認(rèn)識(shí)立體圖形

認(rèn)識(shí)立體圖形第一篇：認(rèn)識(shí)立體圖形《認(rèn)識(shí)立體圖形》教材分析認(rèn)識(shí)圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的開始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，是緣于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活中常見的物體多數(shù)是立體的，學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形有生活經(jīng)驗(yàn)作保障。在教材設(shè)計(jì)中，考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，將立體圖形與平面圖形分開教學(xué)，這樣使教學(xué)降低難度，便于學(xué)生掌握。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，還要從立體圖形上剝離出平面圖形。因此，本節(jié)課的教學(xué)為后續(xù)研究圖形問題奠定基礎(chǔ)。教材的主題圖出示了學(xué)生熟悉的、日常生活中的物品，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，既可以借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也滲透了分類的思想，使學(xué)生在分類的過程中初步感受幾何形體的特征，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過列表的方式讓學(xué)生把不同的物品歸為4類，并在此基礎(chǔ)上抽象出4種圖形的模型圖，并給出模型圖的名稱，在每一個(gè)表格中，由實(shí)物圖到模型圖，最后給出名稱，這一系列呈現(xiàn)，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知依據(jù)，同時(shí)也是認(rèn)知抽象的過程，為學(xué)生的認(rèn)知提供了豐富的表象。在練習(xí)中設(shè)計(jì)了找身邊的物品，誰與教材的形狀相同，目的是讓學(xué)生將生活中的物體（生活原型）抽成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生經(jīng)歷由生活的現(xiàn)象成數(shù)學(xué)化的過程。生活中立體圖形并非嚴(yán)格意義的數(shù)學(xué)模型，在教學(xué)中，教師要去其非本質(zhì)性的屬性，取其本質(zhì)的要素，將生活中具有共性的要素概括出來，形成學(xué)生數(shù)學(xué)化的認(rèn)識(shí)?！洞钜淮睢方滩姆治鲈诶}3之前，教材介紹了長方體、正方體、圓柱體和球的知識(shí)，在學(xué)生初步掌握長方體、正方體、圓柱體和球基本特征之后，教材設(shè)計(jì)了例3。例3是以學(xué)生的活動(dòng)為主線，在具體要求“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有積木都要用上）”下，使學(xué)生了解活動(dòng)過程。學(xué)生的活動(dòng)過程教材這樣引導(dǎo)的“知道了什么”“怎樣搭呢”“看誰搭得高”?！爸懒耸裁础?，是要求學(xué)生認(rèn)真審題，清楚要做的是什么事?！坝蒙纤械姆e木”和“又穩(wěn)又高”是活動(dòng)的要求和目的。“怎樣搭呢？”，是學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)要思考的問題。搭得穩(wěn)是前提，只有穩(wěn)才能保證搭的高。怎么才能實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)”呢？就要依據(jù)積木的形體特征，利用物體的特征“不能滾動(dòng)”和“相對(duì)穩(wěn)定”。怎樣實(shí)現(xiàn)高的要求呢？問題集中在長方體上，長方體怎樣擺放會(huì)高一點(diǎn)，是學(xué)生要思考的問題?！翱凑l搭得高”，是對(duì)活動(dòng)之后的評(píng)價(jià)。它不僅僅是對(duì)“小小建筑物的”的評(píng)價(jià)，也是對(duì)活動(dòng)過程的回顧和完成任務(wù)進(jìn)一步的思考。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，不僅僅是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，也是對(duì)立體圖形再認(rèn)識(shí)的過程，更是利用立體圖形解決問題的過程，是學(xué)生在完成任務(wù)不斷思考，尋求解決問題策略的過程。通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材以突出了波利亞解決問題的四個(gè)步驟：弄清問題——擬定計(jì)劃——實(shí)現(xiàn)計(jì)劃——回顧。從而梳理了學(xué)生思考問題、解決問題的思路，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，獲得相應(yīng)的解決問題活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)。《搭一搭》重難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷解決問題的全過程。突破建議：用好教材引導(dǎo)，充分經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。