人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元語(yǔ)文園地習(xí)作

人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件語(yǔ)文園地第一課時(shí)

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物內(nèi)心的閱讀方法。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下這種方法。交流平臺(tái)

你還從哪些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子中體會(huì)到了人物的內(nèi)心？

“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫悲痛

秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。心理描寫神態(tài)描寫動(dòng)作描寫艱難的抉擇承受巨大的悲痛是偉人，也是凡人

同學(xué)們，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。大家以后可以運(yùn)用這樣的方法去閱讀其他寫人的文章?？偨Y(jié)方法運(yùn)用方法，訓(xùn)練能力

通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法，這樣的句子在學(xué)過(guò)的課文中還有很多。請(qǐng)選擇一兩個(gè)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了人物的哪些內(nèi)心活動(dòng)？是怎樣體會(huì)到的？

在體會(huì)人物內(nèi)心時(shí)，抓人物描寫的關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)等，都可以幫助我們?cè)O(shè)身處地地體會(huì)人物的內(nèi)心。

悲傷、心痛堅(jiān)定與勇敢復(fù)雜、感動(dòng)

可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，或在生活、影視作品中所見(jiàn)的情境，想想焦急地等人（或期待落空，或久別重逢）時(shí)，人們的心情會(huì)是怎樣的？一般會(huì)有事些舉動(dòng)？表情如何？會(huì)說(shuō)些什么？選擇一種情境，照樣子寫一寫。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，爸爸在家門外跺著腳，一圈圈地走來(lái)走去。他眉頭緊蹙著，風(fēng)呼啦啦地吹著，吹動(dòng)著片片葉兒，可此時(shí)在他的心里，這并非美景，只讓他覺(jué)得心躁煩悶。周圍的一切似乎都讓他心煩氣躁，他嘴里不停地喃喃著：“怎么還沒(méi)回來(lái)？怎么還沒(méi)回來(lái)……”練習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)照樣子寫另外兩種情景。

手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。前后不同的表現(xiàn)

從沃克醫(yī)生“一向從容鎮(zhèn)定”到“雙手卻有些顫抖”的變化能感受到沃克醫(yī)生的震驚、激動(dòng)、緊張，感受到沃克醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)心。

平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。前后不同的表現(xiàn)

平時(shí)“我”遇到不順心的事都能一笑而過(guò)，這次卻“無(wú)法釋然”，強(qiáng)烈的反差中，能體會(huì)到這件事一定非同小可。

兩個(gè)例句都寫了人物與平時(shí)截然不同的表現(xiàn)，將同一個(gè)人對(duì)比明顯的兩種表現(xiàn)放在一起，表達(dá)效果特別強(qiáng)烈。

課堂上，唐老師講課總是娓娓道來(lái)、生動(dòng)有趣，今天不知道發(fā)生了什么事，唐老師上語(yǔ)文課心不在焉，還頻頻講錯(cuò)了。說(shuō)一說(shuō)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件語(yǔ)文園地第二課時(shí)欣賞書上的硬筆書法作品《帆》(1)默讀短文，觀察書寫格式。書寫提示①標(biāo)題和作者分兩行，各自居中。②每段另起一行，開(kāi)頭空兩字格。③點(diǎn)號(hào)不頂格書寫。④每行字要寫在橫格線稍靠上的位置。⑤字與字的間距盡量相等。......書寫提示根據(jù)示范練習(xí)書寫書法作品《帆》

鋼筆書法作品首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過(guò)程中不宜有過(guò)多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡(jiǎn)捷也是鋼筆書法作品的顯著特征。

黃河是中華文明的發(fā)祥地之一,是我們中華民族的搖籃,這條奔騰不息的河流孕育了燦爛的中華文明。古往今來(lái),許多文人墨客贊美過(guò)黃河,那些才華橫溢的詩(shī)人們，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀的詩(shī)篇。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)黃河的古詩(shī)《涼州詞》?；仡檶W(xué)法，積累古詩(shī)

王之渙(688-742)唐代詩(shī)人。字季凌，祖籍晉陽(yáng)(今山西太原)。其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱，名動(dòng)一時(shí)，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。用詞十分樸實(shí)，然意境極為深遠(yuǎn)。

他的作品現(xiàn)存僅有六首絕句，其中三首邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以《登鸛雀樓》、《涼州詞》為代表作。

“涼州詞”不是詩(shī)的題目，是涼州歌的唱詞，它是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。后來(lái)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，大家回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美；想象畫面，了解意境，讀好每一句；走近詩(shī)人，體會(huì)情感，讀出情感美。rènqiāng黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長(zhǎng)度單位

