初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（定稿）

第一篇：初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（定稿）

初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程性質(zhì)與價(jià)值

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人

類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要

形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形

態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨

人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和

創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一,

是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。

音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美體驗(yàn)價(jià)值

2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值3.社會(huì)交往價(jià)值

4.文化傳承價(jià)值

二、基本理念

1.以音樂(lè)審美為核心

在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特

征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素

在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重

視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。3.面向

全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才，而

應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受

益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音

樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。4.注重個(gè)性發(fā)展

要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起

來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可

能和空間。5.重視音樂(lè)實(shí)踐

通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合

作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。6.鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

在教學(xué)過(guò)程中?應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情

景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。7.提倡學(xué)科綜合

音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、

戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的

綜合。8.弘揚(yáng)民族音樂(lè)

應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通

過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)

和愛(ài)國(guó)主義情操。9.理解多元文化

在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和

尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)

和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)

關(guān)注學(xué)牛對(duì)音樂(lè)的興趣、爰好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的過(guò)程與方法的有效性等諸多方面。

三、課程目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度2.培養(yǎng)音樂(lè)興趣，

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望3提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)

主義和集體主義精神5.尊重藝術(shù)，理解多元文化

2、過(guò)程與方法

1體驗(yàn)

2模仿

3.探究

4.合作

5.綜合

3、知識(shí)與技能

1.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

2、樂(lè)基本技能

3、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景

4、音樂(lè)與相關(guān)文化

四、實(shí)施建議

(-)教學(xué)建議

L教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題

入遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)入注意音樂(lè)教

學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系九面向全體學(xué)生,注意因材施教入建立平等

互動(dòng)的師生關(guān)系九運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段入因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》

(二)評(píng)價(jià)建議

1、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則九導(dǎo)向性原則X科學(xué)性原則X整體性原則

入可操作性原則

2、評(píng)價(jià)的方式與方法

X形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合九定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合X

自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

2011—2012年初一年級(jí)上學(xué)期音樂(lè)課計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的

方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以中共十七大的精神和〃三

個(gè)代表〃重要思想為指針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的音樂(lè)

綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進(jìn)學(xué)生

的藝術(shù)修養(yǎng)，與文化學(xué)習(xí)相輔相成，讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)所需要的

〃四有〃新人。

二、學(xué)生情況分析

由于七年級(jí)學(xué)生來(lái)自幾個(gè)學(xué)校，所以學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)存在有一定

的差距，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解；還有少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課根本就

沒(méi)有興趣，不愿參加音樂(lè)活動(dòng)；更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色

表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡,

音色的協(xié)調(diào)。

（三）欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的

方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。

五、具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分

的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意

備學(xué)生，在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、

體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采

用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)

中的主體地位。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以

及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到

知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)牛的團(tuán)結(jié)

協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，采用多種教學(xué)手段,

提高課堂教學(xué)效果。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。

教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

7、開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，檢驗(yàn)教學(xué)效果并達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的；

成立課外活動(dòng)小組，讓有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

入因?yàn)槟愕慕蹬R，這一天成了一個(gè)美麗的日子從此世界

入

便多了一抹誘人的色彩九親愛(ài)的，生日快樂(lè)！入

第二篇：初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程性質(zhì)與價(jià)值

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人

類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要

形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形

態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨

人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和

創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一,

是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。

二、音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、審美體驗(yàn)價(jià)值

2、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值

3、社會(huì)交往價(jià)值

4、文化傳承價(jià)值

三、基本理念

1、以音樂(lè)審美為核心

在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特

征，弓I導(dǎo)學(xué)牛對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素

在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

2、以興趣爰好為動(dòng)力

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重

視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

工面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才，而

應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受

益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音

樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

4、注重個(gè)性發(fā)展

要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起

來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可

能和空間。

5、重視音樂(lè)實(shí)踐

通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合

作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

6、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情

景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

7、提倡學(xué)科綜合音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的

綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝

術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。

8、弘揚(yáng)民族音樂(lè)

應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通

過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)

和爰國(guó)主義情操。

9、理解多元文化

在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和

尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。

10、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)

和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)

關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的過(guò)程與方法的有效性等諸多方面。

三、課程目標(biāo)

(-)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、豐富情感體臉，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度

2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望

3、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操

4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神

5、尊重藝術(shù)，理解多元文化

(二)過(guò)程與方法

1、體驗(yàn)

2、模仿

3、探究

4、合作

5、綜合

(三)知識(shí)與技能

1、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

2、樂(lè)基本技能

3、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景

4、音樂(lè)與相關(guān)文化

四、實(shí)施建議、教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)2)注意音樂(lè)

教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系3)面向全體學(xué)生，注意因材施教4)建立

平等互動(dòng)的師生關(guān)系5)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段6)因地制宜實(shí)施《標(biāo)

準(zhǔn)》、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則1)導(dǎo)向性原則2)科學(xué)性原則3)整體性

原則

(-)教學(xué)建議1(((((((-)評(píng)價(jià)建議1((((4)可

操作性原則

2、評(píng)價(jià)的方式與方法

(1)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合(2)定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)

相結(jié)合(3)自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

第三篇：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂(lè)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，

開(kāi)辟學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現(xiàn)環(huán)境氛圍；二是重視學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，

把發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)放在重要位置；三是大幅度降低了樂(lè)理，樂(lè)譜知識(shí)及

技能的難度；四是重視教材與相關(guān)文化的融合。特別強(qiáng)調(diào)的是：多種

感官參與、多種形式的表達(dá)，結(jié)合著語(yǔ)言、唱歌、舞蹈、律動(dòng)、器樂(lè)、

圖畫(huà)、手工、表演等多種活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與，為

學(xué)生提供多種感受、表現(xiàn)的形式和通道。培養(yǎng)學(xué)生的一種自信、一種

對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，來(lái)發(fā)展他們的各

項(xiàng)潛能，擁有他們自己豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生

建立認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)認(rèn)知方式，注重情感融入，提高學(xué)生的主體意識(shí),

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課，張凌燕

老師的課讓我反思和借鑒的東西很多，總體感覺(jué)如下：

一、張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)跳了一段新疆舞蹈，并提出了兩個(gè)問(wèn)題，

