2023九年級語文上冊 第六單元 名著導(dǎo)讀《水滸傳》 古典小說的閱讀教學(xué)實錄 新人教版

2023九年級語文上冊第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》古典小說的閱讀教學(xué)實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級語文上冊第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》古典小說的閱讀

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞《水滸傳》這一古典小說進行閱讀教學(xué)，內(nèi)容包括了解《水滸傳》的作者、背景、主要人物及其故事情節(jié)，探討小說的藝術(shù)特色和主題思想。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解這部古典名著，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過閱讀《水滸傳》的選段，提高學(xué)生分析和欣賞古典小說語言的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對《水滸傳》中人物性格和故事情節(jié)的批判性思維，理解小說的深層含義。

3.文化意識：增強學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認識，了解古典小說在文化傳承中的作用。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如摘錄、批注、討論等，提升閱讀效率。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用《水滸傳》中的經(jīng)典橋段，如“林沖雪夜上梁山”，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，激發(fā)學(xué)生對名著的興趣和閱讀欲望。

-情境模擬：讓學(xué)生扮演《水滸傳》中的角色，如宋江、武松等，模擬書中的特定場景，讓學(xué)生在情境中感受人物的內(nèi)心世界和故事情節(jié)。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《水滸傳》中的某個人物或事件，鼓勵學(xué)生從不同角度分析人物性格和故事背后的社會意義。

-角色扮演：選擇《水滸傳》中的重要情節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來深入理解人物性格和故事發(fā)展。

3.反思與評價

-自我反思：在閱讀和討論后，引導(dǎo)學(xué)生反思自己對于《水滸傳》的理解和感受，以及如何將這種理解應(yīng)用到其他文學(xué)作品的閱讀中。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方在討論中的表現(xiàn)，包括對人物的分析、情節(jié)的理解以及對名著的整體把握，以此提高學(xué)生的評價能力和文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《水滸傳》的背景、人物關(guān)系及故事梗概，為學(xué)生提供整體框架。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生針對《水滸傳》中的特定人物或事件進行深入討論，促進學(xué)生思維發(fā)展。

-情境教學(xué)法：通過模擬《水滸傳》中的場景，讓學(xué)生在情境中體驗和理解文本。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示《水滸傳》的人物關(guān)系圖、經(jīng)典場景圖片等，增強直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動問答，檢測學(xué)生對文本的理解程度。

-視頻資源：播放《水滸傳》的相關(guān)影視片段，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物性格。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《水滸傳》的封面和人物插畫，引發(fā)學(xué)生對名著的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們聽說過《水滸傳》嗎？它是一部怎樣的書？它講述了哪些英雄人物的故事？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《水滸傳》的選段，讓學(xué)生自主閱讀，理解文章大意，并提取關(guān)鍵信息，如人物、事件、情節(jié)等。

-聽力訓(xùn)練：播放《水滸傳》的有聲讀物，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查對文本的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合選段，講解重點詞匯和短語，如“江湖”、“義氣”、“忠誠”等，并進行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分組，討論《水滸傳》中的人物性格、故事情節(jié)以及反映的社會現(xiàn)象。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演《水滸傳》中的角色，如宋江、武松、林沖等，進行角色扮演活動，讓學(xué)生深入理解人物性格和故事背景。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個以《水滸傳》人物為主角的短故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和對文本的理解。

-閱讀計劃：鼓勵學(xué)生制定個人閱讀計劃，選擇《水滸傳》或其他古典小說進行深入閱讀。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《水滸傳》作為古典名著的價值和閱讀它的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在閱讀過程中遇到的困難和解決方法，提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《水滸傳》中某個人物的讀后感，或者繪制人物關(guān)系圖，加深對小說的理解。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀經(jīng)典，提升文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過閱讀《水滸傳》的選段，學(xué)生們對古典小說有了更直觀的認識，互動討論環(huán)節(jié)大家積極參與，表達了對不同人物性格的理解。但在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生顯得有些緊張，沒能完全投入到角色中。下次我會提前準(zhǔn)備一些角色背景資料，讓學(xué)生有更多時間去熟悉角色，增強他們的自信心。另外，作業(yè)布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于撰寫讀后感感到困難，未來我會提供一些寫作指導(dǎo)和范文，幫助他們更好地表達自己的思想。總的來說，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，針對學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)給予及時的肯定和指導(dǎo)，鼓勵他們積極參與，對不足之處提出建設(shè)性的意見。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查并給予評價，鼓勵學(xué)生分享自己的計劃和成果，同時促進他們之間