19剃頭大師 教學實錄-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19剃頭大師教學實錄-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版一、教學背景

授課內(nèi)容：《19剃頭大師》

授課年級：三年級

教材版本：統(tǒng)編版語文三年級下冊。

本節(jié)課通過講述一個有關剃頭的小故事，引導學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語言表達能力。結合三年級學生的認知水平，本節(jié)課重點在于讓學生通過閱讀，掌握生字詞，理解課文含義，感受語言魅力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。二、教學目標

1.讓學生掌握課文《19剃頭大師》中的生字詞，并能正確書寫。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠概括課文主要內(nèi)容，理解人物形象。

3.引導學生通過討論和分享，提升語言表達能力和團隊合作意識。

4.激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學習《19剃頭大師》一文，通過閱讀故事，使學生了解主人公剃頭的過程，體會其心理變化，感受作者幽默風趣的語言風格，同時培養(yǎng)學生的語言感受力和審美情趣。

2.重點難點：

-重點：學習并掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話概括故事情節(jié)；通過角色扮演或小組討論，深入理解人物性格和故事主題。

-難點：理解課文中的比喻和夸張等修辭手法，分析這些手法如何增強故事的趣味性和表達效果；引導學生學會從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維。此外，指導學生運用正確的閱讀策略，如預測、提問、總結等，提高閱讀理解能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：準備與《19剃頭大師》相關的視頻片段、圖片和音頻資料，用于課程導入，激發(fā)學生的興趣，輔助學生更好地理解課文內(nèi)容和情境。

2.閱讀材料：選取與課文主題相關的補充閱讀材料，幫助學生拓展知識面，加深對剃頭這一文化現(xiàn)象的理解。

3.在線工具：利用在線教學平臺，如電子白板、互動問答系統(tǒng)等，增強課堂互動性；同時，使用在線字典和閱讀理解練習軟件，幫助學生自主學習，提高學習效率。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張?zhí)觐^匠與顧客互動的圖片，引發(fā)學生對剃頭這一活動的興趣，提問學生是否有過剃頭經(jīng)歷，分享剃頭時的趣事。

-目的：激發(fā)學生的興趣和參與感，自然過渡到課文內(nèi)容。

2.講授新知

-概念講解：介紹《19剃頭大師》中的生字詞，如“剃、推、剪、梳”等，并解釋它們在文中的具體用法。

-演繹推理：分析課文中的對話，如何通過剃頭匠與顧客的交流，推理出剃頭匠的技術水平和顧客的感受。

-歸納推理：從故事中歸納出剃頭匠的特點，如細心、耐心、幽默等，并討論這些特點如何體現(xiàn)在故事細節(jié)中。

-邏輯謬誤：引導學生識別故事中的幽默元素，如何通過夸張和自嘲避免邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生完成填空、連線等練習，鞏固生字詞和故事理解。

-小組討論：分組討論剃頭匠與顧客之間的關系，以及故事中的幽默點。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事中的具體情節(jié)，如剃頭匠如何解決顧客的問題，深化學生對故事的理解。

-辯論活動：組織學生辯論“是否應該讓孩子自己選擇發(fā)型”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的生字詞和故事理解，強調(diào)剃頭匠的人物形象和故事主題。

-學生反饋：邀請學生分享在辯論和討論中的體會，以及對剃頭匠角色的理解。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過互動討論和辯論活動，學生對于《19剃頭大師》的文本理解有顯著提高，但在分析人物心理和修辭手法方面，部分學生仍顯吃力，未能深入理解。

2.教學改進：下次課將增加對人物心理描寫的講解，通過角色扮演讓學生更好地體驗文中角色的情感變化；同時，引入更多修辭手法的實例，幫助學生識別和欣賞課文中的語言特色。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集剃頭匠工作的真實視頻片段，以及動畫版的《19剃頭大師》故事視頻，用于導入課程，激發(fā)學生的學習興趣。

