部編教材六年級下冊語文教案(全冊完整版)-六下部編版語文教案

語文園地一作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課上大部分學(xué)生能認(rèn)真聽講，大膽舉手發(fā)但也有幾名學(xué)生課上雖端坐于教室內(nèi)，但思想很不集中，愛做小同學(xué)由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，成績還很不穩(wěn)定。雖然本班班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，對后進(jìn)生主要要采取以下措施:情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。因素造成的中下等生，要開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生223.30-4.34.6-4.104.13-4.1722122221112212222222221122222214.27-5.16.1-6.56.8-6.126.15-6.19第六單元綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活5同地方的特色與風(fēng)俗，感受不同地方的風(fēng)采，體會(huì)不同不同節(jié)日的快樂與享受。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)形式的朗讀。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：分清內(nèi)容的在習(xí)作時(shí)，能注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)；反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個(gè)生字，正確讀寫“餃子、萬象、鞭炮”有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個(gè)生字，正確讀寫“餃子、萬象、鞭炮”3.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍走2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：正(zhēng)正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八一的光景截然不同，元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮，正月十九春節(jié)①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！睆摹凹壹依斫狻笆貧q”：一重意思,年長的人守歲，有珍惜光陰是祈盼父母長壽。②味、色、聲的描寫。“到處街像是辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)化的認(rèn)同和喜愛。斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕這習(xí)俗，忙碌中透露出溫馨與喜慶，字里行間流露出作者對生活的熱愛。)2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部4.小結(jié)：這篇小說就是用對話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。剛才，我們讀了（4）有感情地朗讀。（5）小結(jié)：一個(gè)“那”字，又讓我們看到一個(gè)的八兒。剛才，我4.小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進(jìn)行描這節(jié)課，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語言5.小結(jié)：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！薄叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”①不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！?..........零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語。)愛唐代王建，與當(dāng)時(shí)的著名詩人張籍齊名，兩人創(chuàng)作詩歌稱為“張籍王建體”。今天，我們將一起學(xué)習(xí)一首王建的詩句八月十五的夜晚，詩人望月，望到了哪些景象呢？1“地白”二字，卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床一樣傾瀉下來，地上仿佛滿浸著清澈透明的水搖曳。（板書：白）2．“棲”正常的語序應(yīng)該是“鴉到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧王維“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”。我們仿佛聽動(dòng)，撲楞楞地展翅欲飛，聲音喧鬧，逐漸聲音低落下來，最后終于沒有聲音?！皹錀f”3．“濕”夜已深，露水重，庭院中的明露水輕盈無跡。我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思讀出詩人什么情感嗎？“秋思”，秋天的情思。說得很含蓄，在天涯?！薄罢骺蜔o歸日，空悲蕙草摧。”“相思阻音息，結(jié)夢感離居?！鼻锼迹呵锾?，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁南飛，花木凋零，萬物感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能與家人看月，賞月，不知道這懷人的愁緒會(huì)落到哪一家。在外的“落”：理解詞語先思考什么意思，再聯(lián)系詩句意思，品味詞語在詩句中的具體意思，并與平常的用法作比較看好在哪里。運(yùn)用擬人的手法，化無無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng)愿人長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的3.全班簡單交流。①指名讀詞語：劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許6.選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)（可以然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說，她特點(diǎn)：戴著面具演出沒有固定舞俗，在世界也是最為多樣，最為豐富的！中國不僅僅有五動(dòng)，中華上下五千年文明的積淀，被人們代代相傳。而且2、簡要介紹以下傳統(tǒng)民俗：五月五，是端陽，屈做除夕，主要準(zhǔn)備過年的衣服、食物，貼對聯(lián)、收拾家里讓你們開心的就是過大年，對不對，過年不僅僅會(huì)有新衣2、鼓勵(lì)學(xué)生說說通過老師的介紹，自己對哪種4、表達(dá)交流。小組成員交流后，派代表到全班面前進(jìn)行展示注意事項(xiàng)：簡要介紹民俗的名字、由來、寓意、民俗內(nèi)容。教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個(gè)框架師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》（板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）1.這2.通過觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段？（？（或《水滸傳》故事。全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。教師總結(jié)：原來這些有一個(gè)共同的特征，那就是師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫得又好又快的作品挑教師：詩歌意思早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，本單元課文主要圍繞“走進(jìn)外國文學(xué)名著”這個(gè)把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會(huì)人物的心態(tài)生閱讀和想象的能力；加深對作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國反復(fù)理解閱讀課文內(nèi)容。