pep人教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案

PEPEnglishTeachingPIans

forPrimarySchool

(The1sttermforGrade5A)

Grade:FiveA

Subject：English

Teacher：YangJiahua

DayaoJinlongmingdeprimaryschool

Unit1what'shelike?

第一課時(shí)

教學(xué)目的與要求

1、能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young,heavy,old,

funny,kind;

2、能駕馭句型:Who'syour?What'she/shelike?并能

在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用；

3、培育學(xué)生酷愛、敬重老師的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

Let'slearn局部的單詞:old,shortthin,tall,strong,young,

funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境,

學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)亟粨Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫單詞：old,

short,thin,tall,strongo

教學(xué)難點(diǎn)

如何利用所供應(yīng)的對(duì)話與情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let'

sstart局部在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，老師應(yīng)正確理解此局部的輔

墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)須要進(jìn)展運(yùn)用，并扶植學(xué)生熟識(shí)教材內(nèi)容的

改變。

教學(xué)打算

1、打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時(shí)的

八張單詞卡；

2、打算一些老師的照片或圖片；

3、打算錄音機(jī)與錄音帶"

教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、Warm-up(熱身)

(1)播放Let'sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元

話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好。還可以運(yùn)用四年

級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.He'

sstrong,too.w并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)

習(xí)strong,tall,short,thin等詞，為本課時(shí)聽、說(shuō)、讀、寫

這些單詞做好打算。

(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetosee

you!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下:

T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeare

youinnow?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,

newteacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!

What'sthetopicofUnit1?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)出示Let'sstart局部圖片，介紹說(shuō)：Rabbithasmanynew

teachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)情景圖的提示描繪新老師。然后說(shuō)：“今日我們將學(xué)習(xí)怎樣描繪

新老師。Sarah將為大家介紹幾位新老師，大家在先看一看有哪些

是新老師？

(2)出示Let'slearn局部的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)：Theyare

SarahJsteachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)

局部答復(fù)出strong,tall,short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡

向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny,kindold,funnyo可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞

卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步駕

馭正確的讀音。

(4)根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生推斷會(huì)話中描繪的老師是Let'slearn

配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What*shelike?

He,sshortandthin,完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪

位是Sarah的新老師。再引導(dǎo)學(xué)生利用Let'slearn局部所供應(yīng)的

交換句型，描繪Sarah的其他兩位新老師，練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片反面仿寫，到達(dá)聽、說(shuō)、

讀、寫四會(huì)駕馭新詞的目的。

3、Let'splay(興趣操練)

(1)Let'sfindout(找一找)

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞與句型描繪Let'sfindout局部幾位老師

的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，老師引導(dǎo)學(xué)生

充分利用八張新詞卡片接著進(jìn)展結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：Mynew

Chineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出

正確的圖片。

(2)Let,ssing(唱一唱)

放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)

節(jié)奏中感知新詞。

4、Consolidationandextension(穩(wěn)固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做本單元ALefslearn局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生仿照Let'sfindout局部的錄音，讀給摯友或家

長(zhǎng)聽。展示不同老師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的老師，然后

用所學(xué)新詞描繪這些老師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照Let'sfindout局部設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清

一猜。可以參考以下語(yǔ)言：Sheistall.She^sbeautiful.She,

sveryyoung.Wealllikeher.Who'sshe?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或摯友聽。

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

old,shortthin,tall,strong,oung,funny,kind

教學(xué)反思

Unit1what,shelike?

第二課時(shí)

教學(xué)目的與要求

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話：

Doyouhavenewteachers?

Yes,wehaveanew

English/math/art/science/English/computer/music/P.E.

teacher.

Who'syour

English/math/art/science/English/computer/music/P.E.

teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu

What,she/shelike?

He's/She,sthinandshort.AndheJs/she,sverykind.

2、理解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在嬉戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)展運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)駕馭句型是：Who'syourmathteacher?Mr

Zhao.What,shelike?He,sthinandshort.He,sverykind

要求學(xué)生能在相像的情景中完成交換練習(xí)，能敏捷運(yùn)用這些句子進(jìn)展

交際。

教學(xué)難點(diǎn)

Let'stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)

生即使不可以聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正

確答案。老師要扶植學(xué)生聽錄音熟識(shí)新詞與新句型，感知連讀、失去

爆破與弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培育學(xué)生的聽力技能。

教學(xué)打算

1、老師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好

是可以干脆粘貼在黑板上；

2、打算一些老師的照片或圖片；

3、老師打算錄音機(jī)與錄音帶。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、Warm—up(熱身)

(1)老師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中

語(yǔ)言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)展關(guān)鍵詞的交換，

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好打算。口

語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacheris

veryyoung.He,stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'svery

funny.

A：Who,syourartteacher?

