加減混合運(yùn)算001

加減混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。2．掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備第16頁一道題的課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝計算后先讓學(xué)生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數(shù)相減。二、新課引入1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。5＋3－210－5＋3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。3．板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識1．學(xué)習(xí)例5。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有36只天鵝，又飛來48只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有36只天鵝，又飛來48只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：36+48（2）屏幕上出現(xiàn)湖里84只天鵝飛走69只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“36＋48”的后面寫“－69”，把算式寫完整36＋48－69。教師：為什么要在36加48的后面減去69？學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?6只天鵝，飛來48只后又飛走69只，只有從原來的36只和又飛來的48只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的69只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式36＋48－69所表示的意義。（4）學(xué)習(xí)36＋48－69的計算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“36＋48－69”中標(biāo)明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減69，為什么是這個數(shù)減69？學(xué)生：第二步是84減69，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€數(shù)相加的得數(shù)減去84，所以是84減69。四、鞏固練習(xí)1．完成第16頁“做一做”的練習(xí)。（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。2．計算。5－2＋3＝8－7＋8＝先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)1．完成練習(xí)十二第1題。（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計算出得數(shù)。（3）學(xué)生交流計算過程（重點(diǎn)說一說計算的順序）。2．完成練習(xí)十二第2題。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。3．完成練習(xí)十二第3題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。六、課堂小結(jié)1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時