融合教育關(guān)于包容的觀后感

融合教育關(guān)于包容的觀后感融合教育關(guān)于包容的觀后感篇一通過(guò)學(xué)習(xí)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真思考教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新”，文中提出、并倡導(dǎo)“信息技術(shù)要與教育深度融合”，作為一名教育工作者，深感責(zé)任重大，使命神圣，同時(shí)也感覺到隊(duì)自己以后的教育工作有多了新得機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我對(duì)此有幾點(diǎn)體會(huì)。一、對(duì)新的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的理解從“課堂教學(xué)”到“學(xué)校教育”的主要內(nèi)容的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。（一）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中指出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這四個(gè)要素，教學(xué)媒體要由原來(lái)的輔助教師突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的形象化教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗(yàn)與內(nèi)化的工具。（二）信息技術(shù)應(yīng)用于教育、教學(xué)過(guò)程，不能只是停留在運(yùn)用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上，而必須在運(yùn)用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上。（三）“改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的主導(dǎo)―主體相結(jié)合（四）從全新的教學(xué)理念和做法出發(fā)，做到信息技術(shù)與教育深度融合。二、我對(duì)信息技術(shù)與教育深度融合的幾點(diǎn)理解（一）信息技術(shù)與教育深度融合，使學(xué)生由知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象和外部刺激的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，和情感體驗(yàn)與培育的主體，情感成為教育中一個(gè)不可忽視的重要因素，教師必須重視情感教育，在教學(xué)活動(dòng)中充分開發(fā)利用情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。（二）信息技術(shù)與教育深度融合，教育工作者的要求知識(shí)更全年面，教學(xué)技能更高，視野更廣闊，挑戰(zhàn)了教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。教師更多的角色是管理者和引導(dǎo)者，教師能將信息技術(shù)很自然融入課堂，讓知識(shí)和信息技術(shù)成為一個(gè)整體，形成全新的教學(xué)時(shí)空。（三）信息技術(shù)與教育深度融合，教師在教學(xué)內(nèi)容上，必須把信息技術(shù)的切入點(diǎn)找好，畢竟信息技術(shù)是要服務(wù)于課堂教學(xué)，更準(zhǔn)確的說(shuō)是服務(wù)于學(xué)生，什么時(shí)候應(yīng)用，什么時(shí)候合理、合法利用信息技術(shù)融入師生探索之中，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生課堂潛能和創(chuàng)造力，這必是信息技術(shù)與教育深度融合的一條重要出路。（四）信息技術(shù)與教育深度融合，是課堂教育的一場(chǎng)變革，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教師是課堂教學(xué)組織者、管理者、引導(dǎo)者，改革對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，義不容辭，責(zé)任重大，盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰(zhàn)又艱巨，到底要如何走？怎樣走？都需要我們這些教育工作者的探索――實(shí)踐――反思――再實(shí)踐，但我想高峰永遠(yuǎn)留給那些不斷攀登的人們，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我想作為一名教育工作者，如何能將信息技術(shù)與教育深度融合，讓我的課堂放飛孩子們多彩夢(mèng)想，這便是我的教育夢(mèng)。融合教育關(guān)于包容的觀后感篇二在五月二十四號(hào)，根據(jù)教育局下發(fā)相關(guān)文件，參加了關(guān)于“新技術(shù)新媒體”教師發(fā)展的相關(guān)學(xué)習(xí)，收獲頗多。此次活動(dòng)主要針對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育信息化從起步應(yīng)用向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)型階段的新趨勢(shì)，為新階段我國(guó)中小學(xué)教學(xué)信息化指引正確方向，描繪信息技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)變革的新藍(lán)圖。作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術(shù)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。而新技術(shù)新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術(shù)媒體。新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學(xué)習(xí)資源這些資源經(jīng)過(guò)教師的篩選、組合，可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，利用新技術(shù)新媒體，從數(shù)學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，促進(jìn)學(xué)生在交流、應(yīng)用數(shù)量、改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及問(wèn)題解決等關(guān)鍵性能力的發(fā)展。而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行，更是十分必要的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，深知?jiǎng)?chuàng)新課堂即新媒體新技術(shù)教師發(fā)展論壇，圍繞信息時(shí)代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式變革，探討交流信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效模式，通過(guò)微信互動(dòng)、愛學(xué)愛課平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，不僅老師而且學(xué)生都受益頗多。融合教育關(guān)于包容的觀后感篇三在深入?yún)⑴c融合教育的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了“共融”二字的深刻含義。融合教育不僅僅是將特殊需求兒童與普通兒童置于同一學(xué)習(xí)環(huán)境中，更是一種教育理念的革新，是對(duì)所有學(xué)生個(gè)體差異的尊重與接納。