四年級語文上冊第六單元習作記一次游戲教案新人教版

習作：記一次嬉戲1.讓學生在嬉戲中感受到歡樂，并在嬉戲中學會寫作文，激發(fā)學生對寫作的愛好。2.能夠?qū)㈡覒蜻^程寫清晰，學會恰當?shù)赜迷~，做到語句通順，按肯定的依次記敘，能夠把自己的心情描述出來。3.學會捕獲精彩鏡頭，能將活動中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。4.用修改符號修改習作，將修改后的作文謄寫清晰。重難點學會捕獲鏡頭，能將活動的過程寫清晰，能夠把自己的心情描述出來。1.嬉戲貫穿，培育學生寫作靈感寫作靈感須要主動培育，而不是被動接受。所以本次習作設(shè)計了嬉戲，引導學生學會視察身邊的事物，積累材料，做到融會貫穿，思如泉涌。2.利用嬉戲，提高學生參加度在設(shè)定好嬉戲規(guī)則的狀況下，讓學生既參加嬉戲，又能當觀眾視察，既做體驗者，又做旁觀者，感悟嬉戲，這樣不僅能培育學生對習作的愛好，而且可以提高學生酷愛生活、視察生活的實力。3.捕獲鏡頭，培育學生視察細微環(huán)節(jié)這次習作是指導學生如何視察的一個很好的機會，在教學中，將視察與習作緊密結(jié)合，從而很好地進行習作。教學打算1.搜集歌曲《童年》。2.教學相關(guān)課件。3.評比最佳演員獎小獎章。教學課時2課時第1課時課時目標1.讓學生在嬉戲中感受到歡樂，并在嬉戲中學會寫作文，激發(fā)學生對寫作的愛好。2.學會捕獲精彩鏡頭，選取其中一個部分作為特寫鏡頭。一、激趣導入1.播放歌曲《童年》。2.童年正如歌詞中所說：“等待著下課，等待著放學，等待嬉戲的童年。”今日這節(jié)作文課我們也玩一個嬉戲。但是玩嬉戲之前有一個小小的要求：希望大家可以把嬉戲的過程、嬉戲的場面及細微環(huán)節(jié)視察清晰。二、課堂嬉戲1.下面我們來玩一個嬉戲，這個嬉戲叫作“啞劇”。什么叫啞劇呢？顧名思義，就是不說話，用肢體表演出所規(guī)定的內(nèi)容。這節(jié)課全部同學都不行以說話，發(fā)出聲音，只要發(fā)出聲音便被淘汰。找一個同學做攝影師，剛好拍下各種精彩圖片。最終我們將評比出最佳小演員獎。設(shè)計意圖：老師與學生的要求都一樣，可以調(diào)動學生的主動性。啞劇可以使得班級嬉戲時不至于過亂，而且可以更好地集中學生的留意力。2.學生做嬉戲。（1）多媒體出示嬉戲內(nèi)容：第一幕：跳長繩嬉戲規(guī)則：以逗笑他人為勝，不能發(fā)出任何聲音。（2）老師找?guī)讉€學生上臺表演，老師可以指導動作，留意整個過程不要講話。（3）表演活動中，多媒體再次出示嬉戲內(nèi)容，學生表演。其次幕：拔河四男VS四女嬉戲規(guī)則：以逗笑他人為勝，不能發(fā)出任何聲音。設(shè)計意圖：通過幾幕簡潔的小劇，學生可以集中精力表演、視察，以便有更好的習作素材。3.嬉戲結(jié)束后，選出表演得最好的一位學生，為他（她）頒發(fā)最佳演員獎。4.全班舉手表決，頒獎，掌聲激勵。三、總結(jié)1.我們的嬉戲到此結(jié)束了，是不是很好玩？大家是不是有很多話想說呢？2.暢所欲言，談談你對這次活動的看法。3.依據(jù)這次嬉戲，寫一寫作文的提綱。第2課時課時目標1.能夠?qū)㈡覒蜻^程寫清晰，學會恰當?shù)赜迷~，做到語句通順，按肯定的依次記敘，能夠把自己的心情描述出來。2.用修改符號修改習作，將修改后的作文謄寫清晰。一、照片導入看，上節(jié)課我們的課堂多么的精彩?。。ǘ嗝襟w出示上節(jié)課玩嬉戲時的精彩圖片。）二、梳理思路，打算寫作1.