B：MrHu.

A：What'shelike?

B：He,sshortandthin!

2、Let'stryandtalk(操練)

Let,stry

反復(fù)播放Let'stry局部錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相

應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描繪老師之后，可讓學(xué)生看一

看他們熟識(shí)老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型："Who'she/

she?What*she/shelike?”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let'stalk

局部對(duì)話的具體學(xué)習(xí)。老師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的

話語(yǔ)，扶植學(xué)生駕馭正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

Let'stalk

(1)老師播放Let'sleamiA中的四句話(聲音見媒體素材的

Alearnsentences.wav)o老師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找

一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let'stalk局部的人物圖

片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后老師分別說(shuō)出老師姓氏：Mr

Ma/MissLiu….這時(shí)先不要求學(xué)生描繪這些老師，可把該項(xiàng)任務(wù)

放到對(duì)話教學(xué)之后。

(2)聽錄音，跟讀Let'stalk局部的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的

人物

MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說(shuō)的是math

teachero

(3)老師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對(duì)人物進(jìn)展描繪，可

利用句型："Who'sthisman/woman?What'she/she

like?”進(jìn)展操練，先由老師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)展。

Goodtoknow

此局部為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生理解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上

的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)

慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中

間名(middlename)。這些不同須要讓學(xué)生理解。

3、Consolidationandextension(穩(wěn)固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做A局部Let'stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生默記Let'stalk局部的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或

摯友聽。

(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景學(xué)問(wèn)，試著與同學(xué)進(jìn)展溝通，

可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫一寫自己扮演的名字。

4、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What'shelike?

He'sthinandshort.He,sverykind.

教學(xué)反思

Unit1what'shelike?

第三課時(shí)

教學(xué)目的與要求

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞與詞組：principal,universitystudent,

strict,smart,active;

2、能聽懂、會(huì)說(shuō)句型：Who,s-???He'sfrom….What'she

like?并能在情景中進(jìn)展運(yùn)用；

3、能聽懂Let'schant.的歌謠，并根據(jù)節(jié)奏來(lái)念；

4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)展Pairwork穩(wěn)固練習(xí)；

5、能在老師的指導(dǎo)下完成Readandwriteo

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相像情景中正確運(yùn)用。

老師需重

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的標(biāo)準(zhǔn)書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciationo在正確示范的根底上，引導(dǎo)

學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)覺發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)

bl,br的滑音改變。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是

第一次出現(xiàn)。老師須要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句

子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能精確理解意思。

教學(xué)打算

1、老師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課

時(shí)的八張單詞卡；

2、打算一些老師的照片或圖片；

3、老師打算錄音機(jī)與錄音帶；

4、學(xué)生打算本課時(shí)所需的單詞卡片與人物卡片。

教學(xué)方法

小組合作法、情景教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、Warm—up（熱身）

描繪老師：在多張老師的圖片中，讓某學(xué)生隨意抽取一張，對(duì)該

老師進(jìn)展描繪，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型："He'stalland

thin.He'sourEnglishteacher.,＞結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四

會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)展口頭拼讀競(jìng)賽。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Readandwrite

(1)用圖片展示的方法導(dǎo)入。老師介紹說(shuō)：ZhangPenghas

threenewteachersthisterm.Hetalksaboutthemwithhis

classmateTim.Let'sgoandhavealook!Whoarethe

teachers?

(2)學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)

話內(nèi)容，找出不懂的地方，老師答疑。

(3)老師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生答復(fù)。再讓學(xué)生完成填充

句子的練習(xí)。

(4)老師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生競(jìng)賽的方

式進(jìn)展。

3、Let'splay(興趣操練)

Pairwork

要求學(xué)生看Pairwork局部的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組,

根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片,要求每組單詞不少于五個(gè)。

一組為各科目老師，如mathteacher,musicteacher等，另一

組為描繪人物外形的詞組，如thinandtall,strongandshort

等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的

內(nèi)容進(jìn)展答復(fù)。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。

4、Pronunciation(語(yǔ)音操練)

(1)老師出示一些含有一樣字母組合，如ee,ea等的單詞卡片，

要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要留意引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)覺字母組合ea與ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特殊

留意示范bl,br的滑音改變并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)分。

(2)看課件或聽錄音帶，跟讀單詞與繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidationandextension(穩(wěn)固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做Readandwrite局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation局部的錄

音，讀給摯友或家長(zhǎng)聽。針對(duì)語(yǔ)音局部，老師可以找出更多相關(guān)單詞

讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找

到較多單詞的學(xué)生要與時(shí)鼓勵(lì)。

(3)讓學(xué)生參照Pairwork說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)老

師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合嬉戲。

6、小結(jié)

總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)記憶。

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What'shelike?