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，效果很好。結(jié)合課堂內(nèi)容、學(xué)生的特

點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改進(jìn)課堂

氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫助。

二、這節(jié)課是歌舞結(jié)合的綜合課，充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是

對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件。教師能歌善舞，語(yǔ)言優(yōu)美，表情生

動(dòng)。有藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。教師在課程設(shè)計(jì)中對(duì)音樂(lè)知識(shí)

的滲透，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、理解，都按照螺旋上升的原則完成。符合學(xué)

生認(rèn)知規(guī)律。再加上教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，環(huán)境渲染精妙，學(xué)生掌握起

來(lái)輕松愉快。

三、音樂(lè)的旋律很歡快、流暢。

音樂(lè)的節(jié)奏感很強(qiáng)，鮮明。音樂(lè)的情緒充滿活力。

張老師貫穿著學(xué)牛對(duì)整個(gè)課堂活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)牛始終在體驗(yàn)中聆

聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)并且探討音樂(lè)，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者。以

往的教師的〃傳授式〃改變成指導(dǎo)學(xué)生的〃情景式〃〃體驗(yàn)式〃〃主

體發(fā)現(xiàn)式〃，通過(guò)供給學(xué)生感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)

參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化

知識(shí)技能和技巧，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉。讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心情愉快的投入情感，積極主動(dòng)的體驗(yàn)音樂(lè)，既而創(chuàng)

造良好的課堂氛圍，在良好的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)體驗(yàn)價(jià)值。這種

體驗(yàn)式的音樂(lè)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出的以審美為核心，音樂(lè)基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。提高

了學(xué)生的審美能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成了良好的人文素

養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、奠定良好的基礎(chǔ)。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多向張老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己。做到

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不斷提升自己掌握課堂的能力。

音樂(lè)課《雪絨花》觀后感

?作者：念麗媛

?單位：沂源縣歷山中學(xué)

?更新時(shí)間:2015-08-1916:54

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通過(guò)這段時(shí)間的研修，看了幾位優(yōu)秀教師的曬課視頻，收獲很大，

對(duì)其所講的知識(shí)點(diǎn)也是受益匪淺，其中學(xué)唱課《雪絨花》讓我感受頗

深，該課程中，無(wú)論是教材分析還是學(xué)情分析都比較全面，課堂的整

體框架結(jié)構(gòu)有條不紊，其中學(xué)生對(duì)老師的教育教學(xué)方法也是非常滿意，

熱情度高，課堂氣氛活躍有序，突出了學(xué)生的主體地位，不斷的循序

漸進(jìn)，收到了較好的教學(xué)效果，通過(guò)對(duì)實(shí)錄課程的觀察，其中的幾處

感受，現(xiàn)與大家共勉交流，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

開(kāi)始部分：教師通過(guò)幾張抓人眼球的圖片向?qū)W生介紹了電影《音

樂(lè)之聲》，配合教師對(duì)電影劇情的講解，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，

這種情境導(dǎo)入較為成功地營(yíng)造出一種輕松、活潑的課堂氣氛，激發(fā)起

了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)熱情，讓歌曲故事背景穿插整堂課

的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)牛都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和歌唱的喜悅，使學(xué)牛們

都帶著飽滿的熱情走進(jìn)了課堂。

基本部分：本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，重點(diǎn)學(xué)習(xí)中充分發(fā)

揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣高，參與積極，練習(xí)認(rèn)真，

加強(qiáng)了課堂的活躍氛圍，通過(guò)學(xué)生的分組節(jié)奏練習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生們較強(qiáng)

的合作能力，教師做到了及時(shí)的反饋點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，教師使用精

煉的語(yǔ)言講述歌唱時(shí)的狀態(tài)及表情，教師的講解示范規(guī)范到位，既突

出了重點(diǎn)，又明確了難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不費(fèi)吹灰之力就可學(xué)到較

多的知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)完成的較好，豐富了學(xué)生們的課堂知識(shí)。

結(jié)束部分：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行和聲演唱，優(yōu)美的和聲旋律

為整堂課起到了非常好的放松效果，真正使學(xué)生達(dá)到了身體心理的全

面性放松，最后教師進(jìn)行的課堂小結(jié)總結(jié)歸納出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況

及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)意識(shí)

到做一個(gè)愛(ài)國(guó)的好學(xué)生。

通過(guò)這節(jié)課，我也深刻地感受到了一堂好課是需要教師全身心的

投入準(zhǔn)備的，教師自身對(duì)教學(xué)理念的理解很重要，一堂課從宏觀的整

體設(shè)計(jì)到微觀的眼神、語(yǔ)氣等，都要考慮到它是否有利于學(xué)生的發(fā)展。

對(duì)于本節(jié)課的觀賞"吏我學(xué)到了很多講課的技能，對(duì)個(gè)人今后的教學(xué)

實(shí)踐幫助很大。

總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)框架合理有序，銜接順暢，教師本

身駕馭課的能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)情，教材分析準(zhǔn)確到位，教學(xué)目標(biāo)明確，

教學(xué)過(guò)程銜接有序，重難點(diǎn)的講述清晰明白，注重學(xué)生的個(gè)體差異，

使用標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)，神態(tài)大方，基本功到位，是一堂非常好的課。

學(xué)習(xí)心得：通過(guò)《雪絨花》這堂課使我學(xué)到了很多，首先，學(xué)生

的情緒是上課的關(guān)鍵，教師的教學(xué)態(tài)度，對(duì)待學(xué)生的公正性，個(gè)體差

異上要照顧到位，上課的形式必須要做到多樣化，讓學(xué)生們熱鬧起來(lái),

其次，在這節(jié)課上我感受到了對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)真

的備好教案，做好充分的思想貯備，第三，要想音樂(lè)課達(dá)到高效的課

堂，教師要不斷加強(qiáng)自生能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在今后的教育教學(xué)中，

不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取，吸收借鑒新的教育教學(xué)理念不斷提高自己。

建議：整堂課環(huán)節(jié)安排緊湊，銜接自然，教學(xué)重難點(diǎn)分明，只是

課堂容量較大，學(xué)生不能夠全面很好的消化知識(shí)，如果在精簡(jiǎn)一些會(huì)

