16 夏天里的成長 第一課時（教學實錄）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊

16夏天里的成長第一課時（教學實錄）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習統編版語文六年級上冊《16夏天里的成長》第一課時，通過閱讀課文，理解文章的主題思想和表達方式，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法描繪夏天生長的景象，以及從夏天里的成長中得到的啟示。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與學生在之前學過的關于季節(jié)、自然景象的描寫有關，教材章節(jié)為《夏天里的成長》。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將已有知識與新知識相結合，提高對季節(jié)變化的觀察力和表達能力。同時，通過學習本文的修辭手法，學生可以豐富自己的寫作技巧。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內容，但在深入分析課文、理解作者的寫作意圖和修辭手法方面還有待提高。學生對自然和季節(jié)變化有一定的觀察和認識，但缺乏將觀察與寫作相結合的實踐。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《16夏天里的成長》一文，設計以下教學活動：

-閱讀指導：引導學生深入理解課文內容，分析作者如何通過具體事例展現夏天的成長。

-修辭手法學習：講解比喻、擬人等修辭手法的運用，讓學生在原文中找出相關例子，并進行模仿練習。

-觀察與寫作：鼓勵學生觀察身邊的季節(jié)變化，嘗試運用所學的修辭手法進行寫作。

-互動討論：組織學生分享自己觀察到的夏天成長現象，討論夏天給人們帶來的變化和啟示。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：以夏日的自然景象作為導入，播放一段夏天的視頻或圖片，讓學生身臨其境地感受夏天的氛圍，激發(fā)他們對課文《夏天里的成長》的興趣。

-情境模擬：讓學生想象自己是一位自然觀察家，通過觀察夏天的變化，記錄下自己的所見所感，從而理解課文中的成長主題。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中哪些自然現象體現了成長，以及這些現象背后的深層含義，鼓勵學生從不同角度思考問題。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如“小草”、“樹木”等，通過角色扮演來體驗和表達成長的過程，深化對課文內容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后，讓學生反思本節(jié)課的學習過程，思考自己在理解課文和運用修辭手法方面的收獲和不足。

-同伴評價：組織學生互相評價對方在討論和角色扮演中的表現，促進他們相互學習，提高對課文內容和修辭手法的理解和評價能力。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講授引導學生理解課文《夏天里的成長》的主題思想和修辭手法，通過討論讓學生深入探究課文內容與自然成長的關系。

2.設計具體的教學活動如下：

-角色扮演：學生扮演課文中的不同自然元素，通過角色扮演展示夏天里的成長過程。

-創(chuàng)作練習：學生在課堂上創(chuàng)作以夏天成長為題的小段落，實踐運用比喻、擬人等修辭手法。

3.確定教學媒體使用，包括：

-多媒體展示夏天的圖片和視頻，幫助學生直觀感受課文描述的景象。

-使用黑板和PPT展示修辭手法的例子，方便學生對照學習和模仿。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師播放一段夏天的自然風光視頻，引導學生觀察并分享他們對夏天的印象。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題《夏天里的成長》，并提問：“你們認為夏天里都有哪些事物在成長？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文的語言美和意境。

-教師通過問題引導，讓學生找出課文中描述夏天成長的自然現象，如植物、動物等。

-接著，教師講解比喻、擬人等修辭手法的概念，并在課文中找出具體的例子，讓學生理解和感受這些修辭手法如何增強文章的表現力。

-教師組織學生進行小組討論，分析課文中的修辭手法如何幫助讀者更好地理解夏天的成長。

-各小組分享討論成果，教師進行點評和總結。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-教師給出一個關于夏天的場景，讓學生運用所學的修辭手法進行創(chuàng)作，描述這個場景中的成長現象。

-學生獨立完成創(chuàng)作后，自愿分享自己的作品，教師和其他同學給予反饋和建議。

-教師挑選幾篇有代表性的作品，進行全班交流，討論作品的優(yōu)點和需要改進的地方。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調夏天里的成長不僅僅是自然現象，也包括人的成長和變化。

-教師引導學生思考夏天給我們的生活帶來了哪些變化，以及我們可以從中學到什么。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學生結合自己的生活經驗，寫一篇關于“夏天里的成長”的短文，鼓勵學生運用本節(jié)課所學的修辭手法。

-教師總結本節(jié)課的學習成果，強調觀察自然、體驗生活的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多表達。六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課通過多種教學策略，學生能夠積極參與，對夏天里的成長有了更深刻的理解。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論的深度和廣度不夠，導致課堂互動效果不如預期。

教學改進：在未來的教學中，我將更加注重小組合作的質量，提前準備更具體的問題引導討論，確保每個學生都能參與到討論中。同時，我會增加學生個別發(fā)言的機會，鼓勵每個學生都能表達自己的觀點，提高課堂互動的實效性。此外，我將考慮增加課后的小組作業(yè)，以延續(xù)課堂討論的深度，讓學生有更多機會在小組中深化對課文的理解和交流。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，多數學生能夠積極發(fā)言，表現出較好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對課文內容的理解和修辭手法的掌握程度較好，但部分學生在深入分析和準確表達方面還有提升空間。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)質量整體較好，能夠運用所學的修辭手法進行創(chuàng)作，但在表達的連貫性和深度上仍有進步的可能。

測試成績：單元測試顯示，學生對課文內容的理解較為扎實，但在修辭手法的運用上，部分學生尚需加強實踐。

3.反饋與改進

學生反饋：