He,stallandstrong.

教學(xué)反思

Unit1what'shelike?

第四課時(shí)

教學(xué)目的與要求

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，可以聽說(shuō)讀寫單詞：kindfunnyyoungsmart

active;

2、駕馭單詞strictprincipaluniversitystudent;

3、初步駕馭句型：Isshe/he……?以與答復(fù)；

4、理解Storytime故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

Let'slearn局部的單詞kind,funny,young,smart,active,strict,

principaluniversitystudent,從音形義上理解并可以在表達(dá)中敏

捷運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼法。

教學(xué)難點(diǎn)

單詞strict,principal,university的發(fā)音以與四會(huì)單詞的書寫

與拼法。

教學(xué)打算

1、老師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課

時(shí)的單詞卡；

2、打算一些老師的照片或圖片；

3、老師打算錄音機(jī)與錄音帶；

4、學(xué)生打算本課時(shí)所需的單詞卡片與人物卡片。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

(1)Let,Schant

T：Hello,mychildren.DoyourememberthechantaMymath

teacherisverysmart.,,NowletJSchantwithaction.(chant

together)

T：Soundsgreat!Youaresoactive.

(引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在喧鬧的學(xué)習(xí)氣氛中，老師可著重

“active”這個(gè)單詞來(lái)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來(lái)的單詞教學(xué)做心情

上的鋪墊。)

(2)SmartGame

T：Youaresoactive.Let'Splayagame,OK?

S：Yeah!

T：let'splayagameuSmartGame”.Whoisthesmartboy

orgirlinourclass?

(嬉戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)與須要再提示的內(nèi)容，如可支配

語(yǔ)音局部的練習(xí)；說(shuō)學(xué)生或任課老師的姓名，讓學(xué)生正確運(yùn)用Mr.，

Miss,Mrs.來(lái)稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反響描繪性形容

詞等，目的是在嬉戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭與運(yùn)用，同時(shí)又敏捷的

將新單詞"smart,active"等帶入嬉戲情境中理解與運(yùn)用。)

2、新課呈現(xiàn)

(1)學(xué)習(xí)新單詞

①T：Wow,youaresoactive.Isthisgamefun-ny?Isitfunny?

WhoissmartinGameOne?

（在環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡中再次提與兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境扶

植學(xué)生在情境中理解詞義與用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰(shuí)smart,

在輕松活潑的氣氛中讓學(xué)生體會(huì)active等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)贗sshe

/he…？的句子中感受單詞的含義。）

②T：Yes,look!Smartisasmallart.（smart是一門小小的藝術(shù)）

（通過(guò)small+art=smart,一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，

到達(dá)當(dāng)堂解決“四會(huì)”單詞的目的。）

T：Sun,sun;run,run;fun,fun;funny,funny,f-u-n-n-y,

funny.

（通過(guò)類似三個(gè)單詞的比照性朗讀，加深學(xué)生對(duì)funny的拼法印象，

還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的興趣性：Runinthesun.It

issomuchfun.Itisfunny.類似的還有Youareyoung.Y一o

—u—n—g,young;Act+ive=active;根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼法k

//ai//n//d/,k…ind,kind,看圖與比照kind理解stricto

這局部單詞經(jīng)過(guò)以上步驟學(xué)生駕馭不錯(cuò)，老師可以立刻進(jìn)入下一環(huán)

節(jié)，假如覺得學(xué)生駕馭欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè)RunandSay的活

動(dòng)：把單詞卡片或板書寫至黑板，老師輪番請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用"Isshe

quiet/strict/young?Yes/No,it'syoung/quiet.描繪圖片單

詞，每小組各派一位同學(xué)，快速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度

快且精確者為勝。）

（2）呈現(xiàn)Let'SLearn局部對(duì)話

①干脆呈現(xiàn)Let,SLearn局部插圖，用What,Shelike?Isshe

/he…?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開宗明義地引出對(duì)話。

②教學(xué)單詞：principal,universitystudento老師出示本校校長(zhǎng)

的照片,用Whoishe?IsheanEnglishteacher?引出單詞；角色

互換,讓學(xué)生扮演校長(zhǎng),表現(xiàn)心目中校長(zhǎng)形象,提問(wèn)What'helike?Is

hequiet?引導(dǎo)學(xué)生用Myprincipalis…練習(xí)與運(yùn)用新單詞。

老師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，老師說(shuō)，“Wow,howcool!You

looklikeauniversitystudent.YoustudyinNingbo

University.再讓他們集體探討，說(shuō)說(shuō)自己知道的高校名稱，如北京

高校PekingUniversity,清華高校TsinghuaUniversity,哈佛高

校HarvardUniversity等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀

有效多了。

③學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)展分角色表演。

(3)Let'Schant

學(xué)生聽錄音吟唱歌謠"Whoisyourteacher?”

