3 《b p m f》（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

3《bpmf》（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《bpmf》

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊。

本節(jié)課通過趣味性的互動教學(xué)，幫助學(xué)生掌握漢語拼音中的聲母“bpmf”，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音方法和拼讀技巧，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握聲母“bpmf”的正確發(fā)音和書寫方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用拼音進行簡單詞語拼讀的能力，提高語音識別和拼讀技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過拼音游戲和練習(xí)，增強學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是教授漢語拼音中的聲母“bpmf”，通過學(xué)習(xí)這些聲母的發(fā)音和書寫，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)拼音和漢字打下基礎(chǔ)。課程將圍繞聲母的正確發(fā)音、書寫以及相關(guān)詞語的拼讀練習(xí)展開。

2.重點難點：

重點：掌握聲母“bpmf”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，能夠正確書寫這些聲母，以及運用這些聲母進行簡單詞語的拼讀。

難點：區(qū)分“b”和“p”的發(fā)音，這兩個聲母在發(fā)音部位和氣流強度上非常接近，學(xué)生容易混淆；同時，“m”和“f”的發(fā)音也需要學(xué)生細致區(qū)分，特別是“f”的唇齒摩擦音，學(xué)生可能不容易掌握。

教學(xué)中將通過示范、模仿、練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生克服發(fā)音難點，并通過游戲和互動活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合一年級學(xué)生的認知特點和興趣，采用直觀演示法和趣味互動法，通過教師發(fā)音示范和動作指導(dǎo)，幫助學(xué)生形象記憶聲母“bpmf”的發(fā)音。

2.設(shè)計拼音卡片游戲、拼讀接龍等教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，增強實踐操作和團隊合作能力。

3.利用多媒體課件輔助教學(xué)，展示聲母動畫和發(fā)音口型，以及相關(guān)詞語的圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首輕松愉快的拼音歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過一個簡單的聲母辨別游戲，讓學(xué)生在游戲中自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來的新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先示范“bpmf”的正確發(fā)音，并通過口型圖和發(fā)音部位講解，幫助學(xué)生理解發(fā)音要領(lǐng)。接著，學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)發(fā)音，教師通過逐一糾音，確保每個學(xué)生都能正確發(fā)音。隨后，教師展示“bpmf”的書寫筆順，指導(dǎo)學(xué)生進行書寫練習(xí)。在學(xué)生掌握基本發(fā)音和書寫后，通過聲母卡片游戲和詞語拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組需要選擇一個包含“bpmf”聲母的詞語，并設(shè)計一個海報，將這個詞語以圖畫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生需要思考如何通過圖畫來展示詞語的含義，并使用正確的拼音標(biāo)注。這個活動旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，同時鍛煉他們的團隊合作能力和創(chuàng)造力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組成員解釋他們的設(shè)計理念。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)正確的發(fā)音和書寫，同時對學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予肯定。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，提醒學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，并預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多樣的教學(xué)方法和活動，學(xué)生對于“bpmf”這四個聲母的掌握程度明顯提高，看到他們積極參與，正確發(fā)音，我感到非常欣慰。但也有學(xué)生對于“b”和“p”的區(qū)分仍有困難，我需要在下一節(jié)課上加強對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和練習(xí)。此外，海報設(shè)計環(huán)節(jié)學(xué)生的創(chuàng)意讓我驚喜，這也提醒我在今后的教學(xué)中，要更多地給予學(xué)生展示自己的機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動和參與度，以及他們完成作業(yè)的情況來評估他們的學(xué)習(xí)效果。比如，在聲母發(fā)音練習(xí)時，我會注意每個學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否能夠流暢地拼讀出相關(guān)的詞語。此外，在實踐活動，如海報設(shè)計環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的聲母正確地應(yīng)用到實踐中，以及他們的創(chuàng)意和團隊合作情況。

在作業(yè)方面，我會檢查學(xué)生是否能夠獨立書寫聲母，并且正確拼讀出給定的詞語。這樣可以幫助我了解學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)情況，以及他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對“b”和“p”的發(fā)音區(qū)分仍有困難，所以我計劃在下一節(jié)課上專門安排一些針對性的練習(xí)，比如通過聲母對比練習(xí)，讓學(xué)生更好地感知和區(qū)分這兩個聲母的發(fā)音差異。

同時，我也注意到在實踐活動中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對自己的發(fā)音不夠自信。為了提高這些學(xué)生的參與度，我打算在課堂上創(chuàng)造更多輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們大膽嘗試，不懼怕犯錯。我還會給他們提供更多的個性化指導(dǎo)，比如在課后安排一些額外的練習(xí)時間，幫助他們克服發(fā)音難點。

另外，我會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，調(diào)整作業(yè)的難度和類型，確保作業(yè)既能鞏固課堂所學(xué)，又不會讓學(xué)生感到過度壓力。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會提供一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以促進他們的進一步提高。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-繪本閱讀：選擇一些包含“bpmf”聲母的繪本，讓學(xué)生在閱讀中加強對這些聲母的認識和運用。

-兒歌與故事：利用兒歌和故事中的韻律和情境，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)聲母發(fā)音。

-拼音游戲：設(shè)計一些拼音相關(guān)的桌面游戲或電子游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

-實物操作：使用一些實物，如拼音卡片、字母模型等，幫助學(xué)生直觀地理解聲母的形狀和發(fā)音。

2.拓展建議：

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的拼音學(xué)習(xí)，家長可以通過日常對話、講故事等互動方式，幫助孩子練習(xí)聲母發(fā)音。

-角色扮演：學(xué)生可以扮演小老師，教其他同學(xué)正確的聲母發(fā)音，這樣既能加深自己的理解，也能提高表達能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作兒歌或小故事，使用所學(xué)的聲母，這樣可以在創(chuàng)作中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-觀察記錄：讓學(xué)生記錄下自己在日常生活中遇到的含有“bpmf”聲母的詞語，并進行分享，增強觀察力和記憶力。

-多媒體輔助：利用電視、電腦等多媒體設(shè)備，播放有關(guān)拼音學(xué)習(xí)的節(jié)目或動畫，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-圖書館資源：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，閱讀拼音相關(guān)的書籍，拓寬知識面。

-交流分享：定期組織學(xué)生之間的交流分享會，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)拼音過程中的心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-拼音日記：鼓勵學(xué)生嘗試用拼音記錄自己的日常生活，這樣不僅可以練習(xí)拼音，還能培