7不甘屈辱 奮勇抗?fàn)?第一課時(shí)《虎門銷煙》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

7不甘屈辱奮勇抗?fàn)幍谝徽n時(shí)《虎門銷煙》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《虎門銷煙》作為2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版教材的一部分，講述了林則徐在清朝末年勇敢抵抗外國侵略者，捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)的歷史事件。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解我國近代史上的重要事件，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國情懷。通過學(xué)習(xí)林則徐的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)道德法治意識，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《虎門銷煙》事件的歷史背景和林則徐的英勇行為，掌握相關(guān)歷史知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和法治意識，提高對國家尊嚴(yán)和民族自豪感的認(rèn)識。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過分析《虎門銷煙》事件，學(xué)會從歷史中汲取教訓(xùn)，增強(qiáng)維護(hù)國家安全和地區(qū)和平的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-林則徐的生平簡介及其在虎門銷煙事件中的角色和貢獻(xiàn)，這是理解事件背景和影響的關(guān)鍵。

-虎門銷煙事件的歷史意義，包括它對中國人民反抗外來侵略的覺醒作用，以及對后世的影響。

-事件中涉及的法律和道德問題，如鴉片貿(mào)易的非法性，林則徐依法銷煙的正義性等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解林則徐在當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境下的處境和挑戰(zhàn)，這對于五年級學(xué)生來說可能難以完全理解。

-例如，學(xué)生可能難以體會到清朝末年的政治腐敗和外國列強(qiáng)的侵略壓力。

-掌握事件中的法律概念和歷史細(xì)節(jié)，如鴉片戰(zhàn)爭的起因和結(jié)果，林則徐的禁煙措施等。

-比如，學(xué)生可能不清楚鴉片戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和林則徐銷煙的具體措施。

-分析事件中的道德選擇和法治精神，如何從歷史事件中提煉出對現(xiàn)代社會的啟示。

-例如，學(xué)生可能難以將林則徐的法治精神與現(xiàn)代社會法治理念聯(lián)系起來，理解其當(dāng)代意義。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授法，通過講述林則徐的生平和虎門銷煙事件，為學(xué)生提供歷史背景和事件細(xì)節(jié)。

2.利用小組討論法，讓學(xué)生探討林則徐的決策背后的道德和法治理念，以及這些理念對現(xiàn)代社會的啟示。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的歷史場景，扮演不同角色，如林則徐、英國商人、清朝官員等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解深度。

4.使用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片或動畫，幫助學(xué)生形象地理解歷史事件。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，通過對比虎門銷煙事件前后的社會變化，讓學(xué)生認(rèn)識到法治對社會進(jìn)步的重要性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于虎門銷煙的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這個(gè)事件發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？它對我們國家有什么重要意義？”通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹林則徐的生平和當(dāng)時(shí)的歷史背景，包括鴉片輸入對中國社會的影響。接著，詳細(xì)講解虎門銷煙事件的經(jīng)過，包括林則徐的決策、實(shí)施過程以及事件的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析林則徐的行為背后的道德和法治精神，討論其勇氣和決心對當(dāng)代的啟示。期間，教師可以展示一些歷史文物照片或文檔，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色扮演的任務(wù)。學(xué)生需要根據(jù)角色（如林則徐、英國商人、清朝官員、普通民眾等）準(zhǔn)備簡短的對話或情景劇，展示他們對虎門銷煙事件的理解。每個(gè)小組有5分鐘的時(shí)間進(jìn)行表演，其他學(xué)生則作為觀眾觀看并給予反饋。通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解不同角色在事件中的立場和動機(jī)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)假設(shè)情景：“如果你是當(dāng)時(shí)的清朝皇帝，你會如何處理鴉片問題？”學(xué)生需要根據(jù)課堂上學(xué)到的知識，結(jié)合自己的思考，提出解決方案。每個(gè)學(xué)生有1分鐘的時(shí)間分享自己的想法。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。六、教學(xué)反思

這次關(guān)于《虎門銷煙》的教學(xué)讓我深刻感受到，通過生動的情境導(dǎo)入和互動體驗(yàn)，學(xué)生對于歷史事件的興趣和參與度明顯提高。他們在角色扮演中展現(xiàn)了對歷史人物的理解，這有助于他們更好地吸收和內(nèi)化知識。同時(shí)，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，思考法治精神在現(xiàn)代社會的作用。不過，我也注意到在討論中，部分學(xué)生對于歷史背景的了解還不夠深入，未來我需要在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)和補(bǔ)充，確保他們能夠全面理解這一重要?dú)v史事件。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及他們在作業(yè)中對于虎門銷煙事件的理解和表述，來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。此外，我還注意到學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，以及他們在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中提出解決方案的創(chuàng)意和邏輯性。

我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對林則徐的英勇行為表示敬佩，能夠理解虎門銷煙事件的重大意義。他們在作業(yè)中能夠較為準(zhǔn)確地描述事件的過程和影響，但在深入分析事件的法治精神和道德價(jià)值方面還有所欠缺。在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠投入角色，但有時(shí)對歷史背景的理解不夠深入，導(dǎo)致對話內(nèi)容略顯表面。

改進(jìn)策略：針對這些情況，我計(jì)劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對歷史事件的觀點(diǎn)和感受，以此激發(fā)他們的思考。其次，我會在教學(xué)中加入更多歷史背景資料，幫助學(xué)生更全面地理解事件發(fā)生的時(shí)代背景，從而更深刻地理解林則徐的行為。

此外，我會根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供更深入的學(xué)術(shù)資料和案例，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的探索；對于理解能力較弱的學(xué)生，我會提供更加通俗易懂的資料，幫助他們逐步建立起對事件的基本理解。

我還計(jì)劃在課堂之外，組織一些相關(guān)的歷史講座或參觀活動，讓學(xué)生有機(jī)會親身體驗(yàn)歷史，感受歷史人物的精神風(fēng)貌。通過這些活動，我希望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的法治意識和道德觀念。

最后，我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，定期評估教學(xué)效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。我相信通過不斷的努力和改進(jìn)，能夠幫助學(xué)生們更好地理解歷史，從中汲取智慧和力量。八、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我會密切觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我會肯定他們的積極思考和行為，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，比如如何更深入地理解角色，如何更準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)。

2.成果評價(jià)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會檢查每個(gè)學(xué)生提交的個(gè)人行動計(jì)劃，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和計(jì)劃。我會組織學(xué)生間的互評，讓他們相互學(xué)習(xí)，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會如何提出建設(shè)性的反饋。

3.自我反思