-圖片：準備一系列與剃頭相關的圖片，包括不同年代的剃頭工具、剃頭匠的工作場景等，用于輔助教學，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-音頻：錄制課文《19剃頭大師》的朗讀音頻，讓學生在課后可以自主收聽，提高閱讀理解能力。

2.閱讀材料：

-故事拓展：選取與《19剃頭大師》風格相近的短篇故事，如《剃頭匠的奇遇》等，讓學生在課后閱讀，進一步拓展知識面，增強閱讀興趣。

-文化背景：提供一些關于剃頭文化的歷史資料，幫助學生了解剃頭在傳統(tǒng)社會中的地位和影響。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用適合兒童的在線詞典，如“新華字典詞典”，讓學生在課堂上遇到不認識的生字詞時，可以自主查詢，提高自主學習能力。

-閱讀理解練習：利用在線閱讀理解練習平臺，如“一起作業(yè)網(wǎng)”，提供與課文相關的閱讀理解練習，讓學生在課后進行自我檢測。

-互動討論平臺：使用校園或班級的在線論壇，如“班級小管家”，鼓勵學生在課后進行課文內(nèi)容相關的討論，促進思維碰撞。

4.教學輔助工具：

-電子白板：在課堂上使用電子白板，展示課文重點內(nèi)容，如生字詞、人物形象分析等，增強課堂互動性。

-互動問答系統(tǒng)：利用課堂互動問答系統(tǒng)，如“umu互動平臺”，設計一些關于課文內(nèi)容的問答游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習積極性。

5.教學參考資料：

-教師參考資料：提供一份教師用書，內(nèi)含課文背景資料、教學建議、拓展活動等內(nèi)容，幫助教師更好地備課和組織教學活動。

-學生參考資料：為學生準備一份學習指南，包括課文重點難點、生字詞表、課后練習題等，指導學生自主學習。

6.評估工具：

-課堂評價表：設計一份課堂表現(xiàn)評價表，包括學生的參與度、提問次數(shù)、互動表現(xiàn)等，用于記錄和評估學生的課堂表現(xiàn)。

-課后作業(yè)評價標準：制定一份課后作業(yè)評價標準，包括作業(yè)完成度、正確率、創(chuàng)意性等，用于評估學生的作業(yè)質(zhì)量。

7.家?；樱?/p>

-家長通知書：向家長發(fā)送一份課程介紹和家長通知書，介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，鼓勵家長參與孩子的學習過程。

-家長聯(lián)絡冊：建立一本家長聯(lián)絡冊，記錄家長對課程的建議和反饋，促進家校溝通。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-制定個人閱讀計劃：要求學生根據(jù)本節(jié)課學習的《19剃頭大師》，制定一個個人閱讀計劃，選擇一本感興趣的書籍，規(guī)劃閱讀時間和目標。

-讀寫結合：讓學生撰寫一篇短文，描述自己最喜歡的書籍或故事，以及從中得到的啟示或樂趣，字數(shù)控制在200-300字。

-生字詞練習：布置相關的生字詞練習題，如根據(jù)字義填寫詞語、用生字詞造句等，鞏固學生對生字詞的記憶和理解。

-角色扮演：鼓勵學生選擇課文中的角色，進行角色扮演，通過模擬對話的方式，深入理解文中人物的性格和情感。

2.反饋方式：

-教師批改：教師認真批改學生的作業(yè)，針對每個學生的表現(xiàn)給予個性化的反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一節(jié)課開始時，邀請幾名學生分享他們的閱讀計劃和讀寫結合短文，讓其他學生從中獲得靈感和借鑒。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己在生字詞練習中的心得體會，以及角色扮演的感受和認識。

-作業(yè)展覽：將優(yōu)秀的作業(yè)進行展覽，讓所有學生都能看到優(yōu)秀作業(yè)的范例，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

3.反饋實施：

-在批改作業(yè)時，教師重點關注學生對課文內(nèi)容的理解程