Unit 10 Youre supposed to shake hands單元作業(yè)設(shè)計(jì)

“重智慧促提升”

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版GoForit!九年級全冊

Unit10You'resupposedtoshakehands.

目錄

一、引言二'相關(guān)政策背

景三'單元信息四'單

元分析

（一）課標(biāo)要求

（二）教材分析

（三）學(xué)情分析五、單元學(xué)

習(xí)與作業(yè)目標(biāo)六、作業(yè)整體

設(shè)計(jì)思路七、作業(yè)設(shè)計(jì)原則

八、作業(yè)分層及學(xué)生分層介紹

九、作業(yè)設(shè)計(jì)案例十、單元質(zhì)

量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表

十一、結(jié)語

一\引言

“雙減”不減責(zé)任，“雙減”不減質(zhì)量，“雙減”不減成長?！半p減”政策

鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰

性作業(yè)。其目標(biāo)是希望學(xué)校作業(yè)布置更加科學(xué)合理，以達(dá)到鞏固或提升的效果，不

是為了作業(yè)而作業(yè)。它旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)，全面夯實(shí)人才積淀，進(jìn)而服務(wù)國家戰(zhàn)略需求及

民族復(fù)興偉大事業(yè)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、

在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，

激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相

互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動中?！边@就促使我們必須堅(jiān)持以“踐行學(xué)

思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀”為方向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲

取、梳理語言和文化知識，在應(yīng)用實(shí)踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，在遷

移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)

度和價值判斷。

新型英語作業(yè)應(yīng)該是以任務(wù)為中心、以英語語言為載體，體現(xiàn)真實(shí)性、生活

性、人文性，激發(fā)學(xué)生聰明才智與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生富有個性、健康有效的發(fā)

展。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時應(yīng)遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，鼓

勵學(xué)生靈活調(diào)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，選擇不同的方式方法，創(chuàng)造性地解

決問題。在此過程中，學(xué)生不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，從而讓智慧和精

彩在作業(yè)中飛揚(yáng)。

二'相關(guān)政策背景

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減

輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，以“有效減輕義務(wù)教育

階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)的“雙減”政策正式發(fā)布，并逐

步落地，為教育改革拉開了新篇章?！半p減”政策的實(shí)質(zhì)是：回歸教育的主陣地

——學(xué)校，回歸學(xué)校的中心工作一一教學(xué)，回歸教學(xué)的重中之重一一教學(xué)質(zhì)量，

回歸育人的主體一一教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，形成以家庭教育為基礎(chǔ)、學(xué)校教育為基

1

石、社會教育為補(bǔ)充的一個良性循環(huán)和互動的大教育環(huán)境，更好的為國家培養(yǎng)高

質(zhì)量人才。

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的重要補(bǔ)充，對

幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)

情、改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量具有

十分重要的意義。因此，對作業(yè)的研究與探索是促進(jìn)課程改革內(nèi)涵發(fā)展的核心問

題之一。作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的質(zhì)量，不僅是提升教育質(zhì)量的重要領(lǐng)域，還是衡量課

程改革成效的關(guān)鍵尺度，更是教師專業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。

三'單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

Unit10Youaresupposedto

信息英語九年級第一學(xué)期新人教版

shakehands.

單元

國自然單元口重組單元

組織方式

序課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課時號

1第一課時Listeningandspeaking

信息2第二課時Reading

3第三課時GrammarFocus

4第四課時Listening

5第五課時Reading

6第六課時Writing&Self-Check

7單元目標(biāo)檢測鞏固本單元基礎(chǔ)知識及完成拓展實(shí)踐練習(xí)

四、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元主題內(nèi)容為“禮儀習(xí)俗”，以談?wù)摿?xí)俗和應(yīng)該怎么做為交際功能，重

點(diǎn)在這些語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用besupposed/expectedtodosth./It'sadj.+動詞不定式。

教材選編了多模態(tài)語篇，包括對話、說明文等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連續(xù)

性文本以及音頻、視頻等。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以

下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求，從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方