起到更好的教學(xué)效果。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

?作者：丁亞平

?單位：?jiǎn)慰h第十一中學(xué)

?更新時(shí)間：2015-08-1916:16

?瀏覽量：6

通過(guò)研修，觀看六位老師的課堂實(shí)錄以及相關(guān)資料，使我感觸頗

深。不論是從專業(yè)知識(shí)方面還是課堂教學(xué)方面，都給我打開(kāi)了一扇新

的大門(mén)，注入了一股新的清泉。

作為音樂(lè)教師,不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)組織音

樂(lè)教學(xué)，還要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)木身的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自由、積極和

愉快的音樂(lè)實(shí)踐中，自主地感受音樂(lè)、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而提

高音樂(lè)素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)

習(xí)的主動(dòng)性是很重要的。參加本次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，六位老師授

課方法各有所長(zhǎng)，讓我明白了怎樣去教好這門(mén)學(xué)科，以及更全面的傳

授給學(xué)生。以下是我近期學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的人文性，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生交往，共同參與，共同

發(fā)展的互動(dòng)交流過(guò)程。老師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，發(fā)揮他們的

主觀能動(dòng)性。保證學(xué)生的主體地位。教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)

參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問(wèn)

題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊

重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能

力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力。六位老師均能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)

的積極性，各有特色，值得學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

能?chē)@自己設(shè)定的課題來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。節(jié)奏緊湊，架構(gòu)合理。

三、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

教師精心設(shè)計(jì)謾堂，整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，給學(xué)生們充分

的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶.這一切都是

很符合小學(xué)生的特點(diǎn)充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都有參與

其中的感覺(jué)，積極參與，積極思考.老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握

時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏重于

〃填鴨式〃教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)

的火花。在以往的音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長(zhǎng)過(guò)于重視文化課，導(dǎo)

致對(duì)音樂(lè)課的忽視"吏得有些音樂(lè)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能?chē)?yán)格

要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。通過(guò)對(duì)〃優(yōu)效教學(xué)的學(xué)習(xí)〃

后，給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思

想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。明白教師和學(xué)生是教學(xué)的兩要素，注重互動(dòng)，

學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟誘導(dǎo)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)

生觀察、思考，然后創(chuàng)作，這樣我們的教育目的達(dá)到了，成功了，教

師可以在教學(xué)中有目的的創(chuàng)造情趣，激發(fā)學(xué)生，參與興趣，學(xué)生就會(huì)

關(guān)注音樂(lè)，關(guān)注在教師指導(dǎo)下主動(dòng)思考，初底改變音樂(lè)鑒賞課只是老

師講同學(xué)們聽(tīng)的這種落后模式，使學(xué)生參于到課堂中來(lái)，發(fā)揮自己的

想象力和創(chuàng)造力。只要我們堅(jiān)持這樣的教學(xué)方式，學(xué)生一定有能力加

強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，去喜歡音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：

以音樂(lè)審美為核心的基本理念，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛

移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地

滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)

和享受音樂(lè)美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表

現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

六、情感教育和爰國(guó)主義教育：

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還特別注重學(xué)生的情感

教育和爰國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)牛喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)?；?，團(tuán)結(jié)合作，培

養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生爰國(guó)主義思想。

作為當(dāng)代教師』我們肩負(fù)的不僅是教書(shū)的責(zé)任，更大的責(zé)任是以

育人為目標(biāo)。研修即將結(jié)束，經(jīng)通過(guò)這六門(mén)課程的學(xué)習(xí)我收獲很多，我

們應(yīng)該不斷提升自身的價(jià)值和品味，為自身積累財(cái)富，在教學(xué)過(guò)程中

不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專

業(yè)技能，為每一個(gè)初中學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程

研修是適合一線教師進(jìn)修的有利途徑，重要的是實(shí)踐過(guò)程。路漫漫其

修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。只有不斷的學(xué)習(xí)才能更好的完善自己！

丁蕾老師的《青春舞曲》有感

?作者：王玉霞

?單位：諸城市一中初中部

?更新時(shí)間：2015-08-1807:52

?瀏覽量：19現(xiàn)代音樂(lè)教育不僅僅是教給同學(xué)幾首歌，學(xué)跳幾只

舞，而是把音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生。聽(tīng)了丁蕾老師的《青春舞曲》一課，

讓我受益匪淺。短短的40幾分鐘的時(shí)間里，丁老師發(fā)揮了極大的熱情,

利用了中央電視臺(tái)新疆主持人小尼的開(kāi)門(mén)大吉來(lái)進(jìn)行歌曲的欣賞和演

唱，讓學(xué)生在整堂課上都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅激發(fā)了學(xué)

生的主觀能動(dòng)性，還在深入淺出、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式中讓學(xué)生感受

到了音樂(lè)的魅力。

我在這堂課里看到了音樂(lè)教學(xué)中讓我深思和需要學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)：

一、課堂開(kāi)端的設(shè)計(jì)

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，課堂開(kāi)篇詞早已不是〃請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)〃，

而是向著多元化發(fā)展，通過(guò)各種巧妙的引導(dǎo)、現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用，結(jié)

合課堂內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的課堂產(chǎn)生興趣與參與

的激情，對(duì)于改進(jìn)課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大

的幫助。

在開(kāi)堂即用了一個(gè)電視主題和一支舞蹈的形式讓學(xué)生迅速融入到

課堂氛圍當(dāng)中，而且切合課堂主題，便于層層遞進(jìn)的將課堂內(nèi)容鋪展

開(kāi)來(lái)，學(xué)生的積極響應(yīng)、熱情參與也是對(duì)教師進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的

有力保障。

二、增設(shè)興趣小環(huán)節(jié)

無(wú)論是開(kāi)場(chǎng)開(kāi)門(mén)大吉加入，還是對(duì)新疆相關(guān)的知識(shí)介紹，再到后

面的學(xué)生參與到與教師的舞蹈互動(dòng)中來(lái)，都是這節(jié)課的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，

