2025年教師招聘教師資格初中歷史試講稿八上第5課甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮

八上第五課甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮教案教參教參教學目標知識與能力:了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況；知道《馬關條約》的主要內(nèi)容；了解帝國主義強占租借地和劃分“勢力范圍”的史實和美國提出的“門戶開放”政策。通過引導學生比較《南京條約》和《馬關條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬關條約》的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。過程與方法:識讀《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》《時局圖》，獲取有效歷史信息。通過《甲午風云》影片片段的展示，使學生切身感受中國人民不屈不撓的抗爭精神，加強情感教育。通過分組討論的形式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究的良好習慣，提高學生與他人交流與合作的能力。情感態(tài)度與價值觀:通過加深學生對甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因、《馬關條約》影響的認識，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。學習鄧世昌等民族英雄英勇抗擊侵略、不怕犧牲的愛國主義精神。認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，樹立維護國家統(tǒng)一的信念。教參重難點：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關條約》的內(nèi)容、是本課的重點；《馬關條約》的危害、列強瓜分中國狂潮和美國的“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響是本課難點。一、教學目標知識與能力:了解甲午中日戰(zhàn)爭和帝國主義強占租借地和劃分“勢力范圍”的史實和美國提出的“門戶開放”政策基本史，。知道《馬關條約》的主要內(nèi)容和影響能力與方法:通過讀圖，獲取有效歷史信息。通過觀看視頻，使學生切身感受中國人民不屈不撓的抗爭精神，加強情感教育。通過分組討論的形式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究的良好習慣，提高學生與他人交流與合作的能力。情感態(tài)度和價值觀:學習鄧世昌等民族英雄英勇抗擊侵略、不怕犧牲的愛國主義精神。認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，樹立維護國家統(tǒng)一的信念。二、教學重難點重點：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關條約》的內(nèi)容難點：《馬關條約》的危害、列強瓜分中國狂潮和美國的“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響三、教學方法講授法、多媒體教學法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。四、新課講授創(chuàng)設情境導入新課朗讀聞一多所寫詩歌《七子之歌·臺灣》，思考其中夏日指的哪個國家？臺灣是怎樣離開母親的？由此導入新課。甲午中日戰(zhàn)爭出示材料，對比中日兩國在戰(zhàn)爭前準備狀況，介紹日本明治維新走上近代化道路并制定“大陸政策”，積極準備對外擴張（背景）播放視頻《甲午中日戰(zhàn)爭》，學生了解經(jīng)過，出示《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖》并做戰(zhàn)地小記者，進行復述組織故事會，學生分享甲午中日戰(zhàn)爭中民族英雄故事，分享感受，學習他們英勇抗擊侵略、不怕犧牲的愛國主義精神出示有關旅順大屠殺史料和圖片，了解日軍殘暴罪行，認識到落后就要挨打道理《馬關條約》的簽訂結合材料，歸納內(nèi)容，小組討論分析危害列強瓜分中國狂潮展示漫畫，介紹俄、法、德三國干涉還遼史實，明確干涉目的，引出列強瓜分中國狂潮史實。