人教部編版五年級語文下冊第二單元語文園地習(xí)作口語交際

人教版語文五年級下冊課件語文園地第一課時(shí)觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢殘。本單元課文講的是哪四個(gè)故事？這四個(gè)故事中的中心人物分別是誰呢？《草船借箭》諸葛亮《景陽岡》

武松《猴王出世》石猴《紅樓春趣》賈寶玉和大觀園的姐妹們閱讀這些古典名著的時(shí)候，你遇到了哪些困難？

想讀懂經(jīng)典名著很難，我們必須初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。交流平臺他們的交流中談到了哪些閱讀古典名著的方法？（1）聯(lián)系上下文猜測語句的意思。（2）遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，只要知道大意就行。（3）借助資料了解更多內(nèi)容。（4）結(jié)合看過的電影、電視劇加深對古典名著的理解。你還知道哪些閱讀古典名著的方法？“囫圇吞棗”式快速閱讀法“細(xì)嚼慢咽”式精讀法“斷章取篇”式細(xì)讀法“如牛反芻”式品讀法對比閱讀法

如想了解《水滸傳》中的黑旋風(fēng)李逵，我們可以看目錄，發(fā)現(xiàn)第三十八回、第四十三回、第五十二回、第五十三回、第五十四回等章回都出現(xiàn)了李逵的名字，我們可以單獨(dú)讀一讀這些篇章。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”，這也是一個(gè)好方法：還可以一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫，寫批注?！皵嗾氯∑笔郊?xì)讀法練一練，學(xué)運(yùn)用

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”?！逗锿醭鍪馈仿?lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。詞句段運(yùn)用理解詞語的方法有哪些？（1）結(jié)合自己閱讀古典名著的經(jīng)驗(yàn)，猜測詞語的意思。（2）結(jié)合相關(guān)題材的電視、電影臺詞，猜測詞語的意思。（3）抓住詞語中的關(guān)鍵字，結(jié)合語境猜測詞語的意思。（4）根據(jù)上下文猜測詞語的意思。（5）根據(jù)故事情節(jié)猜測詞語的意思。（6）根據(jù)成語猜測詞語的意思。榜文：古代指文告。印信：政府機(jī)關(guān)的圖章（總稱）。驛站：古代供傳遞政府文書的人及往來官員中途更換馬匹或休息、住宿的地方。郎中：中醫(yī)醫(yī)生。店家：舊時(shí)指旅店、酒館、飯鋪的主人或管事的人?？蜕幔郝蒙?；客居，寄居。貨郎：在農(nóng)村、山區(qū)或城市小街僻巷流動(dòng)地販賣日用品的人，有的也兼營收購。墨客：指文人。瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。聯(lián)系上下文，做動(dòng)作，就能猜出意思。喜不自勝：歡喜得控制不住自己。我是查成語詞典知道的。拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，不違抗。也是聯(lián)系上下文，做動(dòng)作猜出意思的。序齒排班：按年齡長幼來排列順序。這個(gè)詞語的意思是爸爸告訴我的。人教版語文五年級下冊課件語文園地第二課時(shí)身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。孫悟空

身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。諸葛亮

身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。賈寶玉武松諸葛亮選一選遷移運(yùn)用下面句子描寫的都是四大名著中的四位男性人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。（1）身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。關(guān)羽遷移運(yùn)用下面句子描寫的都是四大名著中的四位男性人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。（2）忽見草坡左側(cè)轉(zhuǎn)出個(gè)少年將軍，飛馬挺槍，直取文丑，公孫瓚扒上坡去，看那少年：生得身長八尺，濃眉大眼，闊面重顧頤，威風(fēng)漂凜，與文丑大戰(zhàn)五六十合，勝負(fù)未分。趙云（3）身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。張飛（4）頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額，穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長穩(wěn)宮絳，外罩石青起花八團(tuán)倭鍛排穗褂，登著青坡粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，鼻如懸膽，晴若秋波。雖怒時(shí)而似笑，即瞋視而有情。賈寶玉詩歌挑戰(zhàn)賽獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親