3、訓(xùn)練操作

(1)老師將“四會(huì)”單詞字母依次打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生

任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母依次，以嬉戲競(jìng)賽的形式

到達(dá)“四會(huì)”單詞的駕馭與穩(wěn)固。

(2)利用教學(xué)機(jī)播放Let'slearn中的圖片，讓學(xué)生視察圖片進(jìn)展

仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。

(3)Let'schant

播放B局部歌謠錄音，總體理解歌謠也許的內(nèi)容，之后要求學(xué)生記住

歌謠中人物的名字.再次播放歌謠，要求學(xué)生可以描繪人物的特征?這

樣學(xué)生才可以更好了理解歌謠的內(nèi)容.

聽錄音，駕馭節(jié)奏，跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動(dòng)作，改換節(jié)奏,

交換人物，描繪性詞匯，也可以將它編入對(duì)話中.

4、Storytime

⑴設(shè)置情景，介紹人物

⑵播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧好玩，學(xué)生也不難理解，老師可適當(dāng)浸透要敬重別人

的教化；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，是本單元重點(diǎn)句型的情景化運(yùn)用的范本，但對(duì)于

其中一些口語(yǔ)化的語(yǔ)言，老師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步浸透。

如Shoot,可在單詞或語(yǔ)音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門嬉戲；Imissedit.在前

面各單元的嬉戲活動(dòng)中老師都可浸透運(yùn)用，這是該語(yǔ)言在實(shí)際情景中

的真實(shí)運(yùn)用；CanIjoinyou?在各單元的小組活動(dòng)時(shí)老師都可作鋪

墊；甚至'rhat'sforsure,也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓

學(xué)生自主體會(huì)句子的語(yǔ)義與語(yǔ)用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又打破

了這局部的語(yǔ)言難點(diǎn)，還擴(kuò)大了課堂用語(yǔ)，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入面。

故事教學(xué)在課件的引人下更真實(shí)、好玩，學(xué)生感到觸手可與，更增加

了表演的欲望。本局部教學(xué)可分為：浸透語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)（分散在各課時(shí)）

——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員嬉戲穩(wěn)固語(yǔ)言一

一分組角色扮演。

（為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書，盡量

營(yíng)造輕松愉悅的表演氣氛。淡化語(yǔ)言上的缺乏。）

⑶老師從頭播放，每播放一局部停頓，讓學(xué)生來(lái)介紹故事大意，不

會(huì)的老師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所理解。

5、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了單詞kind,funny,young,smart,active,

principal,universitystudent還要會(huì)運(yùn)用今日所學(xué)句型來(lái)進(jìn)展情景

對(duì)話。

6、作業(yè)布置

可以背誦、理解并運(yùn)用今日所學(xué)會(huì)的單詞。

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

kindfunny

principal

younguniversitystudent

smartactive

教學(xué)反思

Unit1what'shelike?

第五課時(shí)

教學(xué)目的與要求

1、駕馭Let'stalk中的對(duì)話，并敏捷交換，運(yùn)用；

2、可以完成groupwork中的活動(dòng)；

3、可以聽懂Let'stry局部的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練

習(xí)；

4、可以完成C局部Let'scheck中的聽力任務(wù)。.

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭的句型：Who'sthatyounglady?Shesour

principal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,she

isnt.She,squiet.要求學(xué)生能在相像的情景中正確交換句中關(guān)鍵

詞，練習(xí)新語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是一般疑問(wèn)句“Ishe/she?????？”與其確定與否認(rèn)答復(fù)。

教學(xué)打算

1、老師打算一幅本課時(shí)的電子圖片；

2、老師與學(xué)生共同打算學(xué)校里一些老師的照片或圖片；

3、老師打算錄音機(jī)與該課時(shí)錄音帶。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

(1)熱身(Warm-up)

①新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)展匯報(bào)演

出，班內(nèi)評(píng)比出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最幽默獎(jiǎng)、最貼切獎(jiǎng)等。

②日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)

奏吟唱:

A:Mymathteacherisverysmart.

B:MyEnglishteacherhasakindheart.

C:MyP.E.teacherisverystrong.

D:Mymusicteachersingsnicesongs.

(2)預(yù)習(xí)(Preview)

利用第四課時(shí)中學(xué)過(guò)的單詞與句型：“Who'syourprincipal?