2

面對本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。

(1)語言能力：

掌握動詞不定式的用法；能夠使用動詞不定式表達(dá)習(xí)俗，懂得在異國他鄉(xiāng)哪

些事情是該做的，哪些事情是不該做的；了解不同國家的習(xí)俗文化，學(xué)會尊重不

同的文化，養(yǎng)成良好的入鄉(xiāng)隨俗的行為習(xí)慣。有助于學(xué)生發(fā)展跨文化溝通與交流

的能力。

(2)文化意識：

了解各國文化背景、禮儀習(xí)俗，學(xué)會在不同場合的得體表現(xiàn)，提升跨文化認(rèn)

知、態(tài)度和行為選擇。

(3)思維品質(zhì)：

學(xué)習(xí)討論不同國家在不同情境下的文化習(xí)俗，選擇符合交際場合和交際對象

身份的語言形式，使用"You'resupposedtoshakehands."或"Yes,it'simportantto

beontime”等禮貌表達(dá)；理解討論不同國家禮儀習(xí)俗時的語氣和語調(diào)，以此進(jìn)行

理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造。有助于學(xué)生了解不同文化，比較

文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀、

理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、

人生觀和價值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(4)學(xué)習(xí)能力：

能借助筆記或要點(diǎn)歸納的方式加強(qiáng)語言記憶，使短時記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶；

積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)體會，主動參與課內(nèi)外英語拓展活動。有助于學(xué)生

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)教材分析

本單元分為兩個大板塊，SectionA和SectionB.SectionA部分有三個模塊：

第一模塊以“見面禮節(jié)”為話題學(xué)習(xí)，圍繞“拜訪禮儀”進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練;第二模

塊要求學(xué)生就不同國家對時間的不同觀念闡述自己的觀點(diǎn)，并展開訓(xùn)練;第三模

塊為GrammarFocus,仍就“習(xí)俗”為話題進(jìn)行語法歸納和練習(xí)。SectionB部分也

有三個模塊：第一模塊復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)餐桌禮儀，并運(yùn)用所提供的詞匯進(jìn)行聽力、口

語訓(xùn)練;第二模塊是一個有關(guān)留學(xué)生遇到的文化沖突的閱讀模塊，討論在異國產(chǎn)

生的文化沖以此來激活學(xué)生對相關(guān)背景知識的聯(lián)想;第三模塊是作文和Self

3

Check練習(xí)部分，主要讓學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用“besupposed/expectedtodosth./It

isadj.十動詞不定式.”本單元學(xué)習(xí)重中之重是哪些動詞和結(jié)構(gòu)后面要求接動詞不

定式。

（三）學(xué)情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（將知）

學(xué)生在日常生活中已了解世了解不同國家風(fēng)俗禮儀，學(xué)習(xí)掌握besupposedtodosth.結(jié)

界各國打招呼的方式，也了一些生活習(xí)俗和對時間的看構(gòu)的用法；

解了一定的各國風(fēng)俗文化。法，學(xué)會尊重外國友人；仔細(xì)傾聽談?wù)摬煌瑖绎L(fēng)俗

對世界各國的其他風(fēng)俗習(xí)慣禮儀的對話；

有著強(qiáng)烈的興趣與好奇。通過交流表達(dá)和聽力訓(xùn)練，引

入各種學(xué)習(xí)方法和策略來學(xué)

習(xí)不同國家的風(fēng)俗禮儀，培養(yǎng)

學(xué)生跨文化交際意識。

五、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（-）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)清單

1.通過課前自主預(yù)習(xí)和圖片觀察，能夠認(rèn)讀和使用下列詞匯、短語和相關(guān)話

題的常用表達(dá)。

Wordbank:capital,noon,passport,chalk,blackboard,coast,season,manner,

exchange,granddaughter,suggestion,kiss,greet,value,knock,behave,relaxed,mad,

northern,eastern,worth,empty,basic,except.

Phrasebank:dropby,afterall,getmad,makeaneffort,clean...off,takeoff,go

outofone'sway,make...feelathome,getusedto.