我看到的不僅是學(xué)生的熱情及對(duì)求知欲的激發(fā)，更看到了今后教學(xué)中

需要發(fā)掘的一個(gè)個(gè)閃光的點(diǎn)。

在進(jìn)入正課之前有將近四分之一的時(shí)間是在弓I出《青春舞曲》這

一課的〃熱身〃，看似占用了不少寶貴的課堂時(shí)間，但是這近十分鐘

的時(shí)間里學(xué)生們初步了解了歌曲的背景、新疆歌曲的特點(diǎn)、很好的將

學(xué)生帶入到了課堂的氛圍中來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣、如何發(fā)揮學(xué)生

的主管能動(dòng)性、如何讓學(xué)生如海綿一樣主動(dòng)的去吸收音樂(lè)這個(gè)美妙的

世界，其實(shí)比讓學(xué)生跟唱兩三遍收到的效果還要好。

三、結(jié)合課堂特點(diǎn)，針對(duì)課堂內(nèi)容實(shí)施高效教學(xué)

并不是讓學(xué)生在一節(jié)課中有了足夠的興趣和激情學(xué)生就能夠掌握

應(yīng)學(xué)的知識(shí)，還要老師的一步一步的教導(dǎo)，針對(duì)不同的課程編排不同

的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。丁老師根據(jù)新疆歌曲的特點(diǎn)---

節(jié)奏明快、情緒歡快、旋律優(yōu)美等特點(diǎn)，在教學(xué)生識(shí)唱之前，先讓學(xué)

生感受新疆音樂(lè)的特點(diǎn)，這樣在后面的識(shí)唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更加深

刻的理解《青春舞曲》這首歌的節(jié)奏感。

四、課后反思

〃學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆〃，課后的反思能讓知識(shí)的掌握

更加牢固，也能開(kāi)發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)慣，思考是

對(duì)知識(shí)鞏固的過(guò)程，更是將知識(shí)消化吸收乃至學(xué)習(xí)致用的過(guò)程?？偨Y(jié)：

這些只是我在觀丁老師《青春舞曲》這一課后的一些淺顯的思考，但

已讓我受益匪淺，看到了很多自身的不足，也明確了自己在今后的學(xué)

習(xí)和教學(xué)中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。讓我們共勉。

第四篇：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分

U1.

刖B

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人

類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要

形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和

載體，音樂(lè)蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨

人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和

創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

音樂(lè)與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，對(duì)人的全而發(fā)展有著深遠(yuǎn)的

影響。尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，音樂(lè)教育在促進(jìn)

人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨(dú)特的功能和

作用。

制定《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中教育改革的重要內(nèi)容。

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》力求符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)普通高中教

育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立以音樂(lè)審美為核心的課程基木理念，構(gòu)建適應(yīng)社

會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的普通高中音樂(lè)

課程，為每個(gè)高中學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課程性質(zhì)

普通高中音樂(lè)課程與九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)或藝術(shù)課程相銜接,

是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。

在普通高中音樂(lè)課程中，通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂(lè)，及其他藝術(shù)形式

的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為

音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)

和情感體驗(yàn)。音樂(lè)音響材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗(yàn)、

理解和創(chuàng)造音樂(lè)提供了廣闊的空間，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作

沖動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。豐富多樣的

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合

作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂(lè)是人類

文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中華民族音樂(lè)，有

助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂(lè)，

拓展音樂(lè)文化視野，有益于學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重。因此，高

中音樂(lè)課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作

用。

二、課程的基本理念

1.以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣爰好

以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在

潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本

技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該

是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在

教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)

生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的

作用。

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、感受

音樂(lè)、用音樂(lè)美化和豐富人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特

有的魅力，根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩

的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定

的興趣和愛(ài)好。

2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)，是提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使

學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂(lè)課的

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音

樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

普通高中音樂(lè)課程在提高全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有

音樂(lè)特長(zhǎng)、對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿

足不同學(xué)生的發(fā)展需要。因此，普通高中音樂(lè)課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣

化及可選擇性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因

材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

普通高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在

所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重

視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能

的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)

良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

普通高中音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式

和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作

的初步嘗試。

4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化

普通高中音樂(lè)課程應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代

與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了

解和熱爰祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)爰國(guó)主義情感。世界

的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族

音樂(lè)文化的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界

其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立平等的多元

文化價(jià)值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共亨人類文明的一切優(yōu)

秀成果。

三、課程設(shè)計(jì)思路1.關(guān)于模塊的設(shè)置根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)

目標(biāo)及音樂(lè)課程的性質(zhì)，為體現(xiàn)普通高中新課程體系對(duì)課程內(nèi)容應(yīng)具

有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求，全面實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)的課程目標(biāo),

滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)需求，高中音樂(lè)課程的內(nèi)容結(jié)

構(gòu)由六個(gè)模塊組成,供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個(gè)模塊是：音樂(lè)鑒賞、

歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演。

音樂(lè)鑒賞主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素

養(yǎng)的主要渠道。

歌唱、演奏學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)表演活動(dòng)的親身參與和直接體驗(yàn)，享

受音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，陶冶情操，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。

創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學(xué)生進(jìn)一步獲

得音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)音樂(lè)基本理論的模塊。

音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演滿足學(xué)生的不同興趣爰好和發(fā)展需

求，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜

合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

上述各模塊的教育功能和作用，雖有不同的側(cè)重，但對(duì)于絕大多

數(shù)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，〃音樂(lè)鑒賞〃作為增進(jìn)學(xué)生基本音樂(lè)文化素養(yǎng)的主

要渠道，在普通高中音樂(lè)課程中應(yīng)首先得到突出和強(qiáng)調(diào)。

2.關(guān)于學(xué)分

依照《普通高中音樂(lè)課程方案》規(guī)定，學(xué)生每完成18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)

任務(wù)，通過(guò)考試或考查評(píng)價(jià)，可獲得1學(xué)分。每個(gè)高中學(xué)生需在音樂(lè)

課中獲得的必修學(xué)分為3學(xué)分。

據(jù)不同模塊的教學(xué)容量和要求，在高中音樂(lè)課程的六個(gè)模塊中，

〃音樂(lè)鑒賞〃為2學(xué)分，其余五個(gè)模塊各為1學(xué)分。

對(duì)于具有較強(qiáng)音樂(lè)能力并愿意在音樂(lè)方面繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生，在獲