教材的問題引導(dǎo)提供了很好的依據(jù)，但教學(xué)時(shí)不能機(jī)械照搬，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣?！爸懒耸裁础辈还庖P(guān)注問題“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有積木都要用上）”，還要關(guān)注已知條件，10塊積木中有7個(gè)長方體，1個(gè)正方體，一個(gè)圓柱和一個(gè)球。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：數(shù)一數(shù)有多少塊積木？長方體的有幾塊？讓學(xué)生把所用的材料進(jìn)行分類。在“怎樣搭呢？”的問題上，教師要求先獨(dú)立思考，然后交流，讓學(xué)生拿出方案。在操作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)一動(dòng)積木使“小小建筑物”更高，讓學(xué)生意識(shí)到長方體要依據(jù)棱的特征擺放。因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不多，在搭建的過程中要教師有必要?jiǎng)邮謳鸵粠蛯W(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高，深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。突破建議：在“搭一搭”的過程中，長方體、正方體和圓柱都好處理，球是最不容易搭建的。其實(shí)這些都是由他們的特點(diǎn)所決定的。課上教師要問學(xué)生，你認(rèn)為搭建哪塊積木最需要智慧？學(xué)生一定說是球。為什么呢？因?yàn)樗岸际乔妗彼运軡L動(dòng)。也許學(xué)生用的詞各不相同，但一定能發(fā)現(xiàn)球的這個(gè)特點(diǎn)。為什么圓柱也容易滾動(dòng)，大家卻不認(rèn)為它難搭呢？因?yàn)樗恕皬澢拿妗?，還有兩個(gè)平面。引發(fā)學(xué)生注意，在搭建的過程中一定要利用平面。在交流中學(xué)生對(duì)于這些立體圖形的特征就有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。然后聚焦怎么能把球搭穩(wěn)，在操作和交流的基礎(chǔ)上，找到解決辦法。關(guān)注搭的難點(diǎn)，“看誰搭得高”是反饋，也是評(píng)價(jià)。在搭建的方法上可以放開給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，可以用尺子量，可以用替代物（數(shù)學(xué)書等）量等方法?！洞钜淮睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能在搭建“小小建筑物”的過程中，使學(xué)生獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解。（二）過程與方法經(jīng)歷問題解決的全過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生了解立體圖形基本特征基礎(chǔ)上的。通過解決問題，加深學(xué)生對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。其中加深對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解是基礎(chǔ)，經(jīng)歷解決問題的全過程是載體，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力是目標(biāo)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷解決問題的全過程。教學(xué)難點(diǎn)：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高，深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備積木（每人1套）、數(shù)碼相機(jī)（1臺(tái)）五、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，理解題意1．簡(jiǎn)單分類今天我們一起用積木搭建小小建筑物。教師要求學(xué)生打開學(xué)具盒，由學(xué)生介紹學(xué)具盒中有哪些形狀的積木，這些積木與學(xué)習(xí)過的什么知識(shí)有關(guān)。教師要求學(xué)生按照立體圖形的特征給積木分類。2．明確要求師：你們平時(shí)在家玩積木喜歡搭什么？真了不起，看來大家都很會(huì)玩積木。既然這樣，我提一個(gè)有難度的任務(wù)，你們有信心完成嗎？出示課件，“比誰搭得又穩(wěn)又高。所有積木都要用上?！睅煟嚎吹竭@個(gè)要求你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)立體圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重理解要解決問題的含義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。（二）突破難點(diǎn)，解決問題1．操作交流，聚焦難點(diǎn)師：你們的“小小建筑物”能做到又穩(wěn)又高嗎？試一試。學(xué)生操作一會(huì)兒后，組織學(xué)生討論。教師在各小組之間進(jìn)行巡視。師：好，大家暫停一下。剛才我看到不少同學(xué)都遇到了困難。