2.通過聽力和文本閱讀的輸入，經(jīng)過實(shí)際操練：

1）能正確運(yùn)用besupposed/expectedto+infinitive結(jié)構(gòu)表示應(yīng)該或被期望

做某事（besupposedto+infinitive;beexpectedto+infinitive）o

A:Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?

B:You'resupposedtoshakehands.Youarenotsupposedtokiss.

2）能正確使用Itisadj.todosth.結(jié)構(gòu)（Itis+adj.+infinitive）o

Itisimportanttobeontime.

Isitimpolitetokeepotherswaiting?3.通過情景句的呈現(xiàn)和學(xué)生在情景中的意

義操練，學(xué)生能表達(dá)不同國家的風(fēng)

4

俗習(xí)慣，在課文文本的基礎(chǔ)上展開較為真實(shí)的交談和討論。

1)A:WhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?

B:They'resupposedtobow.HowaboutintheUnitedStates?

A:IntheUnitedStates,they'reexpectedtoshakehands.

2)-AmIsupposedtowearjeans?一No,you'reexpectedtowearasuitandtie.

3)Isitimpolitetokeepotherswaiting?Yes,it'sveryimpolitetokeepothers

waiting.

(-)作業(yè)目標(biāo)

作業(yè)目標(biāo)的整體定位，應(yīng)通過實(shí)踐調(diào)研，真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，滿足大

多數(shù)學(xué)生“學(xué)”的要求，達(dá)成目標(biāo)中的必做；同時滿足不同學(xué)生的差異性要求，

按照自己的學(xué)習(xí)水平選擇選做一或選做二。有的學(xué)生只能解決簡單的問題，實(shí)現(xiàn)

“會用”的能力發(fā)展，而有的學(xué)生則能靈活解決問題，或者獨(dú)立創(chuàng)造問題，實(shí)現(xiàn)

“活用”的能力發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的不同水平，正確看待學(xué)生的個體差異，

讓每位學(xué)生達(dá)成能力范圍內(nèi)的目標(biāo)，使作業(yè)目標(biāo)更具科學(xué)性。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是引領(lǐng)學(xué)科課程的綱領(lǐng)性文件，教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)教師進(jìn)行作業(yè)

設(shè)計(jì)的重要載體，學(xué)生學(xué)習(xí)情況是作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在進(jìn)行作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)時，要

基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的整合，關(guān)注目標(biāo)的多維性和綜合性，

促進(jìn)學(xué)生能力提升。應(yīng)注重英語課程標(biāo)準(zhǔn)和單元教學(xué)目標(biāo)的整合，注重學(xué)生整體

要求和個性差異的融合，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，使作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更具體、

更科學(xué)，從而正確把握作業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)向。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)原則

(一)多樣性原則

根據(jù)加德納的多元智力理論，人的智能可以分為語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、

音樂智力、身體動覺智力、音樂智力等。每個學(xué)生都是獨(dú)立且獨(dú)特的個體，教師

不應(yīng)該單純從知識層面來布置作業(yè)，并以此評價學(xué)生，而要實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置的多元

化。面對多種核心素養(yǎng)，讓能力不同的學(xué)生找到各自的展現(xiàn)舞臺，既完成了教學(xué)

目標(biāo)，也讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)習(xí)能力。

(二)分層性原則

5

因材施教不僅僅是重要的教學(xué)原則，其體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)上就是分層作業(yè)。教

師要充分考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的不同特點(diǎn)和個性差異，在

設(shè)計(jì)作業(yè)時要層次遞進(jìn)、精準(zhǔn)實(shí)效且形式多樣，讓學(xué)生可以有效地完成力所能及

的作業(yè)，以達(dá)到鞏固教學(xué)目標(biāo)拓展個人能力的目標(biāo)。

（三）自主性原則

2022版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助

于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語核心素養(yǎng)也要求作

業(yè)的設(shè)計(jì)要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主思考和自主實(shí)踐。因此教師在

設(shè)計(jì)作業(yè)時要平衡作業(yè)的難度和完成度，考慮學(xué)生對作業(yè)的參與和選擇，以及活

動作業(yè)中學(xué)生的個人思考與小組合作，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）合作性原則

