2024年浙科版選修1歷史下冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年浙科版選修1歷史下冊階段測試試卷495考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、日本明治維新推行了諸多改革舉措。下圖寓意的改革舉措是。

A.“四民平等”B.“文明開化”C.“廢藩置縣”D.“殖產興業(yè)”2、英國國教與馬丁·路德、加爾文等建立的教會組織最大的區(qū)別是A.不屬于新教B.不能反映新興資產階級的利益和愿望C.沒有危及教皇權威D.沒有廢除天主教基本教義和儀式3、天主教實行的內部改革的實質是A.放松對教徒的管理B.加強天主教會的專制C.緩和階級矛盾D.順應時代潮流4、1953年6月5日，周恩來在外事工作會議上說：“兩大陣營的對立當然是基本的，但當前的矛盾主要表現(xiàn)在戰(zhàn)爭與和平、民主與反民主、帝國主義與殖民地以及帝國主義國家之間四個方面。我們政策的基本點是敢于在制度不同的國家間實行和平共處和和平競賽?！边@表明新中國A.放棄了“一邊倒”的外交政策B.敢于打破意識形態(tài)對外交工作的束縛C.正式提出和平共處五項原則D.打破了美國孤立新中國形成的外交僵局5、1930年6月，中共中央制定了以奪取武漢為中心的全國中心城市起義及紅軍攻打中心城市的計劃，并發(fā)出了“會師武漢，飲馬長江”的號召。這屬于A.符合國情的革命計劃B.目光短淺的右傾思想C.脫離國情的盲目行動D.摸著石頭過河的謹慎策略6、“鴉片戰(zhàn)爭前，在廣州附近和在從廣東通到內地去的粵湘大道上，有許多依靠對外貿易為生的勞動者”。后來，“這些人中的大部分生計維艱，而不得不走進流浪者的隊伍中去”。這一變化出現(xiàn)的主要原因是A.鴉片戰(zhàn)爭后五口通商B.廣東人共同抵制洋貨C.“十三行”辭退員工D.清政府嚴禁對外貿易7、下表主要總結了中國古代農民稱謂變化的情況；導致這一變化的主要原因在于。

。朝代。

夏商周。

秦漢。

魏晉。

宋元。

稱謂。

臣；人、眾、野人。

夫；仆。

田客；部曲。

佃客；莊客、農戶。

A.自給自足封建小農經(jīng)濟的形成B.土地經(jīng)營制度的變化C.歷代賦役制度的改革D.農民經(jīng)濟地位的不斷提高評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)8、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀，__________________改革促進了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共5題，共10分)9、閱讀材料；回答下列問題。

材料一封建制度的巨大中心是羅馬天主教會。它把整個封建的西歐聯(lián)合為一個巨大的政治體系；它給封建制度繞上了一圈神圣的靈光。它按照封建的方式建立了教階制。最后，它本身就是最有勢力的封建領主，擁有天主教世界的地產的整整三分之一。要在每個國家內從各個方面成功地進攻世俗的封建制度，就必須先摧毀它的這個神圣的中心組織。

——摘編自人教版《歷史·選修1》材料二16世紀偉大的宗教改革使得互不了解的各國人民突然接近起來；并且通過新的共同信仰，緊密聯(lián)合在一起。維登堡大學教授馬丁·路德的《九十五條論綱》系統(tǒng)闡發(fā)了宗教改革的主張，得到大多數(shù)師生的支持。該大學的自由教育吸引了布魯諾前往。加爾文在巴黎大學受過嚴格的思想訓練，他的《基督教原理》被認為是16世紀最有學術價值和最嚴謹?shù)淖诮讨?。他?chuàng)辦了日內瓦學院，畢業(yè)的傳教士被派往荷蘭；英國等地；他領導的宗教改革使荷蘭擺脫了西班牙和德意志帝國的統(tǒng)治，并為英國資產階級革命的第二幕提供了意識形態(tài)的外衣。加爾文教是當時資產階級經(jīng)濟利益的真正的宗教外衣。