誰說說在你搭的過程中，哪塊積木有點(diǎn)不聽話？為什么它老不聽“指揮”呢？師：圓柱也容易滾，為什么你不覺得它難搭呢？小結(jié)：看來給這個(gè)“不聽話”的球找到一個(gè)好位置是關(guān)鍵。2．獨(dú)立操作，突破難點(diǎn)（1）其實(shí)球早有話想說了，我們看看。課件演示：“我生性好動(dòng)，你們拿我有辦法嗎？”聽了它的話，你有什么想法？師：看來它還有點(diǎn)小囂張。你們有辦法把它制住嗎？自己試試。教師用相機(jī)記錄學(xué)生各式各樣的想法。（2）匯報(bào)交流。教師出示圖片，學(xué)生觀察：他把球和誰放到了一起？你認(rèn)為他搭得怎么樣？可以按他的方法搭出來試試。小結(jié)：把球放在3個(gè)長方體上面，可以放穩(wěn)。（3）創(chuàng)作自己的作品師：可以借鑒同學(xué)的好方法，還可以重新再嘗試。用上所有的積木，比一比誰搭得又穩(wěn)又高？教師用相機(jī)記錄每位學(xué)生的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】在第一次操作的過程中進(jìn)一步理解題意，加深對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵；在第二次操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。（三）展示作品，交流評(píng)價(jià)要求：誰也不能再動(dòng)自己和別人的作品。下課之前你們的“小小建筑物”還沒倒的，“穩(wěn)”這個(gè)要求就算達(dá)到了。1．小組互評(píng)：比一比，誰的最高。2．全班互評(píng)每組介紹自己組的代表作，并說明高度（幾本數(shù)學(xué)書的高度等）。分析優(yōu)勝者取勝的原因。原因1：球要放在最上面，要用3個(gè)長方體固定這個(gè)球。原因2：要把長方體立起來，這樣“小小建筑物”就長高了。原因3：圓柱體不能躺下，也要站起來，這樣才能保證圓柱體站的穩(wěn)穩(wěn)地，而且站的高高的。3．展示學(xué)生作品，頒獎(jiǎng)小組優(yōu)勝、全班優(yōu)勝、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)、持之以恒獎(jiǎng)等【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生的作品，肯定其作品的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的熱情。在交流中回歸圖形特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整解決問題的方向，積累解決問題的策略。（四）回顧過程，暢談收獲說說這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)：就像大家說的那樣，看到問題我們不要忙于解決，要想清要干什么，自己有什么；還要想在解決這個(gè)問題的過程中，什么地方最困難、最關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣解決。這樣我們不僅能把事情做完，還能做好，做快。第二篇：《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案設(shè)計(jì)1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物1、說學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。A：分第三篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教案立體圖形的認(rèn)識(shí)黃城根小學(xué)梁凝教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知：1、小猴子找來了我們生活中的一些包裝盒和廢舊物品，有沒有形狀相同的呢？老師現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一個(gè)筐里。2、給這四類分別起個(gè)名字嗎？小組討論3、我們就把這樣的形狀叫做-----(師出示抽象圖)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的空間觀念來自于豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以通過這項(xiàng)活動(dòng)，既可以讓教師從學(xué)生的表現(xiàn)中了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也可以促使學(xué)生回憶自己對(duì)物體形狀感受的生活經(jīng)驗(yàn)。在分類過程中，允許學(xué)生呈現(xiàn)不同分類的方法，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展】二、動(dòng)手操作、探索新知：1、研究特征：我們已經(jīng)把這些物體分為了四類，請(qǐng)每一個(gè)小組從我們分的這四類中選擇你們最喜歡的一類研究。（教師可以采取小組合作的形式）研究要求：A摸一摸物體的表面，說說你的感覺是什么樣的？B放在桌子上推一推、看看他能不能滾？研究后把你的感受說給小組的同學(xué)聽一聽?！具@一環(huán)節(jié)教師一定要注意給學(xué)生留有充分的選擇空間，在學(xué)生選擇過程中教師要及時(shí)發(fā)揮調(diào)控作用，讓每一類立體圖形都有學(xué)生進(jìn)行研究?！?、匯報(bào)交流：生：球是圓乎乎的，放在桌子上可以向任意方向滾。師：球可以滾動(dòng)，那能滾動(dòng)的都是球嗎？