本單元三篇課文都節(jié)選于外國文學(xué)名要注意閱讀節(jié)選片段的方法，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，默讀節(jié)選片段，新形象，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五，所以他給野人取島，上島十一二天后，想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年的。一個(gè)人置身于孤島，魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物一人，流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是大不幸，是消極的東西；運(yùn)的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。集中體現(xiàn)。(5)這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實(shí)，從絕望中看持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強(qiáng)生對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！惫８牛毫髀浠膷u→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠卡的厭惡，尼爾斯決心痛改前非，用行動(dòng)證明了自己。漸拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，飛行員，昆蟲傳授花粉，花草樹木才會(huì)成長，我2.人們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，不要傷害動(dòng)物，動(dòng)物是3.動(dòng)物的情感和人的情感一樣，豐富而感性他生物。熟不知，它們卻以另外一種方式報(bào)復(fù)人類的無知，生也要做這樣的孩子?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”“給永遠(yuǎn)比拿愉快”2.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的我們一同來認(rèn)識(shí)他。介紹課前收集馬克吐溫的相關(guān)資料，真正的兇手。還講同學(xué)蓓姬過生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴人接受審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。)洞探險(xiǎn)。)喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們通過同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩亞覺得不去作證，波特就會(huì)受到冤枉，他良心不安。以看出湯姆索亞富有正義感。(2)當(dāng)湯姆索亞從山洞堅(jiān)強(qiáng)：湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子2.導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，即可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會(huì)，圍可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個(gè)對哪個(gè)人物印象最深？為什么？③有沒有什么地方讓你覺得到了生活中的哪些人？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。)表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)么?4.小組評議，看同學(xué)說的是否符合要求，能否說服別刻的印象。但是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了4．范文展示。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何寫作品梗概，學(xué)2.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的2.品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義會(huì)傷心可以看出他其實(shí)也是個(gè)好孩子。)D．在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。E．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物2.了解文學(xué)中常用的修辭手法“夸張”,感受這種修課件展示:學(xué)生自由讀后交流：加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了人們的喜悅和激動(dòng)。第二1.學(xué)生自由讀,同桌交流。2.全班交流?！斑@天晚上的偉大場面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大，同時(shí)給人無盡的遐想，可以是輝煌的，也可以是激動(dòng)人心的……支記時(shí)間。天干有十，地支十二，十天干和十二地支按照順序搭配成六十個(gè)單位，通常就叫作頤，養(yǎng)也。不知衣服食味，孝子要盡養(yǎng)道而已?！币馑挤e累古人不同年齡的不同稱謂。語文是不斷積累的，在我們以2.這本書吸引了不少讀者對其進(jìn)行評論。閱讀往2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。3.你有就是生動(dòng)形象的教科書，對一個(gè)國家、一個(gè)民族的社了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，A．對于有些難懂的名著，要認(rèn)為能成為經(jīng)典的書不簡單，是人類智慧的結(jié)晶，就讓B．在開始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內(nèi)C．閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注，隨時(shí)寫下自己的在這個(gè)單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節(jié)引異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將內(nèi)容寫出真情實(shí)感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：通過用朗讀、默讀去。每篇課文作者都表達(dá)了對人生、對生活、對人事的不2.找出中心句(我們的日子為什么一去不復(fù)于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”。(1體會(huì)這一天里“我”心情的變化，學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致）：）：）：4.預(yù)設(shè)1）“……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。（2）“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”這里通過天氣、動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出“我”的興奮。（3）“這段時(shí)光不好挨?！弊鹘?jīng)歷了怎樣的過程？板書：興奮期待—的心情焦急、執(zhí)著2）“看著”“我一聲不吭”，這個(gè)動(dòng)作寫出“我”的心理是？（梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——？）（3）我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她？）3.總結(jié)?！案腥诵恼撸群跚??！蔽覀円楦?，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受?！赌堑饶赣H回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng)，我們要想寫好一篇文章，讓讀者感動(dòng)，就要寫出自己達(dá)情感的方法，或直接抒情，或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景4.同學(xué)們，你們一定也有心情“好”與“不好”的狀態(tài)，現(xiàn)在就句話寫下自己的感受吧。