——摘編自人教版《歷史·選修1》和《大革命與舊制度》（1）根據(jù)材料并結合所學知識；分析16世紀歐洲宗教改革的必要性。

（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明歐洲大學對推動宗教改革發(fā)揮的作用。10、（中外歷史人物評說）閱讀材料；完成下列要求。

材料大清對外交往史上；出現(xiàn)了一個特別傲慢的人，他就是李鴻章。大清官員在對待外夷方面，態(tài)度隨著大清武力的一敗再敗而逐漸發(fā)生改變，大致的規(guī)律是——前倨后恭！而李鴻章卻變化不大，總的來講，是一直堅持“倨”。

李鴻章旅游到英國；對英國的一架縫紉機都能著迷，并不惜重金，給老太后購回一臺！但他忽略了最不該忽略的一件東西——他在代表西方民主制度的議院旁聽了議員們的辯論，覺得那是一窩蜂似的吵架，說：“無甚可觀！”畢竟是清的棟梁，老先生骨子里還是傲慢的！“無甚可觀——四個字，代表了當時整個民族的視野。

（1）依據(jù)材料內容并結合所學知識；評價李鴻章在外交上一直堅持“倨”的原則。

（2）依據(jù)材料內容并結合所學知識，分析李鴻章認為英國下院辯論“無甚可觀”觀念產生的背景及其影響。11、閱讀材料；回答問題。

材料：隨著平民教育運動的開展，晏陽初逐漸認識到中國的平民教育重點在農民的教育。1926年晏陽初與志同道合的一批知識分子來到定縣翟城村，推行他的鄉(xiāng)村教育計劃。晏陽初認為中國農民問題的核心是“愚貧弱私”四大病，提出以“學校式、社會式、家庭式”三大方式結合并舉，“以文藝教育攻愚，以生計教育治窮，以衛(wèi)生教育扶弱，以公民教育克私”四大教育連環(huán)并進的農村改造方案。晏陽初推行的各項平民教育活動都從農民的切身需求出發(fā)，著眼于小處：為減少通過飲用水傳染的疾病，平教會指導農民修建井蓋與圍圈，適時消毒滅菌；訓練公立師范學生與平民學校學生進行免疫接種；訓練助產士代替舊式產婆，向舊式產婆普及醫(yī)學常識；建立各區(qū)保健所，培訓合格醫(yī)生，從平民學校畢業(yè)生中培訓各村診所的護士與公共衛(wèi)生護士；為村民引入優(yōu)良棉花和蛋雞品種；組織成立平民學校同學會，建立村民自治組織；改組縣鄉(xiāng)議會，改造縣鄉(xiāng)政府。1936年，日本對華北的侵略步伐步步逼近，晏陽初和平教總會在戰(zhàn)爭威脅下離開定縣，向南撤退。1945年抗日戰(zhàn)爭結束后，晏陽初曾試圖游說蔣介石為鄉(xiāng)村教育投入更多資源，但是由于內戰(zhàn)的因素而遭到蔣的拒絕?！堆珀柍鮽鳌罚?）根據(jù)材料并結合所學知識；概括晏陽初平民教育運動的特點。

（2）根據(jù)材料并結合所學知識，評價晏陽初的平民教育運動。12、閱讀材料；完成下列要求。

材料一在梭倫所進行的革命中；應當是損害債權人的財產以保護債務人的財產。債務簡單地被宣布無效了。

——恩格斯《家庭；私有制和國家的起源》

規(guī)定全體雅典自由民；不問他們屬于貴族還是平民，一律按財產多寡分為四個等級。凡土地所得年收入達500麥斗者為第一等級，稱為“五百麥斗級”，可擔任高級官職

——摘自亞里士多德《雅典政制》

材料二“我所給予人民的適可而止；他們的榮譽不減損，也不加多；即使是那些有勢有財之人，也一樣，我不使他們遭受不當?shù)膿p失；我拿著一只大盾，保護兩方，不讓任何一方不公正地占據(jù)優(yōu)勢。”

