2025年人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元教案

2025年人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元教案18.威尼斯的小艇【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫的。3、讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)和作用，感受威尼斯水上城市的風(fēng)土人情。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，背誦課文４－６自然段，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一表達(dá)方法寫寫我們家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫的。【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、在鋼琴曲《威尼斯之旅》的伴奏下欣賞動(dòng)畫，感受威尼斯。(課件展示威尼斯的圖片。)(1)要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象(2)學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。有“水城”、“百島城”之稱。威尼斯的小艇同樣聞名于世。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。）2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(1)出示詞語(yǔ)、指名讀。威尼斯小艇聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)?、縱橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂(2)指名用詞語(yǔ)說(shuō)話，一定用上“威尼斯或小艇”（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的概括理解能力）)3.自讀課文，比一比誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。4.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。(小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。)（二）理解課文，體會(huì)方法1、輕聲讀課文，要求字音正確，語(yǔ)句通順。同時(shí)思考這篇文章又是抓住小艇的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)寫的？分別是課文的哪個(gè)自然段？（樣子、駕駛技術(shù)、作用）2、這三方面內(nèi)容，你對(duì)哪方面比較感興趣你就認(rèn)真讀哪一方面，一邊讀一邊想：哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)這方面的的特點(diǎn)？找到之后用”-------“畫下來(lái)，并體會(huì)體會(huì)這些詞語(yǔ)能夠體現(xiàn)出這方面的什么特點(diǎn)來(lái)？3、學(xué)生交流匯報(bào)。小艇的樣子①出示（課件）第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。②小艇有哪些特點(diǎn)？（長(zhǎng)、窄、深，兩頭翹起，輕巧靈活。）③作者是用什么方法寫出小艇的這些特點(diǎn)的？（運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻的印象。）（三）小結(jié)作者用了3個(gè)比喻句生動(dòng)形象地寫出了小艇樣子的特點(diǎn)，這是以后我們寫狀物文章時(shí)值得學(xué)習(xí)的地方，你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下小艇樣子的特點(diǎn)？第2課時(shí)（一）談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們根據(jù)課文的描寫，畫出了小艇的樣子?，F(xiàn)在同桌之間展示圖畫并交流：為什么這樣畫？1、小組之間互相評(píng)比。小組展示。2、這么獨(dú)特的小艇，現(xiàn)在假如你坐在小艇上游覽，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？3、自讀第三自然段，邊讀邊想像交流匯報(bào)：舒服愜意④其他學(xué)生你還對(duì)小艇的哪方面比較感興趣，指名繼續(xù)匯報(bào)（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段師：第三自然段介紹了小艇的什么特點(diǎn)？（駕駛技術(shù)）①、誰(shuí)對(duì)駕駛技術(shù)這方面感興趣？駕駛技術(shù)有什么特點(diǎn)？（操縱自如）②、從什么地方看出操縱自如？操縱自如什么意思？指名說(shuō)。③、從以上我們看出船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（高超）④、小艇樣子的奇特，坐在里面非常舒適、充滿情趣，這都離不開船夫的高超技術(shù)。（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段師：除了介紹樣子和駕駛技術(shù)這兩方面還介紹了什么？（小艇的作用）①、文中（４、５自然段）講了誰(shuí)乘坐小艇去干什么？指名回答。②、猜想一下課文中的青年婦女乘坐小艇去干什么？指名回答（學(xué)生暢所欲言）③、除了剛才書中介紹的這些人之外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？像課文那樣說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)、同桌倆說(shuō)。如課文中那樣，說(shuō)一說(shuō)“看戲的人們和看戲”）④、小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。那么小艇與人們的生活有什么關(guān)系？作用大不大？（息息相關(guān)、大）⑤、你還從5、6自然段的哪個(gè)方面體會(huì)到小艇與人們的生活關(guān)系密切？（白天當(dāng)小艇一出動(dòng)，威尼斯就充滿活力、生機(jī)盎然；夜晚小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這一動(dòng)一靜的對(duì)比描寫，更襯托出小艇在人們生活中的重要作用。）（課件出示白天和夜晚的圖片）（四）總結(jié)升華這篇課文作者用細(xì)致的觀察、生動(dòng)的筆觸，不僅向我們展現(xiàn)了威尼斯小艇的風(fēng)采，而且也展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。