如今的英語課堂，有很多教學(xué)環(huán)節(jié)需要學(xué)生進(jìn)行合作才能更好地開展，例如

freetalk,collectinformation等，但是很多學(xué)生缺乏合作意識，一部分學(xué)生認(rèn)為自

己足夠優(yōu)秀不需要與別人合作，也有一部分學(xué)生內(nèi)向害羞不敢提出與別人進(jìn)行合作。

在學(xué)習(xí)上進(jìn)行合作不僅僅可以取長補(bǔ)短，更加可以發(fā)揮每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助

他們建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。止匕外，核心素養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)合作性原則可

以提高學(xué)生的交流能力以及合作能力，學(xué)生可以課上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，課下進(jìn)行交流

探討合作完成作業(yè)。

（五）創(chuàng)新性原則

傳統(tǒng)的英語作業(yè)設(shè)計(jì)單一乏味且任務(wù)量重，并不能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展和

個性化發(fā)展的理念。時代的發(fā)展對學(xué)生提出來更高的要求，也相應(yīng)的對老師提出更

高的要求，因此教師在布置作業(yè)的過程中要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，結(jié)合時代背景、時

政熱點(diǎn)，緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)，做到作業(yè)形式靈活多樣，以創(chuàng)新的作業(yè)形式提

高學(xué)生的興趣，幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

七、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固能力提升實(shí)踐創(chuàng)新，核，山素養(yǎng)

0Beabletotalkaboutdifferentcustoms.

Learntoknowpeople'sattitudestowards

timeandcustomsinothercountries.

Mastertheuseofsentencestructure"be

supposedtodosth.".

Trainstudents'listeningandspeaking

skills,leadthemtolearndifferenttable

manners.

Talkaboutcustomsaudgiveadvice.

Consolidatethetargetlanguagethrough

writingpracticeandselfcheck.

八、作業(yè)分層及學(xué)生分層介紹

(-)學(xué)生分層介紹

在對學(xué)生進(jìn)行分層之前要對學(xué)生進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)態(tài)

度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛力等，科學(xué)合理的將學(xué)生進(jìn)行分層。這種分層要符合動態(tài)

的原則，即這種分層不是固定不變的，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展變化，學(xué)生可以

從原來的層次水平上升或下降到另一層次。這樣通過及時合理的調(diào)整，可以保證

教師的教學(xué)計(jì)劃也可以促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

A層學(xué)生，即學(xué)困生，占班級30%。此階段學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握差，接受知識

能力弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。

B層學(xué)生，即中等生，占班級55%。此階段學(xué)生成績中等但有波動，學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)不扎實(shí)，對英語有一定興趣但意志力不堅(jiān)定，學(xué)習(xí)方法不太正確。

C層學(xué)生，即學(xué)優(yōu)生，占班級15%。此階段學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，有良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，對知識的吸收理解能力強(qiáng)。

(二)作業(yè)分層介紹

在給不同層次學(xué)生布置作業(yè)時，教師要注意作業(yè)的難度和層次區(qū)分度，能夠

讓知識輸入更加適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，可以使不同層次的學(xué)生獲得相應(yīng)水平的

知識和指導(dǎo)，既可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性也可以給他們減負(fù)，使教學(xué)和作業(yè)達(dá)

到更優(yōu)的效果。

因此，作業(yè)分為必做和選做，必做作業(yè)的重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)和鞏固提高；選做

7

作業(yè)側(cè)重于延伸課時內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。A層

學(xué)生完成必做作業(yè)；B層學(xué)生完成必做作業(yè)和任選一項(xiàng)選做作業(yè)；C層學(xué)生完成

任意一項(xiàng)選做作業(yè)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)案例

Period1Listeningandspeaking

SectionA(la-2d)