得必修學(xué)分后，鼓勵(lì)選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、演奏、創(chuàng)作模

塊的學(xué)習(xí)，每修滿18學(xué)時(shí)，通過(guò)考試或考查評(píng)價(jià)，可獲得1學(xué)分。

3.學(xué)生選課及不同模塊的實(shí)施

學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)。在學(xué)牛選課前，應(yīng)將音樂(lè)

課程不同模塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開(kāi)課計(jì)劃（包括課時(shí)安排、上課地點(diǎn)、教

材和任課教師等）及時(shí)向?qū)W生詳加介紹。在學(xué)生選課時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)和

班主任共同對(duì)學(xué)生選課給予具體指導(dǎo)，以避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)

校有能力開(kāi)出的模塊，均應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的意愿并

通過(guò)教師的指導(dǎo)，選擇符合個(gè)人興趣愛(ài)好和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從目前師資及教學(xué)設(shè)備等情況來(lái)看，并不是所有地區(qū)和學(xué)校都具

備同時(shí)開(kāi)設(shè)六個(gè)模塊的條件。各地、各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，對(duì)不同模

塊分步實(shí)施?？偟脑瓌t是：優(yōu)先開(kāi)設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模

塊一〃音樂(lè)鑒賞〃，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會(huì)生活應(yīng)具備的音樂(lè)

文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，大力開(kāi)發(fā)課程資源，逐步開(kāi)設(shè)其他模塊，積

極為普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供更大的選擇空間。

高中音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)實(shí)施表高中音樂(lè)課程學(xué)分

⑴高中音樂(lè)課程共六個(gè)模塊：音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音

樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演

⑵高中音樂(lè)課學(xué)分：1）、必修學(xué)分3學(xué)分,選修學(xué)分5分2）、

每個(gè)模塊18學(xué)時(shí),考評(píng)合格得1學(xué)分。其中，音樂(lè)鑒賞:必修2學(xué)分,

36學(xué)時(shí)。歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇，每個(gè)模塊18

學(xué)時(shí)，考評(píng)合格得1學(xué)分。必修3學(xué)分，在高中的任一學(xué)年開(kāi)設(shè)（通常

在高一或高二年級(jí)）第二部分課程目標(biāo)

音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程性質(zhì)的定位為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及

各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞

能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高：音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，

陶冶高尚情操。具體課程日標(biāo)，內(nèi)含在以下三個(gè)維度的表述中。

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默

化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯爰之情，

進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，思考并

規(guī)劃人生，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。

2.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受

和理解，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)

生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

3.通過(guò)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的審美體臉，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝

術(shù)的熱爰，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族精神和爰國(guó)主義情懷；學(xué)習(xí)

了解不同國(guó)家的音樂(lè)傳統(tǒng)及優(yōu)秀的音樂(lè)作品，理解和尊重文化的多樣

性，使學(xué)生初步具有國(guó)際視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際交往的能力。

二、過(guò)程與方法

1.體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。

要啟發(fā)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的積極體驗(yàn)中，充分展開(kāi)聯(lián)想與

想象，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。

2.比較。通過(guò)比較音樂(lè)的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人

文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力。3.探究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開(kāi)放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)

生的創(chuàng)造性思維能力。

4.合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒介，加強(qiáng)與他

人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。

三、知識(shí)與技能

1.欣賞不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。

學(xué)習(xí)音樂(lè)的表現(xiàn)手段，了解音樂(lè)的歷史與發(fā)展，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能。

2.通過(guò)對(duì)歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演的學(xué)

習(xí)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能夠參與教學(xué)中的表

演及創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)與其相關(guān)的表演、創(chuàng)作能力。

上述課程目標(biāo)1分為三個(gè)維度進(jìn)行表述，在實(shí)際操作中，它們之

間有著密切的聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、音樂(lè)鑒賞

音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)

鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康,

形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對(duì)高中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)

形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)

有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而

為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

［內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)］聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè)，從中體驗(yàn)音樂(lè)的莢，享受欣賞

音樂(lè)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的熱爰，養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。

能夠認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的題材內(nèi)容、常見(jiàn)音樂(lè)體裁及表演形式,

認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

欣賞中外作曲家的優(yōu)秀音樂(lè)作品，感受、體驗(yàn)其民族風(fēng)格、地域

風(fēng)格和時(shí)代風(fēng)格；認(rèn)識(shí)、了解不同音樂(lè)流派及其重要代表人物的生平、

作品、貢獻(xiàn)等。

學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和世界民族民間音樂(lè)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的民

族文化特征；認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗

的密切關(guān)系。

了解中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的主要線索和成就。了解西方音樂(lè)不同發(fā)展時(shí)

期的簡(jiǎn)要?dú)v史。

聆聽(tīng)有代表性的通俗音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)了解中外通俗音樂(lè)的發(fā)展簡(jiǎn)

況，并能對(duì)其做出評(píng)價(jià)。

能夠聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其他相關(guān)學(xué)科，對(duì)所聆聽(tīng)音樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)

格、文化特征作比較，并進(jìn)行綜合評(píng)論。學(xué)習(xí)音樂(lè)美學(xué)的一般常識(shí)，

了解音樂(lè)的藝術(shù)特征，能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)和非柝題音樂(lè)有基本的認(rèn)識(shí)。

能以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則，對(duì)接觸到的音樂(lè)作品或社會(huì)

音樂(lè)生活現(xiàn)象做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及選擇。

能夠借助樂(lè)譜熟悉音樂(lè)作品的主題。

能夠在電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音樂(lè)，并能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋和

下載音樂(lè)資料。

［活動(dòng)建議］〃音樂(lè)鑒賞〃模塊的教學(xué)，無(wú)論采用何種形式或方法,

都應(yīng)堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知

和體驗(yàn)。

聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論

的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定專題或自選專題，主動(dòng)收集文字、樂(lè)譜、圖片、

音響、音像等資料進(jìn)行交流，以拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高音樂(lè)