勸君更盡一杯酒

西出陽關(guān)無故人明月松間照

清泉石上流_____________________________________________唐代詩人王維日積月累

王維(?—761),唐代詩人、畫家。字摩詰,先世為太原祁(今山西祁縣)人,其父遷居于蒲州(治今山西永濟(jì)西南蒲州鎮(zhèn)),遂為河?xùn)|人。官至尚書右丞,故世稱王右丞。詩與孟浩然齊名,并稱“王孟”。兼通音樂,精繪畫。北宋蘇軾稱他詩中有畫,畫中有詩。明董其昌推為“南宗”之祖,并說“文人之畫,自王右丞始”。有《王右丞集》。

王維的《鳥鳴澗》作于開元年間游歷江南之時(shí),其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)。此詩是王維為友人所居的云溪?jiǎng)e墅所寫組詩的第一首。朗讀視頻山間流水的溝（1）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。（2）閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。（3）春山：春日的山，亦指春日山中。（4）月出：月亮升起。（5）驚：驚動(dòng)，擾亂。（6）時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。注釋：古詩大意：寂靜的山谷中，只有桂花在無聲地飄落，夜里十分靜謐，春日的山中一片空寂。月亮升起，驚動(dòng)了山中棲息的鳥兒，在這春天的溪澗中，偶爾響起鳥兒的啼叫聲。這首詩描繪了一幅怎樣的畫面呢？

王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁猓且造o為前提的?！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。賞析：人教版語文五年級下冊課件習(xí)作：寫讀后感同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書籍或者文章？印象最深的是什么？《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》《紅樓夢》《武松打虎》……什么是讀后感？

我們讀一篇文章或一本書時(shí)往往會(huì)有自己的閱讀感受，有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，有時(shí)一些情形會(huì)讓你受到觸動(dòng)，有時(shí)一些精彩的語句還會(huì)讓你過目不忘。把具體感受或者獲得的啟示寫下來，就是讀后感。閱讀范文，了解寫法

讀后感可以寫哪些內(nèi)容？先寫什么，再寫什么？哪些內(nèi)容要寫得詳細(xì)些，哪些內(nèi)容可以寫得相對簡略些？寫讀后感可以先介紹文章或書的大致內(nèi)容，再寫自己讀后的感想。感想部分是習(xí)作的主體部分，要詳寫。內(nèi)容介紹可以略寫。例文我長大了“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……”①是啊，時(shí)間如流水，在洗手的時(shí)候，在吃飯的時(shí)候，在沉默的時(shí)候，日子正從我們身邊過去。①開篇引用原文中的經(jīng)典句子，表現(xiàn)時(shí)間一去不復(fù)返。這是朱自清的一篇散文《匆匆》，它是一篇描寫時(shí)間的文章。讀了這篇文章后，我進(jìn)一步認(rèn)識到時(shí)間是公正無私的，它對所有人都一樣，不會(huì)多給這個(gè)人幾秒，也不會(huì)少給那個(gè)人幾秒。誰想讓時(shí)間過得快點(diǎn)，誰想讓時(shí)間過得慢點(diǎn)，都是不可能的。我們應(yīng)學(xué)會(huì)如何做時(shí)間的主人。②在學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到只有珍惜每分每秒，才能成為時(shí)間的主人，而不做時(shí)間的奴隸。②在讀原文的基礎(chǔ)上，寫出自己的深刻感受：我們應(yīng)學(xué)會(huì)如何做時(shí)間的主人。我想，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣我就充分利用了每節(jié)課40分鐘的時(shí)間；放學(xué)后，我認(rèn)真完成作業(yè)，然后擠出時(shí)間來做一些有意義的事，如讀書、畫畫、練字、剪紙這樣，課外的時(shí)間，也被我充分利用起來了，這樣。我就成了時(shí)間的主人。③去年暑假，爸爸出差了，媽媽要上班，我一個(gè)人在家里，做完了每天的作業(yè)后，我就練習(xí)畫畫。窗外，小朋友們玩得好開心呀，我真想馬上跑出去和他們一起玩。③結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，說明自己如何珍惜時(shí)間，成為時(shí)間的主人?？晌铱吹阶约寒?dāng)天要練習(xí)的畫還沒有畫完，就又坐下來繼續(xù)畫，直到畫完我才出去玩。我想，如果自己平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，放學(xué)后只知道玩，這樣時(shí)間就被白白浪費(fèi)掉了，我也就成為時(shí)間的奴隸了。④學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步加深了對《匆匆》這篇文章的理解：珍惜時(shí)間的人，哪怕只給他幾分幾秒，他也會(huì)有所收獲，過得很充實(shí)；浪費(fèi)時(shí)間的人，就是給他幾十年，他也會(huì)一無所獲，過得很空虛。⑤④聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選取典型事例，說明自己嚴(yán)于律已，不做時(shí)間的奴隸。⑤結(jié)尾總結(jié)全文，通過對比，說明珍惜時(shí)間的重要性，有一定的教育意義。小作者從朱自清的散文《匆匆》中的名句入手，結(jié)合自身經(jīng)歷寫出了自己的深刻體會(huì)，把所讀與所感很好地結(jié)合起來，歷數(shù)自己在學(xué)習(xí)和生活中珍惜時(shí)間的實(shí)例，抒發(fā)的感想真切而動(dòng)人。寫讀后感的基本思路①先簡單介紹文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹印象最深的部分。（略寫）②再選擇一兩處給你留下印象最深的內(nèi)容，最有話想說，有話可說的內(nèi)容，談自己的感受和看法，也可以引用原文中的個(gè)別語句來進(jìn)一步談感悟。（詳寫）③我們還可以聯(lián)系實(shí)際來表達(dá)感想。具體寫作時(shí)要注意的問題①介紹內(nèi)容時(shí)不能過多重復(fù)原文和引用名言。②要圍繞文章來具體寫自己的體會(huì)和感想，表達(dá)真情實(shí)感。如何寫好讀后感，你還有什么好的想法嗎？習(xí)作開頭，我想用設(shè)問的修辭手法，引出自己讀的文章或書。我會(huì)采用先敘后議，敘議結(jié)合的方法，把文章寫具體，把中心寫明確。習(xí)作結(jié)尾，我想用和讀者互動(dòng)的方式，建議大家讀一讀打動(dòng)自己的文章或書。選擇材料，嘗試命題選擇材料（1）簡介文章內(nèi)容；（2）選擇一兩個(gè)片段；（3）寫出自己的感想。命題指導(dǎo)題目可以是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”。也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。獨(dú)立習(xí)作對比優(yōu)劣，修改習(xí)作

