人教部編版六年級語文上冊全冊教案

老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！币娝?。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與：（1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄟ@句話運(yùn)用了怎樣的修辭“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”（這句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字）（多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請到草原來》或《我和草原有個(gè)1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼二、“初入草原”，感受“灑脫”“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”？（？（3.請同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加地感受到草原人民那滾燙的心呢板書：人情美）迎接、相見、（1）現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話“像一條彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？——不僅是因?yàn)榇┲魃囊隆傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如果你在場，會有什①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，②說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、①出示課件：“背景為夕陽西下的草原，難舍難分②教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分（太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感人情美熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）8．燈光（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）總第課時(shí)在，其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了在，其余寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘？（）（再深入想想，他們在說這句話時(shí)，看到的是什么個(gè)孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時(shí)以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！岸嗪冒　笔抢?，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”4.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”？（可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜的“燈光”。根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時(shí)的今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄3.在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像4.無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸2、丁香結(jié)（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。今天的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？幽雅：幽靜而雅致。）：顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。））：聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。）《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎2、丁香結(jié)（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁二、精讀課文，加深感悟形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；5.從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修丁香比作畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融受。）這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的雨后賞花的觸動(dòng)。作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）問題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結(jié)人生才充滿樂趣我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻孤城萬仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑娋洌骸叭粘鼋t勝火，春來江水李白《望廬山瀑布》中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”今天2.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：“烏云”“跳珠”“未”“跳”“亂”“忽”4.提問后，明確：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──3.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰寫的嗎辛一個(gè)怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……2.指名說說詞語的意思。教師指導(dǎo)：4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！保?）指名說“誰聽？（（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：4花之歌（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過程：那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認(rèn)識，讓我們來看看黎怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）（二）讀懂文意將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。）說說這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥歸林，我看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧杂泻妥匀唤缙渌瑯拥纳睢＃ㄎ闹芯C合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）花之歌諸元素之女5、七律長征（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過程：開始了舉世聞名的長征。他們一路上翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山。毛澤？（？（2.誰來給他一些建議。請你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎？你能再綜合同學(xué)們的建議，？（3.明確詩意：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，下滾過的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣（一）多種形式朗讀教學(xué)過程：2.長征是中國革命史上的一個(gè)偉大的壯舉①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？A萬水千山B遠(yuǎn)征難③你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？