四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元25王戎不取道旁李教案新人教版

第八單元本單元以“歷史故事”為主題，包含《王戎不取道旁李》《西門(mén)豹治鄴》《故事二則》3篇課文，以及口語(yǔ)交際“講歷史人物故事”“習(xí)作：我的心兒怦怦跳”和“語(yǔ)文園地”。本單元最重要的語(yǔ)文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”，習(xí)作達(dá)到的目標(biāo)是“寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受”。本單元所選的3篇課文都是歷史故事題材，通過(guò)主要人物的言行舉止，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)本單元課文，首先要整體感知，把握課文脈絡(luò)，在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理?！翱谡Z(yǔ)交際”要求講解并描述一個(gè)歷史人物故事，在講解并描述的時(shí)候，可以用一些小卡片記錄關(guān)鍵詞，給自己提示。本單元的“習(xí)作”是寫(xiě)一件令人心兒怦怦跳的事，留意寫(xiě)清晰事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)具體?！罢Z(yǔ)文園地”可以通過(guò)朗讀、抄寫(xiě)、背誦、造句等形式，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)的方法。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)王戎不取道旁李2講解并描述的是一個(gè)擅長(zhǎng)視察、分析的機(jī)靈少年的故事，全文僅四句話，表現(xiàn)出了王戎視察細(xì)致，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，能依據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智推理推斷的品質(zhì)。1.會(huì)認(rèn)本單元21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“紀(jì)”的讀音。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。3.能理清課文的依次，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。能按依次有詳有略地復(fù)述課文。4.感受故事的魅力，明白這幾個(gè)故事告知我們的道理。西門(mén)豹治鄴2課文講的是西門(mén)豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、敬重科學(xué)的品質(zhì)。故事二則1《扁鵲治病》寫(xiě)蔡桓侯因諱疾忌醫(yī)而最終病死的故事，警示人們要防微杜漸，擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的正確看法?！都o(jì)昌學(xué)射》寫(xiě)紀(jì)昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最終成為射箭高手的故事，說(shuō)明白無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手的道理?？谡Z(yǔ)交際1講歷史人物故事1.選擇一個(gè)歷史人物故事當(dāng)眾講解并描述。2.講解并描述時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，為講解并描述故事增光添彩。習(xí)作2我的心兒怦怦跳1.寫(xiě)清晰事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。2.把表達(dá)心情的詞語(yǔ)用到作文中。語(yǔ)文園地2溝通平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累1.知道按肯定依次復(fù)述課文，重點(diǎn)內(nèi)容要具體一些，次要內(nèi)容可以簡(jiǎn)略一些。2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，留意易錯(cuò)的字。3.學(xué)會(huì)“長(zhǎng)話短說(shuō)”。4.學(xué)習(xí)提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。5.積累并正確運(yùn)用描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)。

25王戎不取道旁李1.會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”等5個(gè)字，會(huì)認(rèn)“戎、諸”等4個(gè)生字。2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。3.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。4.養(yǎng)成細(xì)心視察、冷靜分析的好習(xí)慣。重點(diǎn)1.背誦全文。理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。2.能用自己的話講講這個(gè)故事。難點(diǎn)了解古代聰穎機(jī)靈少年的故事，學(xué)習(xí)他們的才智及美德，養(yǎng)成細(xì)心視察、冷靜分析的好習(xí)慣。1.字詞教學(xué)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字有“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”5個(gè)字。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，可以采納字意理解法、形近字對(duì)比法等方法幫助學(xué)生正確記憶字形。2.閱讀理解閱讀時(shí)，首先要依據(jù)注釋?zhuān)讯涛淖x順、讀懂，在此基礎(chǔ)上，將王戎看到路邊李子時(shí)“不動(dòng)”和其他小伙伴“競(jìng)走取之”的行為進(jìn)行對(duì)比；關(guān)注王戎的語(yǔ)言“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”，了解王戎是一個(gè)擅長(zhǎng)視察、聰慧機(jī)靈的孩子。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)資料，了解王戎。（2）初讀課文，通過(guò)查字典相識(shí)本課的生字，讀順課文。（3）再讀課文，依據(jù)課后注釋嘗試?yán)斫庹n文。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“戎、諸”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”等5個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“戎”和“諸”的書(shū)寫(xiě)。2.正確、流暢地朗讀課文。3.