下面有感情的配樂(lè)朗讀全文，隨著音樂(lè)再次走進(jìn)威尼斯小艇，（在《威尼斯之旅》音樂(lè)伴奏下指名配樂(lè)朗讀）?！景鍟O(shè)計(jì)】威尼斯的小艇地位：重要交通工具特點(diǎn)：可愛(ài)獨(dú)特船夫技術(shù)：操縱自如密切關(guān)系：艇動(dòng)城鬧艇停城靜【教學(xué)反思】19.牧場(chǎng)之國(guó)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“儀、尊”等16個(gè)字,會(huì)寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。3.抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語(yǔ)句,感受語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng),摘抄自己喜歡的詞句。4.理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語(yǔ)句,感受語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng),摘抄自己喜歡的詞句?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.教師(板書:牧場(chǎng))提問(wèn):看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢?(草原、牛、羊、馬……)(出示荷蘭牧場(chǎng)的圖片)今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng),這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,所以它又被人們稱為牧場(chǎng)之國(guó)。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎?——荷蘭。(介紹荷蘭的基本情況,出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片,加上配樂(lè),讓學(xué)生感受景色之美。)2.荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光,這將給我們帶來(lái)什么感受呢?二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):遠(yuǎn)眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”,并在黑板上示范。(“凳”是上下結(jié)構(gòu),筆畫是:橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫、撇、橫折彎鉤?！斑骸笔亲笥医Y(jié)構(gòu),部首是“口”,右邊是“幺”。“鈴”的部首是“钅”,右邊是“令”,不要寫成“今”?！肮蕖笔亲笥医Y(jié)構(gòu),部首是“缶”,右下方是“隹”,不要寫成“住”。)三、再讀課文,整體感知。1.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并回答問(wèn)題:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。)2.找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。(4次)3.朗讀課文,試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容。(1)奶牛的天堂。(2)駿馬的世界。(3)牲畜的王國(guó)。(4)寧?kù)o的夜晚。四、關(guān)注富有情趣的語(yǔ)句。自由朗讀課文,找出自己覺(jué)得有趣的句子。反復(fù)讀一讀,并跟同學(xué)交流,說(shuō)說(shuō)有趣在哪兒。(1)牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。(2)黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。五、課堂小結(jié)。朗讀課文后,你感受到了什么?(作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光的喜愛(ài)。)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場(chǎng)的基本情況。接下來(lái),我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》。二、品讀感悟,體會(huì)情感。1.齊讀第1自然段。荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。(總結(jié)句。“之”的意思是“的”。)這是一個(gè)總起句,緊扣課題,開門見山,直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)開頭也可以采用這種方法。2.默讀第2自然段。(1)第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。(2)讀了此自然段,你有什么感受?(牛的數(shù)量很多。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！笨梢钥闯?。)(3)品讀句子。①牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。②牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。(當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí),你想到了什么?)③老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。①句運(yùn)用了擬人的修辭手法,②句、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。(4)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的。(5)此刻,如果你站在牧場(chǎng)的中間,你的感受又會(huì)是怎樣的呢?讓我們有感情地朗讀第2自然段。瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。(板書:奶牛的天堂,安靜和諧)3.自由朗讀第3自然段。(1)讀了此自然段,你有什么感受?(膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳)(2)觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。這就是真正的荷蘭,駿馬自由馳騁。