出示《時局圖》，思考每個動物代表國家，說明這些國家強租租借地和“勢力范圍”，了解中國被列強瓜分情況出示圖片材料，介紹美國門戶開放政策提出的原因、內(nèi)容，明確實質(zhì)。做出評價小結和作業(yè)教師小結：恩格斯說:“沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償?shù)??！奔孜缰腥諔?zhàn)爭也是如此。國運雖沉，但我們中華民族并沒有自甘沉淪。在民族危機不斷加深的沉淪中，我們的民族意識和民族精神被激發(fā)出來，各階級各階層紛紛起來進行救亡圖存的探索，開始了新一輪的民族復興事業(yè)，開始謀求制度的變革？接下來中國的歷史走向又是如何？我們下節(jié)課一起學習。5甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮國運殊途5甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮國運殊途背景原因經(jīng)過馬關之殤內(nèi)容危害啟示瓜分狂潮門戶開放六、板書設計講課稿尊敬的各位評委老師：大家好!我是X號考生，今天我試講的題目是第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮》，下面開始我的試講。上課，同學們好，請坐。課前呢，我們先來朗讀聞一多先生的一首詩《七子之歌·臺灣》。“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣。我胸中還氤氳（yinyun）著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背水一戰(zhàn)。母親！我要回來，母親！”同學們讀的都很好，夏日指的哪個國家？是日本；臺灣是又是怎樣離開母親的？今天就讓我們走進第五課《甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮》的學習，一起去回顧那段屈辱的歷史。（板書5甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮）19C的中國和日本相繼被西方列強用堅船利炮打開國門，兩國的有識之士幾乎同時開出了向西方學習的藥方。當中國進行洋務運動時，日本進行著明治維新，三十年后我們被迫與日本展開較量，這是為什么？那雙方學習成果孰優(yōu)孰劣呢，各自國家走向如何？下面請同學們把目光放到老師出示的材料，思考戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和原因。（板書一、國運殊途）有哪位同學愿意分享？第三排這位同學，這位同學談到通過材料得知日本和中國的改革都是注重發(fā)展海軍建設，但是中國政治制度腐朽，挪用軍費享樂，日本寧少一餐也要發(fā)展，改革建設的效果很快在戰(zhàn)爭中體現(xiàn)了出來；另外，日本通過明治維新后走上了資本主義道路，制定了爭朝侵華，稱霸世界的大陸政策，而列強因自己利益或支持或不干涉，縱容和支持助長了日本對外擴張的囂張氣焰。你總結的很全面，請坐。日本開始尋找機會發(fā)動戰(zhàn)爭，1894年，朝鮮東學黨起義，清政府派兵幫助鎮(zhèn)壓，日本抓住機會，出兵朝鮮，東學黨起義成為戰(zhàn)爭導火索。接下來同學們來觀看短視頻《甲午中日戰(zhàn)爭》，來了解一下戰(zhàn)爭的經(jīng)過，同學們試著在觀看時梳理出戰(zhàn)役和結果等基本信息。視頻播放結束了，大家對戰(zhàn)爭經(jīng)過都有了一個基本了解了，接下來老師想請一位同學做一次戰(zhàn)地小記者，為我們介紹一下這次戰(zhàn)爭的經(jīng)過和結果，有誰自告奮勇嗎？最后一排這位男同學，你的手舉得最高，你來為大家介紹一下。在東學黨起義平息之后，日本繼續(xù)增兵朝鮮，蓄意挑起戰(zhàn)爭，從地圖看到，七月，日軍進攻駐守朝鮮的中國軍隊，并在豐島海面襲擊清軍運兵船，清政府被迫對日宣戰(zhàn)，1894年為農(nóng)歷甲午年，因此稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”；九月，日軍發(fā)動平壤戰(zhàn)役，左寶貴犧牲，統(tǒng)帥葉志超逃跑，平壤陷落；1894年9月17日，北洋艦隊與日本聯(lián)合艦隊在黃海激戰(zhàn)，中國損失較大，但主力尚存，李鴻章命令艦隊躲進威海衛(wèi)，不許迎敵，日本取得黃海海域制海權；10月下旬，清軍大部潰逃，日軍九連城、大連、旅順，占領旅順后，血腥屠殺中國人民；1895年初，日軍占領威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒，也標志著洋務運動的破產(chǎn)。