理解“嘗”“競(jìng)走”“唯”“信然”等字詞的意思。一、講故事，引入課文題目1.老師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們肯定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“鑿壁偷光”等故事吧？哪位同學(xué)能給大家講講這些故事呢？2.過(guò)渡：故事講得真好！同學(xué)們發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？這些故事講的都是一些名人的小故事，并且這些故事都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。（老師簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》）課件出示：《世說(shuō)新語(yǔ)》由南朝劉義慶組織一批文人編寫(xiě)，又名《世說(shuō)》。其內(nèi)容主要是東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說(shuō)”的代表作，是我國(guó)最早的一部文言志人小說(shuō)集。它原本有八卷，現(xiàn)存三卷。今日我們學(xué)習(xí)的《王戎不取道旁李》就是選自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》。（板書(shū)課文題目）3.師：王戎是什么人呢？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生介紹王戎，老師課件出示王戎的簡(jiǎn)介。）課件出示：王戎(234—305)，字浚沖?，槴e臨沂(今屬山東)人。晉朝名士，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。4.讓我們一起走進(jìn)故事，了解一下王戎是一個(gè)怎樣的人，他身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事引入課文題目，學(xué)生很好地、快速地了解了《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)的特點(diǎn)是寫(xiě)名人言行與軼事，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知1.讀課文題目。師：同學(xué)們齊讀課文題目，在讀課文題目時(shí)，你們發(fā)覺(jué)課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？（王戎）2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)停頓。（1）師：這是一篇文言文，同學(xué)們能讀懂嗎？自己試著讀一讀。學(xué)生讀課文，老師巡察。（2）指導(dǎo)朗讀：要讀好文言文，在哪里停頓是特別重要的。請(qǐng)看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出停頓。課件出示：王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹(shù)多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃?。（3）現(xiàn)在讀起來(lái)就通順多了，大家可以再試著依據(jù)朗讀停頓來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀課文）現(xiàn)在我們請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀，每人讀一句。其他同學(xué)細(xì)致聽(tīng)，看他們讀得是否精確。（指名讀）（4）這四位同學(xué)讀得真不錯(cuò)，讀的時(shí)候留意多音字“折”的讀音是“zhé”，不要讀錯(cuò)。（5）采納各種形式讀課文。男女生競(jìng)賽讀，分組讀，指名學(xué)生讀。在讀文過(guò)程中，老師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。學(xué)生邊讀邊思索，畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。3.理解字詞的意思。（1）文中有些字詞意思須要重點(diǎn)駕馭，同學(xué)們，我們一起來(lái)嘗試?yán)斫膺@些字詞吧。課件出示：嘗：曾經(jīng)。諸：眾，很多。競(jìng)走：爭(zhēng)著跑過(guò)去。唯：只有。信然：的確如此。（2）同桌交換做嬉戲：你說(shuō)我答。一同學(xué)說(shuō)出字詞，另一同學(xué)在不看書(shū)的狀況下快速說(shuō)出字詞的意思。設(shè)計(jì)意圖：正確朗讀，留意停頓，依據(jù)課后注釋?zhuān)宰x自悟，初步理解課文，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。三、再讀課文，認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字1.本課要駕馭的生字有“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”，學(xué)生借助已有的識(shí)字閱歷，認(rèn)讀生字，找出帶有生字的句子，然后分小組匯報(bào)識(shí)字方法。老師指導(dǎo)：“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、斗爭(zhēng)的意思。書(shū)寫(xiě)時(shí)，留意斜鉤要長(zhǎng)一些?！案?jìng)”字留意與“竟”區(qū)分開(kāi)，書(shū)寫(xiě)“競(jìng)”時(shí)，要留意上下大約等高?！拔ā庇疫吺恰蚌俊?，不能寫(xiě)成“住”。2.學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)，并隨時(shí)提示學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3.優(yōu)秀作品展。開(kāi)展“我是小小書(shū)法家”活動(dòng)。學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，老師投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，大家相互評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主認(rèn)讀漢字，通過(guò)小組合作，然后說(shuō)出自己相識(shí)漢字的方法，在全班匯報(bào)，集思廣益，使學(xué)生提升了識(shí)字實(shí)力，激發(fā)了探究的愿望。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。2.學(xué)習(xí)王戎聰慧機(jī)靈、細(xì)心視察的品質(zhì)，養(yǎng)成細(xì)心視察、冷靜分析的好習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文題目的意思是：王戎沒(méi)有摘取路旁的李子。2.指名讀課文，留意課文停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生正確讀文，復(fù)習(xí)課文。