八年級語文上冊 第二單元 6 藤野先生教學(xué)實錄 新人教版

八年級語文上冊第二單元6藤野先生教學(xué)實錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《藤野先生》

授課年級：八年級

教材版本：新人教版

《藤野先生》是魯迅先生為紀念其日本恩師藤野嚴九郎而寫的一篇散文，通過講述作者在日本留學(xué)期間與藤野先生的交往，展現(xiàn)了一位嚴謹治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀教育家形象。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生對恩師的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生對師恩的感激和尊師重道的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文，學(xué)會鑒賞魯迅先生的散文語言，理解其深刻的內(nèi)涵和獨特的表達方式。

2.思想發(fā)展與提升：領(lǐng)悟魯迅先生對恩師的尊敬與感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和尊師重道的品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：了解魯迅先生的文學(xué)成就及其在日本留學(xué)期間的經(jīng)歷，增強對近現(xiàn)代文學(xué)史的了解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習《藤野先生》，提升文學(xué)審美能力，學(xué)會欣賞不同風格的散文作品。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示魯迅先生留學(xué)日本的背景資料，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的學(xué)習生活，引發(fā)對課文內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：組織學(xué)生模擬魯迅與藤野先生的對話，理解師生之間的情感交流。

2.互動學(xué)習

-小組討論：分組討論課文中魯迅先生對藤野先生的描寫，探討藤野先生的人格魅力及其對作者的影響。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演魯迅和藤野先生，通過角色扮演加深對文本情感的理解。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學(xué)生思考自己對恩師的感激之情，并寫下自己的感悟。

-同伴評價：學(xué)生間相互分享感悟，進行同伴評價，提升對文本深層意義的理解。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標和八年級學(xué)生的學(xué)習特點，采用講授與討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。

2.設(shè)計教學(xué)活動：通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬魯迅與藤野先生的互動，增強體驗感；組織課堂討論，鼓勵學(xué)生分享對恩師的感悟。

3.確定教學(xué)媒體：運用多媒體展示魯迅先生的圖片和視頻資料，輔助講授，增強直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魯迅先生的畫像及《藤野先生》課文中的關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生對藤野先生的尊敬與感激。

-提問：你們對魯迅先生有什么了解？他在文中是如何表達對藤野先生的感情的？引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習（20分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《藤野先生》一文，理解文章大意，提取作者與藤野先生交往的關(guān)鍵事件。

-聽力訓(xùn)練：播放關(guān)于魯迅先生生平的錄音，要求學(xué)生聽后回答問題，檢查對文本細節(jié)的理解。

-詞匯學(xué)習：講解課文中出現(xiàn)的生僻詞和短語，如“藤野先生之死”、“仙臺”等地名和專有名詞，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論課文中魯迅先生對藤野先生的印象和評價，探討藤野先生的哪些品質(zhì)值得學(xué)習。

-角色扮演：學(xué)生扮演魯迅和藤野先生，模擬他們之間的對話，體驗人物情感，加深對文本的理解。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-創(chuàng)作練習：要求學(xué)生根據(jù)《藤野先生》的寫作風格，嘗試寫一段關(guān)于自己尊敬的人的短文，鍛煉寫作能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)尊重教師、珍惜師恩的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習心得，討論如何在自己的生活中實踐尊師重道的理念。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀魯迅先生的另一篇散文，并寫一篇讀后感，加深對魯迅先生作品的理解。

7.課堂延伸（10分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦魯迅先生的其它作品，鼓勵學(xué)生擴大閱讀視野，深入了解魯迅先生的文學(xué)成就。

