認(rèn)識千米（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

認(rèn)識千米（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識千米，理解千米的概念和長度單位換算，通過實(shí)踐活動感受千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材第4章第2節(jié)“認(rèn)識千米”的內(nèi)容，與學(xué)生在二年級時學(xué)習(xí)的“米”和“分米”等長度單位相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的長度單位體系，并掌握千米與米之間的換算關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.數(shù)感與符號意識：通過實(shí)例讓學(xué)生理解千米作為長度單位的概念，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中選擇合適長度單位進(jìn)行度量的能力。

2.空間觀念與應(yīng)用：通過觀察和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生建立千米的空間觀念，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中實(shí)際問題的能力。

3.邏輯推理與分析：通過探究千米與米之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)分析能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-千米概念的理解：通過生活實(shí)例，如路程、身高、距離的比較，讓學(xué)生深刻理解千米是一個較大的長度單位，適用于描述較長的距離。

-千米與米的換算關(guān)系：強(qiáng)調(diào)1千米等于1000米，通過圖示和實(shí)際測量，讓學(xué)生掌握換算方法，例如，1千米=1000米，1000米=1千米。

-千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用：通過設(shè)計(jì)實(shí)際情景，如計(jì)算兩地距離、跑步比賽的距離等，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中使用千米。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-千米與米之間數(shù)量級差異的理解：學(xué)生可能會混淆千米與米的概念，難以理解千米是米的1000倍?？梢酝ㄟ^實(shí)際測量，如操場跑道的長度，讓學(xué)生直觀感受千米與米的差異。

-千米換算為米的實(shí)際操作：學(xué)生在換算過程中可能會出現(xiàn)計(jì)算錯誤，如將千米換算為米時忘記乘以1000。可以通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作，如用尺子量取一段距離，然后換算成千米，幫助學(xué)生掌握正確的換算方法。

-千米與實(shí)際生活聯(lián)系的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將千米的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中。可以通過設(shè)計(jì)游戲或?qū)嵺`活動，如“尋找千米之路”，讓學(xué)生在實(shí)際情景中感受千米的應(yīng)用，加深理解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示不同長度的物體或距離，如城市之間的距離、操場跑道等，以及圖片展示千米和米的對比，音頻播放相關(guān)教學(xué)故事或情景對話。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在閱讀中鞏固千米的概念。

3.在線工具：利用在線長度單位換算器，讓學(xué)生自行練習(xí)千米與米之間的換算，以及使用教育軟件中的互動游戲，增強(qiáng)學(xué)生對千米概念的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一段動畫視頻，內(nèi)容為不同動物進(jìn)行跑步比賽，終點(diǎn)距離設(shè)為1千米。視頻結(jié)束后，教師提問：“大家看到了什么？終點(diǎn)有多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回答并引出“千米”這一長度單位。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示一張含有不同長度標(biāo)記的地圖，讓學(xué)生觀察并指出哪些距離可能是千米。

-通過實(shí)物展示，如操場跑道、教室到學(xué)校大門的距離，讓學(xué)生直觀感受千米與米的差異。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)千米與米之間的換算關(guān)系，通過板書和例題演示，如1千米=1000米，1000米=1千米。

-學(xué)生跟隨教師一起完成幾個換算練習(xí)，鞏固新學(xué)的知識。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組活動，每組學(xué)生使用尺子和卷尺測量教室內(nèi)物體的長度，并記錄下來。然后，讓學(xué)生將測量結(jié)果換算成千米。

-教師提出問題：“如果你要步行到1千米外的公園，你估計(jì)需要多少時間？”學(xué)生進(jìn)行思考和討論，教師引導(dǎo)學(xué)生理解時間和距離的關(guān)系。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一張城市地圖，讓學(xué)生找出兩個地點(diǎn)之間的距離，并估算步行所需的時間。

-學(xué)生將估算結(jié)果和換算后的千米數(shù)分享給全班，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對千米的認(rèn)識有了明顯的提升。在情境導(dǎo)入時，我發(fā)現(xiàn)通過動畫視頻能迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在新知探索環(huán)節(jié)，實(shí)物展示和板書教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生對千米有了直觀的認(rèn)識?；芋w驗(yàn)環(huán)節(jié)中，分組測量活動增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，也讓他們在實(shí)踐中掌握了換算技巧。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高了他們的應(yīng)用能力。總體來說，教學(xué)效果較好，但也有改進(jìn)空間，例如可以增加更多的生活情境，讓學(xué)生更深入地理解千米的概念。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備一系列圖片，包括不同長度的事物，如操場、街道、車輛等，以及表示長度單位的圖片，如米尺、千米標(biāo)志等，用于直觀展示千米的概念。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于不同距離的旅行視頻，展示從近距離到遠(yuǎn)距離的景象變化，幫助學(xué)生建立千米的空間感知。

-音頻素材：錄制一段關(guān)于長度單位換算的音頻講解，讓學(xué)生在課后也能復(fù)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)。

閱讀材料：

-英文文章：選取一篇介紹長度單位歷史和應(yīng)用的英文文章，讓學(xué)生在閱讀中了解千米的發(fā)展過程和實(shí)際應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與長度單位和測量相關(guān)的數(shù)學(xué)科普書籍，拓展學(xué)生的知識面。

實(shí)踐工具：

-長度測量工具：準(zhǔn)備一些卷尺和測量帶，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際測量教室內(nèi)的物體長度，感受千米與米之間的換算。

-換算練習(xí)冊：設(shè)計(jì)一本練習(xí)冊，包含多種換算練習(xí)題，供學(xué)生在課后自主練習(xí)使用。

-應(yīng)用活動指南：編寫一份活動指南，指導(dǎo)學(xué)生如何將千米的概念應(yīng)用到日常生活中，如計(jì)算上下學(xué)的距離、規(guī)劃周末旅行等。

教學(xué)資源與支持的具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入新課時，教師可以通過展示圖片和播放視頻，引起學(xué)生對千米長度單位的興趣，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-在新知探索環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體資源，如動畫演示千米與米的換算過程，幫助學(xué)生理解換算關(guān)系。

-在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以使用長度測量工具進(jìn)行實(shí)際測量，并通過換算練習(xí)冊進(jìn)行鞏固練習(xí)。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生可以參考活動指南，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，如計(jì)算家庭到學(xué)校的距離等。

-閱讀材料可以作為課后延伸，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步了解千米的相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成對“認(rèn)識千米”這一節(jié)課的教學(xué)后，我會通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否能夠積極參與討論，是否能夠理解并正確回答關(guān)于千米的問題。同時，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠獨(dú)立完成換算練習(xí)，以及是否能夠準(zhǔn)確記錄和換算實(shí)際測量中的長度。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我會注意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，比如他們是否能夠跟隨我的思路，是否能夠主動提出問題或分享想法。

-作業(yè)完成情況：我會仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，看他們是否掌握了千米與米之間的換算，以及是否能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到實(shí)際問題中。

-實(shí)踐活動參與度：在分組測量和計(jì)算距離的實(shí)踐活動中，我會觀察學(xué)生的參與程度和合作情況，以及他們解決問題的能力。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對千米的理解不夠深刻，我可能會增加一些實(shí)際操作的活動，比如讓學(xué)生在校園內(nèi)測量不同距離，然后進(jìn)行換算。如果學(xué)生在換算時出現(xiàn)錯誤，我可能會設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，讓他們通過反復(fù)練習(xí)來鞏固知識點(diǎn)。

-個性化指導(dǎo)：我會關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，對于那些理解較慢的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，比如單獨(dú)講