MissLin.Issheyoung?No,shesold.Shesverykind.99結(jié)合

人物照片或圖片交換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單

詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好打算。

2、新課呈現(xiàn)

Letstalk

①通過(guò)觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話中的年輕

校長(zhǎng)有確定的感性相識(shí)，然后要求學(xué)生對(duì)該校進(jìn)步行簡(jiǎn)潔描繪，再開

場(chǎng)對(duì)話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握strict,active,quiet這幾個(gè)單詞在句子中的

意思。

②老師出示Letstalk局部三張交換圖，描繪其中一張的人物特征，

讓學(xué)生揣測(cè)是哪一位老師。三張圖片分別表示的特性特征為smart,

kind與funny?？勺寣W(xué)生參照所給句型交換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語(yǔ)言。

再請(qǐng)幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。

③聽錄音，跟讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問(wèn)句“Ishe/

she...?"與其確定與否認(rèn)答復(fù)。可在班內(nèi)做“我的摯友是誰(shuí)”的嬉

戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：Ihaveanewfriend.老師引

導(dǎo)大家用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)相關(guān)信息：Aboyorgirl?Ishe/shetall

/short/quiet/active...?直到最終猜出：Ishe/sheXX?嬉

戲過(guò)程中該生始終答復(fù)：Yes,he/sheis.或No,he/sheisnt.

3、訓(xùn)練操作

(1)Groupwork

老師在學(xué)生較為嫻熟地駕馭了新句式后簡(jiǎn)潔描繪學(xué)生比擬熟識(shí)

的某位老師，如：Shesourteacher.Sheskind.Who'sshe?

Guess!請(qǐng)學(xué)生用一般疑問(wèn)句發(fā)問(wèn)，獲得有關(guān)該老師更為具體的信

息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等，然后作答，看哪位學(xué)

生能最快猜出這位老師是誰(shuí)。

(2)Letstry

聽錄音，完成學(xué)生用書Letstry局部的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

Boy:Whosthatman?

Girl:Hesournewartteacher.

Boy:Hessotall.

Girl:Yes.

Boy:Ishestrict?

Girl:Yes,buthesveryfunny.

Who,sthemantheyretalkingabout?

(3)Let'scheck

播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)展單元評(píng)價(jià)。

錄音內(nèi)容如下:

①Girl:Who'syourChineseteacher?

Boy:MrWu.He,sshortandstrong.

Girl:Ishestrict?

Boy:Yes,buthe'sverykind.

②Boy:Who'sthatwoman?

Girl:She,sourartteacher.

Boy:She,sveryyoung.

Girl:Yes.She'sauniversitystudent.

③Girl:Lookatthatman!IsheyourP.E.teacher?

Boy:No,heisn,t.He'sourscienceteacher.

Girl:He'stallandstrong.

Boy:Yes,heis.

④Boy:WehaveanewEnglishteacher.

Girl:What'shelike?

Boy:He'soldandfunny.Wealllikehim.

4、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了句型：Who'sthatyounglady?She,sour

principal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisn,

t.She'squiet.同學(xué)們確定要能在相像的情景中可以正確運(yùn)用。

5、作業(yè)布置

(1)讓學(xué)生聽Letstalk局部的錄音，讀給摯友或家長(zhǎng)聽。

(2)讓學(xué)生描繪某位老師的體貌或特性特征，可以是學(xué)生所熟

識(shí)的老師,也可以是他們心目中的優(yōu)秀老師形象?？蓞⒄照Z(yǔ)言:Iwant

anEnglishteacher.Sheispretty.ShespeaksEnglish

well.She,stallandthin.She'sveryfunny.She,sourfriend.

板書設(shè)計(jì)

Unit1what'shelike?

Who'sthatyounglady?

She'sourprincipal.

Isshestrict?Yes,sheis.

Issheactive?No,sheisn,t.She,squiet

教學(xué)反思

Unit1what'shelike?

第六課時(shí)

教學(xué)目的與要求

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)：Ihaveanewmathteacher.Herclassis

somuchfun.Really?Whatsshelike?Shesyoungand

pretty.Shesauniversitystudent.等句子并能在情景中正確運(yùn)

用；

2、可以聽、說(shuō)、讀、寫兩組四會(huì)駕馭句子，并理解篇章意義；

3、可以根據(jù)對(duì)方描繪大體繪出人物形象，完成Talkanddraw

中的任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭的句型：Isshequiet?No,sheisnt.Shes

veryactive.Isshestrict?Yes,sheis,butshesverykind.要

求學(xué)生能在相像的情景中交換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)駕馭

這兩組四會(huì)句型的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)難點(diǎn)Tasktime是教材的選學(xué)局部，老師可根據(jù)教學(xué)實(shí)

際支配學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。留意引導(dǎo)

學(xué)生在展示時(shí)盡量多運(yùn)用本單元所學(xué)新語(yǔ)言。

教學(xué)打算

1、老師打算一幅本課時(shí)的圖片；

2、老師打算本課時(shí)所需的人物圖片，最好是可以干脆粘貼在黑

板上的人物形象圖片；

3、老師與學(xué)生共同打算學(xué)校里一些老師的照片或圖片；

4、老師打算錄音機(jī)與錄音帶；

5、老師與學(xué)生共同打算制作老師節(jié)賀卡的紙張與工具。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法，動(dòng)手操作法，小組合作法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

(1)熱身(Warm-up)

①故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，老師要鼓

勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)新語(yǔ)言。

②日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下:

A:Who'sthisman?

