屆九年級化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣教學(xué)實錄2 （新版）新人教版

屆九年級化學(xué)上冊2.3制取氧氣教學(xué)實錄2（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊2.3制取氧氣

2.教學(xué)年級和班級：九年級2班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞新人教版九年級化學(xué)上冊第二章第三節(jié)“制取氧氣”展開，內(nèi)容包括氧氣的實驗室制取方法、反應(yīng)原理、實驗操作步驟及注意事項等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握制取氧氣的方法，了解氧氣制備的實驗過程，提高實驗操作能力和觀察能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：通過氧氣制取實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

2.實證意識：通過實驗驗證氧氣的制備原理，培養(yǎng)學(xué)生的實證意識和科學(xué)思維。

3.科學(xué)態(tài)度：養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，對待實驗結(jié)果客觀、真實，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.責(zé)任感：了解氧氣制取過程中的安全注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和責(zé)任感。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是氧氣的實驗室制取方法。具體包括：

-氧氣制備的原理：利用過氧化氫分解、氯酸鉀分解等化學(xué)反應(yīng)制取氧氣。

-實驗室制取氧氣的裝置：包括反應(yīng)容器、導(dǎo)管、集氣瓶等。

-實驗操作步驟：包括裝置搭建、反應(yīng)物的添加、氣體的收集等。

-實驗現(xiàn)象的觀察與記錄：觀察反應(yīng)過程中氣體產(chǎn)生的變化，記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.重點難點：

-重點：掌握氧氣制取的實驗操作步驟，理解不同反應(yīng)原理。

-實驗操作步驟的熟練掌握，包括正確搭建實驗裝置、安全添加反應(yīng)物、準(zhǔn)確收集氣體等。

-理解過氧化氫分解和氯酸鉀分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理。

-難點：實驗過程中氣體收集方法的掌握和安全注意事項。

-學(xué)會使用排水法或排氣法等不同氣體收集方法，并理解其原理。

-培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中的安全意識，掌握實驗安全操作規(guī)程，預(yù)防實驗事故。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解氧氣制取的原理和實驗操作步驟，確保學(xué)生理解理論知識。

-實驗法：通過實際操作演示和分組實驗，讓學(xué)生親手實踐，增強實驗技能。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行討論，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示氧氣制取的原理和實驗步驟，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用化學(xué)實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)實驗操作。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線教學(xué)資源，幫助學(xué)生擴展知識面，了解氧氣制取的更多應(yīng)用。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論在日常生活中的應(yīng)用和影響。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯推理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識邏輯思維的重要性。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如命題、判斷、推理等，通過實例分析，如“所有人都會死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死亡”，幫助學(xué)生理解三段論的構(gòu)成和邏輯推理的基本過程。

-演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，并通過實例演示如何運用三段論進行推理，如“所有的金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，因此銅是導(dǎo)電的”。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，如完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法，通過舉例，如“觀察所有天鵝都是白色的，推斷所有天鵝都是白色的”，引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：列舉常見的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全、循環(huán)論證等，通過錯誤案例分析，如“因為A發(fā)生了，所以B一定會發(fā)生”，讓學(xué)生識別并學(xué)會避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些邏輯練習(xí)題，如“判斷以下推理是否正確：所有的貓都怕水，小明養(yǎng)的是貓，所以小明養(yǎng)的貓怕水”。

-小組討論：組織學(xué)生就“是否應(yīng)該在學(xué)校禁止手機使用”的案例進行分組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問。

4.深化理解

-案例分析：分析“地球是圓的”這一科學(xué)論斷的邏輯推理過程，讓學(xué)生運用邏輯思維解決問題。

-辯論活動：組織學(xué)生進行辯論賽，辯論“科技發(fā)展是否應(yīng)該受到倫理限制”的論題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的知識點，強調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別與聯(lián)系，以及如何識別邏輯謬誤。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如“我學(xué)會了如何用三段論進行推理”或“我明白了邏輯謬誤的危害”，并反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出如“下次我要更加注意邏輯推理的準(zhǔn)確性”等改進措施。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：學(xué)生在演繹推理和歸納推理的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較好的理解力，但在邏輯謬誤的識別和糾正上存在困難。部分學(xué)生對實際案例分析的興趣較高，但在辯論活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信。

2.教學(xué)改進：加強對邏輯謬誤的練習(xí)，設(shè)計更多貼近生活的案例，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會識別和避免邏輯謬誤。在辯論活動中，提前進行角色分配和論點準(zhǔn)備，增加學(xué)生的自信心和參與度，同時鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了氧氣的制取方法，通過實驗操作，我們不僅掌握了制取氧氣的步驟，還了解了化學(xué)反應(yīng)的原理。希望大家能夠記住實驗中的每一個細(xì)節(jié)，尤其是安全操作的要點。在實驗過程中，我看到了你們的專注和努力，