Learningsituationanalysis

Whattheyknew學(xué)生在日常生活中已了解世界各國打招呼的方式，也了解了一定

的各國風(fēng)俗文化。

Whattheywonder了解不同國家的風(fēng)俗禮儀，學(xué)習(xí)一些見面禮儀，生活習(xí)俗和對時

間的看法，學(xué)會尊重外國友人。

Whatthey911learn1.初步掌握besupposedtodosth.結(jié)構(gòu)的用法。

2.仔細(xì)聆聽談?wù)摬煌瑖绎L(fēng)俗禮儀的對話；

學(xué)會用besupposedtodosth.談?wù)撟约簢业娘L(fēng)俗禮儀。

3.通過交流表達(dá)和聽力訓(xùn)練，引入各種學(xué)習(xí)方法和策略來學(xué)習(xí)不

同國家的風(fēng)俗禮儀，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。

Homeworkgoals

目標(biāo)分類作業(yè)目標(biāo)

Remembering1預(yù)習(xí)并記憶本節(jié)課的語言目標(biāo)，運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)聽讀功能，朗讀單詞，

布置聽讀訓(xùn)練，感知文本主題。

Understanding2能在情境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用重點(diǎn)單詞、短語、句型等。

Analyzing3能準(zhǔn)確分析課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握基本句型，進(jìn)行簡單的對話問

答。

Applying&4能小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作意識，了解不同國家的風(fēng)俗禮儀，并

Creating運(yùn)用于口語交際當(dāng)中。

Homeworkpropertysheet

語言技能因聽團(tuán)說團(tuán)讀因?qū)懣诳纯诋?/p>

認(rèn)知水平團(tuán)記憶團(tuán)理解因應(yīng)用團(tuán)分析團(tuán)評價口創(chuàng)造

作業(yè)形式團(tuán)課前預(yù)習(xí)團(tuán)復(fù)習(xí)鞏固團(tuán)能力提升的拓展創(chuàng)新

Homeworktasks

TaskDesignpurposeTime

PartOne:課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生掌建議用

運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)聽讀功能，朗讀165—166頁單詞。握新單詞和重點(diǎn)短語時：

8

及句型，擴(kuò)充知識儲10分鐘

PartTwo:復(fù)習(xí)鞏固（必做）一、請根據(jù)中文備，培養(yǎng)英語思維能左右

意思寫出下列重點(diǎn)單詞短語。力，為下一步高階學(xué)

1.親吻；接吻v.&n.____習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.和打招呼；迎接V.____

3.應(yīng)當(dāng)_____4.第一次____

握手―

5.（必做）復(fù)習(xí)鞏固單詞短

6.用錯誤的方式問候某人____

就是培養(yǎng)學(xué)生會語

7.犯錯誤_____8.歡迎晚會____

讀、會認(rèn)、能理建議用

9.一就____

解，幫助學(xué)生掌握新時：

10.伸出某人的手____

單詞和重點(diǎn)短語及句

Keys:3-5分

型。要求學(xué)生整體理鐘

1.kiss2.greet3.besupposedto/beexpectedto

解所學(xué)知識，解決詞

4.forthefirsttime5shakehands

匯問題，為下一步高

6.greetsb.thewrongway7.makemistakes

階學(xué)習(xí)打下良好基

8.thewelcomeparty9.assoonas...

礎(chǔ)。

10.holdoutone'shand

二、根據(jù)所給漢語完成英語句子。

1.一在你們國家，你第一次遇見一個人應(yīng)該干什么？

一你應(yīng)該握手。

一Inyourcountry,whatareyousupposedtodowhen

youmeetsomeone_______________?根據(jù)所給漢語完成句

-You'resupposedto____________________.子是為了讓學(xué)生對本

2.一在韓國，人們第一次見面應(yīng)該干什么？節(jié)課話題有一定的了完成句

一應(yīng)該鞠躬。解，掌握基本短語和子

一WhatarepeopleinKorea句型，為下面的學(xué)習(xí)建議用

________whentheymeetforthefirsttime?打好基礎(chǔ)。時：

一They'resupposedto____________.5分鐘

3.哦，挺不錯的，但是我犯了一些錯誤，應(yīng)該7點(diǎn)到；

可我8點(diǎn)才到的。

Well,itwasOK,butI_____________________________.