(板書:駿馬的世界,自由馳騁)4.齊讀第4自然段。真正的荷蘭,在白天時(shí),除了奶牛安靜和諧,駿馬自由馳騁,還有什么呢?(1)在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。(2)黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。(3)成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國(guó)里。(板書:牲畜的王國(guó),悠然自得)5.有感情地朗讀第5自然段。白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?(1)圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(寂靜)(2)從哪里可以看出荷蘭的寂靜?最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,白天遼闊無(wú)垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,夜晚寂靜無(wú)聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。(板書:寧?kù)o的夜晚,祥和寂靜)6.“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現(xiàn)了4次,作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢?大家再次回顧課文。(“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn),既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。)三、總結(jié)全文,拓展延伸。1.小結(jié):作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭;膘肥體壯的駿馬,自由馳騁——這就是真正的荷蘭;牧場(chǎng)上,綿羊、豬群、小雞、山羊,悠然自得——這就是真正的荷蘭;天邊的晚霞漸消,動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。2.作者描寫牧場(chǎng)之國(guó),有動(dòng)有靜,反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,表達(dá)了對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)之情。想象一下,如果你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或是一朵郁金香,一架風(fēng)車,一個(gè)荷蘭小朋友……請(qǐng)拿起你的筆,也來(lái)寫寫你眼中的荷蘭吧。(寫下來(lái)并與同學(xué)交流,言之有理即可。)【教學(xué)反思】20.金字塔【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“譯、愧、熠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”。2.了解金字塔，體會(huì)兩篇文章介紹金字塔的不同方式。3.學(xué)會(huì)搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔【教學(xué)重點(diǎn)】1.了解金字塔，體會(huì)兩篇文章介紹金字塔的不同方式。2.學(xué)會(huì)搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。3.了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘，從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.圖片導(dǎo)入。世界四大文明古國(guó)即古埃及、古印度、古巴比倫和中國(guó)。埃及的金字塔是世界公認(rèn)的“古代世界七大奇跡”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑與神秘文明的聚集地。（課件出示埃及金字塔圖片）2.仔細(xì)觀察圖片，這些金字塔給你留下的第一印象是怎樣的？（金光閃閃、雄偉壯觀、古色古香）3.今天，老師帶大家一起去埃及的金字塔，探索它的奧秘，揭開它神秘的面紗。板書課文題目，齊讀課文題目。（二）初讀課文，整體感知1.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文與其他課文相比有什么不同之處。（這篇課文是由兩篇短文組成的）2.教師引導(dǎo)：《金字塔》一課由兩篇短文組成，第一篇節(jié)選自穆青的《金字塔夕照》，第二篇?jiǎng)t是一個(gè)非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》。3.快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單地概括一下《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》的主要內(nèi)容。（《金字塔夕照》主要描寫了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬(wàn)千思緒。《不可思議的金字塔》主要以胡夫金字塔為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉、精湛的工藝和巧妙的設(shè)計(jì)，還對(duì)古埃及悠久的文明作了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。）4.教師小結(jié)：這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對(duì)金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。5.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)）指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，再全班齊讀。6.學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的要求，自學(xué)課文。閱讀提示下面的兩篇短文采用了不同的方式介紹金字塔，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解？?jī)善恼陆榻B金字塔的方式有什么不同？搜集資料，用你喜歡的方式介紹金字塔。7.學(xué)生自讀自學(xué)課文，自己搜集關(guān)于金字塔的資料。8.四人小組討論交流閱讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題。（三）交流匯報(bào)，感受夕照之美1.