《文言文被動句》課件

文言文被動句文言文是古代漢語的一種書面語形式。學(xué)習(xí)文言文，掌握被動句的識別和理解，對理解文意至關(guān)重要。課件導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)了解文言文被動句的基本概念、特點及構(gòu)成方式。學(xué)習(xí)重點掌握被動句的識別、解析、翻譯技巧和常見考點。學(xué)習(xí)難點理解被動句的語境識別和力學(xué)轉(zhuǎn)換方法。什么是被動句概念被動句是指語法結(jié)構(gòu)上以“被”字或“為”字等介詞引導(dǎo)的句子。這類句子強調(diào)動作的承受者，而不是動作的執(zhí)行者。例子主動句:士兵們擊退了敵人。被動句:敵人被士兵們擊退了。被動句的特點1主語主語不是動作的執(zhí)行者，而是動作的承受者，通常處于句子的賓語位置。2謂語謂語由“被”或“見”等助詞加動詞構(gòu)成，表示被動。3賓語賓語通常表示動作的對象，是動作的執(zhí)行者。4語義強調(diào)動作對主語的影響，突顯事件的結(jié)果或主語所處的狀態(tài)。被動句的構(gòu)成主語是被動句的邏輯主語，表示承受動作的主體。謂語由“被”或“為”等助詞和動詞構(gòu)成，表示動作。賓語是被動句的邏輯賓語，表示動作的發(fā)出者。其他成分包括定語、狀語、補語等，修飾或補充句子成分。被動句的表述主語賓語置換被動句的主語是動作的承受者，賓語是動作的執(zhí)行者。結(jié)構(gòu)特點被動句通常用“被”，“為”，“所”，“于”，“見”等詞語表示。動作強調(diào)被動句強調(diào)的是動作對主語的影響和結(jié)果，而不是動作的執(zhí)行者。被動句常見形式“被”字句是最常見的被動句形式，由“被”字引導(dǎo)?！盀椤本溆伞盀椤弊趾汀八弊謽?gòu)成，表示被動。“見…于…”句由“見”字和“于”字構(gòu)成，表示被動?！盀椤本溆伞盀椤弊趾汀岸弊謽?gòu)成，表示被動。被動句語境識別學(xué)習(xí)被動句語境識別，有助于理解文言文中的邏輯關(guān)系。1句式結(jié)構(gòu)分析分析句子結(jié)構(gòu)，判斷主語和賓語。2語境推斷結(jié)合上下文，推斷句子的主語和賓語。3關(guān)鍵詞識別關(guān)注“被、為、所、見、知、聞、請、使”等關(guān)鍵詞。4語義邏輯判斷理解句子含義，判斷主語和賓語之間的邏輯關(guān)系。通過分析句子結(jié)構(gòu)、語境推斷、關(guān)鍵詞識別和語義邏輯判斷，可以準(zhǔn)確識別被動句，更好地理解文言文。典型文言文被動句文言文被動句在古文寫作中十分常見，體現(xiàn)了漢語靈活多樣的語法特點。這些例句展現(xiàn)了文言文被動句的典型用法和結(jié)構(gòu)特點，為讀者理解古文提供了重要參考。城門失火，殃及池魚秦王入關(guān)，諸侯皆叛之夫子之文章，不可及也被動句的力學(xué)轉(zhuǎn)換1識別主語找出句子的主語，即動作的執(zhí)行者。2判斷語態(tài)判斷句子是主動語態(tài)還是被動語態(tài)。3轉(zhuǎn)換語態(tài)將被動句轉(zhuǎn)換為主動句，或?qū)⒅鲃泳滢D(zhuǎn)換為被動句。4檢查語義確保轉(zhuǎn)換后的句子意思與原句一致。被動句解析示例1例如，“秦王破趙軍，拔其城，殺其將，虜其王，遂霸諸侯”。其中，“秦王破趙軍”是主動句，而“拔其城，殺其將，虜其王”是被動句。此句中，“拔”、“殺”、“虜”都是動詞，后面都接的是“其城”、“其將”、“其王”，這些詞語都是表示被動的賓語，因此可以判斷這三個句子都是被動句。被動句解析示例2“子路，人皆曰汝賢，如之何？”這句話中，“子路”是賓語，被“皆曰汝賢”這個動作所支配。在這個句子中，“子路”作為被動的對象，接受了“皆曰汝賢”這個動作。這句子的主語是“人”，謂語是“皆曰汝賢”，賓語是“子路”。整個句子結(jié)構(gòu)為：人（主語）皆曰汝賢（謂語）子路（賓語）。在這個句子中，主語“人”是動作的發(fā)出者，而賓語“子路”是動作的承受者。