鑒賞能力。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫(xiě)詩(shī)歌散文等

形式，表達(dá)鑒賞心得?？刹捎棉k音樂(lè)墻報(bào)或召開(kāi)專題音樂(lè)班會(huì)等形式，

交流鑒賞體驗(yàn)。

二、歌唱

歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美

能力的有效途徑。普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂(lè)教學(xué)的基

礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好,

增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)

用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用

健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得

到情感的陶冶與升華。

［內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)］欣賞優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感,

積極參與合唱、重唱、獨(dú)唱等實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的基本技能，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息

支持的發(fā)聲、圓潤(rùn)的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力

地歌唱。

在合唱中，注意傾聽(tīng)各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；

理解作品的創(chuàng)作意圖，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出敏銳的反應(yīng)。

重視合唱曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合唱曲3~5首。

在重唱中，能夠獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)聲部的演唱任務(wù)，并能做到與其他

聲部默契、和諧。

在獨(dú)唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能依據(jù)自己

的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱。能夠較熟練地運(yùn)用樂(lè)譜學(xué)唱歌

曲。

利用民間音樂(lè)資源，組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng).采集并學(xué)唱優(yōu)秀的

民間歌曲。

［活動(dòng)建議］欣賞優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣與愿望。

歌唱技能的學(xué)習(xí)和譏練應(yīng)盡可能地融于歌唱實(shí)踐活動(dòng)中。

歌唱曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的歌唱水平相適

應(yīng).注意循序漸進(jìn)。

排練合唱曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的整體感受與體驗(yàn)。分聲部排練

要為合排、精排打好基礎(chǔ)，合排時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

舉辦各種類型的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演

才能的機(jī)會(huì)。

在民間音樂(lè)豐富的地區(qū)，可安排較多的學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和

學(xué)唱民歌。

三、演奏

演奏是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)牛音樂(lè)表現(xiàn)能力及審美

能力的有效途徑。普通高中演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣與爰好的基礎(chǔ)

上發(fā)展其音樂(lè)才能，使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。在

教學(xué)中，要逐步提高學(xué)生的演奏能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣及與

他人協(xié)作的精神，并在演奏活動(dòng)中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶

與升華。

［內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)］欣賞優(yōu)秀的器樂(lè)作品，感受器樂(lè)豐富的表現(xiàn)力和美感,

積極參與合奏、重奏、獨(dú)奏等實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏樂(lè)器的基本技能，能夠流暢地演奏與學(xué)牛技

術(shù)水平相當(dāng)?shù)那浚茌^準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂(lè)曲的情感。

在合奏中，學(xué)生能夠調(diào)整自己的樂(lè)器并使其符合樂(lè)隊(duì)的演奏要求;

能核總譜的要求進(jìn)行排練，正確奏出自己聲部的音樂(lè)，并能注意聲部

間的和諧與均衡；能理解作品的創(chuàng)作意圖并對(duì)指揮動(dòng)作做出正確的反

應(yīng)；能夠根據(jù)自己對(duì)作品的感悟，發(fā)表對(duì)作品藝術(shù)處理的意見(jiàn)。

重視合奏曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合奏曲2—4首。

在重奏中，能獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)聲部的演奏任務(wù)，并做到與其他聲部

默契、和諧。

在獨(dú)奏中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能自信地、

有表情地演奏樂(lè)曲。

能較熟練地運(yùn)用樂(lè)譜演奏樂(lè)曲。利用民間音樂(lè)資源，組織學(xué)生進(jìn)

行采風(fēng)活動(dòng)，采集并學(xué)習(xí)演奏優(yōu)秀的民間樂(lè)曲。

［活動(dòng)建議］欣賞優(yōu)秀的器樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生演奏樂(lè)曲的興趣與愿

望。

演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，曲目的選擇要注意難度適中，

應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)。

合奏曲的排練要重視學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體感受與體驗(yàn)。分聲部練習(xí)

要為合排、精排打好基礎(chǔ)；合排時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐步成熟

后進(jìn)行精排。

舉辦各種類型的演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演

才能的機(jī)會(huì)。

樂(lè)隊(duì)的類型、規(guī)模應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行組織。如：民族管

弦樂(lè)隊(duì)、絲竹樂(lè)隊(duì)、吹打樂(lè)隊(duì)、西洋管弦樂(lè)隊(duì)、西洋管樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)

隊(duì)、混合樂(lè)隊(duì)、重奏小組等。獨(dú)奏樂(lè)器的選擇，各地、各校要從實(shí)際

出發(fā)，因地制宜。

在民間音樂(lè)豐富的地區(qū)，可安排較多的學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和

學(xué)習(xí)演奏民間樂(lè)曲。

四、創(chuàng)作

高中學(xué)生嘗試音樂(lè)創(chuàng)作是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，

是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過(guò)程和手段。這種學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力

的創(chuàng)新人才具有重要意義。

在教學(xué)中，應(yīng)以歌曲創(chuàng)作為重點(diǎn)。條件比較好的學(xué)?；蛴信d趣的

學(xué)生，可根據(jù)實(shí)際情況，適量增加音樂(lè)創(chuàng)作的專業(yè)知識(shí)及其他形式的

創(chuàng)作實(shí)踐。

［內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)］學(xué)習(xí)音樂(lè)材料組織與發(fā)展的基本形式及聲樂(lè)作品中的

詞曲結(jié)合關(guān)系，初步掌握音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)的一般常識(shí)及基本的作曲手法，

參與以歌曲創(chuàng)作為主的創(chuàng)作實(shí)踐。

學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，遵循音樂(lè)創(chuàng)作的一般規(guī)律進(jìn)

行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，并能用簡(jiǎn)譜或五線譜較準(zhǔn)確地記錄作品。

嘗試為歌詞譜曲、為旋律配置簡(jiǎn)易伴奏，或利用各種不同的音源

材料，進(jìn)行某一主題的命題創(chuàng)作。

在電腦上嘗試運(yùn)用數(shù)字音序和數(shù)字音頻軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)編輯

和創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，采集優(yōu)秀的民間音樂(lè)，作為

創(chuàng)作和改編的素材。

［活動(dòng)建議］通過(guò)分析典范音樂(lè)作品，逐步地滲透創(chuàng)作音樂(lè)的意識(shí),

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)抒發(fā)和表達(dá)自己情感和意念的興趣。學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作