——摘自亞里士多德《雅典政制》所引梭倫詩句。

請回答：

(1)依據(jù)材料一；結合所學知識，簡述梭倫改革的具體內容有哪些。

(2)上述措施對雅典民主政治的發(fā)展有什么積極影響？13、【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料1861年改革后，俄國保留了大量的農奴制殘余。日俄戰(zhàn)爭的失敗，導致國內社會矛盾激化，最終在1905年爆發(fā)了革命，嚴重威脅了沙皇政權。1906年7月，沙皇任命斯托雷平為大臣會議主席，進行系列改革。11月頒布《關于農民土地所有制和土地使用的現(xiàn)行法令若干補充規(guī)定》的法令，在破壞農民村社份地所有制的同時，推行新的土地私有制，扶植富裕農民，同時向遠東、西伯利亞及中亞細亞地區(qū)移民。12月，斯托雷平提出明確中央政府權限改革的計劃。1907年11月，提交關于普及初等教育的相關法律草案，明確要在10年內實施初等教育的普及。1910年1月，斯托雷平又把有關在西部六省設立地方自治機構的立法提案遞交給國家杜馬。1909—1913年，沙俄糧食年均總產量為50億普特，俄國成了世界最大的農產品出口國。然而，斯托雷平改革沒能有效地解決俄國農民的土地問題，同時遭到國內一些保守貴族勢力的強硬反對和阻礙，也未能防止俄國革命的爆發(fā)?！幚畹?、陳麗平《簡評俄國的斯托雷平改革》等

(1)根據(jù)材料并結合所學知識；概括斯托雷平改革的特點。

(2)根據(jù)材料并結合所學知識，評述斯托雷平改革的措施。評卷人得分四、論述題(共4題，共12分)14、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結合、思路清晰、表達通順）15、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結合、思路清晰、表達通順）16、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結合、思路清晰、表達通順）17、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結合、思路清晰、表達通順）評卷人得分五、簡答題(共2題，共14分)18、歷史上重大改革回眸。

材料一。

乾元元年（758）；鹽鐵鑄錢使第五琦初變鹽法，就山海井灶近利之地，置鹽院。游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭。盜者論以法。及琦為諸州榷鹽鐵使，盡榷天下鹽，斗加時價百錢而出之，為錢一百一十。

——《新唐書》

材料二。

劉委改革榷鹽法；調整官營與私商；鹽戶的關系。在產鹽鄉(xiāng)“固舊監(jiān)置吏”，收亭戶之鹽，轉賣給商人經(jīng)銷。其余州縣不設鹽官，在較遠州縣設置“常平鹽”，“官收厚利而人不知貴”。劉晏改革是以官商分利代替官方專利．促進了鹽業(yè)的發(fā)展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始榷鹽時，鹽利年收入40萬緡，其后，達600萬緡，“天下之賦，鹽利過半”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據(jù)材料一；二；指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。

不同之處：第五琦：官營專賣；官府專利：強行加價。

（2）根據(jù)材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。19、公元前6世紀初；雅典城郊有個叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔任官職的財產資格。后來，克里埃尼圖斯開辦作坊，生產葡萄酒并銷往海外市場。5年后，他的年總收入達到了280麥斗，躋身于第三等級。

請回答：

（1）根據(jù)梭倫立法；躋身第三等級的克里埃尼圖斯能享受怎樣的政治權利？（3分）

（2）如何評價梭倫確立的財產等級制度？（6分）

（3）除此之外，梭倫對國家權力機構和司法制度又進行了哪些改革？（6）參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】從圖片中可以看出：通過“縫補”把日本連為一個整體。明治政府推翻幕府統(tǒng)治之后，各地藩國依然存在，并且擁有很大勢力，威脅著中央集權，不利于資本主義的發(fā)展。1871年明治政府宣布廢藩置縣，廢除藩國，設立府縣，由中央委派官員管理，這樣日本封建割據(jù)局面徹底結束，真正形成了統(tǒng)一的中央集權政府。這樣一方面有利于明治政府各項措施順利施行，另一方面也有利于形成統(tǒng)一的國內市場。故答案選擇C項。2、D【分析】【詳解】