你能把這種感受讀出來嗎指名讀→齊讀）2.請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話③紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？翻山越的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！保?）長征途中，紅軍要度過這樣的許多河流,哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答③是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念氣壯山河的長征，永遠(yuǎn)是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠(yuǎn)是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！紅軍不怕（難）只等閑萬水金沙江（巧渡）大渡河（強(qiáng)渡）盡開顏體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五：（②這些詞語，描寫對象有什么不同前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的）③描寫對象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場面，請同學(xué)們放聲讀課文（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹＃└鶕?jù)學(xué)生的回答，《狼牙山五壯士》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說五壯士的事跡。2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時(shí)期？（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期）3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會我們來交流。二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強(qiáng)1.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。2.教師指名讀2.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，從這些神態(tài)動(dòng)作中我們就能體會到五壯士的——（英勇）體會到他們對——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報(bào)1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎？（師生一起配樂讀）3.師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動(dòng)作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強(qiáng)和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強(qiáng)的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀——2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個(gè)字，是哪兩個(gè)字？（生：選擇）3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會想些什么？你從中體會到了什么？5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主力部隊(duì)——7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。2.師小結(jié)：壯士們在槍盡彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強(qiáng)，寧死不屈的精神，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)。五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？2.此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：請大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來表達(dá)六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感1．師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：3.課后，同學(xué)們通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。板書設(shè)計(jì)頂峰殲敵引上絕路痛擊敵人英英勇勝利的喜悅跳接受任務(wù)對黨和人民的熱愛教學(xué)反思7開國大典（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：2.這首歌唱的是江姐和她的戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里繡紅旗的情景。歌曲里有這樣的歌詞：6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來了開國大典的那一天，請你們說一說，看到這四個(gè)字你的心情如何？（激動(dòng)、自豪、欣慰、高興、興奮）7.過渡：相信大家已經(jīng)迫不及待地想要回到“開國大典”的那一天了。請同學(xué)們詞語：燈盞、爆發(fā)、旗幟、閱兵、制服、坦我們來看看課文是怎么盛大的典禮寫清楚的。請大家快速瀏覽課文，想一想文入場（1-4）——典禮（5-10）——閱兵（11-13）—怎樣劃分著這些場面的。（抓段首的中心句）2.全班交流，3.課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)點(diǎn)和出席的人員。會場的布置。）都來自哪里？（學(xué)生讀相關(guān)的語句）？（（4）你從哪些地方感受到的？（師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。）2.聽著毛主席莊嚴(yán)的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（一）出示學(xué)習(xí)要求默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應(yīng)的語句，認(rèn)真讀一讀，把自己（板書：舉行典禮）引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示：【課件12】①你認(rèn)為從哪些詞語可以看出閱兵式場面那激動(dòng)喜慶的氣氛，感受到了毛主席那偉大的形象，我們?yōu)樽鎳湴?。?.這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學(xué)們結(jié)—集中寫了毛主席的言行和群眾的反應(yīng)（結(jié)合圖來理解）。毛主席就是這個(gè)場面的點(diǎn)，的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫中的面，即突出了場教師引導(dǎo)：大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同學(xué)意猶未盡，課7開國大典（第一課時(shí)作業(yè)）首都首都．（dōudū)飄拂．（fúfó)差．不多（chāchà)直奔．（bēnbèn）電鈕．（liǔniǔ)乘．車（chénchéng）漸漸慢慢徐徐1.天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋。()2.紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。()3.這雄偉的聲音經(jīng)過無線電的傳播，傳到了白山黑水，傳到了長城內(nèi)外，傳到了大江南北，傳到了每一個(gè)中國人的心里。()這句話中的“海洋”指的是＿＿＿＿＿?！安ɡ恕敝傅氖莀_______句中用了的手法。突出表現(xiàn)了大典開始前2.“戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人體會到了3.晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出會場。兩股“紅流”分頭向東域、西城的這個(gè)句子運(yùn)用了的手法，充分展現(xiàn)了和。4.