B:Hesournewmathteacher.

C:Ishestrict?

A:Yes,heis.

(2)預(yù)習(xí)(Preview)

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進(jìn)展口頭拼讀競(jìng)賽。

2、新課呈現(xiàn)

Readandwrite

(1)T：(PresentthechantofReadandwrite)Whatcanyousee

inthispicture?(：anyousaysome—thingabou!the

teacher?(培育學(xué)生細(xì)致視察插圖的習(xí)慣與利用插圖理解語(yǔ)篇的實(shí)

力，引導(dǎo)描繪圖中女老師。老師可用Isshe…？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與運(yùn)用

描繪性形容詞。)

(2)T:OpenyourbooktoPage9.Readintwoandknowmore

aboutthisteacher.Ifyouhaveanyproblem,tickitandthen

let'ssolveit!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后

發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生互相嘗試解答。)

(3)看掛圖、聽錄音帶跟讀對(duì)話，留意理解與體會(huì)，然后完成句子

填空

(4)T：CanyoudescribeJim,snewmathteacher?引導(dǎo)學(xué)生

用語(yǔ)段描繪人物如：ThisisJim,snewmathteacher.Sheis

youngandpretty.Sheisauniversitystudent.Sheisactivein

class.Andherclassissomuchfun.Sheisstrictandsheis

verykind.老師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進(jìn)展“看

誰(shuí)寫得好”的競(jìng)賽活動(dòng)。

3、訓(xùn)練操作

(1)Talkanddraw

老師可以先請(qǐng)一名擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請(qǐng)另一名學(xué)

生口頭描繪某位老師，由擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生根據(jù)描繪畫出這位老師的形

象，畫好后進(jìn)展總結(jié)描繪，并請(qǐng)全體學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同

桌練習(xí)，也可以小組完成。老師需留意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要

留意在畫的過(guò)程中操練所學(xué)的對(duì)話。

(2)Tasktime

這局部是本單元的選學(xué)局部，可視教學(xué)實(shí)際敏捷支配。在時(shí)間充

裕的狀況下可以放在課內(nèi)完成。老師要留意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任

務(wù)，同口寸鼓勵(lì)他們多運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。該項(xiàng)任務(wù)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，

也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在制作過(guò)程中，要留意培育學(xué)生的合作

精神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)解決問(wèn)題、溝通信息。

4、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了Readandwrite,大家確定要駕馭其中的四會(huì)句子,

可以敏捷運(yùn)用，并理解篇章意義。

5、作業(yè)布置

讓學(xué)生聽Readandwrite局部的錄音，讀給摯友或家長(zhǎng)聽，并寫一

寫四會(huì)句型。

板書設(shè)計(jì)

Unit1what,shelike?

Isshequiet?

No,sheisn,t.She'sveryactive.

Isshestrict?

Yes,sheis,butshe'sverykind.

教學(xué)反思

Unit2Myweek

第一課時(shí)

教學(xué)目的與要求

1、能聽懂問(wèn)句：Whatdayisittoday?Whatdowehaveon

Mondays?并能作出正確答復(fù)；

2、四會(huì)單詞，周一至周五，并能嫻熟運(yùn)用；

3、完成相關(guān)練習(xí)；

4、學(xué)習(xí)歌曲"Mydaysoftheweek”。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let'slearn局部的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧

記單詞，并結(jié)合所給句型敏捷運(yùn)用這幾個(gè)單詞。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼法從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理

解與運(yùn)用各科目的名稱來(lái)表述課程支配。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)

作的正確表述方法，Wehave…。

教學(xué)打算

1、老師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，以與本課時(shí)的

單詞卡；

2、老師與學(xué)生分別打算做嬉戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以與單詞卡；

3、老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、Warm—up(熱身)

(1)老師播放Start局部的歌謠Let'schant,學(xué)生感知星期一至

星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的

Let'schant>Let,ssing>Let,sdo局部的錄音，學(xué)生聽音，

有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的

歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。

(2)老師運(yùn)用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型："Ifs8o,clock.It,

stimeforChinese.w引出句型：WehaveChinese,Englishon

Mondays.結(jié)合課程表，進(jìn)展日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:Hello,B.Whattimeisit?

B:Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass.

