2024秋九年級語文上冊 第五單元 寫作 論證要合理教學實錄 新人教版

2024秋九年級語文上冊第五單元寫作論證要合理教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習第五單元的寫作技巧，重點掌握論證的合理性，包括如何提出論點、選擇論據、運用論證方法以及合理安排論證結構。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與新人教版九年級語文上冊第五單元有關，結合教材第17課《議論文寫作》以及第18課《論證要有邏輯性》，引導學生運用已學的議論文寫作知識，進一步掌握論證的合理性。教材中涉及的論證方法、論據選擇等內容，與學生的已有知識形成緊密聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析教材中的例文，學會合理運用論據和論證方法，提高寫作議論文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，能夠對論點進行合理質疑，提出有深度的見解。

3.文化傳承與理解：理解議論文在文化傳承中的作用，認識不同論證方式在歷史發(fā)展中的演變。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞優(yōu)秀議論文的結構美和邏輯美，創(chuàng)造具有說服力的個人作品。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過呈現(xiàn)社會熱點事件或歷史故事，引導學生進入議論文寫作的情境，激發(fā)學生探討論證合理性的興趣。

-情境模擬：設計爭議性話題，讓學生在模擬辯論中運用論證技巧，鍛煉邏輯思維。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對教材中的議論文案例進行討論，鼓勵學生從不同角度分析論點、論據和論證方法。

-角色扮演：學生扮演論辯雙方，模擬真實的辯論場景，通過角色扮演加深對論證合理性的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧本節(jié)課的學習內容，自我評估在論證合理性方面的進步與不足。

-同伴評價：組織學生互相評價寫作練習中的論證過程，通過同伴反饋提高論證質量。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學PPT、網絡議論文案例

-教學手段：白板、翻頁筆、辯論計時器五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以一段社會熱點事件的新聞視頻作為導入，引發(fā)學生對事件背后論證合理性的思考。教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，引導學生關注議論文寫作中的論證合理性。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師講解論證合理性的基本概念，包括論點、論據、論證方法等；

-分析教材中的例文，引導學生理解論證合理性的重要作用；

-結合教材內容，介紹幾種常見的論證方法，如舉例論證、引用論證、對比論證等；

-通過案例講解，讓學生學會如何提出有說服力的論點和選擇合適的論據。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生分組討論教材中的議論文案例，分析論證的合理性；

-各小組匯報討論成果，其他小組進行補充和評價；

-教師針對學生的討論情況進行點評，指出優(yōu)點和不足；

-學生根據討論成果，修改自己的寫作練習，提高論證合理性。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-學生根據所學內容，選取一個社會熱點話題，進行議論文寫作；

-學生在寫作過程中，注意運用所學的論證方法，確保論證的合理性；

-教師提供反饋，指導學生進一步完善寫作練習；

-學生展示寫作成果，互相評價，共同提高議論文寫作能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生們對論證合理性的理解有所提升，但有些同學在運用論證方法時還是顯得有些生疏。我覺得可以在下次課上增加一些實際操作的環(huán)節(jié)，比如讓學生現(xiàn)場撰寫小段落論證，然后大家一起來評析、討論。另外，我也注意到有些學生在討論時還不夠積極，可能是因為他們不太自信，或者是害怕犯錯。我計劃在今后的課堂上，多給他們一些鼓勵和支持，讓他們敢于表達自己的觀點。同時，我還會繼續(xù)研究教材，尋找更多有趣的案例，讓課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋，指出他們在論證過程中的優(yōu)點和需要改進的地方，以及如何更好地運用論證技巧。

2.成果評價：在實踐應用環(huán)節(jié)結束后，我會檢查學生提交的議論文寫作作業(yè)，針對每個學生的成果給予個性化評價，鼓勵他們分享自己的寫作心得，同時促進同伴間的相互學習和借鑒。

3.自我反思：我會引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，鼓勵他們思考在論證合理性方面的收獲和不足，以及如何在未來的學習和生活中運用所學知識和技能，培養(yǎng)良好的思維習慣。通過自我反思，學生能夠更好地認識自己的學習狀態(tài)，為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。八、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動、作業(yè)的完成質量以及他們在實踐活動中的參與度來評估教學效果。我會注意他們在小組討論中的發(fā)言內容，是否能夠準確運用論證方法，以及在角色扮演中是否能夠靈活運用所學的知識。此外，我還會查看他們的寫作作業(yè)，看他們是否能夠將理論應用到實際寫作中，以及他們的論點是否清晰、論據是否充分。

改進策略：根據這些評估結果，我會調整教學策略和方法，力求提高教學效果。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在某個論證方法上存在困難，我會在下一節(jié)課重點講解該方法，并通過更多實例來幫助學生理解。同時，我會關注學生的個體差異，對于那些在論證方面有困難的學生，我會提供額外的輔導和練習材料，幫助他們逐步提升。對于那些表現(xiàn)較好的學生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的論證題目，以保持他們的學習動力。

在課堂上，我會盡量創(chuàng)造更多的互動機會，讓學生在實踐中學習。我會考慮引入更多的案例討論，讓學生在真實或模擬的情境中運用論證技巧。此外，我也會鼓勵學生之間進行更多的同伴教學，這樣不僅能夠提高他們的自信心，還能促進他們之間的交流和學習。

我也計劃定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，這樣我可以更精準地提供幫助。通過這些改進策略，我相信能夠幫助學生們更好地掌握議論文寫作中的論證技巧，提高他們的邏輯思維能力和寫作水平。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了更好地進行邏輯推理教學，我建立了一個邏輯推理教學資源庫。這個資源庫包括以下內容：

1.課件：制作了一系列涵蓋論證合理性知識的課件，內容包括論證的基本概念、不同類型的論證方法、論據的選擇和運用等。這些課件旨在為學生提供一個清晰、系統(tǒng)的學習框架。

2.案例分析：收集了各種真實的議論文案例，包括新聞報道、學術論文、法庭辯論等，以便學生能夠通過具體案例分析理解論證合理性的應用。

3.視頻資料：收錄了一些教育視頻，涵蓋邏輯推理的講解、名人事跡分析等內容，旨在通過視覺媒體增強學生的學習興趣和理解力。

4.文章閱讀：整理了一系列與邏輯推理相關的文章，包括學術文章、教育論文等，供學生拓展閱讀，加深對邏輯推理的理解。

在線學習平臺：

我利用校園提供的在線學習平臺，進行遠程教學和互動，具體應用如下：

1.課程發(fā)布：將課件、案例、視頻等教學資源上傳至平臺，供學生隨時訪問和學習。

2.作業(yè)提交與批改：學生可以在平臺上提交作業(yè)，我可以在線批改并給予反饋，提高了作業(yè)的反饋效率。

3.討論區(qū)：設置在線討論區(qū)，學生可以在此交流學習心得，討論邏輯推理問題，教師也可以參與討論，提供指導。

4.在線測試：定期發(fā)布在線測試，幫助學生檢測自己的學習成果，同時教師可以據此調整教學進度和重點。

技術支持：

為確保教學活動的順利進行，以下技術支持措施得到了實施：

1.硬件保障：學校配備了足夠的多媒體教學設備，包括電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，確保教學過程中的硬件需求得到滿足