I__________________at7:00,butIarrived

at8:00.

4.你本應(yīng)該問問你應(yīng)該穿什么的。

You______________________________whatyouwere

supposedtowear.

5.昨晚為外國學(xué)生舉辦的歡迎晚會怎么樣？

Howwasthe_________________forforeignstudentslast

night?

Keys:

1.forthefirsttime;shakehands

2.supposedtodo;bow

3.madesomemistakes;amsupposedtoarrive

9

4.shouldhaveasked補(bǔ)全對話作為中考的建議用

5.welcomeparty必考項(xiàng)目，從功能的時：

三、從方框中選擇合適的選項(xiàng)補(bǔ)全對話。（其中有兩項(xiàng)多角度看，補(bǔ)全對話就5-10

余）是用筆試的形式考察分鐘

A：YoumustbeexcitedaboutleavingfortheUK英語口語的交際能

tomorrow，WangPing!力，通過練習(xí)能有效

B：Yeah.l.____提高英語句子的掌握

A：Whyareyounervous?能力，是掌握知識的

B：Idon'tknowmanyofthecustomsandmannersinthe必要部分。

UK.2.____

A：Sure.

B：3.____

A：Well,it'simportanttobeontimewhenyou'reinvitedto

dinnerbyafriend.4.____Englishmenexpecttheirgueststo

beontime.

B：ThenhowlongmayIstaythere?

A：5.____Oryouseemtocomeonlyforthemeal.When

yourfriendseemstobetired，it*stimetoleave.Thenext

day,callorwriteathank-younotetoyourfriend.（選做一）

A.ButI'mabitnervous.情景小短劇是指在教

B.It'simpolitetoarrivelate.師設(shè)定的一定交際情

C.Couldyougivemeahand?境中，學(xué)生分組進(jìn)行

D.It'sgoodforyoutostayathome.討論，自由選擇適合

E.AfterthemeaLdon'tleaveatonce.自己的角色。經(jīng)過一

F.WhatrulesdotheyhaveintheUK?定時間的準(zhǔn)備和練習(xí)

G.You'resupposedtoleavebeforethemeal.之后，學(xué)生借助于體

Keys:ACFBE態(tài)語言和口頭表達(dá)來

解釋出一種狀態(tài)，一

PartThree:口語表達(dá)（選做一）件事情或一個過程。

請學(xué)生們自主分工合作，根據(jù)文本74頁的2d進(jìn)行情景在表演過程中，學(xué)生建議用

小短劇表演，可根據(jù)情景適當(dāng)添加內(nèi)容。運(yùn)用已經(jīng)具有的經(jīng)驗(yàn)時：

和信息來解決問題，一天

PartThree:能力提升（選做二）學(xué)會合作。

請與組內(nèi)小伙伴分工合作或者學(xué)有余力的同學(xué)獨(dú)立完（選做二）

成，通過下載app英語趣配音，選擇和本單元話題相關(guān)配音為了提高學(xué)生口

的文章，完成一次英語配音。語能力和加強(qiáng)跨語言

文化的學(xué)習(xí)，利用配

說明：選做作業(yè)任選其一音創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)

的良好環(huán)境，優(yōu)化英

語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣和動

機(jī)，提高學(xué)生的綜合

素質(zhì)。

10

EvaluationScale

項(xiàng)目等級(A/B/C)自評他評師評

A能正確并清楚的朗讀單詞；

課前預(yù)習(xí)B能較正確并清楚的朗讀單詞；

C能大部分較清楚的朗讀單詞

A正確率95%以上；

復(fù)習(xí)鞏固B正確率80%-95%；

C正確率60%-80%；

A能創(chuàng)設(shè)場景，自編合作表演對話；

B能合作自編對話進(jìn)行表演；

口語表達(dá)C能脫離書本進(jìn)行對話表演；

D能熟練地朗讀對話

A語言能力及應(yīng)用：語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，用詞精準(zhǔn)，