這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫具體的？

①他的感受點(diǎn)是親身體驗(yàn)很重要。他是結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來把自己的感受點(diǎn)寫得具體的。

②他的感受點(diǎn)是心中有正義。他是結(jié)合他人的事例來把自己的感受點(diǎn)寫具體的。

③他的感受點(diǎn)是親身體驗(yàn)是成功的源泉。他是結(jié)合相關(guān)的資料把自己的感受點(diǎn)寫具體的。示例人教版語文五年級下冊課件快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生

足智多謀的諸葛亮、魯莽剛猛的李逵、神通廣大的孫悟空、多愁善感的林黛玉……這節(jié)課就讓我們一起漫步中國古典名著長廊,走近這些人物,品讀精彩故事吧。古典名著有哪些主要特征?（1）故事中的人物都有其典型的性格。（2）情節(jié)曲折、故事完整。（3）語言準(zhǔn)確簡潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。（4）情節(jié)離奇，多有巧合。（5）分章回。中國古典名著是什么?中國古典名著是指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。

它包括哪些形式?這些作品包括了詩、詞、戲曲、小說、散文、學(xué)術(shù)雜書、典籍、歷史傳記等形式。通過對本單元課文的學(xué)習(xí)，你最深刻的感受是什么?品讀欣賞《西游記》，梳理方法

《西游記》以其豐富奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)曲折的故事情節(jié)、性格各異的人物形象、幽默詼諧的語言,構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的藝術(shù)宮殿。在這座宮殿中,一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事吸引我們一口氣讀下去。

自由讀這個(gè)精彩片段，不認(rèn)識的字可以查字典，遇到不懂的詞語可以結(jié)合上下文猜猜意思。捻(niǎn)嗛(xián)唳(lì)淬(cuì)乜(niè)狻(suān)猊(ní)

