Unit 6 Meet my family （教學實錄）-2024-2025學年Join in 外研劍橋英語（2024）三年級上冊

Unit6Meetmyfamily（教學實錄）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit6Meetmyfamily

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學生通過學習單詞和句子，認識和描述家庭成員，培養(yǎng)學生與人交流、表達的能力。結(jié)合三年級學生的認知特點和英語水平，課程將以生動有趣的方式引導學生參與，確保學生能夠理解并掌握本單元的核心內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿、朗讀關于家庭成員的詞匯和句型，能夠在真實情境中描述自己的家人。

2.文化意識：學生通過了解不同家庭結(jié)構(gòu)，增進對家庭文化的認識，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：學生在學習中能夠通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維。

4.學習策略：學生學會使用圖片、動作等多種方式記憶單詞和句型，提高自主學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型，能夠進行基本的日常交流。在家庭話題方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的詞匯，如“爸爸”、“媽媽”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動學習英語。他們在視覺和動手操作方面具有較強的學習能力，喜歡通過圖畫、實物和動作來理解和記憶單詞。此外，他們也可能偏好通過合作和小組活動來提高語言實踐能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在發(fā)音和詞匯記憶上遇到困難，特別是在家庭成員的稱呼和描述上，可能會混淆不同的詞匯。此外，對于復雜句型的構(gòu)建和語法規(guī)則的理解也可能是一大挑戰(zhàn)。同時，由于學生的注意力和集中力有限，長時間保持專注可能會成為學習過程中的一個難題。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

2.軟件資源：PPT課件、互動式白板軟件

3.教學材料：教科書、單詞卡片、家庭樹模板

4.教學手段：歌曲、游戲、角色扮演、小組討論

5.輔助資源：英語繪本、教學掛圖、學生作業(yè)本五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首輕松愉快的英文歌曲“Hello,Family!”，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whoisyourfamily?Canyoutellme?”，引導學生思考并回答，激活學生對家庭話題的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、兄弟姐妹等，并帶領學生學習相應的英文單詞。

b.通過TPR（TotalPhysicalResponse）全身反應法，教師做出不同家庭成員的動作，讓學生模仿并說出相應的英語單詞。

c.教師展示簡單的句子結(jié)構(gòu)，如“Myfatherisadoctor.”，引導學生模仿并替換不同的家庭成員和職業(yè)。

d.學生通過小組合作，用新學的單詞和句型介紹自己的家庭成員。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學生分成小組，每組制作一個家庭樹，用英語標注家庭成員的名字。

b.各小組展示家庭樹，并用英語介紹家庭成員，其他小組聽后猜測或提問。

c.教師選擇幾個學生上臺表演小短劇，模擬家庭場景，讓學生在真實語境中使用所學語言。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.學生兩人一組，相互詢問家庭成員的信息，并用英語進行描述。

b.教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

c.最后，教師邀請幾對學生上臺展示他們的對話，給予肯定和鼓勵。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過歌曲、游戲和角色扮演等多種教學活動，學生能夠積極參與并掌握家庭成員的英文表達。但部分學生在實際應用環(huán)節(jié)中，對于句型的運用仍顯得不夠自信，語言表達不夠流暢。

2.教學改進：在下一節(jié)課中，將增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生有更多機會在實際語境中使用目標語言。同時，針對發(fā)音和語法問題，將提供更多的個性化指導，幫助學生提高語言表達能力。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：提供關于家庭主題的英文繪本，如《MyFamilyAlbum》、《WeAreFamily》等，這些繪本包含了豐富的家庭場景和詞匯，適合學生閱讀和模仿。

-視頻資源：選取英文動畫片或兒童節(jié)目中的家庭主題片段，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在觀看中學習家庭成員的稱呼和日常交流。

-網(wǎng)絡資源：利用在線學習平臺，如Starfall、StorylineOnline等，提供與家庭相關的互動故事和游戲，增加學習的趣味性和互動性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里與家人一起用英語進行簡單的對話，如詢問家庭成員的職業(yè)、喜好等，將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

-讓學生制作自己的家庭相冊，用英文標注每個家庭成員的信息，如名字、職業(yè)、愛好等，這樣既能夠復習單詞，也能夠提高寫作能力。

-安排學生進行家庭調(diào)查，收集不同家庭成員的信息，然后在課堂上用英語進行匯報，這樣既能鍛煉學生的口語表達能力，也能增進學生對家庭文化的理解。

-鼓勵學生觀看英文原版動畫片，尤其是那些涉及家庭生活的片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時提高聽力理解能力。

-提供一些英文歌曲和兒歌，如《Thewheelsonthebus》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，這些歌曲通常包含豐富的家庭和動物詞匯，適合學生學習和模仿。

-利用周末或假期，布置學生與家長一起完成家庭主題的英語手抄報或繪畫作品，讓學生在創(chuàng)作過程中復習和運用所學知識。

-定期組織英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習用英語介紹自己的家庭成員，同時也可以邀請家長參與，增加親子互動的機會。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均符合預期。小組合作能力表現(xiàn)良好，能夠有效地進行互動交流。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對家庭成員的英文表達掌握較為準確，但在句型構(gòu)建上仍有個別學生需要進一步指導。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠用英語描述家庭成員，但部分學生在語法使用上存在小錯誤，需要加強練習。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對家庭主題的詞匯和句型掌