英語學困生的轉化方法及措施

英語學困生的轉化方法及措施英語學困生的轉化方法及措施篇一一、學情分析:三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！經(jīng)過教學過程中的一段時間的觀察，班學生來源復雜相對說學困生也較多。主要表現(xiàn)為:1、他們自制能力差，上課易走神。2、部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。3、部分學生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。4、少部分學生的家長不注意配合。二、工作措施1、要正確看待后進生的形成原因。2、對待后進生要充滿信心。3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。4、要關心愛護、信任后進生。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童，”如果教師愛護學生，體貼關心學生，學生親其師，就會信其道，才會效其行。所以教師更應該走進學生的內心世界，尤其是“后進生”的內心世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。5、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛保挥凶寣W生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。學習也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。7、注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。再次輔導要有明確的目標。輔導是長期的，而不是三兩天的事。教師應為這些“后進生”設立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。9、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系，了解學生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時抽查這部分學生完成作業(yè)情況、掌握學習情況。教學工作還在繼續(xù)，后進生的轉化仍在進行。對于教學中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優(yōu)。英語學困生的轉化方法及措施篇二一、基本情況：由于各種原因，兩個班級在英語學科的學習上，有一部分同學存在著不同程度的困難。這種現(xiàn)狀嚴重地阻礙著班級總體成績的提高，為很好的提高成績，使每位學生都有所提高，根據(jù)學困生的不同類型制定以下幫扶計劃：二：分清學困生的種類，采取不同的方法。1、對于沒有讀書目標的“學困生”，不能簡單地批評教育，若過于嚴厲，就有可能使他們棄學，成為流生。如一班的郭偉同學就是很明顯的例子。針對這樣的同學我要給他們確定一定的英語學習目標，但要注意把握尺度，這個尺度就是學習的“量”的問題，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多表揚多激勵。啟發(fā)學生的好奇心和學習欲望。2、對于學習態(tài)度不端正的“學困生”，這類學生很多，如：潘立銘，孫兆君等。首先要對他們進行理想教育，增強他們的使命感和責任感，同時要使他們認識到學習英語的重要性。其次，要培養(yǎng)他們的自主自立意識，學好英語是自己的事，是“我要學”，而不是教師家長“要我學”。只有端正學習態(tài)度，認真學習，才能實現(xiàn)自我的人生價值。對這類學生制定目標，要求要低一點，以激勵他們的斗志，只要是他們自己能力水平所達到的都要表揚鼓勵。3、對于學習習慣和學習方法不好的“學困生”，在班級中也不占少數(shù)，平時要加強英語學習方法的指導。培養(yǎng)“學困生”學習技能的關鍵：一是幫助“學困生”掌握最基本的學習方式，如學會閱讀、寫作、制訂學習計劃、使用教科書、安排學習與娛樂，并養(yǎng)成合理的作息習慣等;二是注意加強和指導“學困生”學習技能訓練，在教學中有計劃、有針對性地強化其掌握、運用、鞏固應掌握的學習方法，并及時檢查和反饋，逐步提高“學困生”學習的有效性。因此，課堂上，老師要要求他們跟著老師“轉”，盯緊老師，集中注意力。指導他們加強有意記憶，努力把剛學過的知識“匯”的腦子里，融入到原有的知識塊中去。指導他們強化復習，回憶、鞏固學過的知識。使他們養(yǎng)成自覺學習的習慣。4、對于英語知識上有缺陷的學生，要克服“學困生”知識上的缺陷。首先要查明“學困生”知識缺陷的性質和程度及原因，可借助教師的日常提問、作業(yè)分析、課堂反饋、個人訪問、診斷性測驗、等方法來實現(xiàn)，防止知識上出現(xiàn)新的“空白點”。5、對于性格內向的“學困生”，我們要仔細觀察，探索他們的內心世界，找到突破口，對癥下藥，我們在英語教學中要真誠地愛護他們，信任他們，努力培養(yǎng)他們的自信心。因為自信心是克服自卑、取得成功的鑰匙，而且自信心能增強學習英語的動力，可以增強記憶力。三、對所有的學困生，都要真正的愛他們。1、積極主動與他們交流，及時了解他們的思想，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關心和愛護自己。2、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。3、幫助他們與優(yōu)秀同學建立良好的學習伙伴關系。四、逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們學習的積極性，學習方法上作具體指導。1、用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。2、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。3、指導他們把課文中出現(xiàn)的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。4、通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。5、課堂上多關注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。當他們取得成績時，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trustyourself”、“Tryyourbest”、“Nevergiveup”、“Keepupyourcourageplease”、“Webelievewearethebest”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于“學困生”，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。英語學困生的轉化方法及措施篇三初中英語學困生的形成大多是隨著教材難度的增大,學生對教材的內容理解不了,學習動機不穩(wěn)定,學習意志薄弱,自制能力差,學習方法不當所引起。我便把那些成績不理想、學習不主動、怕吃苦的學生稱呼為"學困生"。隨著"學困生"的增加,"學困生"的轉化問題成為英語教師必須認真對待和研究的問題。在我的教學班里有一半的"學困生",我對他們采取了如下辦法。一、注意培養(yǎng)學習興趣,激發(fā)學困生的學習積極性1、接受學困生,建立融洽的師生關系愛是學生的基本生理需要,特別對學困生而言,平時可能更缺少教師賦予的關心和愛護。因此,教師必須改變傳統(tǒng)的師生關系,把教師和學困生的關系建立在尊重、平等、理解的基礎上,用教師的愛來激發(fā)學困生對學習的興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,讓他們參與多種教學活動。2、讓學困生體會成功的喜悅沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。從根本上來說,要讓學困生能正確認識自我,讓他們有機會表現(xiàn)自我,體會到"跳一跳就可以摘到桃子"的成功感。我借勢引導,鼓勵他們敘述,簡單的句子能很輕松的說出,難點的句子讓優(yōu)等生敘我們教師對學困生的筆記應該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因;還可讓他們準備"改錯本"，讓他們把錯題摘錄在"改錯本"上，對錯誤原因進行分析歸納總結，課下反復復習，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯。二、根據(jù)英語特點,采取科學方法1、認知法主張動用多種感官,靈活記憶英語教學中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素,強調利用認知規(guī)律培養(yǎng)外語交際能力。記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調動學生的各個感官,使他們讀其音、觀其形、明其義,并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。2、讓學困生學會做筆記學困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認為自己聽會了，用不著再做筆記。其實不然，當堂記住了，可用不了幾個小時又忘了。因此，養(yǎng)成并學會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的重點內容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的。3、反復練習，解決遺忘率的問題學困生在學習中另一個表現(xiàn)是"一聽就會，一做就錯，一問就忘"。總而言之，即遺忘率高。為此，教師在教學中要注意對知識體系結構和規(guī)律的研究，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網(wǎng)結構，給學生整體的概念;而針對學困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復訓練再現(xiàn)已學的知識，連續(xù)強化，加深在他們頭腦中的印象，并且注意新舊知識的遷移，寓反復于深化教學中。5、要學困生獨立完成作業(yè)作業(yè)是學生經(jīng)過自己的獨立思考，將所學知識用于實際，做作業(yè)作為學習過程中的一個環(huán)節(jié)，并不是孤立的，它是建立在預習聽課復習基礎上的一種智力操作活動，所以應該先復習，后做作業(yè)。而學困生因為底子薄，碰到