文中有哪些不懂的詞語？你們能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思嗎？

孫悟空和牛魔王分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方感受到的？

孫悟空是怎么變的？牛魔王是怎么變的？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？各抒己見

孫悟空神通廣大，牛魔王也變化多端。他倆的斗法場面扣人心弦，動(dòng)人心魄，作者是怎么寫的呢？

讀原著和看電視劇有什么不同?你們還想繼續(xù)讀嗎？這是“孫行者三調(diào)芭蕉扇”中的一個(gè)片段?，F(xiàn)在我們來讀讀“孫行者一調(diào)芭蕉扇”的片段。

那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖?！绷_剎咄的一聲道：“誰是你的嫂嫂！那個(gè)要你奉揖！”孫悟空為何把鐵扇公主稱作嫂嫂？驗(yàn)證回答

那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖?！绷_剎咄的一聲道：“誰是你的嫂嫂！那個(gè)要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，當(dāng)初曾與老孫結(jié)義，乃七兄弟之親。今聞公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂稱之！”羅剎道：“你這潑猴！既有兄弟之親，如何坑陷我子？”行者佯問道：“令郎是誰？”羅剎道：“我兒是號山枯松澗火云洞圣嬰大王紅孩兒，被你傾了。我們正沒處尋你報(bào)仇，你今上門納命，我肯饒你！”鐵扇公主為何不肯把芭蕉扇借給孫悟空？驗(yàn)證回答行者滿臉陪笑道：“嫂嫂原來不察理，錯(cuò)怪了老孫。你令郎因是捉了師父，要蒸要煮，幸虧了觀音菩薩收他去，救出我?guī)?。他如今現(xiàn)在菩薩處做善財(cái)童子，實(shí)受了菩薩正果，不生不滅，不垢不凈，與天地同壽，日月同庚。你倒不謝老孫保命之恩，返怪老孫，是何道理！”羅剎道：“你這個(gè)巧嘴的潑猴！我那兒雖不傷命，再怎生得到我的跟前，幾時(shí)能見一面？”孫悟空第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣？驗(yàn)證回答

那羅剎女與行者相持到晚，見行者棒重，卻又解數(shù)周密，料斗他不過，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇陰風(fēng)，把行者扇得無影無形，莫想收留得住。這羅剎得勝回歸。

那大圣飄飄蕩蕩，左沉不能落地，右墜不得存身，就如旋風(fēng)翻敗葉，流水淌殘花，滾了一夜，直至天明，方才落在一座山上，雙手抱住一塊峰石。定性良久，仔細(xì)觀看，卻才認(rèn)得是小須彌山。

“一借”芭蕉扇是禮借，結(jié)果是孫悟空被鐵扇公主扇跑了；

“二借”芭蕉扇是逼借，結(jié)果是鐵扇公主給了孫悟空一把假扇；

“三借”芭蕉扇是騙借，結(jié)果是牛魔王知道了，找孫悟空斗法。課本上節(jié)選的就是二人斗法的片段。閱讀西游記的方法①讀回目，猜猜故事情節(jié)。②結(jié)合看過的影視劇理解內(nèi)容。③適當(dāng)跳讀，把握文章大意。④遇到不懂的詞句，猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。⑤一邊讀，一邊預(yù)測。了解章回體

章回體小說是中國長篇小說的一種傳統(tǒng)形式,以長篇小說《水滸傳》和《三國演義》為成熟標(biāo)志。其特點(diǎn)是將全書分為若干章節(jié),稱為“回”。讀下面小說目錄,猜猜講的是什么故事?；ê蜕械拱未箺盍宇^誤入白虎堂亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪馬謖拒諫失街亭武侯彈琴退仲達(dá)林如海捐館揚(yáng)州城賈寶玉路謁北靜王拓展——走進(jìn)古典名著之旅

①曹操和劉備煮酒論英雄；周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨；趙子龍千里走單騎……無論是氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面，還是運(yùn)籌帷幄的謀略，我們都能在《三國演義》中讀到，從中領(lǐng)略歷史的風(fēng)云變幻。

②魯智深倒拔垂楊柳，吳用智取生辰綱，宋江率軍三打祝家莊……《水滸傳》中到處都是英雄好漢的豪情壯志。

③在《紅樓夢》里，既有家族盛衰、世事變遷，也有命運(yùn)沉浮，人情冷暖。黛玉葬花，凄美纏綿；劉姥姥進(jìn)大觀園，笑話頻出；寶玉和姐妹們結(jié)社賦詩，恣意暢快……制訂小組讀書計(jì)劃選擇書目《水滸傳》（