英國宗教改革是一次自上而下的改革，很不徹底，“至尊法案”宣布保留天主教的主教制、基本教義和儀式；馬丁·路德、加爾文等建立的教會組織廢除天主教基本教義和儀式，故D正確；結合所學知識可知ABC是兩者的相同點，故排除ABC。3、B【分析】【詳解】

天主教實行的內部改革繼續(xù)強化異端裁判所和網(wǎng)羅狂熱分子；說明改革的實質是加強天主教會的專制，故B正確，A錯誤；天主教實行的內部改革繼續(xù)強化異端裁判所，不利于緩和階級矛盾，排除C；天主教實行的內部改革加強天主教會的專制，不符合時代發(fā)展潮流，排除D。

【點睛】

結合所學天主教內部改革的內容分析，得出改革的實質是加強天主教會的專制。4、B【分析】【詳解】

材料“我們政策的基本點是敢于在制度不同的國家間實行和平共處和和平競賽”表明新中國已經(jīng)開始不受意識形態(tài)的束縛；愿與社會制度不同的國家展開正常的外交關系，故選B。1953年中蘇仍為盟友關系，中國不可能放棄“一邊倒”的外交政策，排除A；和平共處五項原則是在1953年12月周恩來接見印度代表團時第一次提出，這與材料時間信息不符，排除C；D項發(fā)生于20世紀70年代，排除。

【點睛】

本題考查新中國的外交成就，關鍵信息是“我們政策的基本點是敢于在制度不同的國家間實行和平共處和和平競賽”。5、C【分析】【詳解】

試題分析：據(jù)材料提到；1930年6月，中共中央制定了以奪取武漢為中心的全國中心城市起義及紅軍攻打中心城市的計劃，結合所學知識可知，這說明當時中共中央的“左”傾錯誤，屬于脫離國情的盲目行動，故C正確。這不屬于符合國情的革命計劃，故A錯誤。這屬于“左”傾錯誤，不是目光短淺的右傾思想，故B錯誤?！白蟆眱A錯誤不屬于摸著石頭過河的謹慎策略，故D排除。

考點：近代中國反侵略、求民主的潮流·國共的十年對峙·“左”傾錯誤6、A【分析】【詳解】

本題考查了鴉片戰(zhàn)爭的影響。根據(jù)所學內容可知，鴉片戰(zhàn)爭后，清政府被迫簽訂《南京條約》，開放五口通商，廣州不再是唯一的對外貿易港口，由此導致許多依靠對外貿易為生的勞動者生計維艱。與廣東人是否抵制洋貨、“十三行”是否辭退員工沒有關系，故排除B、C項。清政府是嚴格限制對外貿易，而不是嚴禁對外貿易，故排除D項。故選A。7、B【分析】【詳解】

材料反映出中國古代井田制下奴隸集體勞作，封建小農經(jīng)濟下農民個體勞動以及田莊經(jīng)濟中的租佃經(jīng)濟中進行勞作的階層的稱謂的變化，結合所學可知，這是由于中國古代土地經(jīng)營制度發(fā)生改變而導致的對農民稱呼的變化。故答案為B項。A項，根據(jù)所學可知，夏商西周時期不是小農經(jīng)濟，小農經(jīng)濟是春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的，排除；C項，結合所學知識，賦役制度指的是賦稅和徭役的征派，與材料主旨無關，排除；D項，根據(jù)材料中農民的稱謂的變化體現(xiàn)了農民人身依附關系的發(fā)展變化，并未體現(xiàn)農民經(jīng)濟地位的不斷提高，排除。二、填空題(共1題，共2分)8、略

【分析】公元前6世紀末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權管理提供了一定的物質保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶⒉牧戏治鲱}(共5題，共10分)9、略

