學(xué)過(guò)程厚積薄發(fā)，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我則做了一系列的準(zhǔn)備后，以學(xué)生為立足點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我才有情境創(chuàng)設(shè)法。一上課，以例題的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)相加減和整數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)，為下面的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算做了知識(shí)儲(chǔ)備。接著，我展示一張圖片用圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的情境，“喜羊羊的生日到了，美羊羊早早的給它制作了一個(gè)蛋糕。。。。。。，同學(xué)們你們能說(shuō)說(shuō)下面兩第一層和第三層的蛋糕比第二層蛋糕多占整個(gè)蛋糕的幾分之幾嗎？由此，引出今天的課題《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的卡通情境，更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在情境中滲透長(zhǎng)方形的空間大小的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。接下來(lái)是新課環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)，我將以上述情境的故事為主線，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)內(nèi)容：“首先，用課件重復(fù)上述情境中的問(wèn)題，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了異分母加減法的知識(shí)，我要求學(xué)生以小組合作的形式共同討論：“用一個(gè)式子算出，第一層和第三層禱告的和第二層蛋糕多占整個(gè)蛋糕的幾分之幾？學(xué)生思考之后，我則到學(xué)生之中觀察他們的討論情況，對(duì)存在困難的小組予以一定的指導(dǎo)，小組討論結(jié)束后，我則選出小組中答案具有代表性的學(xué)生上臺(tái)演板。這時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況；(1)先把1/2+1/6通分后的4/6，后減去1/3，通分后得4/6-2/6=2/6,化簡(jiǎn)后得到1/3.(2)先把三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母同時(shí)通分得到3/6+1/6-2/6=2/6，化簡(jiǎn)后得到1/3.（3）從右到左的順序，先減后加。我鼓勵(lì)其他同學(xué)做小裁判，針對(duì)學(xué)生的不同回答，組織學(xué)生討論，“到底哪種方法是正確的呢，分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢“把探究的問(wèn)題又拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去討論，尤其是理解先通分后按從左到右的順序進(jìn)行加減是本節(jié)課的難點(diǎn)，我我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減混合運(yùn)算的知識(shí)，讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解，雖然式子中的分?jǐn)?shù)有多個(gè)，但是，只要先通分，后從左到右以此進(jìn)行加減，就可以計(jì)算出答案了。讓學(xué)生的自主探索，交流，求證的過(guò)程中牢固的建立通分與運(yùn)算順序與分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的聯(lián)系，明確分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算的順序，最后，結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起歸納概括出：分?jǐn)?shù)的加減法混合運(yùn)算，也是按照從左到右的順序進(jìn)行的。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，充分調(diào)動(dòng)了多種感官的參與，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又提高了學(xué)會(huì)的歸納概括能力為下一步探究單位“1”的異分母分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算提供思路。2.接著我則展示另一張圖片，要求學(xué)生以小組討論的形式探討：裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？學(xué)生思考之后，我再次巡視，選出答案具有代表性的學(xué)生商討演板這時(shí)，可能會(huì)有以下幾種方法；（1）1-11/20-2/5(2)1-(11/20+2/5)=20/20-11/20-8/20=1-(11/20+8/20)=9/20-8/20=1-19/20=1/20=1/20我積極的肯定了學(xué)生的這兩種方法，“你們真棒”我再次鼓勵(lì)其他同學(xué)做小裁判，說(shuō)說(shuō)這兩種方法有什么不同。當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)中出現(xiàn)括號(hào)中的數(shù)要先計(jì)算時(shí)，我隨機(jī)引導(dǎo)解釋。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生一起歸納出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算；有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里的算式?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識(shí)，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生回答的肯定，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，使學(xué)生處于好學(xué)，樂(lè)學(xué)的高昂學(xué)習(xí)情緒中，使教學(xué)始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力。練習(xí)環(huán)節(jié)練習(xí)室鞏固新知識(shí)的必要手段，我本著：“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則設(shè)置了一個(gè)小游戲，讓男生推薦兩名代表，女生推薦兩名代表上臺(tái)演板，看誰(shuí)能在兩分鐘內(nèi)，又快有準(zhǔn)確的求算出小明買了一個(gè)西瓜回家，他吃了西瓜的1/5,過(guò)了半個(gè)小時(shí)后，他又吃了這塊西瓜的1/4，這時(shí)西瓜還剩了多少呢？。游戲結(jié)束后，我則用課件展示正確的答案，對(duì)勝利的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)失敗的學(xué)生予以鼓勵(lì)。。練習(xí)的設(shè)計(jì)，從加深認(rèn)識(shí)，到體驗(yàn)合作，再到拓展延伸，逐層加深，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識(shí)，教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，增加學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。小結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)歸納，我采用隨機(jī)提問(wèn)的方式，讓每一個(gè)提問(wèn)到的學(xué)生歸納一條，我之所以采用這種方式，是因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（