曾經(jīng)，埃及是世界上最輝煌的國(guó)度之一，它創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡，金字塔的秘密，人們至今都無(wú)法破解。埃及，一個(gè)充滿了神秘色彩的文明古國(guó)，金字塔又藏著什么秘密呢？讓我們一起來(lái)交流《金字塔夕照》的學(xué)習(xí)成果。2.《金字塔夕照》這篇短文采用了什么方式介紹金字塔？（它采用敘議結(jié)合、情景交融的方式介紹金字塔，它是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文。）3.讀了《金字塔夕照》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解？（學(xué)生自由暢談）課件出示在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（金字塔在夕陽(yáng)的照耀下是金色的，金光閃閃、熠熠發(fā)光，十分美麗。）（3）金字塔是用許多巨石建造的，怎么是金色的呢？（它原本是白色的，但在金色的夕陽(yáng)下就變成了金色的，這是光的作用。）4.你還對(duì)金字塔有了哪些了解？（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它們那里放射出來(lái)的。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（作者把金字塔比作金山，我體會(huì)到金字塔的形狀與山的形狀是差不多的。）5.繼續(xù)了解金字塔。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊?。?）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（我感受到夕照下的金字塔有一種開闊而又雄渾的意境美。）6.第3自然段介紹了金字塔的什么？（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示課文第3自然段前2句）（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到金字塔的神秘和它是人間的奇跡。）7.課文還介紹了金字塔的什么？（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示我不知道“金字塔”這個(gè)漢文譯名，最早是怎么得來(lái)的。究竟是出于象形，還是會(huì)意？無(wú)論出于哪一種考慮，我認(rèn)為都是絕妙的。說(shuō)它象形，你看它多像一個(gè)“金”的漢字；說(shuō)它會(huì)意，幾千年來(lái)，在人們的心目中，金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（這一段作者運(yùn)用了聯(lián)想和想象的方法描寫了金字塔名字的由來(lái)，我體會(huì)到金字塔的歷史意義和價(jià)值，它是人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，是珍寶，比金子還要貴重。）8.第4自然段是怎樣介紹金字塔的？（指名學(xué)生讀）課件出示有人說(shuō)金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺(jué)得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到金字塔在白晝和月夜有不同的情趣，不同的美，但最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。）9.課文還怎樣介紹了金字塔？（指名學(xué)生讀）課件出示那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿豪邁的感受，引起無(wú)邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到金字塔的神奇，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。）10.教師小結(jié)：《金字塔夕照》這篇文章在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景。（四）交流匯報(bào)，感悟不可思議1.埃及共發(fā)現(xiàn)金字塔110座，位于首都開羅郊區(qū)吉薩高地的胡夫金字塔是最大的一座。作為人造建筑的世界奇跡，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，也被認(rèn)為是第四王朝第二個(gè)國(guó)王胡夫的陵墓，建于公元前2700年左右?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)交流《不可思議的金字塔》的學(xué)習(xí)成果吧。2.《不可思議的金字塔》這篇短文采用了什么方式介紹金字塔？（它采用了說(shuō)明的方式介紹金字塔）3.讀了《不可思議的金字塔》，說(shuō)說(shuō)金字塔的不可思議表現(xiàn)在哪兒。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示胡夫金字塔的塔高約147米，塔底邊長(zhǎng)約230米，塔重約600萬(wàn)噸，塔底的面積約52900平方米，塔底的體積約258萬(wàn)立方米。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）作者介紹最大的金字塔——胡夫金字塔，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（列圖表和列數(shù)字）4.繼續(xù)交流。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示建于公元前2700年左右，在1889年巴黎埃菲爾鐵塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建筑物。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）這段話中作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明金字塔的不可思議？（列數(shù)字和作比較）5.繼續(xù)交流。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示共用230萬(wàn)塊石頭建成，平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大，體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的總和。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）這段話中作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明金字塔的不可思議呢？（列數(shù)字和作比較）6.繼續(xù)交流。