【分析】試題解析：（1）依據(jù)材料中的“封建制度的巨大中心是羅馬天主教會”；“它給封建制度繞上了一圈神圣的靈光”、“本身就是最有勢力的封建領主”、“要在每個國家內從各個方面成功地進攻世俗的封建制度；就必須先摧毀它的這個神圣的中心組織”，概括分析宗教改革的必要性。

（2）歐洲大對推動宗教改革發(fā)揮的作用需要完整解讀材料二的有效信息；從歐洲大影響并推動著宗教改革；有利于形成宗教改革理論、改變了神在意識形態(tài)領域的主宰地位、對早期資產階級革命產生了重要影響等角度概括歸納。解答本題的關鍵在于對材料有效信息進行完整、準確、合理的解讀，并理解歷史事實，分析歷史結論，運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。

考點：近代世界·歷史上重大改革回眸·歐洲宗教改革【解析】（1）6世紀天主教會是阻礙社會進步的重要力量。羅馬天主教會神化了教權；迫使世俗王權屈從教權.以維護其封建統(tǒng)治；教階制度具體體現(xiàn)了封建等級制度；天主教會是重要的封建勢力；要推翻教會的特權地位，推動社會進步，必須進行宗教改革。

（2）作用：歐洲大學影響并推動著宗教改革。大學教授憑借豐富的宗教知識，掀起宗教改革運動；大學教育有利于形成嚴謹?shù)淖诮谈母锢碚摚淮髮W之問對宗教改革的論爭，改變了神學在意識形態(tài)領域的主宰地位，有利于資產階級思想的傳播；大學教育推動了歐洲各地宗教改革的發(fā)展，對早期資產階級革命產生了重要影響。10、略

【分析】第（1）問；本題考查的是對歷史人物行為的評論，要遵循兩點論與重點論的原則，要結合當時的社會背景進行分析和中國的社會性質進行分析歸納。

第（2）問，第一小問，中國的洋務派對西方民主政體的排斥根源于他們的階級屬性，根源于他們維護封建專制制度的根本目的，回答時主要從當時的政治、經(jīng)濟和思想等階段特征進行分析。第二小問，主要從對中國近代民主政治發(fā)展、思想文化進步的影響和中國沉淪程度方面進行分析?！窘馕觥浚?）表現(xiàn)出中國人的堅硬骨氣；表現(xiàn)出民族氣節(jié)；是他對當時世界形勢不了解的表現(xiàn)；依然表現(xiàn)出天朝上國的盲目自信。

（2）背景：近代中國的盲目自大；對西方政治不了解；封建制度根深蒂固；自然經(jīng)濟逐步解體，但資本主義發(fā)展不充分；體用觀念的深刻影響。

影響：阻礙中國近代民主政治的發(fā)展；阻礙近代中國思想文化的進步；間接加深了中國沉淪程度。11、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）特點：根據(jù)材料“晏陽初逐漸認識到中國的平民教育重點在農民的教育”得出重視農民教育；根據(jù)材料“晏陽初推行的各項平民教育活動都從農民的切身需求出發(fā)；著眼于小處”得出結合國情和實用性；根據(jù)材料“晏陽初認為中國農民問題的核心是‘愚貧弱私’四大病，提出以‘學校式；社會式、家庭式’三大方式結合并舉，‘以文藝教育攻愚，以生計教育治窮，以衛(wèi)生教育扶弱，以公民教育克私’四大教育連環(huán)并進的農村改造方案”得出系統(tǒng)性。

（2）評價：答題可以從對人民素質和人民生活水平的提高、“教育救國”嘗試、資產階級民主與科學思想的傳播、晏陽初的愛國主義情感的角度進行作答?！窘馕觥浚?）特點：重視農民教育；結合國情；實用性；系統(tǒng)性。

（2）評價：注重平民教育，有助于人民素質的提高，有助于人民生活水平的改善；是中國資產階級知識分子“教育救國”的一種嘗試；是資產階級民主與科學思想的延續(xù)；體現(xiàn)了晏陽初的愛國情感，有進步意義。但在半殖民地半封建社會的中國，平民教育學派的理論與實踐在中國是行不通的。12、略