）《三國演義》（

）《紅樓夢》（

）個(gè)人自主閱讀小組合作學(xué)習(xí)全班交流形式選擇活動(dòng)時(shí)間閱讀回目活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容讀書筆記讀后感影視劇配音課本劇表演說評書……人教版語文五年級下冊課件口語交際怎么表演課本劇播放視頻怎么表演課本劇了解討論內(nèi)容，明確討論標(biāo)準(zhǔn)本次口語交際的任務(wù)是什么？要討論哪些內(nèi)容？選課文分角色怎么演什么樣的課文適合表演課本??？(1)情節(jié)跌宕起伏，人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾。(2)人物不是很多，性格鮮明突出。（可以選擇某篇課文的一個(gè)精彩片段）(3)時(shí)空較為集中，矛盾沖突尖銳。選課文怎樣分配角色呢？諸葛亮周瑜魯肅

分角色要考慮“演員”與所演角色的形象、性格的相似程度，還要考慮“演員”的表演能力。分角色如何設(shè)計(jì)角色的臺詞、表情、動(dòng)作呢？改編結(jié)構(gòu)——時(shí)空集中層次分明人物有序臺詞——語言通俗突出心理獨(dú)白旁白舞臺說明——時(shí)間地點(diǎn)服裝道具情緒動(dòng)作怎么演怎樣設(shè)計(jì)排練步驟？①根據(jù)劇本的編排選演員。②根據(jù)演出需要，準(zhǔn)備舞臺道具。③安排好排練場所，制訂好規(guī)章制度，挖掘?qū)W生的特長，賦予不同的任務(wù)。④深入挖掘人物的內(nèi)心世界，力求塑造的人物形象生動(dòng)。⑤不斷排練，不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。師生合作演練，明確討論要求關(guān)注教材的要求，在書上用橫線畫出對主持人的要求，用浪紋線畫出對組員的要求。

對主持人的要求：小組成員輪流主持，引導(dǎo)每位組員發(fā)表意見，組內(nèi)意見不統(tǒng)一時(shí)要組織協(xié)調(diào)，并尊重大家的共同決定。

對組員的要求：清楚地表達(dá)自己的意見，認(rèn)真聽取別人的意見，尊重協(xié)商后的結(jié)果。

請三名同學(xué)上臺和老師一起討論“選課文”，其他學(xué)生認(rèn)真觀察主持人的做法和其他組員的表現(xiàn)。(1)主持人提出討論話題，引導(dǎo)每位組員發(fā)表各自的意見。(2)當(dāng)組員意見不一致時(shí)，主持人引導(dǎo)每位組員說出各自的想法，說清楚理由。(3)主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演”為標(biāo)準(zhǔn)，組織組員再次討論，最終形成一致的看法。如果你是主持人，要怎樣引導(dǎo)大家積極發(fā)言？組員意見不一致時(shí)，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見和別人的意見出現(xiàn)分歧怎么辦？思考并交流作為主持人：(1)組織討論時(shí)不僅要讓有想法的同學(xué)充分表達(dá)，還要關(guān)注那些不太主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)，鼓勵(lì)他們積極參與到討論中來；可以先說說自己的想法，開拓組員的思路，引導(dǎo)他們積極發(fā)言；可能有的同學(xué)只說了結(jié)論，要提示他說一說自己的理由。(2)出現(xiàn)不同意見時(shí)，可以讓組員說一說支持或者反對的理由，讓大家共同評判后得出結(jié)論，從而達(dá)成一致。作為組員：(1)當(dāng)自己的意見和別人不一致時(shí)，除了充分表達(dá)自己的想法外，還要注意傾聽別人的觀點(diǎn)和理由，不要情緒激動(dòng)、一味反駁。(2)當(dāng)其他組員沒有支持自己的意見時(shí)，只要大家理由充分，并且已達(dá)成一致，就不要一直堅(jiān)持自己的想法。分組交流，展開討論1.時(shí)間限定2.選課文4.怎么演3.分角色

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說:“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好?”諸葛亮說:“用弓箭最好。”周瑜說:“對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮說:“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用?”周瑜問:“十天造得好嗎?”諸葛亮說:“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑?“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?”諸葛亮說:“只要三天?！敝荑ふf:“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