受檢閱的部隊(duì)在《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的樂曲聲中，由東往西，緩緩進(jìn)9竹節(jié)人（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）主備教師：修改教師：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：（課件播放《童年》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過什么小的時(shí)候，家里很窮，他非常聰明，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具，（示竹節(jié)人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：③評價(jià)，指導(dǎo)：出示：1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示）第一至第四自然段第五至十九自然段（2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：教學(xué)反思：9竹節(jié)人（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）主備教師：修改教師：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體教學(xué)過程：是什么？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）第一組：課件出示竹節(jié)人制作指南：第二組：課件出示竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：（2）玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演特別好?！?.學(xué)生討論、交流：（4）你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散?！保ㄍ嬷窆?jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）（2）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看?！保ɡ蠋熞埠芟矚g玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。課下從網(wǎng)上搜一搜，看看傳統(tǒng)玩玩法（樂趣）：破課桌——古戰(zhàn)場下課時(shí)——上課時(shí)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：修改教師：同學(xué)們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮，美國的奧巴馬總統(tǒng)訪華時(shí)就游覽過故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不2.根據(jù)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱讀方法。出示：（一）檢查指導(dǎo)任務(wù)？（？）2.師生評價(jià)，教師指導(dǎo)：（二）檢查指導(dǎo)任務(wù)4.請大家閱讀《材料二》，這也是一段與太和殿有關(guān)的材料，A.規(guī)模宏大壯麗：出示：B.建筑精美：出示：（二）課堂總結(jié)布局統(tǒng)一的故宮博物館。學(xué)習(xí)本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事：（（4）重建12.橋（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：1．出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞“咆哮、呻吟、祭奠”板書設(shè)計(jì)：突遇山洪--疏導(dǎo)撤離--橋塌殉職--祭奠英靈（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，視屏教學(xué)過程：橋17古詩三首（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）主備教師：修改教師：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：難點(diǎn):體會詩人當(dāng)時(shí)的感情。我們偉大的祖國，山川秀麗，風(fēng)景如畫。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聲，去看看黃河的氣勢。接下來，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》。（板書：浪淘沙）2.自主學(xué)習(xí)：①浪淘沙：②九曲：③浪淘：④直上銀河：⑤牽?？椗河钟脼樵~牌名。劉禹錫（772年-842年），柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡⑤牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。相傳，織女為天夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進(jìn)牛郎織女的家。）（適時(shí)板書：黃河雄偉壯美的景象）牽?？椗褐概＠尚呛涂椗?。神話傳說中把它們說成牛郎和織女兩個(gè)人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。同是在河邊生活活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪（適時(shí)板書：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：主備教師：修改教師：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：2.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪第一部分：《江南春》精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，城郭，酒旗隨風(fēng)搖動(dòng)。南朝以來所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺籠罩在迷蒙的煙雨里?。ò鍟?江南美景煙雨樓臺）（三）質(zhì)疑探究），歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級，方便他們統(tǒng)江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這-四百八十寺，多少樓臺煙雨中。所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨（板書：憂國憂民之情）（一）合作學(xué)習(xí)環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶凇?，3.理解重點(diǎn)詞語：（板書：院里：茅檐花木院外：一水兩山）（二）質(zhì)疑探究（板書：景美人更美）2.描寫自然風(fēng)光的詩還有很多，同學(xué)們在板書設(shè)計(jì)：江南美景煙雨樓臺教學(xué)反思：（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：京劇演出片段,PPT教學(xué)過程：？（習(xí)作一（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）1.根據(jù)習(xí)作提示，從四個(gè)標(biāo)題中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容2.展開想象，能夠運(yùn)用第一人稱的敘述方式，寫出自己變形后的見聞感受，并3.要抓住變形的動(dòng)植物或物體的特征，寫出自己的傳奇故事來，情節(jié)要生動(dòng)，2.抓住變形后的動(dòng)植物或物體的特征，展開想象，寫出曲折生動(dòng)的傳奇故教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：同學(xué)們，《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會，把自己變成另外一種東西，又會有什么樣的“傳奇經(jīng)歷”呢？倘若把自己的“傳奇經(jīng)歷”寫下來，也是挺有意義的一件事，讓我們一起走進(jìn)想象的王國，抒寫自己精彩的傳奇故事吧！2.指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。（學(xué)生交流）3.大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。2.同桌交流。（敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。）