生：圓柱也能滾。生：圓柱是直的，上下一樣粗，它兩邊的面是圓的，平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能滾了。球各個(gè)方向都能滾。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提問，你們說球和圓柱都能滾，那我們玩得球?yàn)槭裁床蛔龀蓤A柱形？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比較進(jìn)一步體會(huì)球和圓柱的區(qū)別?！?、研究長、正方體每個(gè)人拿出一個(gè)長方體，一個(gè)正方體摸一摸，放在桌上輕輕推一推，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？生：長方體是長長方方的，不能隨便滾動(dòng),有尖、扎手，它有平平的面，師：是一個(gè)面嗎？有幾個(gè)面？我們一起數(shù)一數(shù)。我們說每一個(gè)面都是平平的。長方體有這樣的特征，正方體呢？長方體、正方體都有平平的面，為什么要分成兩類呢？下面我們做個(gè)游戲：老師分別出示長方體和正方體，讓學(xué)生閉上眼睛，老師分別翻動(dòng)長、正方體。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜長方體翻了嗎？正方體呢？長方體怎么一下就看出來了？正方體呢？【設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，對(duì)于學(xué)生說的不足的地方教師及時(shí)給予補(bǔ)充。在研究過程中，教師不斷提出新的問題，引起學(xué)生思維上的沖突，使學(xué)生在操作中不斷的感悟、體驗(yàn)，加深對(duì)圖形基本特征的理解?！咳?、鞏固練習(xí)：1、老師舉圖形,學(xué)生說出名稱2、摸一摸：游戲規(guī)則：1）：老師說一個(gè)名稱，請(qǐng)小小組1號(hào)同學(xué)從學(xué)具袋里摸到這個(gè)物體，舉起來給大家看。2）：小小組2人，一人說形狀名稱，另外一個(gè)人從學(xué)具袋中摸出這種形狀的物體。然后交換?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)立體圖形有了感受之后，通過摸，使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分各種形體，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的空間想象力?！?、搭一搭（引導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考）。選擇模型搭一搭，看誰搭得最漂亮。搭完之后，向你旁邊的同學(xué)說說你搭的是什么？都用了哪些立體圖形？師：為什么搭的時(shí)候不用球？生：球容易滾師：用球容易四處滾，搭房子不穩(wěn)，要想使房子穩(wěn)要用什么形狀的物體?用圓柱的時(shí)候用哪個(gè)面？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的實(shí)際操作中，進(jìn)一步感受各種物體的特征，體會(huì)圖形的穩(wěn)定性。】4、找一找：小猴子想搬一個(gè)圓柱形油桶,油桶太重了,你能幫他像個(gè)辦法嗎?小猴遇到的長方體的磚，應(yīng)該怎樣搬呢？【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體會(huì)今天學(xué)的立體圖形在生活中有許多地方都經(jīng)常用到?！克摹⒄n堂小結(jié)：在生活中有許多我們今天學(xué)到的形狀的物體，你能找到嗎？今天的作業(yè)就請(qǐng)你回去找一找你身邊的立體圖形。.第四篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教案《認(rèn)識(shí)圖形》教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。2、過程與方法目標(biāo)：從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。教具：課件、幾個(gè)實(shí)物教學(xué)活動(dòng)：一、激趣導(dǎo)入新課:同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，他是誰呢？喜歡嗎？你知道它是由哪些圖形組成的呢？今天我們一起認(rèn)識(shí)圖形吧。(板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)二、動(dòng)手操作,感知形狀特點(diǎn)1.動(dòng)手分一分。師:請(qǐng)同桌的小朋友動(dòng)手、動(dòng)腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。(教師深入學(xué)生中,觀察學(xué)生的分法,參與學(xué)生操作,并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。)2.交流匯報(bào)。同桌學(xué)生互相說說自己是怎樣分的,為什么這樣分。學(xué)生可能有以下幾種分法。第一種:一堆是積木塊、鞋盒、奶盒、肥皂;一堆是粉筆盒、魔方、骰子;一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒、筷子;一堆是球、彈子。第二種:一類是四四方方的;一類是直直的,像柱子;還有一類是圓圓的球。第三種:物體的一個(gè)(或幾個(gè))面分別是長方形、正方形、圓。3.直觀揭示概念。