以下是我?guī)c(diǎn)心得體會(huì)：一、理解差異，擁抱多元融合教育的首要前提是理解并接受每個(gè)孩子的獨(dú)特性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的學(xué)習(xí)速度、興趣愛好和社交方式。在融合教育環(huán)境中，我學(xué)會(huì)了更加細(xì)致地觀察每個(gè)孩子，理解他們的需求，并努力為他們創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種對(duì)多元性的擁抱，讓我看到了教育的無(wú)限可能。二、促進(jìn)交流，共筑橋梁融合教育的核心在于促進(jìn)不同背景、不同能力學(xué)生之間的交流與理解。我觀察到，當(dāng)孩子們被鼓勵(lì)去傾聽、去包容、去合作時(shí)，他們之間的友誼和信任會(huì)悄然生長(zhǎng)。作為教育者，我們不僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們之間溝通的橋梁。通過(guò)組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和互動(dòng)游戲，我見證了孩子們?nèi)绾慰缭秸系K，共同解決問(wèn)題，享受成功的喜悅。三、靈活教學(xué)，因材施教在融合教育中，靈活的教學(xué)方法和個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要。我嘗試采用多種教學(xué)策略，如分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)，在挑戰(zhàn)中進(jìn)步。這種因材施教的方式，不僅提高了教學(xué)效果，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、家校合作，共促成長(zhǎng)融合教育的成功離不開家長(zhǎng)的支持與配合。我深知，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上的重要伙伴。因此，我積極與家長(zhǎng)溝通，分享孩子在校的表現(xiàn)和進(jìn)步，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。通過(guò)家校合作，我們共同為孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫馨、包容、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。總之，融合教育是一場(chǎng)關(guān)于理解、接納、尊重與成長(zhǎng)的旅程。它讓我看到了教育的溫暖與力量，也讓我更加堅(jiān)定了作為一名教育者的信念和使命。融合教育關(guān)于包容的觀后感篇四參與融合教育的實(shí)踐，讓我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。融合教育不僅僅是教育形式的變化，更是教育理念的革新和教育公平的體現(xiàn)。以下是我對(duì)融合教育的一些心得體會(huì)：一、共融的力量，促進(jìn)相互理解在融合教育的環(huán)境中，特殊需求兒童與普通兒童共同生活、學(xué)習(xí)，這種親密的接觸讓他們有機(jī)會(huì)深入了解彼此，建立深厚的友誼。我觀察到，孩子們?cè)谙嗵幹兄饾u學(xué)會(huì)了尊重差異、包容不同，這種相互理解的精神不僅促進(jìn)了他們的社交能力發(fā)展，也為他們未來(lái)的人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、靈活應(yīng)對(duì)，挑戰(zhàn)亦是機(jī)遇融合教育對(duì)教師提出了更高的要求。面對(duì)不同能力和需求的學(xué)生，教師需要具備更加靈活的教學(xué)方法和更加敏銳的洞察力。雖然這充滿了挑戰(zhàn)，但我認(rèn)為這也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要機(jī)遇。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了更多適應(yīng)融合教育的教學(xué)策略和管理技巧，也更加堅(jiān)定了自己的教育信念。三、關(guān)注個(gè)體，促進(jìn)全面發(fā)展在融合教育中，我深刻體會(huì)到關(guān)注個(gè)體的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和成長(zhǎng)節(jié)奏。因此，我注重在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，努力為他們提供個(gè)性化的支持和幫助。通過(guò)因材施教、靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃等方式，我促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都能找到自信和快樂(lè)。四、家校合作，共筑教育夢(mèng)融合教育的成功離不開家長(zhǎng)的支持與配合。我深知家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，因此我積極與家長(zhǎng)溝通合作，共同為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過(guò)家校合作，我們共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)變化，及時(shí)解決問(wèn)題和困難，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊诤辖逃且粓?chǎng)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的旅程。它讓我更加深刻地理解了教育的本質(zhì)和使命，也讓我更加堅(jiān)定了為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心和信念。我相信在未來(lái)的日子里，我們將繼續(xù)攜手共融、共創(chuàng)教育的美好未來(lái)。融合教育關(guān)于包容的觀后感篇五在我參與的這次融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目中，我不僅提升了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還學(xué)到了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。這次經(jīng)歷讓我有了許多新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。在開始這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我對(duì)于所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系并不十分清楚。然而，隨著我們一步步深入學(xué)習(xí)，我逐漸明白了理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。特別是在項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)討論和模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，我不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我深深感受到這次培訓(xùn)對(duì)于我專業(yè)素養(yǎng)的提升以及未來(lái)的職業(yè)生涯有多么重要。這種體驗(yàn)讓我明白了理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于有效解決問(wèn)題的重要性，也讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在項(xiàng)目中，我有幸與一群優(yōu)秀的人共事，他們來(lái)自不同的背景，有著不同的專業(yè)知識(shí)。我們一起解決問(wèn)題