-文化探討：引導(dǎo)學(xué)生探討魯迅先生作品在當代社會的意義，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)和文化的興趣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入解讀《藤野先生》，學(xué)生對魯迅先生的敬意和對師恩的感悟有了明顯的提升。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，能夠更好地理解文中情感。但在課堂討論中，部分學(xué)生對文本的深入分析還不夠，今后我需要更多引導(dǎo)他們挖掘文本深層含義，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。此外，布置的課后作業(yè)也能有效鞏固課堂所學(xué)，希望學(xué)生能夠認真完成，進一步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：準備了魯迅先生的生平介紹視頻，以及《藤野先生》一文的相關(guān)圖片，用以在課堂上為學(xué)生提供直觀的感受，幫助他們在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。同時，播放魯迅先生的聲音錄音，讓學(xué)生聽到先生本人的語音，增加學(xué)習的興趣和真實感。

2.閱讀材料：選用了與《藤野先生》主題相關(guān)的補充閱讀材料，包括魯迅先生的其它散文作品，以及介紹魯迅先生生平和文學(xué)成就的文章，以拓寬學(xué)生的知識面，加深對魯迅先生及其作品的理解。

3.文本分析工具：提供了魯迅作品常用的生僻字和詞匯的列表，以及相關(guān)背景知識的資料，幫助學(xué)生在課前預(yù)習和課后復(fù)習時能夠自行查詢和理解。

4.互動討論指南：設(shè)計了一份互動討論指南，包含討論問題和引導(dǎo)性問題，以幫助學(xué)生更好地參與到課堂討論中，激發(fā)他們的思考和分析能力。

5.寫作指導(dǎo)：提供了一份寫作指導(dǎo)手冊，其中包含如何撰寫讀后感、如何分析文學(xué)作品等寫作技巧，旨在提高學(xué)生的寫作能力。

6.在線資源：推薦學(xué)生利用在線教育資源，如電子圖書館、文學(xué)論壇等，以便他們能夠自主學(xué)習和探討魯迅先生的作品。

7.評價工具：設(shè)計了一份評價量表，用于課后學(xué)生自評和互評，以監(jiān)測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

8.背景資料：收集了魯迅先生在日本留學(xué)期間的背景資料，以及藤野先生的簡介，幫助學(xué)生更好地理解課文中的歷史背景和文化差異。

9.教學(xué)延伸活動：規(guī)劃了一系列的教學(xué)延伸活動，如參觀魯迅博物館、舉辦魯迅作品朗誦會等，以豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，提高他們的文化素養(yǎng)。

10.家長溝通材料：準備了一份給家長的信，介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，以及家長如何在家中支持孩子的學(xué)習，促進家校合作。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀魯迅的另一篇散文《從百草園到三味書屋》，并做好閱讀筆記，記錄下自己的感悟和疑問。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《藤野先生》的讀后感，要求學(xué)生在文中表達自己對師恩的感悟，以及從魯迅先生身上學(xué)到的品質(zhì)。

3.研究作業(yè)：鼓勵學(xué)生自主查閱資料，深入了解魯迅先生的生平和文學(xué)成就，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

4.實踐作業(yè)：要求學(xué)生在家中向家長介紹《藤野先生》一文，并嘗試用自己的語言表達對教師職業(yè)的尊敬。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在下次課堂上，我會隨機抽取幾位學(xué)生分享他們的閱讀筆記，針對他們的筆記給出評價和建議，引導(dǎo)他們?nèi)绾胃钊氲乩斫馕谋尽?/p>

2.寫作作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的讀后感時，我會重點關(guān)注他們對文本的理解程度和感悟深度，對每位學(xué)生的作業(yè)都給出具體、針對性的評語，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并在課堂上進行集中講解。

3.研究作業(yè)反饋：在學(xué)生分享研究成果時，我會引導(dǎo)他們?nèi)绾握碣Y料、提煉關(guān)鍵信息，并對他們的分享進行點評，鼓勵他們提出自己的見解和思考。

4.實踐作業(yè)反饋：通過家長反饋和學(xué)生分享，了解學(xué)生在家的實踐情況，對他們在介紹過程中的表現(xiàn)進行評價，并給出改進意見。

在作業(yè)批改和反饋