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒(méi)有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）這段話中作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明金字塔的不可思議？（作詮釋）7.繼續(xù)交流。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示塔高的10億倍正好是地球到太陽(yáng)的距離。從塔底的正中間向正南正北畫一條延長(zhǎng)線，正好可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）這段話中作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明金字塔的不可思議？（作比較）8.金字塔是如何建成的？你能借助課文內(nèi)容，大膽推測(cè)一下嗎？（學(xué)生暢所欲言）9.為什么在這幾千年的時(shí)間里，一直沒(méi)有出現(xiàn)更高的建筑呢？（因?yàn)閹浊陙?lái)，沒(méi)有任何人能有建造這么高建筑的技術(shù)。）10.當(dāng)時(shí)既沒(méi)有車輛，又沒(méi)有機(jī)器，人們是怎么修建金字塔的呢？11.如此精湛的工藝，幾千年前的工匠們是怎么做到的呢？（幾千年前的工匠們使用簡(jiǎn)單的三角板和鉛錘，把每塊石頭切削、打磨得光滑平整，使得石塊之間銜接緊密，甚至在經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)雨侵蝕后仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。）12.塔高的10億倍正好是地球到太陽(yáng)的距離。從塔底的正中間向正南正北畫一條延長(zhǎng)線，正好可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。這些難道都是巧合嗎？13.金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？14.教師總結(jié)：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬(wàn)千思緒。我們通過(guò)學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》，感嘆金字塔的種種不可思議之處。對(duì)埃及金字塔有興趣的同學(xué)，可以繼續(xù)探索金字塔中的未解之謎。【教學(xué)反思】口語(yǔ)交際：我是小小講解員【教學(xué)目標(biāo)】1．能列出講解的提綱，按照一定順序講述。2．能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容作調(diào)整?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能列出講解的提綱，按照一定順序講述?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容作調(diào)整?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，確定講解內(nèi)容聯(lián)系生活感受講解的意義，激發(fā)講解的興趣，進(jìn)而思考、明確自己要講解的內(nèi)容。（一）談話導(dǎo)入教師激趣導(dǎo)入。（二）指導(dǎo)選材，確定講解內(nèi)容1.教師引導(dǎo)：你覺(jué)得什么時(shí)候需要我們進(jìn)行講解呢？跟老師一起讀一讀書上的例子。2.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)你想一想：生活中，你還在什么情境中聽到過(guò)講解呢？或者在什么情境中為別人講解過(guò)呢？3.教師小結(jié)。二、撰寫講解提綱借助范例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫講解提綱，修改、完善自己的講解提綱。（一）搜集整理相關(guān)資料教師引導(dǎo)：講解內(nèi)容確定好之后，我們就需要根據(jù)內(nèi)容查找資料了，在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了搜集資料的方法，相信同學(xué)們已經(jīng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法根據(jù)講解的內(nèi)容有目的地搜集過(guò)資料了。1.一位同學(xué)想講解故宮鐘表館，我們一起來(lái)看一看他搜集的資料，一邊看一邊想：他是從哪些方面來(lái)搜集資料介紹故宮的鐘表館的？師生共同欣賞一位同學(xué)搜集的資料并交流。2.教師小結(jié)。（二）撰寫講解提綱1.我們一起先來(lái)看一份講解提綱，看后請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。師生共讀講解提綱。2.教師引導(dǎo)：我們不難發(fā)現(xiàn)，他撰寫的提綱所介紹的內(nèi)容都和鐘表藏品這個(gè)內(nèi)容密切相關(guān)，他的講解順序也很清晰，條理清楚。3.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，請(qǐng)你再看看你上課前寫的提綱，有沒(méi)有需要修改的地方，可以自己修改一下。（三）補(bǔ)充關(guān)鍵信息，完善講解提綱1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在進(jìn)行真正講解的時(shí)候，如果關(guān)鍵信息總是遺忘怎么辦？快看看書上，有沒(méi)有提示？師生交流中明確：還需要有關(guān)鍵信息的提示。2.教師引導(dǎo)：在講解時(shí)，一些很重要的信息，可以在提綱的旁邊進(jìn)行標(biāo)注，或者單獨(dú)制作提示卡用來(lái)提示自己，能夠讓自己的講解更準(zhǔn)確。三、練習(xí)講解，語(yǔ)言實(shí)踐借助范例，幫助學(xué)生梳理講解的方法及要求，在語(yǔ)言實(shí)踐與互動(dòng)交流中體驗(yàn)、感受，學(xué)習(xí)講解。（一）范例中學(xué)習(xí)講解1.教師引導(dǎo)：講解提綱準(zhǔn)備好了，我們就要準(zhǔn)備講解了。一位同學(xué)是這樣講解的，請(qǐng)你認(rèn)真聽，聽后請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。2.教師小結(jié)。（二）實(shí)踐中練習(xí)講解1.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，同學(xué)們就可以模擬練習(xí)講解了。練習(xí)后，可以講給同伴聽，讓我們都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“最佳小小講解員”和“最佳小小評(píng)論員”。