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,適時(shí)利用多媒體課件展示分類的情況。告訴學(xué)生各類實(shí)物分別叫長方體、正方體、圓柱和球,并板書它們的名稱。三、實(shí)踐探究,形成表象。小朋友知道這些物體的形狀后,引導(dǎo)他們繼續(xù)“玩玩”這些物體。1.滾一滾、推一推。請(qǐng)同桌的小朋友滾一滾,推一推桌上的不同物體?；ハ嗾f一說你看到了什么,有什么不同的感受。2.組織交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào),可能會(huì)說出:長方體是長長方方的,有平平的面,無法滾動(dòng)。正方體是四四方方的,有平平的面,正方體也無法滾動(dòng)。圓柱是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭圓圓的,平平的;圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動(dòng),如果立在桌子上,它就不能滾動(dòng)。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動(dòng)。四、抽象圖形,認(rèn)識(shí)特征1.引導(dǎo)辨認(rèn)、區(qū)分各類物體的實(shí)物和圖形。分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),說出它們的名稱。3.引導(dǎo)說一說,尋找生活中的立體圖形。讓學(xué)生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。五、鞏固訓(xùn)練六、全課總結(jié),情知共融師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你知道了什么?教學(xué)反思：這節(jié)課沒上成功，由于自己準(zhǔn)備不充分，對(duì)課件應(yīng)用不熟練，導(dǎo)致播放時(shí)不順暢。由于教師組織不到位，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。課堂語言表述不完整，引導(dǎo)不夠。我打算在今后工作中，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，組織好課堂教學(xué)，不斷提高自己的語言表達(dá)能力。平時(shí)多向其他同事交流，溝通，不斷改進(jìn)自己的教法，提高自己的教育教學(xué)能力。第五篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教案《認(rèn)識(shí)立體圖形》碾子山區(qū)第一小學(xué)劉維【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）?！窘滩暮?jiǎn)析】這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形的。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了很多圖形，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。提高學(xué)生對(duì)物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)，隨著年齡的增長，入學(xué)后兒童的思維能力也不斷地提高，就可以把這些感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。在日常生活當(dāng)中，兒童在感知物體時(shí)，首先就是注意物體的形狀，它在兒童對(duì)物體的感知中常常發(fā)揮著主導(dǎo)作用。要把這些經(jīng)驗(yàn)上升到清楚地知道圖形的特征和名稱，會(huì)辨認(rèn)幾種物體和圖形，就應(yīng)該通過大量的觀察、操作、游戲等活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立學(xué)生初步的空間觀念。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，瞧！誰來了？師：答對(duì)了！圣誕老人今天要和我們一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎?生：歡迎！師：他呀，還給我們每個(gè)小組帶來了禮物，想知道有什么嗎？把它們倒在桌上看一看！，你認(rèn)識(shí)什么和組里的小朋友相互說一說。師：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？（說的時(shí)候舉起來）其他了小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？師:說的很好。（勇敢者獎(jiǎng)?wù)聦儆谀悖┒嗬睞夢(mèng)要考考我們，他想讓我們把形狀相同的物體放在一起，”你們能完成嗎？那我們?cè)谛〗M里試一試。動(dòng)手吧！小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）二.操作感知1、分物體1）師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且分的很好。做的真不錯(cuò)！下面請(qǐng)小組的小朋友互相說一說你們是怎樣分的？為什么這樣分？大家都做好了。哪個(gè)小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？