3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)評議，讓其他同學(xué)得變形記親近自然，感受生活創(chuàng)造情景，大膽想象融入情景，表達(dá)真情習(xí)作二（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果接受同學(xué)們的評價(jià)呢!二、交換習(xí)作，相互評改2.教師提出修改的要求：三、及時(shí)鼓勵(lì)，完善習(xí)作1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，2.自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議語句通順、生動(dòng)能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法習(xí)作二多彩的生活（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過程：過渡：很好，看來大家對之前參與的活動(dòng)都寫活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！4.完成初稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作板書設(shè)計(jì)：習(xí)作二多彩的生活開頭：開門見山結(jié)尾：開門見山習(xí)作二多彩的生活（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：：（；（；（；（：（；（；（；（：（：（：（：（：（；（；（；（【優(yōu)秀習(xí)作】記一次有意義的義賣活動(dòng)記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午，老師布置了一項(xiàng)特殊作來的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學(xué)們聽了，個(gè)個(gè)興奮不已。放學(xué)回到家，倒柜，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標(biāo)上價(jià)格，等待第二天義賣第二天，我?guī)е约旱摹吧唐贰眮淼綄W(xué)校，只見操場上彩旗飄揚(yáng)，熱鬧拉上了“愛心大義賣”的橫幅，簡直像個(gè)大市場。“市場”上的“商品”真多應(yīng)有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個(gè)攤位，把義賣的“商品”不一會兒，我左右兩邊的幾個(gè)攤位都圍滿了“顧客”，我卻門庭冷落，的人都沒有，這可怎么辦呀？這時(shí)，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過路不能錯(cuò)過喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎？還真像個(gè)小商人，意人的后代（他爸媽就是做生意的）！看來，我得學(xué)學(xué)他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎么也叫不出來。試了好幾次，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來：“快來不可失，時(shí)不再來，要買好產(chǎn)品這里來！”沒想到，我這一吆喝，還真吸好？”“把那個(gè)拿給我看看，好嗎？”可真是忙得我不亦樂乎。真不少！我懷揣著自己辛苦得來的勞動(dòng)成果，走向捐款箱，鄭重地投這次義賣活動(dòng)可真有意義！它不僅僅是一次愛心活動(dòng)，而且還鍛煉③這段是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)描寫了“我”的“烈的。描寫細(xì)致，語言描寫和心理描寫都恰到好處，尤其是詳細(xì)刻畫了“程，再到義賣結(jié)束后的感受都寫得非常清楚。文章詳細(xì)刻畫了“我”印象最方——將自己的“商品”推銷出去，并將個(gè)人的心情穿插其中，寫得細(xì)膩而重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過程：（2）同學(xué)們交流自己的“美好清單”，說說自己認(rèn)為讓生活更美好重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過程：評議重點(diǎn)：（2）是否融入了情感，寫出了體會；（3）是否寫活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”；點(diǎn)評重點(diǎn)：（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；（3）文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考；語文園地一（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、學(xué)習(xí)“交流平臺”（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”B.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：二、學(xué)習(xí)“詞句段”分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子間不并列，了！三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”（2）今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯《過故人莊》——朋友間依依惜別之情語文園地二（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）2.了解什么是反復(fù)手法，了解有意重復(fù)某個(gè)詞老師不在教室里，同學(xué)們鬧翻了天：。課件出示：......（2）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，.....課件出示：（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。?（2）“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。（3）“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。（4）媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？?教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：課件出示：小結(jié)：書寫時(shí)注意行款整齊、布局合理；書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。這句話指勤勤懇懇，為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話意思勝利的榮光！課件出示：古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，”；陸游臨終前還告誡兒子：“”；辛棄疾在《破陣子·為語文園地三（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過程：二、詞句段運(yùn)用（1）2.出示描寫人入迷的樣子的詞語，學(xué)生朗讀。全神貫注凝神專醉孜孜不倦神魂顛倒欲罷不能4.學(xué)生默讀課本上的語段，體會這些句子（2）在以后的閱讀中可學(xué)會做閱讀筆記，首先明確的就是自己的閱語文園地三（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過程：一、詞句段運(yùn)用（2）生合作等形式朗讀。）語文教學(xué)園地四（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程：一、交流平臺過渡：同學(xué)們，在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了三篇小說，里面有許多生動(dòng)的人物形象，請大家一起來把這些人物的名字回憶一下吧?。▽W(xué)生回憶，教師板書。）出示小組討論的要求：預(yù)設(shè)：1：給我印象最深的是《橋》中的老漢。他像一座山，堅(jiān)不可摧，誓死保衛(wèi)著村民的安全；他又那么大公無私，不準(zhǔn)自己的兒子破壞規(guī)則。我覺得這段話寫得很精彩：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后語言、神態(tài)描寫。（教師可板書：老漢——神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫。）