走在小巷里奔跑在田野中通過細(xì)致的敘述表達(dá)情感。上節(jié)課，我們用幾句話表達(dá)了抒發(fā)自己的真情，用真摯的情感喚起讀者的共鳴，打動(dòng)讀者。通過設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等手法，選取一個(gè)典型的事物作吸引讀者的閱讀興趣。(5)第一人稱描寫敘述。第一人事情。運(yùn)用第一人稱描寫敘述可以拉近與讀者的距離，使我們已經(jīng)根據(jù)這次習(xí)作的要求，完成了作文，這節(jié)課1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。2.同學(xué)觀看、3.學(xué)生評析。（1）你覺得這篇文章寫清楚了自己當(dāng)時(shí)的感受嗎2）運(yùn)用了哪些寫作方法來表達(dá)情感3）選擇了哪些合適的內(nèi)容來抒發(fā)情感4）還有什么值這次習(xí)作，大家都完成得非常認(rèn)真，對于真情，我們要生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀跡更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。平凡的人物卻有著非比尋常的美德精舍己為人的紅軍老戰(zhàn)士而感動(dòng)。查閱相關(guān)資料，加深對有一首詩獨(dú)樹一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩嗎？今天，我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩——馬詩3.那這首詩的作者是誰呢？指名（李賀）課瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。）“沙如雪”“月似鉤”的豐富意涵：說一說這么？你馬上要做什么？邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢下？（？）這一首《馬詩》，寫的分明就是詩人自己呀！一個(gè)“何讀這首詩；一個(gè)“何”字，包含了詩人多少企盼，讓我們再次李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細(xì)致描2.石灰經(jīng)歷了千錘萬鑿、烈火焚燒、最終粉骨碎身吸濕、去除異味、消毒……2）此時(shí)，我們不由得敬佩石灰的（頑強(qiáng)不屈、英勇無剛毅的性格。2）立根：把根深深地扎入哪里立根，扎根、生根。破巖，巖石。生長的環(huán)境非常惡劣，但是卻能把生長，生命力極強(qiáng)3）千磨萬擊：想象經(jīng)歷了日復(fù)一日，年復(fù)一年的考驗(yàn)后，竹石挺立在山三絕”。鄭燮的畫大多都是“梅蘭竹菊”，尤其是喜歡畫石》，目的就是（他想托竹石的堅(jiān)韌頑強(qiáng)來表明自己正前的回憶”？2.簡介李大釗。(結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了2．默讀課文第三部分，并思考：李大釗同志是“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉李大釗同志在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若，對革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。4．文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，在文中還有很多這②母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你9.點(diǎn)名上黑板來板書三個(gè)人的名字：張思思)李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)椤?因嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過舉例。指名分別讀出這兩部分一個(gè)，就是是否符合人民的利益。所以，毛主席提到“李鼎銘死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)這一段“鴻毛”李鼎銘3.學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)1.為人民服務(wù)——宗旨2.為人民服務(wù)就不怕犧牲3.護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。)(3)合起來當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。)最后，我想和大家一起來探討五個(gè)字，你想3.認(rèn)識(shí)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄3.每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又素質(zhì)。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言（板書即興發(fā)言是指況下，就某個(gè)問題發(fā)表見解、提出主張，或表達(dá)某種情感、某首先欣賞一段視頻《俞敏洪即興講話》，在看）：教師總結(jié)。1.要注意積累多方面的知識(shí)，豐富生存，并經(jīng)常鍛煉說話能力，才能做到厚積薄發(fā)、左右逢源、出口成章。題。在沒有準(zhǔn)備的情況下講話，講什么內(nèi)容，這是發(fā)言者遇到人死不休”的匠心，顯示出自己的特色。美國演員珍惠曼人際交流，還能增強(qiáng)記憶，提高我們的寫作水平。本節(jié)課2.選擇合適的材料，展開想象，用自己喜歡這么多美好的心愿，有的是實(shí)實(shí)在在的，通過努力能達(dá)象中實(shí)現(xiàn)。無論是現(xiàn)實(shí)的，還是虛幻的，都能借助我2．提出評議重點(diǎn)1）是不是把事情的經(jīng)過，事物們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工可見，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫？（呢？總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：那結(jié)尾的方法有什么作用呢板書課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找你認(rèn)為片，你會(huì)聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引），有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。柳枝比較容易扦插樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。在過富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過貧窮的書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。在你方法；培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，嘗試寫科幻故事。本單元都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)，提出事?！叭亩狻毙稳莳q豫不決，意志不堅(jiān)定或用心不專一。)對陽光的感受看問題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理。3.怎樣理解“孔子不能決也”？(宇宙無限孔子也會(huì)有所不知。勇于承認(rèn)自己的無知并不可恥，這不知,是知也”的道理所在。)3.第三層，寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非，這是結(jié)果。3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家葉永烈探討3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。分析指導(dǎo)“誕”“澡”“械”“域”“鍥”求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開疑問，發(fā)現(xiàn)真理。)“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”“……引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”然后用三個(gè)具體的事例去論證自己的觀點(diǎn)，層層深入。)