這句話的語態(tài)是“被動語態(tài)”，說明賓語“子路”是被動的接受了動作“皆曰汝賢”。被動句解析示例3此句出自《史記·項羽本紀(jì)》，原文為“項王乃悉引兵渡淮”。這是一個典型的被動句，主語是“項王”，賓語是“兵”，謂語是“引”，賓語前置，介詞“以”省略，語態(tài)為被動。這句話的意思是“項羽把所有的兵都帶到淮河去”，其中“引”是被動形式，表示“被”的意思，即“項羽的兵被項羽引渡淮河”。被動句解析示例4此句出自《史記·項羽本紀(jì)》，原文為“項羽乃悉引兵渡淮”。這句話的主語是“項羽”，謂語是“引兵渡淮”，賓語是“兵”。這句話的被動句是“兵乃悉為項羽所引渡淮”，意思是“兵都被項羽引渡過淮河”。這句被動句的結(jié)構(gòu)為“賓語+為+主語+所+謂語”，其含義是說“兵”是被“項羽”所“引渡”的。通過分析，我們可以看到，被動句不僅改變了句子的語序，更體現(xiàn)了句子的邏輯關(guān)系，使句子更加清晰，更具表達力。被動句解析示例5此句出自《史記·項羽本紀(jì)》，原文為“沛公旦日從百余騎來見項王，至軍門，項王使人問曰：‘沛公何為來?’”。這句話中的“沛公何為來”是賓語前置句，其中的“來”是動詞，“何為”是疑問代詞作賓語，但語序顛倒，將賓語“何為”置于動詞“來”之前，因此應(yīng)將“何為”還原為賓語位置，并改為被動句形式，即“沛公為何而來”。被動句形式的表達方式更清晰、更符合現(xiàn)代漢語的語序習(xí)慣。被動句翻譯技巧語境分析準(zhǔn)確理解句子語境，確定主語和賓語。例如，“秦滅六國”，“六國”是被滅的對象，應(yīng)譯為被動。結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換將中文被動句的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為英文的被動語態(tài)。例如，“學(xué)生被老師批評”可以譯為“Thestudentswerecriticizedbytheteacher”。詞匯選擇選擇合適的英文被動語態(tài)詞匯，并根據(jù)上下文調(diào)整時態(tài)和語態(tài)。靈活運用根據(jù)語境靈活運用主動語態(tài)和被動語態(tài)，使翻譯更自然流暢。被動句的英語對照英文被動句的結(jié)構(gòu)英文被動句的基本結(jié)構(gòu)為“be+動詞的過去分詞”。中英文被動句的對比中英文被動句的構(gòu)成方式有所不同，但語義表達相同。被動句的翻譯技巧翻譯被動句時，要靈活運用各種方法，確保語義準(zhǔn)確。被動句練習(xí)11練習(xí)類型練習(xí)以判斷句子是否為被動句為主。2練習(xí)形式包含多項選擇題，要求學(xué)生判斷文言文句子是否為被動句，并選擇正確的答案。3練習(xí)內(nèi)容練習(xí)內(nèi)容包含經(jīng)典文言文片段和教材中常見句子，幫助學(xué)生鞏固對被動句的理解和運用。被動句練習(xí)21句子識別判斷句子是否為被動句。2主語判斷確定句子主語。3賓語判斷確定句子賓語。4語態(tài)轉(zhuǎn)換將被動句改為主動句。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生熟悉被動句的結(jié)構(gòu)和語態(tài)，并提高對文言文被動句的理解和運用能力。被動句練習(xí)31練習(xí)題型選擇題，判斷題，改錯題，翻譯題等多種形式。2練習(xí)內(nèi)容包括識別被動句，分析語法結(jié)構(gòu)，理解語義，以及將主動句轉(zhuǎn)換為被動句等。3練習(xí)目的鞏固被動句的知識，提高對文言文被動句的理解和應(yīng)用能力。被動句練習(xí)41翻譯句子將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。2分析句子識別句子中的主語、謂語和賓語。3判斷句型確定句子是主動句還是被動句。4還原主動句將被動句還原成相應(yīng)的主動句。