2：《窮人》中的桑娜給我留下的印象最深，特別是她那我真實(shí)地感受到了她寧愿自己吃苦也要幫助他人的美好心靈。我覺得文中對她的心理活動(dòng)描寫得非常精彩，比如：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊作自受……嗯，揍我一頓也好！”（教師可板書：桑娜——心理描寫。）人物形象是小說三要素之一，人物形象的核心是人物的思想性格。人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫（又叫細(xì)節(jié)描寫）包括外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫；側(cè)面描寫（又叫側(cè)①人物的性格總是通過描寫表現(xiàn)出來的。小說在刻畫人物形象時(shí)，主要是通過描寫人物的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。（如《橋》《窮人》中的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。）②小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，理解小說中的人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的背景和環(huán)境，既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。（如《窮人》第1自然段中的環(huán)境③小說中人物的性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。（如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對比，《窮人》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對比。）（2）指名朗讀自己的習(xí)作片段，要求全班同學(xué)說說：他有沒有表達(dá)出人物的特點(diǎn)來，是如何做到預(yù)設(shè)：之前的習(xí)作課因時(shí)間限制，選取的例文有限，此處將習(xí)作片段的讀、評與小說中的人物描寫結(jié)合起來，可以讓學(xué)生更好地審視自己的作文，同時(shí)二、詞句段運(yùn)用（1）（1）疏通難字和字音：釃(shī,斟酒）斟(zhēn)鸞(luán)云長(chánɡ)華（huà)雄動(dòng)作描寫：“出帳提刀，飛身上馬。”“提華雄之頭，擲于地上?！眲?dòng)作干凈利落，顯出其神勇側(cè)面描寫：“眾皆失驚?！蓖ㄟ^寫他人的反場面描寫：“鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩?！眻雒嬷疅崃?，烘托出關(guān)云長單槍3.學(xué)生再讀片段，邊讀邊想象畫面。教師播放《三國演義》此片段視頻，引導(dǎo)學(xué)生再次感受關(guān)公的小結(jié)：讀完一篇小說，總有些人物令我們難忘，如果再想想難忘的具體是什么，大都是這些人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及他們經(jīng)歷的種種事件。比如大家在這堂課上交流了本單元中印象深刻的人物，大家描述的也大都是上面提及的這些。但同學(xué)們一定不要忘記從另一個(gè)角度來理解人物形象，那就是要關(guān)注小說中人物所處的環(huán)境背景。今天的交流中，對這一點(diǎn)大家少有提及。我們還欣賞了四大名著中的兩個(gè)經(jīng)典片段，同學(xué)們讀得很仔細(xì)，交流得也不錯(cuò)。大家一定感受到了關(guān)云長的神勇和王熙鳳的身份之特殊。中國古典名著語言精練，能通過非常短小的篇幅塑造出非常生動(dòng)的人物形象，大家課后可以多讀一讀這些類語文教學(xué)園地四（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程：一、詞句段運(yùn)用（2）過渡：現(xiàn)在我要找?guī)酌瑢W(xué)讀課本中的語段一，有哪些同學(xué)平時(shí)膽小，不愛舉手發(fā)言呢？我來看看，今天呀，老師就要找?guī)孜贿@樣的同學(xué)給大家讀一讀，看他們讀得怎么樣。這個(gè)語段我們在學(xué)習(xí)《窮人》一課時(shí)曾重點(diǎn)學(xué)習(xí)過，也讀過好幾遍了，應(yīng)該不難。同學(xué)在朗讀時(shí)要讀出桑娜的復(fù)雜情（教師掃視全班，指名讀語段一。）提問：剛才，聽到老師要點(diǎn)平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)朗讀，大家的心情怎么樣？是怎么想的？被點(diǎn)到的同學(xué)心理感受如何？沒有被點(diǎn)到的同學(xué)心情又有什么變化？（學(xué)生談心理感受。）思考：①這段話除了描寫心理活動(dòng)，還描寫了什么？（描寫了神態(tài)，“臉色蒼白，神情激動(dòng)”。）②說說桑娜復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。（這是桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，既擔(dān)心丈夫不同意，又覺得自己給丈夫增加了生活的重負(fù)而自責(zé)。但對兩個(gè)孤兒的憐惜又讓她下定決心，寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜關(guān)心孤兒、真誠善良的崇高品質(zhì)。）過渡：萬紫千紅競爭春，當(dāng)數(shù)楊柳最窈窕。柳樹是春的使者，春來時(shí)，便迸發(fā)出勃勃生機(jī)。同學(xué)們，你們還記得《詠柳》這首詩嗎？（生齊背誦。）它的作者就是盛唐著名詩人賀知章，今天我們賀知章唐代詩人、書法家。字季真，晚年自號“四明狂客”“秘書外監(jiān)”，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。少時(shí)以詩文知名，其詩文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。其作品大多散佚，《全唐過渡：賀知章一生仕途順利，直到86歲才告老還鄉(xiāng)。在他離開京城時(shí)，文武百官都來為他送行，直到城門口。當(dāng)時(shí)的皇帝唐玄宗親自為他寫詩送行，可真夠風(fēng)光榮耀的。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的身份回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場景呢？今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（板書詩題。）①出示古詩，教師配樂范讀。②自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，不會讀的字多讀幾遍，讀正確。③理解詞：［思考以下問題：問題B：家鄉(xiāng)變了，家鄉(xiāng)不再認(rèn)識他了；他的年紀(jì)變了，當(dāng)年的小伙子變成老人了。但是他的鄉(xiāng)音“孩子們，這兒就是我的家鄉(xiāng)啊，你們聽聽我說的話，和你們的方言是一樣的呀！”問題D：詩人一定非常激動(dòng)，因?yàn)樗@么多年沒有回到家鄉(xiāng)，現(xiàn)在終于如愿了。他也一定很失望，也會有些憂傷，因?yàn)榧亦l(xiāng)物是人非，幾乎沒有人能認(rèn)出自己了，此時(shí)的他，雖然是回鄉(xiāng)，卻被當(dāng)成這里的笑是兒童在笑，但詩人內(nèi)心肯定是傷心的，這里有種對比的意味；“客”，此時(shí)的詩人被當(dāng)成客人，他的內(nèi)心該是多么憂傷?。〗處熖崾荆涸谥袊糯?，86歲已經(jīng)是高壽了，所以當(dāng)賀知章在86歲回到故鄉(xiāng)時(shí)，過渡：詩人這次回鄉(xiāng)，感慨很多，除了我們剛剛學(xué)習(xí)的這一首詩，他還寫了另外一首《回鄉(xiāng)偶書》，寫完這首詩不久，詩人便離開了人世，好在他終于回到了他魂?duì)繅艨M的家鄉(xiāng)。讓我們一起來讀一讀這一首《回鄉(xiāng)偶書》吧！回鄉(xiāng)偶書（二）小結(jié)：這節(jié)課，我們結(jié)合語境理解了一些含有強(qiáng)烈感情色彩的詞語。在日常的語言表達(dá)或習(xí)作中，我們也要學(xué)會使用類似的詞語，讓表達(dá)更加生動(dòng)、深刻。我們也再次走進(jìn)了桑娜的內(nèi)心世界，體會了心理描寫對展現(xiàn)人物性格的作用。同學(xué)們在習(xí)作訓(xùn)練中運(yùn)用語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫比較多，卻往往很少使用心理描寫。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會覺得原來心理描寫這么重要，也沒有想象的那么難。我們還學(xué)習(xí)了一首看似平淡，實(shí)則包蘊(yùn)了深沉情感的詩——《回鄉(xiāng)偶