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)老師結(jié)合Let'sstart的圖片與情景，提問(wèn)：“Whatclasses

doyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開

課的名稱或較難駕馭的名稱，如science,moraleducation,social

studieso再讓學(xué)生看圖申七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮

寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是如何拼法的。

(2)出示Let'slearn局部的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五

的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。老師范寫五個(gè)單詞。可用彩色粉筆

標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，發(fā)覺單詞構(gòu)成上的這

一共同點(diǎn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)展“誰(shuí)的記憶

力最好？”的拼法單詞競(jìng)賽。最終讓學(xué)生在單詞卡反面仿寫單詞。

3、Let'splay(興趣操練)

(1)讀課表

讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出Let'slearn圖片中的課程表，每人說(shuō)一

個(gè)。老師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō):"It'satimeschedule.Let'shave

alook.”第一名學(xué)生說(shuō)，"It's8:00.ItJstimeforChinese.We

have

ChineseonMonday.^第二名學(xué)生說(shuō)，"It's8:50.ItJstimefor

English.WehaveEnglishonMonday.w第三名學(xué)生說(shuō)，"It's

9:50.It'stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名

學(xué)生說(shuō)，"It's10:40.It*stimeformusic.WehaveChineseon

musi?c.，，

(2)Let,splay

學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句

型MWhatdayisittoday?It,s…?”進(jìn)展溝通,穩(wěn)固所學(xué)新單詞。

還可參力口詢問(wèn)與答復(fù)課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?

Wehave.

(3)Let'ssing

學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD,學(xué)唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。

可根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況不在本課選用此局部。

4、Consolidationandextension(穩(wěn)固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做ALet，slea門1局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let￡learn局部的錄音，讀給摯友或家長(zhǎng)聽。

(3)讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)展展示。

(4)讓學(xué)生參照Let&Play局部說(shuō)一說(shuō)，做一做,猜一猜。還可讓

學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

(5)讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或摯友聽。

5、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

Unit2Myweek

MondayTuesdayWednesdayThursday

Friday

教學(xué)反思

Unit2Myweek

第二課時(shí)

教學(xué)目的與要求

1>能聽懂，會(huì)說(shuō)Whatdayisittoday?It's???.Whatdoyou

haveon????Wehave???.Ilike????并能在情景中嫻熟運(yùn)用。

2、理解西方國(guó)家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭句型：Whatdayisittoday?It'sWhatdo

youhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,

computerandP.E.1likeWednesdays.要求學(xué)生在實(shí)際情景

中自如運(yùn)用這些句子。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Let'stry局部，內(nèi)容多，易混淆。要求老師多放錄

音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分句聽與分段聽。

另一難點(diǎn)是可以簡(jiǎn)潔描繪一周內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活狀況。

教學(xué)打算

1、老師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件；

2、老師打算一張日歷與課程表。老師自制嬉戲轉(zhuǎn)盤；

3、老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

教學(xué)方法

小組合作法，圖片展示法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、Warm-up(熱身)

(1)老師放Start局部的歌謠Let'schant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)

穩(wěn)固有關(guān)星期的新單詞與課程名稱。

(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：ItsTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)老師播放Letstry的錄音，讓學(xué)生細(xì)致聽，盡量按選出正

確的圖，并說(shuō)出先后依次。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)

生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，老師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。假

如學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音,

讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化

對(duì)新句型的聽覺感知。

(2)在此根底上，老師出示本課時(shí)Let'stalk對(duì)話局部的圖

片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽一聽Amy要上

什么課程。要求學(xué)生在聽的過(guò)程中做記錄,有意識(shí)培育他們聽的技能。

小組或班級(jí)評(píng)比誰(shuí)是聽力王，對(duì)學(xué)生聽的表現(xiàn)與時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)反復(fù)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。

3、Let'splay(興趣操練)

(1)老師利用轉(zhuǎn)盤教具做嬉戲，操練第一組句型：Whatdayis

ittoday?It!.…然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的課程表交換新句型中的

關(guān)鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon--?Wehave

(2)讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，打算描繪一下自己本周的學(xué)習(xí)

狀況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)展溝通。然后在全班宣讀。在打算過(guò)

程中老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本局部重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，

如：WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave溝通

完畢后，老師不要遺忘讓大家評(píng)比出最受歡送的宣讀者。

(3)Groupwork

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛打算的學(xué)習(xí)狀況宣讀稿，分小組探討各自寵愛

什么課程與哪一天的課程。總結(jié)出各小組最寵愛的課程與最寵愛星期

幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。

4、Consolidationandextension(穩(wěn)固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做ALetstalk局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let，stalk局部的錄音，讀給摯友或家長(zhǎng)聽。

(3)讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說(shuō)一說(shuō)寵愛的課程與寵愛星

期幾。要特殊說(shuō)的寵愛的理由。

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景學(xué)問(wèn)介紹給家長(zhǎng)或摯友聽；制作

祝愿卡給父母或摯友。

5、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

It's….