上節(jié)課我們的嬉戲很精彩，那么你記住了哪些精彩瞬間呢？找生描述。生回答，多媒體隨機出現(xiàn)上節(jié)課的精彩照片，師適時評價，訂正用詞。2.同學們在上節(jié)課做得特別棒，那么今日這篇作文應當怎樣寫呢？3.梳理思路。（1）交代嬉戲規(guī)則。嬉戲總是伴隨著肯定的規(guī)則進行的，所以在寫這篇習作的時候，可以先介紹好嬉戲規(guī)則，如高洪波的《陀螺》。課件出示：抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個高下。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，讓它朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。我們這個嬉戲的嬉戲規(guī)則是怎樣的？（找學生回答。）表演過程中全場安靜，依據(jù)老師給的場景表演，不能說話，只能用肢體比畫，發(fā)出聲音者將被淘汰，表演最佳的同學獲得最佳演員獎。（2）渲染嬉戲場面。嬉戲規(guī)則描寫清晰了，那么輪到我們寫嬉戲場面了。比如上節(jié)課我們在玩嬉戲的時候，整個氛圍是怎么樣的。在《一只窩囊的大老虎》中，“我”表演的時候，下面是哄堂大笑的，而“我”是驚慌的、狼狽的。這便是場面。（3）敘述嬉戲的過程。寫嬉戲要讓別人看明白，就得把過程敘述清晰?！锻勇荨愤@篇課文中就清晰地把嬉戲過程寫了出來。多媒體出示：我的陀螺剛一露面，就招來了一頓訕笑……然而世間很多事都是不行預料的，追求“和平”只是我的個人愿望……驚奇的是，我的陀螺個頭小，卻堅韌得稀奇……作者依據(jù)事情發(fā)展的依次，把陀螺嬉戲?qū)懙们迩逦Ｔ蹅円部梢苑抡铡锻勇荨返男问?，來記敘我們的嬉戲?？梢杂蒙锨‘數(shù)脑~語，層層推動。（4）描寫嬉戲細微環(huán)節(jié)。打動讀者的總是文章中的細微環(huán)節(jié)。請看《陀螺》中的這一片段，多媒體出示：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，最終無法避開，它們狠狠地撞上了！驚奇的是，我的陀螺個頭小，卻堅韌得稀奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，似乎上下左右都能找到支撐點似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。這里的細微環(huán)節(jié)描寫，扣人心弦，引人入勝。信任你們也可以寫得很棒。（5）抒發(fā)嬉戲的感受。嬉戲給我們帶來的感受，有歡樂，有啟發(fā)，有驕傲……記得要寫進你的文章里，因為這是屬于你自己的獨特感受。就像《陀螺》中當“我”的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的時候。多媒體出示：不同的嬉戲總會帶來不同的感受，信任你在玩的過程中也體會到了不同的樂趣，趕快將這些體驗都記錄下來吧！三、整理作文提綱，寫作文初稿四、修改作文寫完之后，自己多讀兩遍，用修改符號修改習作。五、小組探討，相互提建議六、謄寫作文一、樂于表達。一提到作文，很多學生都覺得無處下手，即使有話也不知道怎么說，借這次課堂嬉戲，可以讓學生集體感受嬉戲的樂趣，增加習作的自信念。讓學生有“米”可下“鍋”，不再因為沒有寫作素材而苦惱。二、擅長視察。四年級的學生視察實力方面已經(jīng)有了較大的發(fā)展，所以在老師的帶領(lǐng)下，可以更好地駕馭視察方法，可以不拘形式地寫下自