【分析】(1)本小題主要考查了學生調動和運用知識的能力。依據(jù)材料一可知；材料僅涉及到梭倫改革中的“解負令”和財產等級制度，所以其他內容要結合所學知識來答。依據(jù)教材內容，可以把梭倫改革的具體內容歸納為：頒布“解負令”，廢除債務奴隸制；確立財產等級制度；鼓勵發(fā)展農工商業(yè)；使公民大會成為國家最高權力機關，并創(chuàng)立兩個新機構——“四百人會議”和公民陪審法庭。

(2)本小題主要考查了學生調動和運用知識的能力。影響：依據(jù)梭倫改革的具體內容可分析得出具體作用有：動搖了貴族專制統(tǒng)治，擴大了民主政治的基礎；打破了貴族政治專權的局面，擴大了各階層的政治權利，將雅典引入民主軌道?！窘馕觥?1)內容：頒布“解負令”；廢除債務奴隸制；確立財產等級制度；鼓勵發(fā)展農工商業(yè)；使公民大會成為國家最高權力機關，并創(chuàng)立兩個新機構——“四百人會議”和公民陪審法庭。

(2)影響：動搖了貴族專制統(tǒng)治，擴大了民主政治的基礎；打破了貴族政治專權的局面，擴大了各階層的政治權利，將雅典引入民主軌道。13、略

【分析】【詳解】

（1）特點：根據(jù)“最終在1905年爆發(fā)了革命；嚴重威脅了沙皇政權。1906年7月，沙皇任命斯托雷平為大臣會議主席，進行系列改革”得出目的是為了抵制革命，維護沙皇統(tǒng)治；內容根據(jù)“12月，斯托雷平提出明確中央政府權限改革的計劃。1907年11月，提交關于普及初等教育的相關法律草案，明確要在10年內實施初等教育的普及。1910年1月，斯托雷平又把有關在西部六省設立地方自治機構的立法提案遞交給國家杜馬”得出涉及領域廣泛；過程是循序漸進；方式根據(jù)“11月頒布《關于農民土地所有制和土地使用的現(xiàn)行法令若干補充規(guī)定》的法令，在破壞農民村社份地所有制的同時，推行新的土地私有制，扶植富裕農民，同時向遠東；西伯利亞及中亞細亞地區(qū)移民”得出運用法律和行政手段；結果根據(jù)“斯托雷平改革沒能有效地解決俄國農民的土地問題，同時遭到國內一些保守貴族勢力的強硬反對和阻礙，也未能防止俄國革命的爆發(fā)”可知改革具有不徹底性。

（2）對于斯托雷改革措施的評述可從不同的角度進行。從積極的一面來說，改革推行新的土地私有制，在一定程度上促進了農村資本主義的發(fā)展，延續(xù)了沙皇的統(tǒng)治；向邊遠地區(qū)移民，有利于邊遠地方的開發(fā)；明確中央政府權限和設立地方自治機構，限制了貴族特權，擴大了地方民主；普及初等教育，有利于教育的近代化；從消極的一面來說則是沒有從根本上徹底解決農民問題，未能阻止俄國革命的爆發(fā)。【解析】(1)特點：目的：抵制革命；維護沙皇統(tǒng)治；內容：涉及領域廣泛；過程：循序漸進；方式：運用法律和行政手段；結果：改革具有不徹底性。

(2)評述：推行新的土地私有制，在一定程度上促進了農村資本主義的發(fā)展，延續(xù)了沙皇的統(tǒng)治；向邊遠地區(qū)移民，有利于邊遠地方的開發(fā)；明確中央政府權限和設立地方自治機構，限制了貴族特權，擴大了地方民主；普及初等教育，有利于教育的近代化；沒有從根本上徹底解決農民問題，未能阻止俄國革命的爆發(fā)。四、論述題(共4題，共12分)14、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權、主張嚴刑峻法的商鞅順應時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎。15、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權、主張嚴刑峻法的商鞅順應時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎。16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權、主張嚴刑峻法的商鞅順應時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎。17、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材