黃河好像從白云間奔流而來(lái)，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。度：吹到過(guò)。羌笛是羌族樂(lè)器，屬橫吹式管樂(lè)。

何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，原來(lái)玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！

這是一首雄渾蒼涼的七言邊塞詩(shī)。詩(shī)的前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光。后兩句，寫邊地的荒寒和征人的怨情，情調(diào)轉(zhuǎn)為憂傷。體現(xiàn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)的愁怨。送別地點(diǎn)李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵

古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見(jiàn)。于是，寫詩(shī)送別就成了一種風(fēng)俗，當(dāng)時(shí)的送別詩(shī)就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。之：往，到。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。故人：老朋友，這里指孟浩然。下：順流向下而行。煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天，這里指艷麗的春景。辭：辭別。

友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。盡：盡頭，消失了。天際：天邊。

孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江向天際奔流。哪幾句詩(shī)描寫了孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景？這首詩(shī)讓你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？哪幾句詩(shī)描寫了李白目送孟浩然離開(kāi)的情景？孟浩然在黃鶴樓向李白告別，李白站在岸邊目送孟浩然乘船遠(yuǎn)去。哪句詩(shī)告訴我們的？孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。李白還在看什么？送君千里，終須一別。此時(shí)此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，他會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)去的孟浩然說(shuō)些什么呢？“唯見(jiàn)”是什么意思？只能看見(jiàn)江水了，為什么李白還不離開(kāi)？這是怎樣的情?。?/p>

這是一首送別詩(shī)。詩(shī)的前兩句意境優(yōu)美，文字綺麗。詩(shī)的后兩句通過(guò)寫一葉小舟在江面上逐漸遠(yuǎn)去的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人目送友人時(shí)的離情別緒。從這首千古流傳的送別詩(shī)中，我們感受到了詩(shī)人和友人之間那濃濃的情意。人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件習(xí)作:他____了你來(lái)猜我來(lái)做現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)我手中出示的卡片提示語(yǔ)，來(lái)表演各種情緒，如開(kāi)心、生氣、傷心、緊張等，其他同學(xué)以“他

了”的形式猜出表情。同學(xué)們，生活中你遇見(jiàn)過(guò)別人陶醉、生氣或傷心時(shí)的樣子嗎？下面我們就以“他

了”為題，寫一件事。同學(xué)們，你覺(jué)得在動(dòng)筆之前，應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么呢？可以從習(xí)作文體、習(xí)作對(duì)象和習(xí)作重點(diǎn)來(lái)談?wù)劇?/p>

習(xí)作的重點(diǎn)：把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心。

習(xí)作的對(duì)象：可以是身邊熟悉的人，如爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、奶奶、爺爺、老師、同學(xué)等；也可以是陌生人，如警察、醫(yī)生、司機(jī)、保安、小商販、環(huán)衛(wèi)工人等。習(xí)作的文體：記敘文。

接下來(lái)，我們需要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，從中選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，然后梳理出?lái)，寫成一個(gè)故事。小組交流：

說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)過(guò)的某個(gè)人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時(shí)的樣子。小組長(zhǎng)分類整理。他感動(dòng)了①姥姥為孩子掖被角時(shí)那顫抖的手；②媽媽為孩子準(zhǔn)備的可口的早餐；③在失去信心時(shí)朋友鼓勵(lì)的眼神……④在燈下埋頭苦讀時(shí)，媽媽端來(lái)的一杯香濃的牛奶。⑤在被冷風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖時(shí)，奶奶披上的一件溫暖的棉衣。⑥在右手骨折時(shí)，同學(xué)送來(lái)的一篇字跡工整的筆記?！蠡诹刷倥c同學(xué)之間的矛盾：誤解大家，忘記道歉。②與老師之間的小摩擦，無(wú)法體會(huì)到老師的一片良苦用心。③與父母之間的小糾紛：不理解父母，傷害了父母。④在生活上，他人的關(guān)心被誤解。他陶醉了①被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、樹(shù)木……②動(dòng)物活動(dòng)：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蟈蟈彈琴、魚兒游水、小鳥(niǎo)嬉戲、孔雀開(kāi)屏……③被建筑物陶醉：亭臺(tái)樓閣、橋梁、隧道、房屋……④文藝作品：影視、音樂(lè)、書籍……⑤藝術(shù)品：繪畫、書法、瓷器、陶藝、雕刻、刺繡、花藝、花插、茶藝……⑥其他：書籍、文章、詩(shī)詞……選擇自己印象最深的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，小組同學(xué)互相評(píng)議。小組長(zhǎng)分類整理小組同學(xué)的發(fā)言。

