第24課《唐詩(shī)三首-石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

八下24唐詩(shī)三首-《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，概括詩(shī)歌敘述的事件，緊扣“捉人”，理解詩(shī)歌里的不尋常之處。2.緊扣詩(shī)眼，體會(huì)老婦的“苦”和官吏的“怒”，理解詩(shī)歌“藏問(wèn)于答”的藝術(shù)手法和原因。深切感受戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)的災(zāi)難。3.體察詩(shī)人矛盾的心理，通過(guò)拓展“三吏三別”中其他作品來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人悲天憫人的情懷。4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民生、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的人文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感和悲天憫人情懷。難點(diǎn)：理解“藏問(wèn)于答”的手法和詩(shī)人的矛盾心理。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入出示郭沫若的題聯(lián)“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！保ㄗ寣W(xué)生猜是為哪位詩(shī)人題的聯(lián)，引出杜甫。）杜甫擅長(zhǎng)用詩(shī)歌來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，記述民間疾苦，尤其是他在安史之亂期間根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞如實(shí)寫(xiě)下的“三吏”“三別”，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中流傳最廣的一首敘事詩(shī)《石壕吏》。二、初讀詩(shī)歌，感知事件（1）教師出示詩(shī)歌內(nèi)容，聽(tīng)范讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。敘事詩(shī)感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)①暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾(yú)墻走，老婦/出門看。②吏/呼/一何/怒，婦/啼/一何/苦!③聽(tīng)婦/前致詞:三男/鄴(yè)城戍(shù)。一男/附書(shū)至，二男/新戰(zhàn)死。存者/且/偷生，死者/長(zhǎng)/已矣!室中/更無(wú)人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無(wú)完裙。老嫗(yù)/力雖衰，請(qǐng)從/更夜歸猶得/備晨炊。急應(yīng)/河陽(yáng)役，④夜久/語(yǔ)聲絕，如聞/泣幽咽(yè)。天明/登前途，獨(dú)與/老翁別。（2）全班齊讀，結(jié)合注釋，讀懂意思。（3）結(jié)合詩(shī)歌體裁——敘事詩(shī)，帶著任務(wù)再讀詩(shī)歌，找到敘事的要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。并讓學(xué)生把這些要素連起來(lái)，簡(jiǎn)述事情。三、反常處看“捉人”

師：通過(guò)剛剛大家對(duì)事件的梳理，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件是因哪句話而起？詩(shī)歌所敘事件皆因“捉人”而起，你覺(jué)得“捉人”這個(gè)行為正常嗎？我們來(lái)透過(guò)“捉人”看看都有哪些反常之處:（1）人物行為之反常有吏夜捉人。老翁逾墻走師：采用比讀法，結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作背景，體會(huì)反常之處。有吏夜捉人→有吏來(lái)點(diǎn)兵老翁逾墻走→老翁攀墻去（2）人物語(yǔ)言之反常學(xué)生自由朗讀老婦的致詞，思考分析，指明說(shuō)出老婦的“苦”：?jiǎn)首又?、貧窮之苦、應(yīng)征之苦。人物語(yǔ)言之反常---婦啼一何苦聽(tīng)婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。喪子之苦存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。室中更無(wú)人，惟有乳下孫。貧困之苦有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從更夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。應(yīng)征之苦戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了數(shù)不盡的痛苦和道不完的災(zāi)難。四、空白處看“捉人”“婦啼一何苦”和“吏呼一何怒”形成了鮮明的對(duì)比，可是詩(shī)歌并沒(méi)有寫(xiě)官吏是如何怒的，請(qǐng)同學(xué)們完成小組任務(wù)，根據(jù)老婦的哭訴，官吏可能在前面有怎樣的言行?（生完成后組內(nèi)試著讀讀，然后選一組代表讀出來(lái)，進(jìn)行展示）師總結(jié)：可見(jiàn)老婦的話是在官吏的步步逼問(wèn)之下說(shuō)出來(lái)的，即藏官吏殘暴蠻橫的逼問(wèn)于老婦的哭訴中，這種手法就叫藏問(wèn)于答，也是一種精巧的構(gòu)思——空白藝術(shù)。五、明暗間品“捉人”（1）作者為何要用藏問(wèn)于答的手法？為何詩(shī)名叫《石壕吏》而非《石壕婦》呢？明確：明寫(xiě)老婦，暗寫(xiě)官吏，含蓄批判官吏的蠻橫殘暴，突出老婦自請(qǐng)應(yīng)征的勇氣。（2）在苦難現(xiàn)場(chǎng)，詩(shī)人做了什么？從哪些語(yǔ)句可以看出？明確：作為一名心系百姓的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，他希望天下安定，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，作為一個(gè)關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的朝廷官員，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)系到國(guó)家安危，他又渴望早日平定這場(chǎng)叛亂，打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。他的內(nèi)心是矛盾的，所以這次他選擇了做一個(gè)旁觀者。明寫(xiě)所見(jiàn)所聞，暗寫(xiě)所思所感。六、余波中悟“捉人”“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽?！苯褚故钦l(shuí)在哭？為何而哭？學(xué)生依據(jù)文本分析：可能是孫兒，可能是寡媳，可能是老翁，也可能是詩(shī)人，更可能是飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的每一個(gè)黎民百姓！延伸拓展：體現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民，反映民間疾苦的詩(shī)句。學(xué)生說(shuō)兩個(gè)課內(nèi)的，教師出示兩個(gè)課外的。①積尸草木腥，流血川原丹?！洞估蟿e》②白水暮東流，青山猶哭聲?！缎掳怖簟吩?shī)人一直在用沉重的筆調(diào)關(guān)注下層百姓的生活，這就是杜甫的詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫、憂憤深廣。主旨?xì)w納，根據(jù)你的理解，你能用自己的話概括出詩(shī)歌的主題嗎？（出示PPT，學(xué)生根據(jù)提示歸納詩(shī)歌情感主旨）七、結(jié)語(yǔ)學(xué)了這篇《石壕吏》，結(jié)合我們所處的時(shí)代，你有什么感觸呢？學(xué)生暢所欲言。教師歸納：誠(chéng)然，讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，我們才真正讀懂了“詩(shī)史”的含義，讀杜甫，要讀到悲天憫人，