語言表達(dá)流利（4分）

B配音選材：主題鮮明，內(nèi)容生動有深度，邏

輯清晰，具有創(chuàng)意（3分）

C表演技巧：感情充沛，表達(dá)生動，肢體語言

能力提升和表演技巧運(yùn)用恰當(dāng)（2分）

D綜合印象：由老師根據(jù)選手傳來的視頻做出

整體評價（1分）

總分

反思

HomeworkShows

喋前陵尋…QQQ

<九年級9班，16M9.iMV":卜

<作業(yè)M覽修改“復(fù)三鞏固（小曹）

15。英語英語聽說專練

作業(yè)i?3tt劄HI洋情不允訐林健

共153H：?詞51個，共153JB；三.“

酬:.…

8522,4b-；三三也八—

一.*01(共51個),共153跑無HURM交

--...一.…

工:—

__cu己選擇的單詞-課內(nèi)弟詞

yooo————

custom,bow,kiss,greet,relaxed,value,dropby,

capital,afterall,noon,mad,getmad,effort,make

>aneffort,passport,clean...off,cbattc,blackboard,

northern,coast,season,knock,eastern,takeoff.

worth,manner,empty,basic,exchange,gooutof

成鎮(zhèn)Bi覽one'sway.make...feelathome,teenage.

granddaughter,behave,except,elbow,gradually,

°F""*‘"s'"getusedIo,suggestion,Brazil,Mexico,Cai,6

Colcmbia,Lausanne.Norway,Maria,Katie,Sato,

*?<eos-TO?iMarie,TeresaLopez.MarcLeBlanc■

?A

己選擇的超壑夢

學(xué)生JB覽SHWIAn?aaot51中-英51*??W351

tse-健分：用H：WARN：?

ii

Period2Reading

SectionA(3a-3c)

Learningsituationanalysis

Whattheyknew在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界各國打招呼的方式，對各國風(fēng)俗有一

定的了解。

Whattheywonder對世界各國的其他風(fēng)俗習(xí)慣有著強(qiáng)烈的興趣與好奇。

Whatthey511learn1通過對文本的聽說和閱讀學(xué)習(xí)，了解和感受各國文化的異同點(diǎn)。

2通過制作調(diào)查表或英文視頻等方式宣傳我國風(fēng)俗習(xí)慣，懂得合

作、分享的意義。

3學(xué)會如何評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并找出提升學(xué)習(xí)效果的

方法。

Homeworkgoals

目標(biāo)分類作業(yè)目標(biāo)

Remembering1預(yù)習(xí)本節(jié)課的語篇，通過回答問題感知文本主題。

Understanding2能在情境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用重點(diǎn)單詞、短語、句型等；能鞏固對

課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。

12

Analyzing3能準(zhǔn)確分析文章結(jié)構(gòu)，i小行對話問答或簡單復(fù)述文章。

Applying&4能小組合作查找、整合資料，并運(yùn)用于口語、寫作或手抄報制作

Creating的展示中

Homeworkpropertysheet

語言技能□聽口說團(tuán)讀W寫回看國畫

認(rèn)知水平因記憶13理解因應(yīng)用因分析因評價M創(chuàng)造

作業(yè)形式團(tuán)課前預(yù)習(xí)團(tuán)復(fù)習(xí)鞏固國能力提升國拓展創(chuàng)新

Homeworktasks

TaskDesignpurposeTime

PartOne:課前預(yù)習(xí)（必做一）通過聽讀方式進(jìn)行課前建議用時：

運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)聽讀功能朗讀課本75頁3a課文，嘗預(yù)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的英10-15分

試回答問題并分析文章結(jié)構(gòu)。語口頭表達(dá)能力，也能幫鐘

Question：InwhichcountryisitOKtobe15助學(xué)生了解閱讀材料背

minuteslatefordinner?景，熟悉文中的新單詞，

從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

PartTwo:復(fù)習(xí)鞏固（必做二）的興趣。

一、單詞拼寫。

1.Carmonwaslyingonthesofalookingvery

（放松的）andhappy.

2.You,resupposedto______（珍T昔）thefriendship.

3.Couldyoutellmethe_______（首者B）ofCanada?

4.Don,