事情選好了，下面就進(jìn)入到如何把事情的經(jīng)過(guò)寫具體、寫清楚了?，F(xiàn)在，我們來(lái)回顧一下本單元所學(xué)的課文，看看課文是如何寫事的?回顧課文，學(xué)習(xí)寫事

這篇文章詳寫了什么？略寫了什么？它又是如何把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、具體的呢？

《軍神》這篇文章，略寫了事情的起因和結(jié)果，詳寫了事情的經(jīng)過(guò)。該文通過(guò)把沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)這件事，拆分為四個(gè)步驟來(lái)寫，即問(wèn)診時(shí)、手術(shù)前、手術(shù)中和手術(shù)后。然后對(duì)每個(gè)部分做側(cè)重點(diǎn)的描寫，從而為我們刻畫了一個(gè)鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承。語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作例文引路，學(xué)習(xí)寫人

毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”主席想。然而，這種想法很快被打消了。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！鄙駪B(tài)描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫試著運(yùn)用多種方法寫一寫爸爸生氣的樣子。提示：（1）他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？（2）他有哪些不尋常的舉動(dòng)？（3）他說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？他眼睛瞪得大大的，變成了一只兇猛的“老虎”。

這時(shí)候，他的語(yǔ)速快得驚人，像機(jī)關(guān)槍“噠噠噠，噠噠噠”向我猛烈掃射。

他有時(shí)會(huì)雙手抱臂，有時(shí)會(huì)單手叉腰，另一手指著我的鼻子，數(shù)落我一頓；他有時(shí)還會(huì)把桌子拍得“啪啪啪”響。習(xí)作要求：

寫自己見(jiàn)過(guò)的印象最深刻的某個(gè)人陶醉時(shí)的樣子，也可以寫他得意、吃驚、興奮時(shí)的樣子?；叵胍幌率虑榈那耙蚝蠊?，把經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，特別是要把他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體。寫好后，和同學(xué)交流，再對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。獨(dú)立習(xí)作1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。師生評(píng)議我的爸爸是一個(gè)名副其實(shí)的“球迷”，無(wú)論足球還是籃球，他都很癡迷。?每當(dāng)有球賽，爸爸就會(huì)早早地坐在沙發(fā)上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視屏幕，等待球賽開(kāi)播。電視開(kāi)播后，爸爸一會(huì)兒把眼睛瞪得又大又圓，一會(huì)兒又皺起眉，眼睛瞇成一條縫?！昂们?！加油！”喝彩聲不時(shí)傳過(guò)來(lái)。爸爸有時(shí)還會(huì)從沙發(fā)上躥起來(lái)，抬起右腳，來(lái)一個(gè)傾斜90度的精彩射門動(dòng)作。他陶醉了佳作在線：寫法品析?開(kāi)篇點(diǎn)題，“癡迷”表現(xiàn)出了爸爸對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的無(wú)比喜愛(ài)。??抓住了爸爸的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了爸爸對(duì)球賽的“癡迷”程度，爸爸整個(gè)人都陶醉其中，忘記一切了。他這副模樣，常常逗得我和媽媽哈哈大笑。有一次媽媽準(zhǔn)備炒菜，才發(fā)現(xiàn)家里沒(méi)油了，于是就讓爸爸去樓下的超市買油。媽媽把一切準(zhǔn)備工作做好，“萬(wàn)事俱備，只差食油”了，就坐在沙發(fā)上等爸爸買油回來(lái)。左等右等，一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，還看不到爸爸的身影。我們家到超市只有10分鐘的路程，爸爸早應(yīng)該回來(lái)了。媽媽打電話給他，也沒(méi)人接，就讓我下樓去看看。我下了樓，向超市走去。路過(guò)小區(qū)廣場(chǎng)時(shí)，我看到那里人很多。走近一看，原來(lái)這里正在舉行籃球賽。我正要繼續(xù)往前走，“好一個(gè)三分球，厲害！”熟悉的喝彩聲傳過(guò)來(lái)，順著聲音，我看到了我的“球迷”爸爸。他的眼睛緊緊地盯著籃球，臉漲得通紅，嘴里不時(shí)地喊著：“快，快傳球！”我來(lái)到爸爸身邊，看到他兩手空空，哪里有什么油哇！我喊了幾聲“爸爸”，他無(wú)動(dòng)于衷，哼都不哼一聲。我又拉拉他的衣角，他扭頭看是我，趕緊轉(zhuǎn)過(guò)頭去。氣得我大聲問(wèn)他：“買的油在哪兒？”寫法品析??聞聲尋人，個(gè)性化的語(yǔ)言，引出主人公。??神態(tài)、語(yǔ)言描寫，表