（學(xué)生匯報(bào)）我們組把月餅盒，牛奶盒放在一起的；把魔方、小積木放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、放在一起；我們還把彈力球、皮球放在一起。師：這組小朋友分得真好，把形狀相同的分在一起！掌聲送給他們。其他小組和他們分的一樣嗎？師：我們來看看圣誕老人是怎樣分的，（課件出示）和你們一樣嗎？同學(xué)們完成的真不錯(cuò)！2）揭示概念。教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，生1：我知道花生牛奶盒、月餅盒都叫長方體。直接板書。老師寫請(qǐng)你閉上眼睛想長方體是什么樣子的。那同學(xué)們你們記住他們了嗎？3）脫掉他們?nèi)A麗的外衣你還認(rèn)識(shí)請(qǐng)他們嗎？掙開看大屏幕，它是？（請(qǐng)大聲的喊出他們的名字今天我們就來認(rèn)識(shí)這四種圖形，伸出手和老師一起寫課題。齊讀圖形。請(qǐng)和你同桌小聲的說說這四種圖形的名子。再來一起大聲說說這四種圖形。今天，老師和你們一起認(rèn)識(shí)這些圖形的形狀和特征。4）同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們了嗎？那你能說出下面這些圖形的名字嗎？同學(xué)們真厲害！5）圣誕老人還給我們帶來了游戲。（小組內(nèi)完成）看誰的反應(yīng)快！聽要求：師:請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎放回盒子中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學(xué)具籃）2．摸一摸，滾一滾──感知特點(diǎn)。a.感知長方體。①活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看長方體，再摸一摸，滾一滾你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。②匯報(bào)。教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？生1:長方體是長長的，我是看出來的。生2:長方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來的。（你真善于發(fā)現(xiàn)）生3:我覺得長方體不能滾動(dòng)。大家都有這樣的感覺嗎？同學(xué)們很厲害！b.感知正方體、圓柱、球。①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。②匯報(bào)。學(xué)生依照長方體的匯報(bào)，依次說：正方體：是四四方方的，是無法自由滾動(dòng)的，它有6個(gè)平平的面而且每個(gè)面的大小都是一樣的。趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看看你有沒有這樣的感覺。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。球：是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地到處滾動(dòng)。學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看看你有沒有這樣的感覺。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想，這四種形狀的特征，邊想邊用手指比劃四種圖形？看圣誕老人還為我們準(zhǔn)備了禮物呢，想要嗎？不過要猜對(duì)了才可以得禮物。準(zhǔn)備好了嗎？師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形，它們是長方體、正方體、圓柱和球?？此坪?jiǎn)單的立體圖形，卻在無形的點(diǎn)綴著我們的生活，看，立體圖形讓建筑物更加古典而雅致，讓園林更加清新宜人。世紀(jì)廣場(chǎng)的路燈，寶鼎，在我們的周圍立體圖形無處不在，它讓我們的生活更加美麗。下面請(qǐng)同學(xué)們說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?？磥硗瑢W(xué)們都有智慧的雙眼，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。三.活動(dòng)同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色了?？词フQ老人有給我們帶來幾個(gè)朋友，他們是奧運(yùn)福娃給。每個(gè)福娃后面還藏著問題呢？有信心挑戰(zhàn)嗎？好。請(qǐng)同學(xué)選擇福娃。1．在正方體后面打?qū)Α?．整理玩具。誰能把玩具放回盒子里？3．連線。說說他們是什么立體圖形。4．?dāng)?shù)一數(shù)?？催@些圖形中有多少個(gè)長方體。機(jī)器人是由更聰明的人制造的，誰來數(shù)一數(shù)制造機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體？正方體、圓柱、球。5．還有一題是福娃為我們大家準(zhǔn)備的，考考我們的動(dòng)手能力，大家有信心嗎？那就快拿出橡皮泥，動(dòng)手捏一捏我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形吧！時(shí)間很短，加油?。。ㄋ模┯螒颍哼M(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)師：這是圣誕老人給我們帶來的第二個(gè)游戲，聽要求這里有一個(gè)大盒子，里面放有各種形狀的物品，盒子是用布蓋著的。游戲是這樣的：請(qǐng)同學(xué)說出從盒子里摸出物品的形狀。（其他同學(xué)要認(rèn)真看