2.教師引導(dǎo)：在我們學(xué)校，經(jīng)常會(huì)有客人來(lái)到學(xué)校參觀。有一位同學(xué)就很想介紹自己的學(xué)校，我們來(lái)聽一聽他的講解，聽后請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下。3.師生交流中再次明確講解的方法、注意事項(xiàng)。四、布置課后作業(yè)鞏固課上所學(xué)，在實(shí)踐中逐步形成能力1.作為講解員：把講解內(nèi)容講給家長(zhǎng)或同學(xué)聽，根據(jù)他們的建議完善自己的講解。2.作為評(píng)論員：認(rèn)真傾聽別人的講解，提出改進(jìn)建議?！景鍟O(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際：我是小小講解員列提綱做調(diào)整【教學(xué)反思】習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2.使學(xué)生明確自己想要描寫的是哪--處世界文化遺產(chǎn)，了解其突出的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。2.寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。3.寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅游呢?哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻?它又有哪些顯著的特點(diǎn)?2.有沒(méi)有同學(xué)參觀過(guò)中國(guó)的某個(gè)世界文化遺產(chǎn)呢?你知道中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎?長(zhǎng)城、頤和園（北京）、天壇（北京）、故宮（北京）、敦煌莫高窟（甘肅）、秦始皇陵兵馬俑（陜西）、九寨溝（四川）、泰山（山東）、黃山（安徽）....（二）課件展示，引導(dǎo)選材。1.查閱資料。（1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣搜集相關(guān)資料的？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。2.整理資料。（1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣整理搜集到的相關(guān)資料的？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：根據(jù)介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史文化的，講述相關(guān)故事的。篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。3.展示資料。（1）小組同學(xué)互相交流，在小組內(nèi)展示自己整理的搜集到的相關(guān)資料。小組同學(xué)互相評(píng)議，可以把小組內(nèi)同學(xué)搜集的資料合并整理。（2）小組派代表展示資料，并做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（三）欣賞范文，把握技法1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（1）要選擇好文化遺產(chǎn)選擇文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處之后，還應(yīng)收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。以免寫時(shí)空洞無(wú)物，或張冠李戴。所引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話等可以借題發(fā)揮。（2）結(jié)構(gòu)清楚，寫有條理。動(dòng)筆前可以列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，已確定描述的內(nèi)容，安排材料的先后順序。（3）恰當(dāng)引用。適當(dāng)加入文化遺產(chǎn)名稱的由來(lái)，背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，增加習(xí)作的神秘感。（四）獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。1.明確習(xí)作要求。（1）將整理后的資料用自己的話寫下來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源。（2）注意使用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。（3）寫完后，和同學(xué)交流，看看你的簡(jiǎn)介是否清楚，再進(jìn)行修改。2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。（五）全班交流，師生評(píng)議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。（3）集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功的快樂(lè)。（2）互相評(píng)價(jià)。（六）自我修改，謄抄習(xí)作。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。（七）教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。1.教師小結(jié)：今天，同學(xué)們寫的作文很精彩，老師都被你豐富的知識(shí)折服了。課后，以你寫的作文為基礎(chǔ)，向你的家人、朋友介紹一下我們祖國(guó)的世界文化遺產(chǎn)吧！2.布置作業(yè)：閱讀有關(guān)介紹中國(guó)風(fēng)景名勝的書籍?！景鍟O(shè)計(jì)】 習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)（1）查閱資料。（2）整理資料。（3）撰寫簡(jiǎn)介?！窘虒W(xué)反思】語(yǔ)文園地七【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來(lái)。2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。3.積累描寫景物的古詩(shī)詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?二、交流平臺(tái)。1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),與周圍同學(xué)交流。2.學(xué)生思考交流,教師