發(fā)問，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進(jìn)而得最終得到他的真理的？(每次放掉洗澡水時(shí)，水2.第二個(gè)事例中的密卡爾遜教授發(fā)現(xiàn)了什么問題納推論出地球上大陸和海洋的形成。)進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢。)題”的邏輯順序來敘述的。)句話呼應(yīng)開頭，起到首尾呼應(yīng)的效果，使文章讀起來一氣呵成。)2.學(xué)習(xí)了本篇課文,你知道議論文應(yīng)該具備哪3.課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”，為什么？家庭來說，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么？(使下，父親終于打開了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去”。)“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對父親的表從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認(rèn)知下有生物，最后到作者懂得其中道理，不說“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng)，但是越不許“我”動(dòng)，“我”越想動(dòng)，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)3.課文中說“這樣的話我不知說了多久，也什么后來不說了？(我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里蝎子在表里。慢慢長大了，知道了其中的原理，所以不說了。)表示特定稱謂；表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)；表示否定和諷刺；表科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時(shí)為科幻小說三巨頭。阿西莫夫的作品《基地系列》、《銀河帝描寫，表達(dá)了對學(xué)校教育模式的假想和反思。文章新穎生動(dòng)，引人深思。)的好處是能拉近讀者與文中人物的距離，調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)進(jìn)而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。)方因觀點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同程度上的言語沖突，它既包①演講式辯論：實(shí)質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二②擂臺(tái)式辯論：辯論正反兩方面對壘。陣營分明，圍繞某一論題主”，接受客隊(duì)的挑戰(zhàn)，以顯示其英雄本色，這種辯第三，堅(jiān)持不懈，見機(jī)而行。例：電考慮用電腦打字的利害和練字的花費(fèi)與回報(bào)，抓住各自曉以利害，讓對方在權(quán)衡利害得失關(guān)系后，放棄其錯(cuò)辯論，即善辯者，對對方的觀點(diǎn)并不立即反駁，而是利贏得觀眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏諷、嘲弄中無地自容。反詰其實(shí)是一種“明知故問”塞爾受邀參加追捕。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同2.教師范文展示：太陽落山了，村里的黑幕遮住再不走，就可能錯(cuò)過最后離開的機(jī)會(huì)了?？墒?，如果處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道?；铩认乱惠喬诫U(xiǎn)隊(duì)來了再走吧，我決定用生命守護(hù)殼裂開了，一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，這是一只小劍龍。突然，我猛然聽到不遠(yuǎn)處傳出粗重的3.出示好習(xí)慣兒歌：勤學(xué)習(xí)，愛思考，好為什么，追根由，是什么，要弄清。問同學(xué)，問走：跑（古文中表示慢走可以用“步”,“行”如啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。為了謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方?！囤w孟頫的書法作品，我們感受到了中國書法的無窮魅力，知道事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事2.播放歌曲《友誼地久天長》，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年3.導(dǎo)讀：六年的時(shí)光，最大的變化就是你們4.小結(jié)：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結(jié)下了深厚的感情4.制作成長紀(jì)念冊：關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰負(fù)都要事先確定。教師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。件好事后的微笑”。)5.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的深3.教師：同學(xué)們馬上就要畢業(yè)了，我們策劃人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來比喻老師。伴著我們，是老師教會(huì)我們怎樣學(xué)習(xí)、生活，老師是成長。在即將畢業(yè)之際，讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂懸环庹Z；最后，在右下角署名和寫日期，要分行可以拉近與聽眾的距離，增強(qiáng)說服力。)季雨季”。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是最美好的時(shí)期，它意味著希望共同點(diǎn)：積極向上，給人希望。)發(fā)向上，充滿活力。由此可見這里的“微風(fēng)”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。)下的變化，在詩中有什么作用？(本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進(jìn)女們歌唱”把憂傷拋在了一邊，變得年輕了，對生活又充詩人自己現(xiàn)在與過去的對比。詩人在去解放區(qū)以前,思想和創(chuàng)作好作品，但是未能給人積極向上的勇氣。來到延安之后，詩人重新彈奏起生活的琴弦，“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失，但現(xiàn)在的新事物、新思想。)璣，是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩①自由讀古詩。②正音。雨：多音字，按解釋（下雨，落下雪①理解“楊柳依依”。怎樣的“楊柳”會(huì)讓人感到“依依”？柳到什么樣的畫面？②理解“昔補(bǔ)充介紹:“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表③理解“雨雪霏霏”。要回去了，大雪紛飛，天寒路滑，又饑又杜”。宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨4.指名讀詩，評價(jià)。師：能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學(xué)習(xí)的的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。我們可以借助注釋，賞析和工具？（？（？（來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭9.是呀，好一場及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子？（句詩，我們仿佛看見了（圖片欣賞）萬紫千紅、嬌艷欲？（2．揭題。杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的那里是安史叛軍的根據(jù)地。)“安史之亂”。“安史之亂”讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的5．指名讀詩，檢查易錯(cuò)讀音。薊北涕淚妻子（zǐ)（讀輕聲表示什么？）6．再讀古詩，注意壓韻?！吧选⒖?、鄉(xiāng)、陽”？（3.范讀，指