二、品讀課文，感受人物形象1.感悟文章。要求：理解每句話的意思，留意寫(xiě)作依次，感受人物形象。（1）學(xué)生自讀注釋?zhuān)瑤熖崾荆航柚⑨專(zhuān)?lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。老師指導(dǎo)學(xué)生理解每一句話的意思。①抓住重點(diǎn)字“嘗、諸”來(lái)理解第一句話。這句話的意思是：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小摯友們一起玩耍。②抓住重點(diǎn)字詞“子、競(jìng)走、唯”理解其次句話。這句話的意思是：望見(jiàn)路邊有株李子樹(shù)，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小摯友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。③第三句話的意思是：大家問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路邊上，卻還有這么多李子，這肯定是苦李子。”④抓住“信然”理解第四句話：摘來(lái)一嘗，的確如此。（2）老師談話：同學(xué)們，在這一課中有三個(gè)“之”，它們的意思有區(qū)分嗎？理解“之”的意思?！爸T兒競(jìng)走取之”中的“之”代表“李子”?！叭藛?wèn)之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。（3）說(shuō)說(shuō)為什么“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)槔钭訕?shù)在路邊，假如李子是甜的，早就被別人摘光了。（4）大家覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的孩子？指名學(xué)生回答。生1：王戎是一個(gè)擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)動(dòng)腦的孩子。生2：王戎是一個(gè)聰慧機(jī)靈、冷靜理智的孩子。老師指導(dǎo)：王戎視察細(xì)致，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，能依據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理推斷。文章最終講“取之，信然”，說(shuō)明王戎的推理是正確的，他是一個(gè)聰慧、機(jī)靈、擅長(zhǎng)動(dòng)腦的孩子。（板書(shū)：視察細(xì)致、聰慧機(jī)靈、擅長(zhǎng)動(dòng)腦）2.誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌相互講一講，然后再給全班同學(xué)講一講。同桌間嘗試講故事，老師指名學(xué)生講故事，然后課件出示整個(gè)故事，學(xué)生比照訂正。課件出示：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小摯友們一起玩耍。望見(jiàn)路邊有株李子樹(shù)，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小摯友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。大家問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路邊上，卻還有這么多李子，這肯定是苦李子?！闭獊?lái)一嘗，的確如此。3.填一填：同學(xué)們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文的意思，那大家能按原文填空嗎？讓我們?cè)囍鴣?lái)填一填吧。課件出示：王戎________，嘗與________游。看道邊李樹(shù)________，諸兒________，唯戎________。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而________，此必________?！比≈?，________。4.背一背：誰(shuí)能把它背下來(lái)？我們可以依據(jù)“游玩——伙伴摘李——王戎說(shuō)出理由”的依次背誦。（學(xué)生嘗試背誦課文）5.演一演：同學(xué)們，這篇文言文只用四句話就講了一個(gè)好玩的小故事，特別簡(jiǎn)潔。我們讀的時(shí)候可以綻開(kāi)豐富的想象，想一想：這個(gè)故事中至少應(yīng)有幾個(gè)角色？他們會(huì)說(shuō)什么話？做什么動(dòng)作？（指名回答，并請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演這個(gè)故事）6.從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？生：我學(xué)到了遇到事情要鎮(zhèn)靜冷靜，擅長(zhǎng)視察，細(xì)致思索。師：我們要細(xì)致視察，擅長(zhǎng)思索，依據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理推斷，避開(kāi)不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱忱，把王戎和其他小伙伴的行為進(jìn)行對(duì)比。這樣的對(duì)比，簡(jiǎn)單使我們感受到王戎的聰慧機(jī)靈。同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，多方位、多角度激發(fā)學(xué)生的閱讀熱忱，感受人物形象。三、《世說(shuō)新語(yǔ)》故事會(huì)同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多《世說(shuō)新語(yǔ)》里面的故事或視頻，和爸爸媽媽或者小伙伴溝通一下，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩惺芪膶W(xué)經(jīng)典的魅力。設(shè)計(jì)意圖：拓展性閱讀，會(huì)讓學(xué)生的閱讀激情長(zhǎng)時(shí)間保持，會(huì)讓學(xué)生更好地了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化?！锻跞植蝗〉琅岳睢愤x自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》，講解并描述的是一個(gè)擅長(zhǎng)視察并冷靜分析的機(jī)靈少年的故事。全文僅用四句話，就表現(xiàn)了王戎視察細(xì)致，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，能依據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理推斷。針對(duì)本課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下反思：一、講故事導(dǎo)入，了解《世說(shuō)新語(yǔ)》。備課時(shí)，我想：如何讓學(xué)生快速了解《世說(shuō)新語(yǔ)》呢？我讓學(xué)生進(jìn)行講故事競(jìng)賽，講一講學(xué)過(guò)的“曹沖稱象”