的基礎(chǔ)知識(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，教師可推薦一些通俗易懂的專業(yè)書(shū)籍

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予必要的指導(dǎo)。

在創(chuàng)作實(shí)踐中，可通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作不同風(fēng)格、不同性格的歌（樂(lè)）曲的

音樂(lè)主題入手，進(jìn)而探索音樂(lè)展開(kāi)的基本手法和創(chuàng)作技能。

學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)盡可能組織試唱、試奏及評(píng)論，不斷修改提高。

建議選修本模塊的學(xué)生，結(jié)合選修〃信息技術(shù)〃課程中的〃多媒

體技術(shù)運(yùn)用〃模塊，更好地將電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐。

五、音樂(lè)與舞蹈

音樂(lè)與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對(duì)豐

富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價(jià)

值。

在音樂(lè)與舞蹈課中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂(lè)感知、

體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)、舞蹈學(xué)

習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

［內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)］積極參與舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、演出等活動(dòng)。

學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作及動(dòng)作組合，并在音樂(lè)聲中練習(xí)和熟練。

了解音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系，根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂(lè),

或通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒情感。

能根據(jù)指定或自選的音樂(lè)即興舞蹈。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的舞蹈或舞劇片段，能夠生動(dòng)地進(jìn)行表演。能夠根據(jù)音

樂(lè)，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形。

結(jié)合欣賞和排練，了解舞蹈的起源、發(fā)展、體裁及相關(guān)文化知識(shí)。

能夠鑒賞和評(píng)價(jià)中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等不

同舞種及其音樂(lè)的特色及風(fēng)格。

［活動(dòng)建議］練習(xí)舞蹈動(dòng)作或排練舞蹈，要循序漸進(jìn)、量力而行。

在訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作、排練舞蹈之前，要做適量的準(zhǔn)備活動(dòng)以舒展身體。

音樂(lè)的感知和鑒賞能力，直接影響舞蹈的情感表現(xiàn)及節(jié)奏的準(zhǔn)確

性。在學(xué)習(xí)和排練舞蹈的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)。

豐富的舞蹈語(yǔ)言是創(chuàng)編舞蹈的前提。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、觀看錄像或

排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學(xué)生積累舞蹈語(yǔ)言。可通過(guò)表演實(shí)踐和反復(fù)

切磋，逐步提高學(xué)生創(chuàng)編和排演舞蹈的水平。

引導(dǎo)學(xué)生收集與舞蹈相關(guān)的文化資料，并組織交流研討。

六、音樂(lè)與戲劇表演戲劇是一門(mén)綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著密切的關(guān)

系。音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣爰好、拓寬藝術(shù)視野、提

高審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)將音樂(lè)與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)

編等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。

［內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)］欣賞中國(guó)戲曲、中外歌劇、音樂(lè)劇及戲劇和影視配樂(lè)

等，了解戲劇構(gòu)成的主要元素，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在不同類別的戲劇藝術(shù)中的

地位與作用。

選配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，有表情地朗誦散文、詩(shī)詞、寓言、童話等文學(xué)

作品。能夠選擇適當(dāng)?shù)念}材，創(chuàng)編有配樂(lè)的戲劇小品或小型音樂(lè)劇，

并參與排練及演出。

能夠有表情地演唱我國(guó)的戲曲唱段及中外歌劇選段。

了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風(fēng)格、主要代

表人物及藝術(shù)成就，并能對(duì)具有代表性的作品做出評(píng)價(jià)。

［活動(dòng)建議］根據(jù)戲劇表演的綜合性特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、

體驗(yàn)、理解、鑒賞包括影視在內(nèi)的多種門(mén)類的優(yōu)秀藝術(shù)作品，適應(yīng)戲

劇表演的需要。

可從朗誦配樂(lè)』或參與表演音樂(lè)戲劇小品入手，從感性上認(rèn)知音

樂(lè)在戲劇、影視等綜合藝術(shù)中的作用。

有計(jì)劃并有針對(duì)性地組織學(xué)生觀摩戲劇表演，豐富學(xué)生的戲劇體

驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材，進(jìn)行創(chuàng)

編。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行討論和評(píng)議，并在排練和演出中得到實(shí)踐的

檢驗(yàn)。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

1.遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)

聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。

以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)滲透在不同的模塊中。通過(guò)教

學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知、音樂(lè)理解、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)想

象、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)評(píng)價(jià)等能力，奉富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。

教師應(yīng)堅(jiān)持以音樂(lè)為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽(tīng)及參與藝

術(shù)表演實(shí)踐，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，深入地感受和理解音樂(lè)，

充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美。教師要精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，

用自己劉音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，與學(xué)生共同探索音樂(lè)美的

內(nèi)涵；教師要善于發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，不斷提高教學(xué)技能，以自己

對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，并通過(guò)富有感染力的歌聲、琴聲、語(yǔ)言、動(dòng)

作，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審

美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

2.面向全體學(xué)生，注意因材施教

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)首先

確保高質(zhì)量地開(kāi)好開(kāi)足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊一〃音樂(lè)鑒賞〃，

還應(yīng)大力開(kāi)發(fā)課程資源，以保證學(xué)牛能根據(jù)自己的興趣爰好和意愿自

主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個(gè)學(xué)生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，

使他們充滿自信地、富有樂(lè)趣地參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。教師對(duì)具有音樂(lè)

特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供進(jìn)一步發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和

引導(dǎo)他們?cè)诩w學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)揮積極作用。

3.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系

教師作為教學(xué)的組織者和弓I導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教

學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，

充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。教師要爰護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中建

立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān)系。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

電腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂(lè)的傳播和復(fù)制打破了時(shí)間和空間的制約，極大

地豐富了音樂(lè)教育的資源，對(duì)音樂(lè)教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。

應(yīng)充分認(rèn)識(shí)以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育的

重大作用。教師要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用學(xué)校、

家庭和社會(huì)的電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有效地

進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我國(guó)是幅員遼闊、人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族、城