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.I

likeWednesdays.

教學(xué)反思

Unit2Myweek

第三課時(shí)

教學(xué)目的與要求

1、能讀懂Readandwrite局部的對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用；

2、可以聽說(shuō)讀寫對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充句子的練習(xí)；

3、理解pronunciation中字母組合ow,ou的發(fā)音，以與clcr發(fā)

音的區(qū)分，并指導(dǎo)含有這些字母組合的單詞。

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)須要理解、認(rèn)讀的句型：Whatdayisittoday?It's

Wednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?Wehave

English,mathandscienceonThursdays.要求學(xué)生重點(diǎn)駕馭

其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀與書寫，并完成填充句子的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation,要求老師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)

生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)覺其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow,ou

的發(fā)音確定要到位，cl,cr的滑音改變要特殊強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。

教學(xué)打算

1、老師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件；

2、老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片

教學(xué)方法

情景教學(xué)法，小組合作法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、Warm-up(熱身)

(1)師生齊唱本單元C局部的歌曲“MyDaysoftheWeek”,

復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)星期的單詞。

(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sThursday.

C：Ilikemusic.Dowehavemusictoday?

D：Yes.

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)老師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)：“用stime

togotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputs

wrongbooksinhisschoolbag.Why?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀

對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)緣由即可。

(2)看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，留意理解與體會(huì)

上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。

(3)老師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。

3、Let'splay(興趣操練)

(1)Pairwork

要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信

息。老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本局部語(yǔ)言進(jìn)展溝通。

(2)Pronunciation

本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合。w,ou的發(fā)音，老師出示一些含有字

母組合ou與不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)

學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母

組合。w。教授輔音字母組合時(shí)要特殊強(qiáng)調(diào)cl,cr的發(fā)音區(qū)分，培育

學(xué)生的視察與仿照實(shí)力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)展練習(xí)。

4、Consolidationandextension(穩(wěn)固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做AReadandwrite局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation局部的錄音，

讀給摯友或家長(zhǎng)聽。

(3)讓學(xué)生參照Pairwork說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一張自己寵

愛的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z(yǔ)言HikemusicandEnglishvery

much.IhaveEnglishandmusiconMondays.

5、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

It'sWednesdays.

WhatdoyouhaveonThursdays?

WehaveEnglish,mathandscience

onThursdays.

教學(xué)反思

Unit2Myweek

第四課時(shí)

教學(xué)目的與要求

1、能聽懂會(huì)說(shuō)兩首歌謠；

2、聽說(shuō)讀寫Saturday,Sunday這兩個(gè)單詞與dohomework,

watchTV,readbooks三個(gè)短語(yǔ)，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中

運(yùn)用；

3、可以理解storytime中的故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let'slearn局部的四會(huì)單詞與短語(yǔ)：

Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks;

2、要求學(xué)生能結(jié)合所給句型與詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中嫻熟運(yùn)用新單詞

與詞組。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)絡(luò)實(shí)際，描繪其他活動(dòng)。

教學(xué)打算

1、老師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件；

1、老師打算表演故事所需的手偶或頭套；

2、老師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片

等;

4、老師與學(xué)生共同打算本課時(shí)所需的單詞卡片。

教學(xué)方法

小組合作法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、Warm—up(熱身)

(1)聽音跟唱：老師播放本單元Let'ssing局部的歌曲，復(fù)

習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday,Tuesday,Wednesday;

Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;

Whatafunday!Afunday!讓學(xué)生熟識(shí)本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞

與音樂(lè)節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。

(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：WhatdoyouhaveonMondays?

B：IhavemathonMondays.Whatdoyouhaveon

Tuesdays?

C:IhaveartonTuesdays.Whatdoyouhaveon

Wednesdays?

D：IhavecomputersonWednesdays.Whatdoyouhave

onThursdays?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)老師在日常口語(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：Whatdoyouhaveon

Saturdays?學(xué)生答復(fù)：No.老師說(shuō)：Then,Whatdoyoudoon

Saturdays?Showme!讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。老師出示單詞卡片,

問(wèn)學(xué)生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?老

師仿照?qǐng)D片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)WatchTV,dohomework

readbookso然后問(wèn)學(xué)生：WhataboutSundays?引導(dǎo)學(xué)生表述

自己的周末活動(dòng)。

(2)看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞與短語(yǔ)，留意在交換句型

中操練新詞。

(3)老師范寫新單詞與短語(yǔ)，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單

詞卡片反面仿寫。因?qū)W生已駕馭Monday?Friday五個(gè)單詞，老師

引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday與Sundayo動(dòng)詞詞組中的新詞

homework,watch,read也需