練習(xí)4旨在通過對被動句的分析和轉(zhuǎn)換，加深對文言文被動句的理解。學(xué)生需要根據(jù)提供的例句，進行翻譯、分析、判斷和還原，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提升文言文閱讀能力。被動句練習(xí)5練習(xí)目標(biāo)鞏固對文言文中被動句的理解和運用。練習(xí)內(nèi)容閱讀古文片段，識別并分析其中的被動句，并嘗試將被動句轉(zhuǎn)換為主動句。練習(xí)形式可采用選擇題、判斷題、填空題等形式，也可以嘗試將被動句改寫成主動句。練習(xí)要求認真審題，仔細分析，準(zhǔn)確把握被動句的特征，并能運用所學(xué)知識進行判斷和改寫。被動句常見考點判斷與識別識別文言文中是否為被動句是關(guān)鍵，需注意“被”字的省略，以及判斷動詞與主語之間的邏輯關(guān)系。如“臣聞之，古之圣人，皆有以成其名，而今之君子，無以成其名者”。句子成分分析準(zhǔn)確分析句子主語、謂語、賓語等成分，理解被動句的語義結(jié)構(gòu)，是理解被動句的關(guān)鍵。如“夫子之文章，不可及也”，分析出“文章”為主語，“不可及”為謂語。被動句高頻詞分析理解被動句的核心在于掌握其構(gòu)成要素，而高頻詞的使用則是揭示被動句結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。1被表示被動關(guān)系的核心詞2于介詞，表示動作發(fā)生的范圍3所助詞，標(biāo)志被動句式4者代詞，指代承受者被動句的歷史變遷古代漢語被動句在古代漢語中使用廣泛，主要以“為…所…、被…、見…、受…”等形式出現(xiàn)，表達被動的語義。中古漢語被動句形式逐漸簡化，主要以“為…所…”和“被…”兩種形式為主，并出現(xiàn)了“為…而…”等新形式。近代漢語被動句形式進一步簡化，以“被…”為主，并出現(xiàn)了“給…、叫…、讓…”等形式，但“為…所…”和“見…”等形式仍然存在。現(xiàn)代漢語被動句形式更加靈活多樣，除了傳統(tǒng)的“被…”形式外，還可以用“遭到…、受到…、遭受…”等動詞表達被動意義。被動句的文化內(nèi)涵歷史傳承被動句在古代漢語中廣泛運用，體現(xiàn)了漢語語言的精妙和文化底蘊。文學(xué)表達被動句的使用在文言文中展現(xiàn)了獨特的語言風(fēng)格，表達了的思想和情感。社會文化文言文中的被動句反映了古代社會的文化觀念和價值取向，如強調(diào)集體主義，重視尊卑秩序。被動句在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用1新聞報道新聞報道中常使用被動句，客觀描述事件，避免主觀傾向，例如“事故原因正在調(diào)查中”。2法律文書法律文書中使用被動句，強調(diào)客觀事實，避免主觀臆斷，例如“被告人被判處有期徒刑”。3學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文中使用被動句，強調(diào)研究方法，避免主觀色彩，例如“實驗結(jié)果表明，該方法可行”。4文學(xué)創(chuàng)作文學(xué)創(chuàng)作中使用被動句，增強語言的簡潔性，突出事件本身，例如“這片土地被祖祖輩輩辛勤耕耘”。被動句學(xué)習(xí)心得理解文言文語義學(xué)習(xí)文言文被動句，可以加深對文言文語義的理解，幫助我們更好地分析句子結(jié)構(gòu)和語法特征。更準(zhǔn)確地把握文言文的寫作意圖和思想情感。提高閱讀能力掌握被動句的識別和分析技巧，可以提升閱讀文言文的效率和準(zhǔn)確性。在遇到復(fù)雜句式時，能夠輕松地將其分解并理解其含義。課堂總結(jié)11.被動句的構(gòu)成文言文被動句的結(jié)構(gòu)，主語接受動作，賓語是施動者。22.被動句的識別識別被動句的關(guān)鍵是找到“被”字、“為”字以及“于”字等標(biāo)志詞。33.被動句的翻譯理解被動句的語義，靈活運用各種翻譯技巧，使翻譯通順自然