Module 4 Unit 2 What is he doing（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊

Module4Unit2Whatishedoing（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：外研版（一起）英語二年級下冊Module4Unit2"Whatishedoing"，主要通過情景對話和活動，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)方式，學(xué)會詢問他人正在進(jìn)行的動作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級下冊學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表達(dá)有關(guān)，通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問句和回答，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教材中涉及到正在進(jìn)行的動作描述，如："Heisplayingfootball"、"Sheisreadingabook"等。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)，能夠正確使用"Whatishe/shedoing?"進(jìn)行提問，并能夠用"He/Sheis..."進(jìn)行回答。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過情景模擬和角色扮演，提高學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的流暢性。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍人的活動，用英語描述正在進(jìn)行的動作，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識點(diǎn)，包括一年級下冊所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)方式，以及一些常見的動詞和活動。他們能夠識別并進(jìn)行簡單的現(xiàn)在進(jìn)行時描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。大多數(shù)學(xué)生對參與互動活動和角色扮演表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過游戲和情景模擬來學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生的聽說能力參差不齊，但都具有一定的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、互動和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問句和回答。

-區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時與其他時態(tài)的區(qū)別。

-在實(shí)際對話中流暢地使用新學(xué)的句型和詞匯。

-對一些較復(fù)雜的動詞結(jié)構(gòu)感到困惑，例如動詞加-ing的形式。

-在理解和描述具體動作時可能存在語言表達(dá)上的困難。四、教學(xué)資源

-外研版（一起）英語二年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-彩色卡片（用于展示動詞和活動圖片）

-角色扮演道具（如足球、書本等）

-互動式白板或智能黑板

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-簡單的歌曲或動作視頻（用于引入和活躍課堂氣氛）

-教學(xué)PPT或幻燈片

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過播放一段動畫視頻，展示不同的角色正在做不同的動作，如“Tomiseatinganapple”，引發(fā)學(xué)生對正在發(fā)生動作的好奇。

-目的：激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的興趣，引出本課主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹現(xiàn)在進(jìn)行時的概念，通過展示教材中的例句，讓學(xué)生理解并模仿。

-演繹推理：通過教材中的情景對話，演示如何構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問句和回答，如從"Tomiseatinganapple"推導(dǎo)出"WhatisTomdoing?"。

-歸納推理：通過觀察不同的動作圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時中的動詞-ing形式。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，讓學(xué)生識別并改正現(xiàn)在進(jìn)行時使用中的常見錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿教材中的對話，自己編寫并進(jìn)行問答練習(xí)。

-小組討論：分組進(jìn)行角色扮演，使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述彼此正在進(jìn)行的動作。

4.深化理解

-案例分析：讓學(xué)生觀察教室里的活動，用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行描述，如"Lucyiswritingontheboard"。

-辯論活動：組織學(xué)生討論在不同情境下如何正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時，如體育課、課堂活動等。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)疑問句和回答的構(gòu)成。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生展示他們自己編寫的現(xiàn)在進(jìn)行時對話，互相評價(jià)并給予反饋。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體來說，學(xué)生們對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握情況不錯，他們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出了很高的積極性。我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)際情景的模擬，學(xué)生們更容易理解和運(yùn)用新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)。但也有不足之處，比如在個別學(xué)生中，對于動詞-ing形式的變換還是有些混淆。我會在下節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能熟練掌握。此外，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時還是有些害羞，我計(jì)劃在未來的課程中更多地鼓勵他們開口，增強(qiáng)他們的自信心。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，為了幫助你們更好地掌握這個語法點(diǎn)，我為大家布置以下作業(yè)：

1.完成教材PXX頁的練習(xí)題，包括用現(xiàn)在進(jìn)行時填空和改寫句子。

2.編寫一個小對話，情景可以是學(xué)校、家里或公園，要求至少包含三個使用現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

3.觀察家人或朋友正在做的活動，用英語記錄下來，至少寫三句話。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，找一段有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時的視頻或故事，觀看后寫下你的感受和學(xué)到的知識點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，以下是我的反饋：

1.在填空和改寫句子的練習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，但有一些同學(xué)在動詞-ing形式上出現(xiàn)了錯誤。請?zhí)貏e注意動詞結(jié)尾加-ing的規(guī)則，尤其是對于不規(guī)則的動詞變化。

2.編寫的小對話很有創(chuàng)意，我很高興看到你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際的情景中。不過，有些同學(xué)在時態(tài)的運(yùn)用上還不夠自然，建議你們多讀一些英文對話，以提高自己的語言感覺。

3.關(guān)于觀察家人或朋友活動的記錄，大家都做得很好，能夠準(zhǔn)確地描述正在進(jìn)行的動作。但有些同學(xué)在句子結(jié)構(gòu)上過于簡單，可以嘗試使用更復(fù)雜的句子來表達(dá)。

4.對于觀看視頻或故事的作業(yè)，我看到了你們的反思和總結(jié)，這非常好。但有些同學(xué)的內(nèi)容較為籠統(tǒng)，建議你們在下次的作業(yè)中，具體描述視頻中的情景和你們的學(xué)習(xí)收獲。

請大家根據(jù)我的反饋，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行訂正，并繼續(xù)努力提高。我相信通過不斷的練習(xí)和反思，你們會在英語學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。八、九結(jié)語

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，通過情景模擬、角色扮演和互動討論，大家都展現(xiàn)出了很好的學(xué)習(xí)態(tài)度?？吹侥銈兡軌蛴糜⒄Z描述正在進(jìn)行的動作，我非常高興。記住，學(xué)習(xí)英語不