鄉(xiāng)、學(xué)校之間都存在著差別。各學(xué)校及教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本民族、

本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)

環(huán)境，豐富具有區(qū)域和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜實(shí)施教學(xué)。

二、評(píng)價(jià)建議

（一）音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則1.導(dǎo)向性原則

音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的

音樂(lè)潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展，為

進(jìn)一步提高其文化素質(zhì)及價(jià)值判斷能力，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)人生

規(guī)劃意識(shí)等提供有益的參照；有利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育

教學(xué)水平；有利于學(xué)校加強(qiáng)、改進(jìn)、提高音樂(lè)教學(xué)工作，促進(jìn)課

程改革朝著全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方向發(fā)展。

2.科學(xué)性原則評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇，應(yīng)以音樂(lè)學(xué)

科的特點(diǎn)和不同教學(xué)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)普通高中音樂(lè)課程

的性質(zhì)，符合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及音樂(lè)審美教育的客觀規(guī)律。

3.整體性原則

無(wú)論是評(píng)價(jià)學(xué)生、教師，還是學(xué)校音樂(lè)教育工作，都應(yīng)從整體著

眼，涵蓋課程目標(biāo)的各個(gè)層面和教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)

校的評(píng)價(jià)，要用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對(duì)比

中，肯定其進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力方向，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)作

用。

4.可操作性原則

評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便、明晰、易于操作和推廣。根據(jù)音樂(lè)教

學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)

合，把評(píng)價(jià)融進(jìn)教學(xué)的全過(guò)程，使自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),

形成生動(dòng)、活潑、民主、和諧的良好評(píng)價(jià)氛圍。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容1.學(xué)生

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能方面的目標(biāo),

還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性。如：對(duì)音樂(lè)的興趣爰好及情感反

應(yīng)；音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度及合作能力；音樂(lè)的感受

體驗(yàn)?zāi)芰?、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力、探究與創(chuàng)編能力；對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文

化的理解以及審美情趣的形成；等等。

2.教師

對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法

和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)（含課外音樂(lè)活動(dòng)）及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護(hù)

和尊重學(xué)生等。

（三）評(píng)價(jià)的方式與方法

1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程是形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，應(yīng)給子充分關(guān)注

并在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用觀

察、談話、提問(wèn)、討論、表演、習(xí)作展示等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)在

某一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。教師應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)

合，對(duì)學(xué)生做出總體評(píng)價(jià)。

2.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)，如興趣爰好、情感反應(yīng)、參與

態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等，是定性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，町以

用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作、舞

蹈和戲劇等方面的藝術(shù)表現(xiàn)力、知識(shí)與技能的掌握程度、曲目的難易

程度和數(shù)量等進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。無(wú)論采用哪種方式，都應(yīng)以各模塊的內(nèi)

容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)的客觀性和可行性。

3.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方

式。學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上；教師可根據(jù)學(xué)生

的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教

學(xué)成果等做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

班級(jí)音樂(lè)會(huì)及師生音樂(lè)作品，音樂(lè)評(píng)論，或就某一專題展開(kāi)的討

論，演出照片、錄音錄像的展示等活動(dòng)，是生動(dòng)活潑、富于實(shí)效和具

有音樂(lè)課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。這類方式能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)

造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。通過(guò)此類師生共同參與的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到相互

交流和激勵(lì)的目的。

學(xué)生和教師的自評(píng)、師生之間和教師之間的互評(píng)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)

師生的他評(píng)，都是必要的評(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)叮以及時(shí)調(diào)整和改善教

學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過(guò)多，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過(guò)程，防止

流于形式。

三、教科書(shū)編寫(xiě)建議

1.教科書(shū)要依據(jù)音樂(lè)課程的基本理念、課程日標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要

求進(jìn)行編寫(xiě)，確保教科書(shū)設(shè)計(jì)的總體思路與《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》相吻合。

2.教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循高中學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，

從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容要

生動(dòng)、干富、多樣，應(yīng)留有一定的活動(dòng)空間，有助于學(xué)生探究式、自

主式的學(xué)習(xí)。

3.教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)及音樂(lè)教育的規(guī)律.保證教材內(nèi)

容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。加強(qiáng)音樂(lè)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)掘音樂(lè)的

人文內(nèi)涵。

4.教科書(shū)應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)和研究性課題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)有利

于發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。

5.教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂(lè)文化

與世界多元文化。注重吸收具有時(shí)代感、富柯現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。

所選曲目中，應(yīng)包括中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)、中國(guó)20世紀(jì)初至七十年代的

創(chuàng)作和八十年代以來(lái)優(yōu)秀的新作品、世界民族音樂(lè)、西方古典音樂(lè)、

現(xiàn)代音樂(lè)及適量的通俗音樂(lè)和電子音樂(lè)。

6.教科書(shū)中的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)地滲透

在各個(gè)模塊之中，注意每一模塊內(nèi)容設(shè)置的合壩與均衡。

7.教科書(shū)由文字、樂(lè)譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各部分應(yīng)緊

密結(jié)合、整合配套。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作（CD、

VCD、DVD和CD—R等），以獲得良好的視聽(tīng)效果。

8.〃音樂(lè)鑒賞〃模塊應(yīng)有單獨(dú)的教科書(shū)；其余5個(gè)模塊，可以單獨(dú)

或合并編寫(xiě)教科書(shū)。

四、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議

1.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫(xiě)的教科書(shū)是音樂(lè)課程最重要的基

本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇經(jīng)國(guó)家教育

部審查通過(guò)的教科書(shū)（包括學(xué)生用書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)及配套的視聽(tīng)材料），

依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。

2.按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方、

學(xué)校：級(jí)課程管理。除國(guó)家課程外，地方和學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程應(yīng)占

有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，

開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。

3.教師是實(shí)施音樂(lè)課程的關(guān)鍵因素，學(xué)校應(yīng)聘任專職音樂(lè)教師任

課。由于音樂(lè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)不同，提倡校際問(wèn)的師資交流及跨校兼

課。為了彌補(bǔ)專職音樂(lè)教師的不足，可以聘請(qǐng)校內(nèi)具有音樂(lè)藝術(shù)專長(zhǎng)

的其他學(xué)科教