最終清軍戰(zhàn)敗，被迫簽訂條約，戰(zhàn)爭結束。這位同學你梳理清晰，表達流暢，請坐。這場戰(zhàn)爭清軍敗了，但其中也涌現(xiàn)了了許多不畏犧牲的民族英雄。下面我們召開一個小小故事會，同學們分享一下你所知道的民族英雄的故事吧。從剛剛同學們的講述中我們了解到了左寶貴以身為旗，與敵人血戰(zhàn)到底的英勇；鄧世昌與敵人同歸于盡的氣魄，徐邦道孤身迎敵，不畏犧牲的精神和丁汝昌誓死不降，自殺殉國的血性，他們是中華民族的脊梁，他們英勇抗擊侵略、不怕犧牲的愛國主義精神值得我們學習和敬重。同學們我們大屏幕上出示的是日軍旅順屠殺的圖片，我們兩萬多人的同胞埋在這土地之下，日軍在中國侵略之兇狠殘暴世所罕見，充分顯露出日本的軍事封建帝國主義本質(zhì)。侵華日軍之暴行致使日本人在世界輿論中被稱為“披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸”。我們不會忘記曾遭受過的恥辱和暴行，我們也必將會在廢墟上獲得民族重生。清政府腐敗無能，政治腐朽，才是這場戰(zhàn)爭失敗的根本原因。1895年春，清政府派李鴻章為議和全權大臣，前往日本馬關議和，簽訂了《馬關條約》。條約的內(nèi)容是什么？又給中國帶來了什么危害呢？同學們閱讀教材內(nèi)容，用表格歸納出條約內(nèi)容，小組討論有何危害。對我們又有何啟示？給大家五分鐘時間。（板書二、馬關之殤）時間到了，剛剛三組同學討論的最為激烈，那三組派代表來分享一下你們的討論結果。請坐。三組同學總結條約主要有割地、賠款、通商、設廠四個方面。割遼東半島和臺灣全島使得中國國土進一步淪喪，也刺激了列強瓜分中國的野心；賠償2億兩白銀使得列強進一步控制了中國財政經(jīng)濟，也增強了日本實力；通過近代以來中國通商口岸開放圖可以認識到列強的侵略勢力由東南沿海到長江中下游，再滲入到了內(nèi)地。而允許日本在中國通商口岸開設工廠，使得列強經(jīng)濟侵略由商品輸出轉(zhuǎn)為資本輸出，利用我國廉價材料，勞動力生產(chǎn)商品高價賣給國人，獲取大量利潤也阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。這大大加深了中國的半殖民地化程度?！恶R關條約》成為了自《南京條約》簽訂以來危害最嚴重的賣國條約。還有哪個小組要補充嗎？四組同學來說，四組認為落后就要挨打，自強才能興國；民族強大才不會受欺負，我們國家要大力發(fā)展經(jīng)濟，以利于世界民族之林，我們也要居安思危，防止歷史重演。請坐“幢幢（chuang）華裔，將即為奴，寂寂江山，日變其色”。同學們來看這幅漫畫，《馬關條約》的簽訂侵犯了俄、法、德的在華侵略利益，三國干涉還遼，最終以清政府出三千萬兩贖遼費結束。實質(zhì)則是帝國主義爭奪在華權益，也了解到他們既有矛盾沖突，也有勾結妥協(xié)。以此為契機，列強在中國掀起了搶奪利權，強租海港，劃分勢力范圍的瓜分中國狂潮。（板書三、瓜分狂潮）同學們來看這張《時局圖》，想一想每個動物代表哪個國家，閱讀課本，找一找這些國家強租租借地和“勢力范圍”，有誰可以回答一下，靠窗這位男同學，你來說，請坐。這位同學談到毒蛇是德國，強租膠州灣，把山東劃分為他的勢力范圍；熊代表沙俄，強租旅大租借地，將長城以北、新疆東北劃定為他的勢力范圍；法國和英國分別是青蛙和虎，日本是太陽，主要勢力范圍在南方。就這樣中國被列強瓜分完畢。大家有沒有注意到東南部有一只鷹正在朝中國飛來。他是哪個國家？沒錯，是美國，列強瓜分中國時，美國在做什么？為了獲得在華利益，美國又提出了什么政策呢？對中國有何影響呢？同學們閱讀材料，找一找問題答案。第一排第二列這位女生，你來說，這位同學談到從材料中得知在列強掀起瓜分中國狂潮時美國忙于和西班牙爭奪殖民地，無暇東顧，為了獲得在華利益，在各國勢力范圍劃定后，1899年提出“門戶開放”政策，門戶開放政策實質(zhì)是美國承認列強各國在華勢力范圍以及既得利益，同時要求各國開放勢力范圍，美國享有均等貿(mào)易機會，達到利益均沾，機會平等。這個政策的提出是美國外交政策的一個里程碑，標志著美國由確保他勢力范圍的傳統(tǒng)目標轉(zhuǎn)向了謀求重大海外利益和遠東的霸權，反映出了美國這個政策反映出了美國和其他帝國主義國家在侵華政策上的矛盾，但也使得列強在侵華步驟上暫時取得一致這個策略保持了中國市場對美國商品的自由開放，美國企圖憑借自己日益強大的經(jīng)濟實力在機會均等的原則下謀求在華最大利益，在一定程度上，它抑